小學綜合實?踐活動經驗?總結材料?綜合實踐活?動是基于學?生直接經驗?、密切聯系?學生自身生?活和社會生?活、體現對?知識的綜合?運用的實踐?性課程。隨?著課程改革?的逐步推進?，綜合實踐?活動這一嶄?新的課程形?態正日益深?入人心，并?顯示出它強?大的生命活?力。幾年來?，我們以增?強學生的探?究意識、創?新精神和實?踐能力，培?養學生綜合?運用知識的?能力和社會?責任感，提?高學生的整?體素質為目?標，切實重?視了綜合實?踐課程的開?設和探索，?取得了一定?的成績。?一、開發課?程資源，拓?展活動時空?。一是開?發環境教育?資源。為使?學生全面正?確地認識環?境，自覺自?主地保護環?境，我們重?視了環境教?育資源的開?發和利用，?通過___?觀察、進行?采訪、專題?研究、參與?管理等形式?，讓學生感?受環境與生?活、與社會?、與人類的?緊密聯系，?獲取環境保?護的初步知?識，增強環?境保護的意?識。二是?開發生活教?育資源。我?們注意挖掘?生活教育資?源，讓學生?走進家庭學?當家，走上?街頭管交通?，走進商店?學營業，走?進銀行學儲?蓄，走進車?站學服務，?走進社區學?管理……從?而讓他們在?生活中感受?生活，認識?生活，學會?生活，使他?們成為生活?的主人。?三是開發科?技教育資源?。我們通過?建立市農業?局、科技局?、種子公司?、電視臺、?廣播電臺等?科技教育基?地，抓住中?國銀杏節、?學校紅領巾?菊花節等科?技教育時機?，通過“走?近銀杏”、?“多彩的菊?花世界”、?“小小氣象?臺”、“五?彩的秋葉”?等主題實踐?活動，通過?上網查詢、?調查訪問、?實驗研究等?多種形式的?綜合實踐，?向學生打開?科技的大門?，讓他們盡?快接受科技?新信息，了?解科技新成?果，認識科?技新發展。?四是開發?文化教育資?源。我們還?以堅持多年?的“誦千古?美文，做中?華赤子”活?動為載體，?___綜合?實踐活動，?充實人文內?涵，增加文?化含量，讓?學生在豐富?多彩的活動?中提高人文?素養。二?、講究實施?方法，確保?活動效果。?綜合實踐?活動受多方?面因素制約?，開始實施?階段，我們?曾碰到諸多?矛盾。一是?時間的安排?問題。二是?內容銜接的?問題。三是?誰來兼課的?問題。四是?教師指導的?問題。有些?復雜的活動?，老師不作?具體指導，?學生不知干?什么，怎樣?干。1、?時間確定體?現靈活性。?根據課程計?劃，每周仍?是一節大課?、一節小課?。但在具體?操作上，根?據實際情況?，靈活掌握?，合理安排?，可分散使?用，也可合?并使用。對?部分閱讀型?、調查型、?實驗型、采?訪型的任務?，提倡讓學?生利用雙休?日去完成。?課表上的時?間，主要用?于實踐活動?的啟動、學?生難點的答?疑、活動成?果的展示。?2、內容?選擇重視系?列性。綜合?實踐活動的?空間廣闊，?內容豐的，?為保證效果?，我們認真?研究教材，?尋找學科教?材知識之間?、能力之間?、情感之間?的聯系點，?溝通學科教?材與環境教?育、生活教?育、科技教?育、文化教?育、品德教?育間的聯系?，挖掘活動?主題。在此?基礎上，圍?繞主題，認?真思考，把?握聯系，從?而圍繞一個?主題，盡可?能地將諸多?內容融合其?中，圍繞主?題開展系列?活動，使年?段之間的綜?合實踐活動?內容上互相?聯系，逐步?推進，以形?成系列；活?動上互相配?合，互相促?進，以強化?效果。3?、活動過程?體現操作性?。為保證活?動的全員參?與和全程參?與，我們堅?持精心設計?每一項活動?，細化過程?，做到目標?具體，環節?明確，__?_嚴密，前?后相連，整?體推進。這?樣，既能解?決活動在一?起，時間難?以保證，空?間難以變換?的問題，又?可促進個體?活動與群體?活動、課內?活動與課外?活動、動態?（范本）活?動與靜態活?動的結合；?既可充分發?揮家庭優勢?、學校優勢?、社區優勢?，又便于活?動中的及時?反饋，及時?總結，及時?調整，使方?案不斷完善?，活動不斷?推進。具體?分以下幾個?步驟：一?是誘發情感?。截取反映?家鄉悠久歷?史、人文環?境、名優特?產等方面的?精彩“鏡頭?”，通過學?生介紹、老?師點撥、觀?看圖片等方?法，激發學?生情感，引?發探究心理?。二是劃?分小組。按?“人文歷史?、風俗習慣?、自然風貌?、美好風光?、典型人物?、典型特產?、工業發展?、農業生產?”等劃分活?動小組，讓?學生根據愛?好和條件，?選擇參加，?每小組選定?一名組長和?小組長，他?們的任務是?___本小?組的活動。?在此同時，?各小組明確?攝像人員、?錄音人員、?資料搜集人?員。在學生?自由選擇的?前提下，教?師根據班級?情況，對小?組人員作適?當調整，以?盡可能地使?每個小組的?人員構成基?本平衡。教?者根據活動?目標，與可?能涉及的單?位主動聯系?，請他們給?予支持。?三是查閱資?料：通過閱?讀書報、查?閱縣志、上?網查詢、調?查家長、教?師、知名人?士。四是處?理資料：各?小組對搜集?的資料進行?處理，將其?分解為“文?字資料、圖?片資料、音?像資料、實?物資料”等?。在資料整?理中，可在?本組選擇運?用的前提下?，把有關資?料及時向其?他小組推薦?。在所有資?料到手后，?可根據本組?主題進行梳?理，以保證?資料的清晰?度。對梳理?的資料進行?適當處理，?對手抄資料?盡可能進行?電腦打印。?對某方面的?資料還要進?行歸并、取?舍、提煉。?四是準備?匯報。各小?組根據本組?搜集的資料?，本著“全?面展示，資?源共享”的?原則，考慮?本組介紹的?內容和介紹?的基本程序?，編寫好介?紹提綱。介?紹內容都要?注意把握要?點，對重點?部分的內容?要真正清楚?明白、資料?翔實。各小?組根據本組?介紹的內容?和內容占有?的形式，確?定本組介紹?的形式，具?體形式有“?文字介紹、?圖片展覽、?圖文結合、?音像結合、?實物展示”?等。五是?成果展覽。?各小組根據?掌握的資料?，安排的敘?述順序，確?定的敘述重?點，在下面?練習介紹。?此后分小組?___介紹?，介紹中要?發揮圖片、?資料、錄音?等的綜合效?應，力求做?到語言清晰?，說有條理?，說有趣味?。介紹的過?程中，可敘?談自己的感?受。從而在?展示成果中?，讓學生體?驗快樂，升?華情感。?六是活動延?伸。各小組?出手抄報（?手抄報的期?數根據本組?內容而定）?，以全面展?示活動成果?。各人寫一?篇以“請到?我們家鄉來?”的作文。?為全校學生?設計以“請?到我們家鄉?來”為主題?的綜合展覽?，各主題可?根據學生自?行調查的情?況進行分類?。解說員和?解說詞各小?組自行擬寫?。5、優?化實施方法?，體現自主?性。綜合實?踐，是特殊?認識與特殊?實踐辨證統?一的活動過?程，是教師?主導作用發?揮學生主體?能力生成和?發展的過程?。它是動態?（范本）變?化、和諧發?展的過程。?為此，我們?重視了實施?方法的優化?，注重活動?內容的鮮活?性和豐富性?，以充分調?動學生主動?參與的積極?性；注重學?生參與的全?員性和全程?性，以充分?體現學生主?體參與的外?顯性；注重?活動過程的?綜合性和探?究性，以充?分發揮學生?主動參與的?創造性；注?重師生關系?的民主性和?平等性，以?充分體現學?生參加活動?的能動性。?三、講究?評價方法，?優化激勵機?制。評價?在綜合實踐?活動中，既?有總結評價?的功能，又?有糾偏矯正?的功能；既?有定向導向?的功能，又?有發展延伸?的功能，它?在綜合實踐?課程實施中?起著舉足輕?重的作用。?在綜合實踐?活動中，（?范本）評價?的作用和價?值不在于對?學生的活動?結果作出肯?定或否定的?結論。為了?激發教師探?究綜合實踐?課程的創造?性，調動學?生參與綜合?實踐活動的?積極性，我?們根據綜合?實踐課程的?特點改進課?程評價標準?和評價方法?。1、優?化對學生的?評價。對學?生評價，我?們堅持了主?體性、過程?性、形成性?和發展性原?則，以評價?促發展，以?評價促提高?。一是重?視自我評價?，突出主體?性。首先是?在自我欣賞?中評價。鼓?勵學生建立?自己的綜合?實踐活動檔?案，每一次?綜合實踐活?動，從搜集?的資料到形?成作品（制?作、體驗日?記、調查報?告、打印資?料、采訪錄?音、手抄小?報等）都及?時積累，妥?善保管。活?動后，安排?時間讓他們?自我欣賞，?從中體驗自?己的成功。?其次是在互?相交流中評?價。綜合實?踐活動結束?后，___?小組、全班?、全校性的?交流，讓學?生在交流中?互相學習，?互相了解，?互相欣賞，?以體驗成功?的快樂。再?則是在成果?展覽中評價?。綜合實踐?活動結束后?，___全?班或全校性?的成果展覽?，讓學生自?我準備展覽?，自我__?_展覽，自?我介紹展覽?，在展覽中?自我評價。?二是重視?體驗評價，?突出激勵性?。每次綜合?實踐活動，?我們都鼓勵?和促進學生?人人參與、?全面參與、?全程參與。?只要學生參?與到了活動?中來，經歷?了活動過程?，即使沒有?達到預期結?果的，在活?動過程中獲?得了一定知?識和認識，?獲得了實際?的體驗和經?驗，總結了?失敗的原因?和教訓，就?給予積極的?評價。每次?交流、展覽?，都堅持重?視學生個體?、小組__?_、班__?_自身的縱?向比較，淡?化群體之間?的橫向比較?，從而讓人?人獲得成功?，體驗成功?，享受成功?。三要注?重形成性評?價，突出發?展性。在綜?合實踐活動?中，我們要?求教師及時?了解學生，?___每個?學生在原有?水平上的發?展，___?學生在發展?中的個性差?異。從學生?發展的角度?不斷調整活?動評價策略?，及時對學?生從情感態?度、創新精?神、實踐能?力的發展情?況，對學生?的學習方法?、研究方法?的掌握情況?等給予評價?，以促進活?動的不斷進?展，促進學?生不斷發展?。一是在?交流中評價?。每學期我?們都堅持舉?行綜合實踐?活動經驗交?流，各任課?教師可以從?資源挖掘、?主題確定、?內容安排、?方案設計、?方案實施、?資料搜集、?資料處理等?方面選擇一?兩個重點來?談實施體會?，讓教師在?交流中展示?，在展示中?評價。學校?把教師交流?情況作為對?教師綜合實?踐活動__?_、實施情?況評價的重?要依據。?二是在展示?中評價。圍?繞綜合實踐?活動的__?_和開展，?每學期我們?舉行“三個?一”的展示?活動，即：?一次綜合實?踐方案設計?的亮相，一?次綜合實踐?活動成果展?示課的亮相?，一次綜合?實踐成果的?集中亮相。?每一次亮相?都堅持人人?參與，集中?展示，大家?“瀏覽”，?讓全體教師?在展示中形?成成就感。?四、重視?課程管理，?優化管理機?制。為保?證綜合實踐?活動課程的?順利實施，?我們切實重?視了管理機?制的構建，?從而保證了?綜合實踐活?動課程的實?施有相應的?管理制度做?支撐。1?、確定以人?為本的管理?目標。我們?把“教師發?展”和“學?生發展”作?為綜合實踐?活動管理的?主要目標，?一切為了促?進教師素質?的整體提高?，一切為了?學生素質的?整體發展。?為加強教師?隊伍建設，?提升他們的?理論水平，?并引導他們?把教育理念?轉化向教育?行為，我們?成立了由校?分管領導、?特級教師、?名教師組成?的專家組，?對新課程標?準、新課程?理念、新課?程模式進行?全面、深入?研究，對綜?合實踐活動?課程進行深?入探索，從?而對全校綜?合實踐活動?從資源的挖?掘、內容的?選擇、專題?的確定、計?劃的制定、?方案的編寫?、方案的實?施、___?的撰寫、學?生的評價、?資料的搜集?、成果的展?示等方面進?行指導。?2、形成自?上而下的管?理網絡。為?加強管理，?我們根據本?校實際，建?立了由“校?長室——教?導處——教?研組——備?課組”構成?的綜合實踐?活動課程管?理網絡，重?視上對下管?理和指導，?保障下對上?負責和聯系?，做到上下?貫通，整體?連動，構成?網絡，以尋?求管理效應?。幾年來?，我們對綜?合實踐活動?課程進行了?探索，取得?了一定的成?效，積累了?一定的經驗?。首先，綜?合實踐活動?的開展，促?進了教師隊?伍的成長。?在綜合實踐?活動的探索?中，任課教?師積極參加?各種培訓，?主動采用自?修──反思?的模式不斷?學習，充實?自己，課程?意識和課程?資源開發能?力有了明顯?的提高。其?次，綜合實?踐活動的開?展，促進了