一年級上學期數學學科總結(8篇)

新年開頭，匆忙上任，當了一年級一班班主任。經過一學期班級工作，有了一些粗淺的熟悉，也有了一些深切、真實的體會。現將一學期以來的班級工作狀況總結如下：

一、加強學生的思想教育

加強學生思想教育，組織學生學習學校的標準條例。教育學生平常要以禮待人，見到教師、長輩或同學要主動打招呼問好，同學間要團結友愛、相互幫忙;培育學生樂于幫忙別人的意識，同時教育學生愛勞動，在家做個好幫手，在校做個合格的小學生;培育學生在各種交際活動中學會傾聽、表達與溝通，進展合作精神;教育學生愛惜公物，遵守公共秩序。在校園和公共場所不追趕玩耍，不損害校園和公共場所的花草樹木;培育學生在日常生活中正確對待自己和他人，學習別人的特長，彌補自己的缺乏;教育學生要誠懇和做事仔細負責等。這些內容主要以講故事的形式進展滲透，這樣小學生不僅樂于承受，而且記得更牢。

二、常評價

一年級的學生都急于想知道自己通過努力所做的事會得到教師怎樣的評價。為了迎合學生的這種心理，我平常細心觀看，好的、進步的準時表揚，我對他們的表揚有時是貼一朵小紅花，有時是一次親昵的摩挲，有時是一句由衷的贊揚。

三、引導學生學習學校規章制度

一年級的學生天真活潑，對小學生活布滿奇怪，但他們明辨是非的力量較弱，有時不知道什么是對的，什么是錯的。這就要班主任教師的指引和教育。剛開頭學校的每一項規章制度對于他們來說是極其生疏的。為了使學生能夠快速適應學校的生活，我充分利用班隊會的時間教學生學習《小學生守則》和《小學生日常行為標準》以及依據我們班的詳細狀況制定的班規，讓他們在內心深處明白哪些行為是對的，哪些是不對的。面對一年級的學生我治理的想法是目標近一點、范圍小一點、內容實一點，時時到處向學生進展有針對性的思想教育。

四、準時做好與家長的溝通勾通工作。

好多家長對孩子學習的重視程度跟孩子的學習成績成正比。一年級有相當局部文化水平較低的家長，對學生的家庭教育存在過于溺愛的傾向，因此我通過電話聯系家長，從“一切為了孩子”的角度去改觀一些家長的態度，向家長介紹了孩子的學校狀況、學校對孩子的行為要求，急躁地同家長分析了教育孩子的策略和方法，努力贏得家長的信任、支持和協作，共同探討教育的有效方法。缺乏之處：

1、由于孩子們小，我給他們的寬容多于嚴峻所以我班學生的紀律不太好。

2、有的學生還沒養成良好的學習習慣。今后努力的方向：

1、隨著孩子們一每天的長大我肯定要嚴厲孩子們的課堂紀律。通過講故事、做嬉戲、評紀律星等活動讓孩子們活而不亂，成為學習的小仆人。

2、對沒養成良好學習習慣的學生進展特殊關注，以懲處和嘉獎的方式從思想，行為等多方面去催促他。

一年級上學期數學學科總結二

不知不覺一個學期就要完畢，總結一學期的工作得失感受許多。和每個教師一樣，我仔細備課、仔細上課、仔細批改作業、仔細輔導后進生。老狡猾實做人，踏踏實實做事。盡自己最大的努力做好每一件事。下面我總結一下自己在課堂教學中的點滴收獲。

(一)在課堂教學中我做到了激發學生興趣，讓學生變苦學為樂學。

如何創設輕松開心的教學環境，讓學生自覺主動的去嘗試，變苦學為了學呢?我主要實行了三個途徑：意識從教學內容入手，充分挖掘教材本身的趣味因素，滿意并激發學生的情感需求和求知欲望。二是合理組織教學密度，教學難度和速度，做到有張有弛、難易交替，使學生始終如一保持飽滿的求知熱忱。三是針對兒童心理特征，制造生動活潑的教學方法，設置引人入勝的教學情境。

(二)引導學生嘗試，變學會為會學。

在課堂上教師做到教師少講學生多說，教師少說學生多思，讓學生通過自己動手動腦，自我嘗試，發覺新知，學習新知，運用新知。

(三)溝通學問聯系，變學問為力量。

我在教學過程中，特殊重視學問之間的內在聯系，找準新舊學問的連接點、生長點，在新舊學問的生長點上引入新知，做到新課不新。

(四)因材施教培育優生。

一(3)班學生的學生兩極分化太嚴峻。特殊聰慧的有吳俊駱。羅慧林。夏嘯涵等，對于他們教師常常依據他們的特點備課，設計提問。爭取讓他們學習上能吃飽。

(五)嘔心瀝血轉化學困生。

一(3)、1一(4)的學困生較多，如吳豪軒。林沃杰、莫泳霞、劉秋怡等。他們的狀況又各不一樣。有的是由于智力緣由學習落后，有的是由于學前教育不夠引起的學習落后。有的是由于學習習慣差引起的;還有的是由于身體緣由引起的。因此，針對他們不同特點，教師因材施教，不同的學生采納不同的輔導方法。

(六)仔細反思自己工作中的缺乏

1、自身理論學習不夠，需要向各位教師學習。

2、與家長的溝通工作做的不夠扎實。

一年級上學期數學學科總結三

一、學生狀況分析

羊口鎮臥鋪小學一年級總計144人，學生因年齡小，好動、易興奮、易疲憊，留意力簡單分散，尤其是剛入學時，40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難。針對這些特點，我得想方設法運用各種手段來激發學生用心聽講的興趣，從而培育好習慣。對于學習有困難的學生準時個別輔導，對于優秀生盡量讓他“吃得飽”。

一年級學生剛進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說布滿了奇怪和好玩，對學校的一切都布滿了新奇感。此時正是對他們進展養成教育的關鍵時刻，因此，作為教師肯定要以愛心、恒心來引導學生，指導家長，共同讓孩子們漸漸適應小學的學習生活，養成良好的習慣。

二、本學期教學的指導思想

1、重視以學生的已有閱歷學問和生活閱歷為根底，供應學生熟識的情景，幫忙學生理解數學學問。

2、增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的親密聯系。

3、留意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。

4、重視引導學生自主探究，合作溝通的學習方式，讓學生在合作溝通與自主探究的氣氛中學習。

5、把握教學要求，促進學生進展適當改良評價學生的方法，比方建立學生課堂發言的“奇思妙語錄”等。

三、教材分析

本冊教材依據兒童的年齡特點和生活閱歷，選取學生熟識的、新奇的、感興趣的內容為素材，目的是有規劃地引導學生熟悉自己、熟悉家庭、熟悉學校、熟悉社會、了解自然。使學生能觀看、體驗到數學與生活的親密聯系，初步體會學習數學的現實意義。

四、教學目標

1、在詳細的情境中能嫻熟地認讀、寫20以內的數，能用數表示物體的個數或事物的位置與挨次，初步形成數的概念;在概念形成的過程中，進展初步的抽象、概括的力量;在比擬數的大小的過程，建立初步的符號感和對應思想。

2、結合詳細情境，體會加減法的意義;能嫻熟地口算20以內數的加減法;結合現實素材，進展初步的估算，形成估算意識。

3、通過實物和模型識別長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形;識別從正面、側面和上面觀看到的簡潔物體的外形;會用上下、左右、前后描述物體的相對位置，形成初步的空間觀念。

4、能根據給定的標準或選擇某個標準對物體進展比擬和分類;在分一分、比一比的活動中，形成初步的觀看、分析、比擬的力量。

5、通過簡潔的統計活動，初步熟悉象形統計圖和簡潔統計表，并從中知道簡潔統計的結果，初步了解一些簡潔的數據處理的方法，形成初步的統計觀念。

6、在日常生活中發覺并提出用20以內數的加減法解決的實際問題，進展應用意識;在探究、溝通計算方法的過程中，了解可以用不同的方法去解決問題，形成初步的創新意識。

7、在與同伴溝通認數與解決實際問題的過程中，初步培育合作意識。在他人的鼓舞和幫忙下，對身邊與數學有關的事物產生奇怪心和興趣，初步喜愛學習數學，養成觀看并提出問題的習慣。

8、在數學活動和解決問題的過程中，初步感受數學與生活的聯系，能運用所學數學學問解決生活中的簡潔問題。

一年級上學期數學學科總結四

本學期已完畢，作為一年級的數學教師，經過一學期的教與學中，伴隨著勞碌與收獲，圓滿地完成了各項教學任務，現將本學期在數學教學中的點滴感受加以總結。

一、備課方面：

一年級數學有效備課教學的最優化就是教師設計的一切活動都能啟發學生的思維，用最少的時間和精力獵取最大的收獲，教學最優化的前提條件就是“有效備課”，將有效備課作為教學工作的一個重點，備課做到吃透教材的根底上進一步“探究教法”、“活用教材”。但在教學中，很多問題是無法預設到的，由于學習活動的主體是兒童，他們的思維與成人有肯定距離，并且每個兒童的學問、閱歷、思索、靈感、興致都不盡一樣，學習活動中會呈現出豐富性、多變性和簡單性。了解學生的年齡特點和個別差異，備好學生。教師的語言特別重要。一堂好的課離不開教師精確、精煉、生動、抑揚頓挫的語言。數學同語文一樣，課堂語言直接影響到教學效果，而且也打算著學生語言的進展。

依據低年級學生的語言特點，數學課上盡量使用通俗易懂、生動形象的語言來解釋較抽象的概念，做好低年級小學生的數學“翻譯”。數學本是“源于生活，用于生活”的，因此，在數學生活化的學習過程中，我們讓學生在數學應用、生活實踐中使學問得以運用和完善，因此備生活中的數學資源也特別重要。

二、教學方面：

新《課程標準》中指出：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同進展的過程。數學教學應從學生的實際動身，創設有助于學生學習的問題情境引導學生通過實踐、思索、探究、溝通，獲得學問，形成技能，進展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有共性地學習”。一年級數學教學的一個重要任務就是要培育學生的問題意識，學會發覺問題并嘗試解決問題。創設好玩情境，有利于學生學習數學和理解數學。

教學中，我留意為學生供應合作學習的時機，同時細心組織每次合作，使他們在有效、有序共同學習中得到溝通、受到啟發。我認為教師在引導學生開展爭論溝通的合作學習時應留意不要將合作學習變成“走過場”的形式化。要留意引導學生彼此相互傾聽、解釋、思索、溝通。教師時而穿針引線，奇妙點拔，適時評價。學生也才在這多元性、豐富性和生動性的學習溝通中，展現自己的聰慧才智，得到了進展。應注意對學生動手力量的培育。教師在教學過程中，要讓學生充分動口、動手、動腦，主動收集、溝通、加工和處理學習信息。

三、作業批改：

數學作業是數學課堂教學的連續和補充，也是學生獨立完成學習任務的重要活動形式之一。因此批改作業是小學數學教師的一項常規而艱難的工作。它對于檢查教學效果，調整教學方案有著非常重要的作用。一年級的孩子正是習慣養成的重要時期，作業的批改對于指導孩子們學習，影響孩子們心理，激發孩子們學習的動力等方面更發揮著無窮的力氣。通過作業這扇窗，我們能夠準時了解孩子們把握學問的狀況，促進他們進一步穩固根底學問，培育孩子們的智能，矯正他們學習過程中的失誤，彌補學問的缺陷，激發孩子們學習數學的興趣和熱忱，促使學生形成正確的學習態度和良好的學習習慣等。

四、培優補差工作：

有些尖子生由于有了一些成績就產生傲慢自滿的心情，在學習上好高騖遠。我嚴格要求他們，必需打下堅實的根底。困難生普遍缺乏學習動機、興趣、毅力等，而且具有自卑、厭學的心理。但是他們總會有些可取的地方或存在“閃光點”，教師要留意發覺和利用他們的“閃光點”，有些“閃光點”可能與學習數學無直接關系，但是，只要幫忙他們將“閃光點”轉移到學習上去，就會為引導他們學好數學制造有利條件。

總之，本人在今后的數學教學中進一步做到精講多練，在教學方法上要更加多樣，不斷了解學生探究教學藝術，對工作中的缺乏之處有的放矢去改良，不斷提高。

一年級上學期數學學科總結五

本學期，我擔當一年級的數學教學工作。學生剛剛入學，學習習慣還未養成，再加上家庭及學生智力的差異，我努力依據學生的實際狀況，實行有效的措施，激發學生的學習興趣，培育學生的學習習慣，引導學生參加學習的全過程，取得了肯定效果。現小結如下：

一、以課堂教學為核心

1、備課。學期初，我仔細鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進展單元備課，把握每一局部學問在單元中、在整冊書中的地位、作用。思索學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、上課。

(1)創設各種情境，激發學生思索。放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進展比擬、溝通、爭論，從中把握學問，培育力量。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，穩固學問，形成力量，進展思維。最終，盡量讓學生自己小結學到的學問以及方法。現在學生普遍對數學課感興趣，參加性高，為學好數學邁出了堅實的一步。

(2)準時復習。依據愛賓浩斯遺忘規律，新學問的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授學問根本是當天復習或其次天復習，以后再漸漸延長復習時間。這項措施特別適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。

(3)努力構建學問網絡。一般做到一小節一整理，形成每節學問串;每單元整理復習形成學問鏈，一學期對整冊書進展整理復習。學生經受了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了學問網，又學到了方法，簡單產生學習遷移，給學生的創新、實踐供應了可能。

3、批改作業。針對不同的練習錯誤，教師面批，指出共性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增加學生的分析力量。學生訂正之后，仍給總分值，鼓舞學生獨立作業的習慣，

對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的緣由，改良教學，提高教師教學的針對性。

4、注意對后進生的輔導。對后進生分層次要求。在教學中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學習。注意他們的學習過程。在教學中逐步培育他們的學習興趣，提高他們的學習自信念，對學生的答復實行“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答下列問題，樂于思索。

5、做好測試評估工作。評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改良教學的依據。在測試卷中，增加了表達學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的學問把握狀況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按挨次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依次進展講解。盼望通過這一轉變，能讓學生從不同角度把握、運用學問。

二、積極落實素養教育

堅持正確的教育思想，樹立與素養教育相適應的教學觀念，轉變“以學問為本”的傳統熟悉，樹立“以學生進展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探究與創新活動綻開，呈現出“樂、實、活、新”的教學情境。例如：找規律;動物拼圖;我當小醫生等活動，都極大的激發了學生的興趣，解放了學生的眼睛、嘴巴和手，制造了讓學生操作、試驗的時機。

三、參與教育教研活動

1、轉變教育觀念。明確教育是為學生今后的進展效勞的。閱讀教育期刊，思索培育學生創新意識、實踐力量的方法和途徑。

2、“走出去，請進來”。到其他學校聽課，自己上公開課，大家溝通、爭論：在新的課程標準下如何在教學中進展學生的主體性。制造各種相宜的、開放的情境，逐步培育學生的創新意識、力量和實踐力量，明確方向，促進教學。

四、缺乏之處

對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數學教學工作還缺乏閱歷，對學生的年齡特點學問把握規律還不是很明白，對學生的要求還不是很到位，更重要的

是沒有充分調動家長參加教育，學校家庭的教育不能形成合力，以致于成績上不去。

在今后的教育教學中，我將努力逐步樹立素養教育的觀念，通過課堂教學主渠道去實施，以期為學生今后的進展效勞。

一年級上學期數學學科總結六

在本學期我擔當一年級的數學教師，在我們班一共有40名學生，本班的學生大局部上課的時候能夠仔細聽講，作業能夠按時完成，而且班里的學生思維活潑，但是有優點的同時也存在著缺點，有小局部的作業不能準時的完成，有時候的學習習慣不是很好，上課總是喜愛開小差，紀律性不是很強，以至于成績不是很好，針對于本班學生的實際狀況，便于以后的治理，特對本學期的教學工作做一下總結：

本學期的收獲：

1、熟悉和學習了新的教育方式，新教育和感恩教育以及養成教育，在這個學期的教學生活中我發覺，養成教育對孩子的生活及以后的學習有很大的幫忙，幫忙孩子正確的對待學習，培育孩子的自信。

2、在教學的過程中讓我明白。教師和孩子是一樣的，隨時都不要忘了提升自己的個人修養，提高自己的業務水平，教育孩子的過程也是自己成長的過程。比方假如班里孩子很是淘氣應當怎么辦，班里的作業總是拖拖拉拉的，我有時候會對我的孩子們說，感謝你們幫忙我讓我發覺自己存在的缺點，感謝你們可以讓我陪你們一塊長大。

3、跟孩子在一起的時間，我也收獲了許多感動，比方我們班有一個男孩特淘氣，每次的作業都不能按時的完成；而且上課的時候小動作不斷；是個讓我很頭疼的小家伙。但是有一次，我在學校里見到他，他雙手抱著好多好吃的，手都占滿了，見到我以后他用小嘴咬著其中的一個面包說：“教師，給你吃這個！”當時的心里滿滿的都是感動。最起碼孩子知道教師是愛他們的，這就是我在這個學期收獲的感恩教育。

4、和我搭班的兩個班主任教師在我的教學過程中賜予我許多的幫忙，她們幫我解開教學中的懷疑，教我如何和家長溝通，教我面對不同的孩子應當如何因材施教。她們是我明白合作的重要性。這也是我的收獲。

在教學上的收獲：

1、在本學期的教學中我面對的主要對象是沒有自控力量的一年級的小孩子，在進入到一年級的下學期的他們在開頭的時候跟班就不知道什么是考試，所以在最開頭的時候，先讓孩子明白什么事考試及考試的重要性，熬煉孩子短時間的自控力量。

2、孩子們上課的時候的留意力總是不集中，所以在備課當中應當注意如何吸引孩子的興趣，有時候會在作業做完的時候給孩子出幾個腦筋急轉彎，孩子的興致很高，這樣的同時讓孩子覺得數學課堂也布滿著樂趣，滿滿的喜愛上數學。

今后需要改正及努力的方向：

1、我們班的成績懸殊太大，兩極分化很大，這是我的輔差工作做的不到位，所以，我肯定要做好輔差工作，縮小兩極分化的差距。

2、孩子學習上的養成習慣做的不是很好，注意孩子的養成習慣，如何培育好孩子的養成習慣也是我今后需要討論和努力的重點。

3、加強自己的業務水平，由于時代在進步，我們的教學觀念及教學思想也應當與時俱進，所以，與孩子一起成長，和孩子一起學習，也是我需要努力。

一學期以來，我的工作有失落，有歡樂，有挫折，但更多的是孩子們帶給我的感動，感謝你們！今后的工作中我會更加努力，由于我信任，有努力才會有收獲！

一年級上學期數學學科總結七

本學期我擔當一年級的數學教學工作，作為剛接一年級的教師，由此感受到自己肩上的擔子之重。由于低年級教學閱歷尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，深入討論教法，虛心向其他教師學習。立足現在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，盼望能發揚優點，克制缺乏，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。經過一個學期的努力，可以說緊急勞碌而收獲多多。數學學問來源于生活，學習數學要與實際生活聯系起來，這樣才能學以致用。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。那么，怎樣讓學生在學習數學時與實際生活聯系起來，用所學的學問和方法去解決生活中的實際問題呢？下面我就談談這一學期來的做法。

一、備課。

學期初，鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進展單元備課，把握每一局部學問在單元中、在整冊書中的地位、作用。思索學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

二、上課。

（1）創設各種情境，激發學生思索。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進展比擬、溝通、爭論，從中把握學問，培育力量。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，穩固學問，形成力量，進展思維。最終，盡量讓學生自己小結學到的學問以及方法。現在學生普遍對數學課感興趣，參加性高，為學好數學邁出了堅實的一步。

（2）準時復習。依據愛賓浩斯遺忘規律，新學問的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授學問根本是當天復習或其次天復習，以后再漸漸延長復習時間。這項措施特別適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。

（3）努力構建學問網絡。一般做到一小節一整理，形成每節學問串；每單元整理復習形成學問鏈，一學期對整冊書進展整理復習。學生經受了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了學問網，又學到了方法，簡單產生學習遷移，給學生的創新、實踐供應了可能。

針對不同的練習錯誤，教師面批，指出共性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增加學生的分析力量。學生訂正之后，仍給總分值，鼓舞學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的緣由，改良教學，提高教師教學的針對性。

三、注意對后進生的輔導。

對后進生分層次要求。在教學中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學習。注意他們的學習過程。在教學中逐步培育他們的學習興趣，提高他們的學習自信念，對學生的答復實行“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答下列問題，樂于思索。

四、急躁輔導。

要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。有的孩子好動、愛玩，缺乏自控力量，不能按時完成作業。對這種孩子，我沒有太多的說教，而是努力做到從友善開頭，從贊美著手，比方，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣服，讓他在不知不覺中承受你，親近你，服從你。而對于智力差異上的孩子，我總是盡力避開強制學習，并且不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情。然后再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。

五、在教學中留意了以下幾個問題：

實現了多維目標把握了新課程提倡的新理念，從學問力量方面確立教學目標，促進學生全面進展。教學中創設生動好玩的教學情景，引導學生數學活動，幫忙學生在自主探究的活動中，理解學問和把握技能，體會數學思想和方法，獲得廣泛的教學活動的閱歷。在教學中轉變了教師提出問題，解決問題的現象，努力的調動學生的積極性。敬重學生的個體差異，使不同的學生在數學上得到不同的進展，允許學生依據自己的需求有選擇完成練習題，最大限度的滿意學生的需求，最大限度的進展學生的智力潛能。創設性的開發課程資源，利用課程資源。依據新的課程理念，不能只成為課程實施中的執行者沒，而更應當成為課程的建立者和開發者。對學生實現多元化的評價理念，注意過程性評價，將評價貫穿教學的全過程，使評價成為教學活動的有機組成局部。

一年級上學期數學學科總結八

一、根本狀況概述

這學期我擔當了一年級3班和6班的數學課，共有學生138人。雖然學生的年齡偏小，來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素養等都存在著較大的差異。但是經過一年多的努力，較好的完成了教學任務，使大局部學生已經把握了所學的根本學問如：學會并比擬嫻熟的計算100以內的加減法；表內乘法、比擬；簡潔統計、米與厘米等。但是也有個別學生由于根底差，作業完不成，學習習慣差造成了成績較差的現象。為了更好的總結閱歷和教訓，推動今后的教學工作，再上新的臺階。

二、取得的成績

1、仔細備課，不但備學生而且備教材備教法，依據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序準時間安排都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的.預備，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具，課后準時對該課作出總結，寫好教學后記，并仔細按搜集每課書的學問要點，歸納成集。

2、增加上課技能，提高教學質量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次清楚，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特殊留意調動學生的積極性，加強師生溝通，充分表達學生的主作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習力量，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜愛上語文課，就連以前極厭煩語文的學生都樂于上課了。

3、虛心請教其他教師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他教師的意見，學習他們的方法，同時，多聽教師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克制自己的缺乏，并經常邀請其他教師來聽課，征求他們的意見，改良工作。

4、真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我經常到各大書店去搜集資料，對各種幫助資料進展篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改準時、仔細，分析并記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程消失的問題作出分類總結，進展透切的評講，并針對有關狀況準時改良教學方法，做到有的放矢