三角插教案5篇

教案在書寫的時(shí)候，教師務(wù)必要強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際，我們?cè)谶M(jìn)展教案的寫作過程中肯定要保持自己的思路是清楚的，以下是職場(chǎng)小編細(xì)心為您推舉的三角插教案5篇，供大家參考。

三角插教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

通過分類熟悉直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會(huì)每種三角形的特點(diǎn)。

過程與方法：

在分類中體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)密。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在三角形的分類中感受各類三角形之間的關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件,各種三角形紙片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、歡歡和笑笑給同學(xué)們發(fā)來請(qǐng)貼,邀請(qǐng)大家到數(shù)學(xué)王國(guó)做客.但路上有兩道關(guān)卡,只有順當(dāng)通過才能得到通行證.

第一關(guān):精確地認(rèn)出他們,并說出他們的特征.(課件出示銳角、直角和鈍角)

其次關(guān):給他們?nèi)€(gè)形象又適宜的名字.(出示銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形)

二、探究新知:

同學(xué)們順當(dāng)過關(guān),來到了數(shù)學(xué)王國(guó).它們特別好客，派了許多代表來迎接我們。(課件出示各種三角形)

1、喲，它們長(zhǎng)得很相像的，找找它們有哪些共同點(diǎn)?

2、有這么多共同點(diǎn)，教師眼都看花了，但定睛一看，還是有區(qū)分的，你們發(fā)覺了嗎?

3、看著這些長(zhǎng)得相像，但實(shí)際上大大小小、外形各異、零零亂亂的三角形，你想討論些什么?板書：三角形分類。

4、學(xué)生自由爭(zhēng)論,給三角形分類.誰情愿上來展現(xiàn)一下你的討論成果?

5、學(xué)生展現(xiàn)分類結(jié)果:

從角分：直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。講解直角三角形的直角邊、斜邊。從學(xué)具中找出直角三角形,說說你是怎么知道它是直角三角形的?

從邊分：等腰三角形和沒有相等的邊的三角形。講解：等腰三角形的各局部名稱。

從你們的學(xué)具中找出等腰三角形,你怎么知道它是等腰三角形的?

在等腰三角形中有沒有三條邊都相等的?(等邊三角形)

找出等邊三角形并證明.

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、畫三角形。選擇你最喜愛的三角形畫下來,并向同學(xué)們介紹你的三角形.

2、猜三角形:

出示一個(gè)直角

出示一個(gè)鈍角

出示一個(gè)銳角(能不能正確猜出是什么三角形?為什么?

3、填一填

4、找一找：在孔雀圖中找出你喜愛的三角形說一說。

四、總結(jié)，拓展

在這節(jié)課的探秘中你了解到了什么?你還想討論些什么?

三角插教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

⑴探究并發(fā)覺三角形的內(nèi)角和是180°，能利用這個(gè)學(xué)問解決實(shí)際問題。

⑵學(xué)生在經(jīng)受觀看、猜想、驗(yàn)證的過程中，提升自身動(dòng)手動(dòng)腦及推理、歸納總結(jié)的力量。

⑶在參加學(xué)習(xí)的過程中，感受數(shù)學(xué)獨(dú)特的魅力，獲得勝利體驗(yàn)，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：檢驗(yàn)三角形的內(nèi)角和是180°。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過試驗(yàn)探究得出三角形的內(nèi)角和是180度。

教學(xué)環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}情境與

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)意圖

目標(biāo)達(dá)成

導(dǎo)入新課

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、復(fù)習(xí)三角形分類的學(xué)問。

師出示三角形，生快速說出它的名稱。

2、什么是三角形的內(nèi)角？

我們通常所說的角就是三角形的內(nèi)角。為了便于稱呼，我們習(xí)慣用∠a、∠b、∠c來表示。

什么是三角形的內(nèi)角和？

三角形“三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)之和”就是三角形的內(nèi)角和。用一個(gè)含有∠a、∠b、∠c的式子來表示應(yīng)當(dāng)如何寫？∠a+∠b+∠c。

3、今日這節(jié)課啊我們就一起來討論三角形的內(nèi)角和。（揭題：三角形的內(nèi)角和）

由三角形的內(nèi)角引出三角形的內(nèi)角和，“∠a+∠b+∠c”的表示形式形象的表達(dá)出三內(nèi)角求和的關(guān)系

二、動(dòng)手操作，探究新知

1、出示三角板，猜一猜。

師：這個(gè)三角形的內(nèi)角和是多少度？熟識(shí)這副三角板嗎？請(qǐng)拿出外形與這塊一樣的三角板，并同桌相互指一指各個(gè)角的度數(shù)

把三角形三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)合起來就叫三角形的內(nèi)角和。是不是全部的三角形的內(nèi)角和都是180°呢？你能確定嗎？

我們得想個(gè)方法驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是多少？可以用什么方法驗(yàn)證呢？

3.學(xué)生測(cè)量

4.匯報(bào)的測(cè)量結(jié)果

除了我們這節(jié)課大家想到的方法，還有許多方法也能驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180°到初中我們還要更嚴(yán)密的方法證明三角形的內(nèi)角和是180°

5、穩(wěn)固學(xué)問。

一個(gè)三角形中能不能有兩個(gè)直角？能不能有2個(gè)鈍角？

環(huán)節(jié)

三、應(yīng)用所學(xué)，解決問題。

1、根底練習(xí)（課本第68頁做一做）

在一個(gè)三角形中，∠1=140度，∠3=25度，求∠2的度數(shù)。

2、推斷題

（1）大三角形的內(nèi)角和大于180度。（）

（2）三角形的內(nèi)角和可能是180度。（）

（3）一個(gè)三角形中最多只能有一個(gè)直角。（）

（4）三角形的三個(gè)內(nèi)角分別可能是30度，60度，70度。（）

3、求出下面三角形各角的度數(shù)。

（1）我三邊相等。

（2）我是等腰三角形，我的頂角是96°。（3）我有一個(gè)銳角是40°。

四、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

三角插教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：

課本83頁至84頁例4;課本84頁“做一做”(三角形分類)，課本87頁5、6、7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過分類熟悉直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會(huì)每種三角形的特點(diǎn)。

2、在分類中體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)密。

3、在三角形的分類中感受各類三角形之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠按三角形的內(nèi)角不同對(duì)三角形進(jìn)展分類。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生熟悉三角形的特征和相互的關(guān)系。

教具預(yù)備：

量角器、直尺。

一、自學(xué)反應(yīng)：

1、引入：我們熟悉了三角形，三角形有什么特征?今日這節(jié)課我們就根據(jù)三角形的特征對(duì)三角形進(jìn)展分類。怎樣分?

2、小組活動(dòng)：

(1)出示不同外形的三角形，學(xué)生依據(jù)自己發(fā)覺三角形的特點(diǎn)將三角形進(jìn)展分類。

3、按角分的狀況

引導(dǎo)學(xué)生明確：一樣點(diǎn)是每個(gè)三角形都至少有兩個(gè)銳角;

不同點(diǎn)是還有一個(gè)角分別是銳角、鈍角和直角。

我們可以依據(jù)它們的不同進(jìn)展分類。

(1)分類

依據(jù)上邊三個(gè)三角形三個(gè)角的特點(diǎn)的分析，可以把三角形分成三類。

圖①，三個(gè)角都是銳角，它就叫銳角三角形。(板書)

提問：圖②、圖③只有兩個(gè)銳角，能叫銳角三角形嗎?(不能)

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)另一個(gè)角來區(qū)分。圖②還有一個(gè)角是直角，它就叫直角三角形，圖③還有一個(gè)鈍角，它就叫鈍角三角形。

請(qǐng)同學(xué)再概括一下，依據(jù)三角形角的特征可以把三角形分成幾類?分別叫做什么三角形?

二、教師板書：

三個(gè)角都是銳角的三角形叫做銳角三角形;

只有一個(gè)角是直角的三角形叫做直角三角形;

只有一個(gè)角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形。

(2)三角形的關(guān)系

我們可以用集合圖表示這種三角形之間的關(guān)系，把全部三角形看作一個(gè)整體，用一個(gè)圓圈表示。(畫圓圈)似乎是一個(gè)大家庭，由于三角形分成三類，就好象是包含三個(gè)小家庭。

(邊說邊把集合圖補(bǔ)充完整)

每種三角形就是這個(gè)整體的一局部，反過來說，這三種三角形正好組成了全部的三角形。

(3)三角形中至少要有兩個(gè)銳角，所以推斷三角形的類型，應(yīng)看它的內(nèi)角。

問：你還有沒有其他的分法?

4、按邊分的狀況：

(1)我發(fā)覺有兩條邊相等的三角形，還有三條邊都相等的。

(2)師：我們把兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形，相等的兩條邊叫腰，另外一條邊叫底。

(3)師：把三條邊都相等的三角形叫等邊三角形。

(4)分別量一量等腰三角形和等邊三角形的各個(gè)角，你有什么發(fā)覺?

(5)從紅領(lǐng)巾、三角板、慢行標(biāo)志中找一找哪里有這兩種特別的三角形?

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、推斷題

(1)一個(gè)三角形至少有兩個(gè)銳角。()

(2)一個(gè)三角形中的一個(gè)角是89，這個(gè)三角形可能是鈍角三角形()

(3)一個(gè)等邊三角形，肯定是銳角三角形。()

(4)一個(gè)等腰三角形，一個(gè)底角是80，另一個(gè)底角也是80。()

(5)由三條線段組成的圖形叫三角形。()

(6)銳角三角形中的角肯定小于90°。()

2、課本87頁第5、6、7題。

四、思維訓(xùn)練

1、你們手中都有一個(gè)正方形，將它的對(duì)角對(duì)折會(huì)得到一個(gè)什么樣的三角形?這個(gè)三角形按邊分它既是什么三角形?按角分它又是什么三角形?三角板中就有一個(gè)這樣的三角形，拿出來看看，這樣的三角形我們就把它叫作等腰直角三角形。

2、你能把一個(gè)平行四邊形分成兩個(gè)完全一樣的銳角三角形或者兩個(gè)完全一樣的鈍角三角形嗎?請(qǐng)!(折、剪、劃線)

學(xué)生展現(xiàn)成果。

(五)總結(jié)

這節(jié)課我知道了……懂得了……學(xué)會(huì)了……

(六)課后作業(yè)：剪一剪

剪一個(gè)三角形。為什么確定剪這樣一個(gè)三角形?你是怎么想的?怎么剪的?

三角插教案篇4

教材分析

教材的小標(biāo)題為“探究與發(fā)覺”，說明這局部?jī)?nèi)容要求學(xué)生自主探究，并發(fā)覺有關(guān)三角形內(nèi)角和性質(zhì)。

教材創(chuàng)設(shè)了一個(gè)好玩的問題情境，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，引出探究活動(dòng)。首先，教師應(yīng)使學(xué)生明確“內(nèi)角”的意義，然后引導(dǎo)學(xué)生探究三角形內(nèi)角和等于多少。大多數(shù)學(xué)生會(huì)想到用測(cè)量角的方法，此時(shí)就可以安排小組活動(dòng)。每組同學(xué)可以畫出大小、外形不同的若干個(gè)三角形，分別量出三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，并求出它們的和，填寫在教材供應(yīng)的表中。最終發(fā)覺，大小、外形不同的三角形，每一個(gè)三角形內(nèi)角和都在180°左右。

三角形的內(nèi)角和是否正好等于180°呢？教材中安排了兩個(gè)活動(dòng)：一是把三角形三個(gè)內(nèi)角撕下來，再拼在一起，組成一個(gè)平角，因此三角形內(nèi)角和是180°。二是把三個(gè)內(nèi)角折疊在一起，發(fā)覺也能組成一個(gè)平角。每個(gè)活動(dòng)都要使學(xué)生動(dòng)手試一試，加深對(duì)三角形內(nèi)角和的熟悉，體驗(yàn)三角形內(nèi)角和性質(zhì)的探究過程。

另外，教材還從兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用三角形的內(nèi)角和：一是依據(jù)三角形中已知的兩個(gè)角的度數(shù)，求另一個(gè)角的度數(shù)；二是直角三角形里的兩個(gè)銳角和等于90°，鈍角三角形里的兩個(gè)銳角和小于90°。

學(xué)情分析

學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)熟悉了三角形的根本特征及分類，并且在四年級(jí)（上冊(cè)）教材里已經(jīng)知道了兩塊三角尺上的每一個(gè)角的度數(shù)，知道了平角是180°；學(xué)生通過前幾年的學(xué)習(xí)，已具備了初步的動(dòng)手操作力量和主動(dòng)探究力量以及合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，所以在學(xué)生具備這些數(shù)學(xué)學(xué)問和力量的根底上，來引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)覺三角形內(nèi)角和是180°這一性質(zhì)。

要讓學(xué)生明確一個(gè)三角形分成兩個(gè)小三角形后，每個(gè)三角形內(nèi)角和還是180°，兩個(gè)小三角形拼成一個(gè)大三角形，大三角形的內(nèi)角和也是180°。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：讓學(xué)生探究與發(fā)覺三角形的內(nèi)角和是180°，已知三角形的兩個(gè)角度，會(huì)求出第三個(gè)角度。

2、力量目標(biāo)：培育學(xué)生動(dòng)手操作和合作溝通的力量，促進(jìn)把握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

3、情感目標(biāo)：培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：把握三角形的內(nèi)角和是180°，會(huì)應(yīng)用三角形的內(nèi)角和解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生經(jīng)受探究和發(fā)覺三角形的內(nèi)角和是180°的過程。

教學(xué)過程：

(一)、激趣導(dǎo)入：

1、熟悉三角形內(nèi)角

我們已經(jīng)熟悉了什么是三角形，誰能說出三角形有什么特點(diǎn)？

(三角形是由三條線段圍成的圖形,三角形有三個(gè)角，…。)

請(qǐng)看屏幕(課件演示三條線段圍成三角形的過程)。

三條線段圍成三角形后，在三角形內(nèi)形成了三個(gè)角，（課件分別閃耀三個(gè)角及它的弧線），我們把三角形里面的這三個(gè)角分別叫做三角

形的內(nèi)角。（這里，有必要向?qū)W生直觀介紹“內(nèi)角”。）

2、設(shè)疑激趣

現(xiàn)在有兩個(gè)三角形朋友為了一件事正在爭(zhēng)辯，我們來幫幫它們。（播放課件）

同學(xué)們，請(qǐng)你們給評(píng)評(píng)理：是這樣嗎?

現(xiàn)在消失了兩種不同的意見，有的同學(xué)認(rèn)為大三角形的內(nèi)角和大，還有局部同學(xué)認(rèn)為兩個(gè)三角形的內(nèi)角和的度數(shù)都是一樣的。那么究竟誰說得對(duì)呢?

這節(jié)課我們就一起來討論這個(gè)問題。(板書課題：三角形的內(nèi)角和)

(二)、動(dòng)手操作，探究新知

1、探究特別三角形的內(nèi)角和

師拿出兩個(gè)三角板，問：它們是什么三角形？

(直角三角形)

請(qǐng)大家拿出自己的兩個(gè)三角尺，在小組內(nèi)說說每一個(gè)三角尺上三個(gè)角的度數(shù)，并求出這兩個(gè)直角三角形的內(nèi)角和。

（由于學(xué)生在四年級(jí)（上冊(cè)）教材里已經(jīng)知道了兩塊三角尺上的每一個(gè)角的度數(shù)，所以能夠很快求得每塊三角尺的3個(gè)角的和都是180°）

從剛剛兩個(gè)三角形內(nèi)角和的計(jì)算中，你們發(fā)覺了什么？

(這兩個(gè)三角形的內(nèi)角和都是180°)。

這兩個(gè)三角形都是直角三角形，并且是特別的三角形。

2、探究一般三角形內(nèi)角和

（1）.猜一猜。

猜一猜其它三角形的內(nèi)角和是多少度呢？(可能是180°）

（2）.操作、驗(yàn)證一般三角形內(nèi)角和是180°。

全部三角形的內(nèi)角和畢竟是不是180°，你能用什么方法來證明，使別人信任呢？

（可以先量出每個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，再加起來。）

測(cè)量計(jì)算，是嗎？那就請(qǐng)四人小組共同計(jì)算吧！

教師讓每個(gè)同學(xué)都預(yù)備了直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形三種不同的三角形，并量出了每個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)每種各選一個(gè)求出它們的內(nèi)角和，把結(jié)果填在表中：

(3)小組匯報(bào)結(jié)果。

請(qǐng)各小組匯報(bào)探究結(jié)果

提問：你們發(fā)覺了什么？

小結(jié)：通過測(cè)量計(jì)算我們發(fā)覺每個(gè)三角形的三個(gè)內(nèi)角和都在180°左右。

3連續(xù)探究

（1）動(dòng)手操作，驗(yàn)證猜想。

沒有得到統(tǒng)一的結(jié)果。這個(gè)方法不能使人很信服，怎么辦？還有其它方法嗎？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，能通過動(dòng)手操作來驗(yàn)證嗎？

（先小組爭(zhēng)論，再匯報(bào)方法）

大家的方法都很好，請(qǐng)你們小組合作，動(dòng)手操作。

（2）學(xué)生操作，教師巡察指導(dǎo)。（3）全班溝通匯報(bào)驗(yàn)證方法、結(jié)果。

學(xué)生放在投影儀上展現(xiàn)給大家看。（剪拼、撕拼、折拼）

我們可以得出一個(gè)怎樣的結(jié)論？（三角形的內(nèi)角和是180°）

引導(dǎo)學(xué)生通過剪拼、撕拼和折拼的方法發(fā)覺：各類三角形的三個(gè)內(nèi)角都可以拼成一個(gè)平角，使學(xué)生證明三角形內(nèi)角和的確是180°，測(cè)量計(jì)算有誤差。

5、辨析概念，透徹理解。

（出示一個(gè)大三角形）它的內(nèi)角和是多少度？

（出示一個(gè)很小的三角形）它的內(nèi)角和是多少度？

一塊三角尺的內(nèi)角和180°，兩塊同樣的三角尺拼成的一個(gè)大三角形的內(nèi)角和又是多少呢?（學(xué)生有的答360°，有的180°.）

把大三角形平均分成兩份。每個(gè)小三角形的內(nèi)角和是多少度？（生有的答90°，有的180°。）

這兩道題都有兩種答案，究竟哪個(gè)對(duì)？為什么？

（學(xué)生個(gè)個(gè)臉上露出疑問。）

大家可以在小組內(nèi)用三角尺拼一拼，也可以畫一畫，相互爭(zhēng)論。

經(jīng)過一翻劇烈的爭(zhēng)論探究后，學(xué)生發(fā)覺：三角形不管位置、大小、外形如何，它的內(nèi)角和總是180°

（三）小結(jié)

剛剛同學(xué)們用許多方法證明白無論是什么樣的三角形內(nèi)角和都是180°，現(xiàn)在讓我們用驕傲的、確定的語氣讀出我們的發(fā)覺：“三角形的內(nèi)角和是180°”。

(四)、穩(wěn)固練習(xí)，拓展應(yīng)用

下面，我們就依據(jù)三角形內(nèi)角和的學(xué)問來解決一些相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。（課件）

1、求三角形中一個(gè)未知角的度數(shù)。

（1）在三角形中，已知∠1=85°，∠2=65°，求∠3。

（2）在三角形中，已知∠1=98°，∠2=49°，求∠3。

2、推斷

（1）一個(gè)三角形的三個(gè)內(nèi)角度數(shù)是：90°、75°、25°。（）

（2）一個(gè)三角形至少有兩個(gè)角是銳角。（）

（3）鈍角三角形的內(nèi)角和比銳角三角形的內(nèi)角和大。（）

（4）直角三角形的兩個(gè)銳角和等于90°。（）

3、解決生活實(shí)際問題。

（1）爸爸給小紅買了一個(gè)等腰三角形的風(fēng)箏，它的一個(gè)底角是70°，它的頂角是多少度？

（2）交通警示牌“讓”為等邊三角形，求其中一個(gè)角的度數(shù)。

4、拓展練習(xí)。

利用三角形內(nèi)角和是180°，求出下面四邊形、六邊形的內(nèi)角和？（課件）

小組的同學(xué)爭(zhēng)論一下，看誰能找到最正確方法。

學(xué)生匯報(bào)，在圖中畫上虛線，教師課件演示。

請(qǐng)同學(xué)們自己在練習(xí)本上計(jì)算。

(四)、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

三角插教案篇5

【設(shè)計(jì)理念】

新課標(biāo)重視讓學(xué)生經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問的形成過程，要求教師創(chuàng)設(shè)有效的問題情境激發(fā)學(xué)生的參加欲望，供應(yīng)足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生經(jīng)受觀看、猜想、驗(yàn)證、溝通反思等過程，使學(xué)生在動(dòng)手操作、合作溝通等活動(dòng)中親身經(jīng)受學(xué)問的形成過程。這樣，學(xué)生不僅可以把握學(xué)問，而且可以積存探究數(shù)學(xué)問題的活動(dòng)閱歷，進(jìn)展空間觀念和推理力量。

【教材內(nèi)容】

新人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第67頁例6、“做一做”及練習(xí)十六的第1、2、3題。

【教材分析】

三角形的內(nèi)角和是三角形的一個(gè)重要特征。本課是安排在三角形的概念及分類之后教學(xué)的，它是學(xué)生以后學(xué)習(xí)多邊形的內(nèi)角和及解決其它實(shí)際問題的根底。教材很重視學(xué)問的探究與發(fā)覺，安排兩次試驗(yàn)操作活動(dòng)。教材呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不但重視表達(dá)學(xué)問的形成過程，而且留意留給學(xué)生充分進(jìn)展自主探究和溝通的空間和時(shí)間，為教師敏捷組織教學(xué)供應(yīng)了清楚的思路。概念的形成沒有直接給出結(jié)論，而是通過量、拼等活動(dòng)，讓學(xué)生探究、試驗(yàn)、溝通、推理歸納出三角形的內(nèi)角和是180°。

【學(xué)情分析】

１、在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了探究三角形內(nèi)角和的學(xué)問根底：知道直角和平角的度數(shù)，會(huì)用量角器度量角的度數(shù)；熟悉長(zhǎng)方形、正方形，知道他們的四個(gè)角都是直角；熟悉了三角形，知道了三角形按角分有銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形；已經(jīng)知道了等腰三角形和正三角形。

２、已經(jīng)有一局部學(xué)生知道了三角形內(nèi)角和是180°，只是知其然而不知所以然。

【教學(xué)目標(biāo)】

1通過“量、剪、拼”等活動(dòng)發(fā)覺、驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180°，并能運(yùn)用這個(gè)學(xué)問解決一些簡(jiǎn)潔的問題。

2.在觀看、猜測(cè)、操作、合作、分析溝通等詳細(xì)活動(dòng)中，提高動(dòng)手操作力量，積存根本的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，進(jìn)展空間觀念和推理力量。

3.在參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，獲得勝利的體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)與樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

探究發(fā)覺、驗(yàn)證“三角形內(nèi)角和是180°”，并運(yùn)用這個(gè)學(xué)問解決實(shí)際問題。

?教學(xué)難點(diǎn)】

驗(yàn)證“三角形的內(nèi)角和是180°”。

【教（學(xué)）具預(yù)備】

多媒體課件；銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形紙片若干個(gè)各類三角形（也包括等邊、等腰）、長(zhǎng)方形、正方形若干個(gè)；每人一個(gè)量角器；一把剪刀；每人一副三角尺。

【教學(xué)步驟】

一、復(fù)習(xí)舊知引出課題

1、你已經(jīng)知道有關(guān)三角形的哪些學(xué)問？

2、出示課題：三角形的內(nèi)角和

?設(shè)計(jì)意圖：也自然導(dǎo)入新課。】

二、提出問題引發(fā)猜測(cè)

1、提出問題：看到這個(gè)課題，你有什么問題想問的？

預(yù)設(shè)：（1）三角形的內(nèi)角指的是哪些角？（2）三角形的內(nèi)角和是什么意思？

（3）三角形的內(nèi)角一共是多少度？

2、引發(fā)猜測(cè)

猜一猜：三角形的內(nèi)角和是多少度？你是怎么猜的？

?設(shè)計(jì)意圖：提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。課始在復(fù)習(xí)三角形已學(xué)學(xué)問后，引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)三角形的新問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己想討論的內(nèi)容，無疑激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育了學(xué)生的問題意識(shí)。由于學(xué)生在平常使用三角板時(shí)已經(jīng)若隱若現(xiàn)地有了特別