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文檔簡介
我與學生共成長——學陶行知先生有感摘要:德育教育是學校教育工作的靈魂,它致力于對學生思想品德和人格素質的培養,體現著學校教育的基本目的,貫穿德、智、體、美教育實踐的各個方面,統領著整個學校教育。它對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。小學德育是社會主義精神文明建設的奠基工程,是提高全民族思想道德素質的奠基性教育,是培養造就合格公民的起點。而在小學階段如何對學生進行有效的德育教育是每一位工作在教育第一線尤其是班主任不變的研究課題。關鍵詞:德育勵志感恩第一次做班主任,隨著時間的增加,我有一個很深刻的認識,真正貫穿學生一生的不是他每科考了多少分,而是學生的品德,因此品德教育是班主任工作的重中之重。新課程改革強調,課程改革要著眼于每一位學生的全面、和諧的發展,另外根據小學的心里發展特點,他們不喜歡枯燥的說教而在意有意義的活動。在這樣一個背景下,我班級的班本德育課程如期開展。以下就圍繞本班的德育課程作如下幾個方面的介紹:各司其職讓班級高效運作(給每個學生一個機會)班級所有的班委都是民主選舉加自己推薦產生,開學兩個星期為試用期,兩個星期后在民主選舉。我會帶著每位班委和他們一起從頭到尾管理他們的每一項事物,兩周以后基本上放手,遇到困難自己先解決,不行班委們再一起討論,兩個月下來,班長,學習委員,衛生委員都知道自己每天要做什么。人人有事做,事事有人做,人人搶事做,人人會做事(工作專門化)案例:班級工作招標制為了鍛煉學生的責任心和愛心,也為了培養學生的動手能力,在開學初的德育班會課上,我們就把班級的每樣事物細化,具體到教桌誰擦,花盆誰擺,中間窗戶誰負責都是有具體學生負責的,中標者必須認真完成任務,不得轉讓,不得反悔,否則將被取消以后參與競標的權力;獎勵為做完值日后,經過檢查人驗收可以在“班級優化大師”APP中加分。這樣一來,一定會有人事物做的多,也會有人不用做事,在我們班允許有不作為的人,但是絕對不批評,因為不管什么時候都有這樣的人,我反復給學生講新東方老總俞敏洪的故事,當初王強愿意從美國回來和他一起擴大新東方,不是因為俞敏洪老師可以給王強多少錢,而是在大學的時候俞敏洪在宿舍義務做了四年值日并為宿舍打了四年的水,讓王強相信他的人品,因此班級并未出現誰抱怨自己事多,或者抱怨別人不做事。因為班級,宿舍,清潔區劃分的比較詳細,真正閑下來的并不多。包括班級板報、海報都是承包給個人的。雖然在值日過程中也會有不盡完美的地方,但是班級很少有推諉出現,每個人都有自己的責任。二、制定班級獎懲制度調動學生積極性在開學第一節班會上,我們就制定了屬于我們自己的積分方式,我們主要通過“班級優化大師”APP進行積分,對于平時表現、學習進步等方面進行合理地加減積分。我們每周或每月都會根據積分排名來選出我們每周或每月的榜樣之星,為這些孩子們頒發獎狀和獎品。為了獲得積分,學生們的積極性被充分調動,平時的活動也都積極參加,班級學風也都積極向上。三、樹立正面典型形象激勵學生德育課程之我是明星。班級每周都有一周之星,每個月都會民主選舉本班月度風云人物,想競選的學生先自薦寫當選理由,然后在班級學生面前競選,由學生投票,月度風云人物可以是學習認真的,學習進步大的,為人和善的,值日認真的,樂于助人的,這樣可以給每位學生一個公平的機會,給所有學生希望,大家覺得除了學習成績在其他方面表現好也是一種優秀,就會更努力,比如我們班一個值日清潔區的男生,成績靠后但是值日非常認真,為人也很和善,他就是我們班十月風月人物。在第一次給學生上課時,班級學生特別吵鬧,我扯著嗓子大聲地喊讓班級學生安靜,可是全班同學并沒有人理我。當時的自己就像熱鍋上的螞蟻,學生吵鬧毫無辦法,但是課還得要上下去,于是我轉換思路,表揚了幾個學生坐姿端正,結果全班同學立刻安靜,身體漸漸地都筆直坐正。整節課學生都表現得特別好,那時的我突然意識到,學生還是需要多鼓勵,我們的鼓勵遠遠比批評責罵更有效。四、用活動引領成長1、根本沒有垃圾桶的教室我們班級是沒有垃圾桶的,以前在班級我發現垃圾桶小,垃圾也是一筐,垃圾桶大也是慢慢一垃圾桶,而且垃圾桶周圍總是有很多垃圾,我自己又有點潔癖,所以我在班級要求學生有垃圾自己帶走。課桌椅排放也要整體有序每天晚上回去之前自己把桌子對齊,凳子放在桌子下,書本擺好,把垃圾帶走,。相信學生,發揮班級學生的能動性。我們班的班級布置很多老師看過,但是標語是學生請書法老師寫的,書架是學生自己動手用學習閑置的木頭做的,我們班六個組,但是只給四面墻,因此六個組必須拿出他們的方案征服我才可以,最終結果就是充滿個性又積極陽光的展示墻。3、你的“謝謝”很重要社會情感技能對學生一生的發展至關重要,在我和學生的接觸中,我發現我們的孩子把別人的幫助當作理所應當,不管是家長,老師還是同學間,仿佛給他們提供幫助是必須的,得到幫助之后連一句最簡單的謝謝都沒有,針對這一情況,在我們班的德育課程中,教會學生如何感恩也是我們這作為教育工作者需要思考的問題。因此在班級的德育課堂上我設計了這樣一個活動,就是德育課的第一項活動就是致謝,致謝的對象可以是同桌、父母、老師也可以是自己。針對別人對自己的幫助真誠的道謝,又或者對自己的努力進行感謝和激勵,最初孩子們都會覺得好笑不認真,即使這樣我也沒有放棄,而是把這個列為每次班會的第一項內容,可是慢慢的我發覺孩子們在致謝的時候自然了,表達也真誠了,甚至有的同學在致謝父母的時候落淚了,也有的學生在對自己說謝謝的時候很激動讓其他同學也都受到了鼓舞,再過段時間,我發覺班級同學之間更和氣了,也更懂禮貌了,甚至曾經幾個愛說口頭禪的同學也在轉變。這都要歸功于謝謝的力量。4、勵志和感恩伴隨始終勵志是德育教育的升華。讓德育潛移默化的滲透于學生的生活,也是本班德育課程的一個目標,而有效利用班級空間是對德育教育的一種有效的宣傳。因此在班級布置的時候,會讓學生在班級布置有勵志的標語。有其他班主任老師參觀過我們班,看到墻上的標語,但是卻不知道每一個標語的來歷,我們班每一個標語,每一面墻都有自己的故事。比如:下一個奇跡就是你出自梁凱恩老師的勵志演講。后面讓別人因為我的存在而幸福,出自日本一篇很感人的小說一碗清湯蕎麥面。班級前門后的每個人30個夢想,來自我為學生做的夢想版,后面的那些勵志文章是在班會課上一一震撼過我們的故事和人。我非常重視班級的班會課活動,在我們班的班會課上,我精心做過很多勵志課件,下載過很多勵志視頻短片,哪怕看過僅有的一部電影《奔騰年代》也是勵志的升華。再說感恩,我們把這一活動定于十一月份。按照活動安排,我會提前在上一周布置學生每人回家帶一個生的雞蛋到學校。在隨后的一周,會要求學生吃飯,做操,哪怕上廁所都要把這個雞蛋帶著,為了不把雞蛋打碎,學生們也使出各種招數,有的給雞蛋做了一個盒子,有的走路用雙手捧著。雖然過程中有學生把自己的蛋寶寶碎了,但是依然有大部分同學每天小心翼翼的呵護著,吃飯,做操,睡覺都帶著,我希望通過這樣的活動讓學生知道爸爸媽媽照顧我們是多么的不容易,我覺得這樣的活動比簡單的說教更有意義,下周開班會的時候是我們這次活動的總結會,我們會要求學生上臺分享自己這幾天照顧蛋寶寶的感受,再結合上周的班會課的內容給爸爸媽媽寫封信。許多家長過后反饋自己的孩子在生活中有了變化,會體貼家長的辛苦,如果后期對學生的這一變化給予及時的鼓勵,我想活動的結果就不會是曇花一現,而會成為學生們自身的優勢。我總是希望用更有意義以及學生覺得更有意思的方式把我想表達的思想傳遞給他們。雖然不能說因為有這些活動就一定很出色,但是學生正是在這些活動的潛移默化下慢慢成長,慢慢的完善自己。也許現在只是在他們心中種下一顆美好的種子但最終他們一定會收獲善良,責任有擔當的花朵。作為一個教育工作者,我們
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