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淺水洼里小魚教學目標：1.認識7個生字，會寫8個生字。2.正確流利有感情地朗讀課文表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。3.理解課文內(nèi)容，懂得小男孩是一個有愛心的孩子，并知道向小男孩學習。教學準：課件、寫有生字或課文重點句子的卡片教學過程：一、創(chuàng)情境，導入課1.創(chuàng)設情境：我們都有一個溫暖的家和我們一樣小鳥也有溫暖的家它的家在——森林白云的家在——藍天小魚的家在——大海小魚兒在蔚藍的大海里自由自在地游來游去，可隨著大海的潮漲潮落，有一群小魚被留在了沙灘的淺水洼里，回不了大海了。今天，就讓我們一起去看看它們。2.板書課題，齊讀。在課題里有兩個字讀輕聲、的3.借助插圖理解“淺水洼二、初課文，自主字1.自由讀課文，標出自然段序號，圈出生字，讀一讀。2.學生自讀課文，遇到不認識的字請教文下的大楓葉或老師、同學。3.檢查生字。（1）投影出示帶拼音的生字。①指名讀生字。提示：前鼻音“甚后鼻音“蒸舌音“至”平舌音“死這四個字正好可以組成兩個詞語——甚至、蒸死。讀一讀。②指名組詞。提示“在乎”這個詞語中“乎”應讀作輕聲。③小老師領讀生字。（2）投影出示去掉拼音的生字。

同桌互相讀，指名讀，齊讀。（3）交流記字方法。換偏旁識字：撿

臉

粒

位

被

波三、走文本，品讀悟（一）學習第一自然段。1.自由讀第一自然段考洼里的小魚怎么了？用橫線畫出有關(guān)句子。2.交流。（1）指名讀畫出來的句子。教師出示句子——“用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干，這些小魚都會干死（2）你在讀這句話時心里是什么感受？（難過、傷心）（3）引導說話。多么可憐的小魚呀，你能體會小魚的心情嗎？如果你就是被困在淺水洼里的其中一條小魚你會說什么（誰來救救我呀？我想回到爸爸媽媽身邊誰來幫我？我想回家，我還不想死呢！?）（4）指導讀。讀出自己的感受。3.理解“魚多（1）談話，找表示“魚多”的詞語。（2）聯(lián)系學校實際，理解“成百上千（3）指導朗讀。把魚的“多”讀出來。（二）學習第二自然段。1.自由讀第二自然段，畫出有關(guān)句子。那么多的小魚都渴望著回到大海一個人聽到了小魚的求救啊小男孩）他是怎么做的？讀讀課文，畫出有關(guān)句子。2.交流。指名讀畫出的句子。教師出示句子——“他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?.畫出表示動作的詞語、彎、撿、扔”4.引導理解：

①每撿一條魚就要做這些動作，你體會到什么？（辛苦、不容易、很累）②小男孩撿了多少？（不停地撿、撿了很多）③小男孩累嗎？他為什么還在撿？他為什么不歇一會兒？5.指導朗讀。小男孩不停地撿啊，扔啊腰酸了，手疼了，還在撿。讓我們好好夸夸他吧！（三）合作學習第三——六自然段。1.引導讀。沙灘上有成百上千條小魚小男孩一個人撿得完嗎？他知道嗎？那他為什么還在撿？誰在乎呢？引導讀最后一段。2.指名讀最后一段。小男孩撿的魚多嗎？從哪兒可以看出來？（省略號）3.交流：（1）誰在乎？（小魚）小魚在乎什么？（能不能活下去、能不能見到爸爸媽媽、能不能回到大海??）（2假如你就是被小男孩扔回大海的小魚回到了大海的懷抱會對媽媽、朋友說什么？（3）除了小魚在乎，還有誰在乎？（小男孩在乎，我們也在乎）4.指導朗讀。再讀句子，讀出我們對小魚的在乎。四、拓延伸1.文中“我聽了小男孩的話后會有什么變化？沙灘上的其他人呢？這些小魚的命運最終會怎么樣呢？2.如果類似的事發(fā)生在我們身邊，你會怎么做？3.出示詩歌《誰在乎我在乎》誰在乎海中小魚回不了家，誰的心里最在乎？籠中小鳥飛不上天，誰的心里最在乎？叢林小鹿受了傷，

誰的心里最在乎？

我在乎我把小魚送回家，我讓小鳥飛上天，我?guī)托÷拱褌危液湍銈兪桥笥眩愕目鞓罚?/p>

我最在乎!五、指書寫，識記形1.出示生字卡片。指名認讀，開火車讀。2.交流記字方法。3.觀察生字，提醒大家應該注意什么？腰、撿、粒、