形勢與政策?的心得體會?(二)我?學習了形勢?與政策，通?過這次魏教?授的講解，?我對當今變?化多端的國?際形勢有了?一定的了解?。作為一名?青年人，深?刻、全面地?了解國內外?的形勢是非?常必要的，?而學習這一?門課程是對?我們學生進?行形勢與政?策教育的主?要渠道，幫?助我們掌握?正確分析形?勢的立場和?觀點。當?今社會飛速?發展，“兩?耳不聞窗外?事，一心只?讀圣賢書”?的時代過去?了。了解國?內外的形勢?與政策才能?更好地幫助?發展中國，?認識中國，?了解我們與?世界的差距?以及我們自?身的不足。?我們必須吃?透政策的原?意，懂得靈?活變通，具?備創新能力?。與此同時?，我們還應?順應形勢與?政策，發展?自我：找準?自己的發展?目標，結合?自己的優勢?，定位自己?的方向及發?展地位;依?據個人目標?，制定切實?可行的方案?，努力奮斗?，構建知識?結構體系，?拓展素質，?不斷提高個?人能力，打?造出“誠、?勤、信、行?”的品牌青?年人;利用?形勢與政策?，為我所用?，形成對形?勢與政策的?敏銳的洞察?力和深刻的?理解力，培?養超前的把?握形勢與政?策的膽識，?“藝高人膽?大，膽大藝?更高”，利?用形勢與政?策，實現自?我大發展。?大理想，做?一個成功人?士。形勢?與政策教育?堅持以馬克?思列寧主義?、___、?___和_?___為指?導，深入貫?徹落實科學?發展觀，緊?密結合全面?建設小康社?會的實際、?針對學生_?__的熱點?問題和思想?特點，幫助?學生認清國?內外形勢，?教育和引導?學生全面準?確地理解黨?的路線、方?針和政策，?堅定在中國?___領導?下走中國特?色___道?路的信心和?決心。中?國當前國際?形勢總體和?平、緩和與?穩定態勢，?但局部性的?___與緊?張有所加劇?。國際競爭?中，___?有的國家勝?出，有的卻?一敗涂地。?德國___?會成為世界?諸多豪華車?主要生產廠?商的大本營?。中國現在?處于一個非?常關鍵的時?期，既是機?遇也是挑戰?。在世界局?勢如此__?_的情況下?，中國如果?能夠抓住機?遇，就可以?以此作為跳?板，無論在?經濟或國際?地位都會上?身一個等級?。中國在快?速發展的同?時，會有很?多的阻礙，?因為其他國?家會眼紅，?___因此?而出，但在?金融危機時?期，外界卻?把中國比喻?為“救世主?”。中國并?不是什么“?救世主”也?不存在對外?國的威脅，?中國只是在?做自己認為?對的事。?學習了形勢?與政策，在?看國內外的?時事我會看?的更深刻，?更透徹。這?也是我們青?年人必備的?能力。在以?前，每當我?看到中國在?美國面前總?是低聲下氣?時，我就會?覺得很生氣?，很不解，?而現在，我?知道了不能?以一時之氣?而做出錯事?。在沒能力?與之抗衡的?時候不應太?張狂，隨著?中國一步步?的發展，現?在的中國已?經不同以前?了，在國際?上說話更強?硬了，可以?說出自己的?看法了。?綜上所述，?學這門課程?使我們更深?刻地認識世?界，認識中?國，讓我們?感受社會的?形勢和國家?的（范本）?政策。在復?雜的國內外?形勢下，正?視我國面臨?的機遇與挑?戰。大學?生形勢政策?課心得體會?今應為“?適時務者為?俊杰”。社?會歷史的大?發展已決定?了個人發展?的最大環境?、最大上限?，制約著可?選擇度，決?定著大學生?成功的機率?，影響很具?體，也很深?遠.因此，?我們應學會?認識和把握?形勢與政策?。形勢是制?定政策的依?據，政策影?響形勢的發?展。我們必?須吃透政策?的原意，懂?得靈活變通?，具備創新?能力。與此?同時，我們?還應順應形?勢與政策，?發展自我：?找準自己的?發展目標，?結合自己的?優勢，定位?自己的方向?及發展地位?;依據個人?目標，制定?切實可行的?方案，努力?奮斗，構建?知識結構體?系，拓展素?質，不斷提?高個人能力?，打造出“?誠、勤、信?、行”的品?牌大學生;?利用形勢與?政策，為我?所用，形成?對形勢與政?策的敏銳的?洞察力和深?刻的理解力?，培養超前?的把握形勢?與政策的膽?識，“藝高?人膽大，膽?大藝更高”?，利用形勢?與政策，實?現自我大發?展。樹立一?個遠大理想?，做一個成?功人士。?___世界?。當今世界?飛速發展，?“兩耳不聞?窗外事，一?心只讀圣賢?書”的時代?過去了。地?球村里的變?化日新月異?。生在當代?，作為大學?生的我們，?豈能做那四?角的書柜拋?掉陳舊的觀?念，擁抱外?面精彩的世?界，才是我?們應該做的?。其次，?青年是推動?社會和歷史?前進的一支?重要力量。?無論是人類?社會發展的?歷程中，還?是中華民族?發展的歷程?中，青年都?發揮了重要?作用。而大?學生是青年?中，知識層?次較高，最?具潛力，最?有創造性的?群體，因此?，當代大學?生的精神面?貌和人生價?值取向，將?直接影響到?國家的（范?本）未來，?事關中華民?族偉大歷史?復興的全局?。再者，?當今國內外?形勢風云變?幻，進入_?__世紀的?中國正面臨?著難得的機?遇和巨大的?挑戰，當代?大學生也面?臨著深刻的?國內外環境?，所以，在?高校大學生?中廣泛開展?形勢政策教?育，對當代?大學生如何?在紛繁復雜?的國內外形?勢下，正視?我國面臨的?機遇與挑戰?，堅定信念?，振奮精神?，努力學習?，報效祖國?，具有重大?的現實價值?，與深遠的?歷史意義。?綜上所述?，作為__?_世紀的大?學生，我們?更應該把握?住自己，努?力學好專業?知識，為祖?國明天的建?設添磚加瓦?。最后，?我想說，學?校開設的《?形勢與政策?》課非常必?要。因為，?高等學校形?勢與政策教?育是高校大?學生思想政?治教育的重?要內容，是?提高大學生?綜合素質、?開闊胸懷視?野、增強責?任感和大局?觀十分重要?的方面，它?使我們更深?刻地認識了?世界，認識?了中國，認?識了我們與?世界的差距?，以及我們?自身的不足?，使我在思?想上邁進了?一大步。?形勢政策教?育心得體會?通過學習?《規劃綱要?》，我感到?這份廣集眾?智以凝聚共?識，力求完?善的綱要處?處體現著黨?和國家重視?和發展教育?的堅定決心?，充分體現?了國家建設?人才強國的?堅定決心，?現談一下自?己的一些體?會：一、?領會綱要精?神，明確教?育改革和發?展的內涵。?通過學習，?我感覺《綱?要》的每一?條都是針對?一些相應的?實際問題有?的放矢地制?定的，脈絡?清晰、目標?明確、規劃?周密。感觸?最深的地方?就是《綱要?》中提及的?“育人為本?，改革創新?，促進公平?，提高質量?”的工作方?針。國家把?教育擺在了?優先發展的?戰略地位。?這種高度是?體現了教育?在新時期的?重要地位。?把育人為本?作為教育工?作的根本要?求。是以學?生為主體，?以教師為主?導，充分發?揮學生的主?動性，把促?進學生成長?成才作為學?校一切工作?的出發點和?落腳點;關?心每個學生?，促進每個?學生主動地?、生動活潑?地發展。把?改革創新作?為教育發展?的強大動力?。教育要發?展，根本靠?改革。知識?社會，信息?時代，人們?對于創新意?識，創新能?力前所未有?的重視，教?師自身創新?能力的提高?是育人理念?的關鍵因素?。把促進公?平作為國家?基本教育政?策。教育公?平是社會公?平的重要基?礎。促進公?平更是我們?義不容辭的?職責。對我?們教師來說?就是要平等?對待每個學?生，不歧視?學生，讓每?個學生都能?得到發展和?進步。把提?高質量作為?教育改革發?展的核心任?務。要求我?們教師樹立?正確的質量?觀念，強化?課堂教學，?提高資源建?設質量，確?保教學質量?及育人質量?。二、創?新人才培養?模式，改革?人才評價制?度，提高人?才培養質量?。《教育規?劃綱要》提?出要更新人?才培養觀念?樹立多樣化?人才觀念尊?重個人選擇?鼓勵個性發?展不拘一格?培養人才。?為了創新人?才培養模式?，《教育規?劃綱要》指?出：注重學?思結合。倡?導啟發式、?探究式、討?論式、參與?式教學幫助?學生學會學?習;注重知?行統一。堅?持教育教學?與生產勞動?、社會實踐?相結合;注?重因材施教?。___學?生不同特點?和個性差異?發展每一個?學生的優勢?潛能。要樹?立科學的教?育質量觀，?把促進人的?全面發展、?適應社會需?要作為衡量?教育質量的?根本標準。?應試教育造?成我國大批?學生“高分?低能”已是?不爭的事實?。改革以高?考為代表的?人才評價制?度勢在必行?。《教育規?劃綱要》提?出根據培養?目標和人才?理念建立科?學、多樣的?評價標準。?做好學生成?長記錄完善?綜合素質評?價，強化人?才選拔使用?中對實踐能?力的考察克?服社會用人?單純追求學?歷的傾向。?三、政校?分開，高校?去行政化，?建立現代學?校制度。在?建設現代學?校制度方面?，《綱要》?明確提出推?進政校分開?管辦分離。?適應___?和時代要求?，建設依法?辦學、自主?管理、民主?監督、社會?參與的現代?學校制度，?構建政府、?學校、社會?之間新型關?系。適應國?家行政管理?體制改革要?求，明確政?府管理的權?限和職責，?明確各級各?類學校辦學?的權利和責?任，形成不?同辦學模式?，避免千校?一面。完善?學校目標管?理和績效管?理機制。健?全校務公開?制度，接受?師生員工和?社會的監督?。探索建立?符合學校特?點的管理制?度和配套政?策，逐步取?消實際存在?的行政級別?和行政化管?理模式.政?校分開管辦?分離的學校?制度的實質?就是落實和?擴大學校辦?學自主權，?這是引導和?鼓勵學校自?主整合資源?、輕裝上陣?，努力辦出?品牌，打造?特色，真正?辦出優質教?育，讓人民?滿意學校。?校長不應該?是官員，切?實減少官本?位思想，少?用行政命令?，多用理念?引領，多用?依法治校。?四、落實?綱要精神，?不斷提升自?身素質。“?師者，傳道?授業解惑也?”，要傳道?必須精于道?，要授業必?須精于業，?要解惑必須?先自知。作?為一名教師?應時刻不忘?記學習，善?于學習，具?有學習意識?，努力提升?自己的素質?。當今社會?，知識更新?日新月異，?教師要不斷?提高自身的?業務水平，?堅持與時俱?進，更新觀?念，鉆研業?務，成為有?良知、有新?知、有真知?的人民滿意?教師。大?學生《形勢?與政策》學?習心得體會?通過這兩?年的學習使?我對國內外?的形勢與政?策有了更深?刻、更全面?、更真實的?了解。雖然?每學期的課?不多，但卻?使我受益匪?淺，感觸良?多。《形?勢與政策》?課是高校思?想政治理論?課的重要組?成部分，是?對我們學生?進行形勢政?策教育的主?要渠道、主?要陣地，是?我們每個大?學生的必修?課程，在我?們大學生的?思想政治教?育中擔負了?重要的使命?，具有不可?替代的重要?作用，更好?地貫徹落實?了中央的有?關精神，是?我們當代大?學生___?的熱點問題?，幫助我們?掌握正確分?析形勢的立?場，觀點和?方法。首?先，蔣老師?上課非常生?動，同學們?都非常喜歡?聽，而老師?的思維更是?睿智敏捷，?素材也豐富?多彩，以及?別有風趣的?講演，無不?為我們展示?了一位大學?教師所具備?的良好素質?和出眾能力?，在這里，?我們不僅享?受著知識的?積淀所帶來?得無限快樂?，更被其無?窮的講演_?__力所陶?醉。我們用?自己年輕、?活躍、開放?、包含的個?性來聆聽哲?人的教誨，?固然會受益?匪淺、澤被?至深。我?認識到，形?勢與政策左?右我們的發?展，對我們?具有重要意?義。史有“?識時務者為?俊杰”，今?應為“適時?務者為俊杰?”。社會歷?史的大發展?已決定了個?人發展的最?大環境、最?大上限，制?約著可選擇?度，決定著?大學生成功?的機率，影?響很具體，?也很深遠.?因此，我們?應學會認識?和把握形勢?與政策。形?勢是制定政?策的依據，?政策影響形?勢的發展。?我們必須吃?透政策的原?意，懂得靈?活變通，具?備創新能力?。與此同時?，我們還應?順應形勢與?政策，發展?自我：找準?自己的發展?目標，結合?自己的優勢?，定位自己?的方向及發?展地位;依?據個人目標?，制定切實?可行的方案?，努力奮斗?，構建知識?結構體系，?拓展素質，?不斷提高個?人能力，打?造出“誠、?勤、信、行?”的品牌大?學生;利用?形勢與政策?，為我所用?，形成對形?勢與政策的?敏銳的洞察?力和深刻的?理解力，培?養超前的把?握形勢與政?策的膽識，?“藝高人膽?大，膽大藝?更高”，利?用形勢與政?策，實現自?我大發展。?樹立一個遠?大理想，做?一個成功人?士。__?_世界。當?今世界飛速?發展，“兩?耳不聞窗外?事，一心只?讀圣賢書”?的時代過去?了。地球村?里的變化日?新月異。生?在當代，作?為大學生的?我們，豈能?做那四角的?書柜。拋掉?陳舊的觀念?，擁抱外面?精彩的世界?，才是我們?應該做的。?其次，青?年是推動社?會和歷史前?進的一支重?要力量。無?論是人類社?會發展的歷?程中，還是?中華民族發?展的歷程中?，青年都發?揮了重要作?用。而大學?生是青年中?，知識層次?較高，最具?潛力，最有?創造性的群?體，因此，?當代大學生?的精神面貌?和人生價值?取向，將直?接影響到國?家的（范本?）未來，事?關中華民族?偉大歷史復?興的全局。?再者，當?今國內外形?勢風云變幻?，進入__?_世紀的中?國正面臨著?難得的機遇?和巨大的挑?戰，當代大?學生也面臨?著深刻的國?內外環境，?所以，在高?校大學生中?廣泛開展形?勢政策教育?，對當代大?學生如何在?紛繁復雜的?國內外形勢?下，正視|?||我國面?臨的機遇與?挑戰，堅定?信念，振奮?精神，努力?學習，報效?祖國，具有?重大的現實?價值，與深?遠的歷史意?義。綜上?所述，作為?___世紀?的大學生，?為了更好的?把握住自己?，必須在努?力學好專業?知識的同時?應該學習好?《形勢與政?策》課，這?樣在我們才?能更好的為?祖國明天的?建設添磚加?瓦。最后?，我想說，?學校開設的?《形勢與政?策》課非常?有必要。因?為，高等學?校的形勢與?政策教育是?高校大學生?思想政治教?育的重要內?容，是提高?大學生綜合?素質、開闊?胸懷視野、?增強責任感?和大局觀十?分重要的方?面，它使我?們更深刻地?認識了中國?，了解了世?界，認識了?我們與世界?的差距，以?及我們自身?的不足，使?我在思想上?邁進了一大?步，也為我?們走出學校?進入社會提?前上了一課?，讓我們感?受到社會的?形勢和國家?政策，好讓?我們更有準?備的為人民?服務，為國?家作出應有?的貢獻。?“形勢與政?策”報告大?會——心得?體會一、?加快構建“?橄欖型”分?配格局特?點。以中產?階級占主體?，富人和窮?人占比重小?的分配格局?。而在《?白領—美國?的中產階級?》中描述的?中產階級的?特征是：?①依附龐大?機構，從事?行政管理工?作與技術服?務;②無固?定資產，不?對服務機構?擁有財產分?配權;③靠?知識與技術?謀生，又穩?定豐富的收?入;④思想?保守，但拒?絕流俗和粗?鄙的大眾趣?味。然而我?們知道一個?真正現代化?的，穩定的?國家必然是?以中等收入?階層為主體?，高、低收?入者占比重?不大的橄欖?型格局。?二、“橄欖?型”分配格?局與其他格?局的區別?金字塔型。?底座龐大，?塔尖細小;?其中低收入?者占主體，?而高收入者?少，中產階?級比重。?啞鈴型：兩?頭大，中間?細長;其富?人和窮人多?，但同樣的?，中產階級?少倒丁字?型。中低收?入者數量龐?大，狀似一?塊平紋的又?長又寬的板?子，而高收?入者和超高?收入者卻占?比重很少。?那樣我們?應該構建合?理的收入分?配格局呢。?我們離“橄?欖型”分配?格局還有多?遠呢。貫?徹落實__?_有關收入?分配改革精?神和既定大?政方針的迫?切需要，解?決我國當前?收入分配領?域存在的突?出問題的需?要，促進調?整我國經濟?結構，擴大?內需的迫切?需要，維護?社會穩定，?按期完成全?面建設小康?社會目標，?實現共同富?裕的迫切需?要。這些都?是我國當前?所面對的問?題，換言之?，我們離構?建“橄欖型?”分配格局?還有很長的?路要走。?我國中等階?層的界定標?準是：生活?較富裕且收?入水平、生?活水平較穩?定的社會群?體，同時是?職業處于社?會中上等的?社會群體。?其必備的素?質是：較高?的文化素質?，較強職業?技能，富有?管理經驗。?同時，中等?收入階層擁?有基本相近?或相同的價?值觀及行為?規范，遵紀?守法，守崗?敬業，文明?禮貌，較強?社會責任心?。三、構?建“橄欖型?”分配格局?的實現途徑?1.提高?低收入群體?收入水平，?促進擴大中?等收入群體?2.調整?產業結構，?擴大更多能?產生中等收?入的職業和?崗位3.?建立更廣泛?全面的社會?保障體系，?穩定中等收?入群體的比?重4.加?大教育尤其?是農村教育?收入，為“?擴中”提供?基礎5.?推進綜合配?套改革為“?橄欖型”社?會建設提供?體制保障?從以上途徑?我們可以看?出，___?差距大，廉?價勞動力的?存在性，以?及社會保險?，養老保險?的普及化，?學歷水平的?高低，都時?刻影響著中?產階級所占?比重，也影?響著一個國?家的（范本?）穩定與發?展。其次?，建立工資?正常增長機?制，讓普通?勞動者能成?為有錢人;?大力支持人?才創業致富?，造就一批?“小老板”?鼓勵農民規?模經營，扶?持一批“新?地主”;推?動工業化和?現代化步伐?;擴大就業?領域，大量?吸納農村剩?余資源’進?一步擴大農?村社會保障?覆蓋面;完?善城市社會?保障體系。?最后，教?育是永恒不?變的話題，?提高國民整?體素質，推?進教育機制?改革，發展?各級各類教?育，特別是?發展高級職?業教育和高?等教育，平?衡城鄉教育?資源，大力?發展義務教?育、農村教?育，進一步?打破城鄉分?割管理體制?，積極引導?和吸引更多?的農民轉變?為市民，改?善個人所得?稅制度。?我國是世界?人口大國，?但我國人均?gdp排名?卻讓人大失?所望，農民?多，空有勞?動力，社會?歷史知識缺?乏，自身素?質低，以及?陳舊的觀念?，都是我國?___的原?因。如今，?我國是一個?知識型應用?的社會，并?由市場經濟?向知識經濟?轉變，可想?而知，知識?對一個國家?，一個民