上海匯民高級中學(xué)2021-2022學(xué)年高二語文上學(xué)期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文學(xué)作品,完成15-18題。轉(zhuǎn)

身李漢榮

①一轉(zhuǎn)身，那個動人的身影就不見了。在人海里，想再次打撈到她，再次與她相遇，哪怕匆匆一瞬，都是不可能了。

②在都市、在廣場、在車站、在機場、在大街、在超市、在鄉(xiāng)野、在人流聚散的地方，我曾經(jīng)有這種感受：轉(zhuǎn)身，就是永別。

③那一次我在北京火車站等車。在擁擠的人流里，我不小心踩了右邊的年輕人。我正準(zhǔn)備道歉或接受責(zé)備，卻看見轉(zhuǎn)過來一張文雅謙和的臉，他說：“對不起，我擋著你了。”我竟然被感動了，只顧欣賞這張善良、有教養(yǎng)的臉，只顧欣賞這江南的表情，卻忘了對他說聲謝謝，把誠摯的心情告訴他。當(dāng)我忽然記起，正要張口表達，人潮猛然涌了過來，一轉(zhuǎn)身，我已找不到他，只看見攢動的人頭，閃動的各色衣服……

④還記得那年春天，我一人在秦嶺深處行走，山路兩旁開滿野花：燈芯花、野草莓花、苜蓿花、蒲公英花……路下面的小河，清澈如鏡，溫柔如綢，淙淙的水聲像母親輕喚誰的乳名。四周的群山，一律被松樹、柏樹、樺樹和茂密灌木覆蓋。聞著花香，聽著水聲，看著山色，我恍然似已進古代，入了那“拈花微笑”的仙境。正在此時，迎面走來一位小女孩，她頭上插了幾朵野花，手里拿著一束菖蒲，好看的臉上滿是羞澀，渾身洋溢著純真的自然氣息。但我不便過分地注意她，我怕她受到驚嚇。于是我停下來，給她讓路，然后靜靜地看她遠(yuǎn)去，欣賞著她的背影，卻記不清她的眼睛和臉究竟是什么樣子，匆匆的一瞥里只看到“好看”的朦朧感覺。也許，或者是一定的，我這一生只有這一次和她相遇了，只有這一次，在她還是小女孩的時候，我突然感到十分的失落和惆悵。怎么辦呢？我想多看她一眼，看仔細(xì)些。我想在記憶里逼真地收藏一個像野花一樣純真的秦嶺女孩。這也許是她一生里最生動的瞬間，我記起了泰戈爾的詩句：“你不知道你是多么美麗，你像花一樣盲目。”我情不自禁地轉(zhuǎn)過身來，沿著小女孩走的方向走著，走到山路轉(zhuǎn)彎的地方，出現(xiàn)了個三岔路口。我已經(jīng)無法知道小女孩走進了那一條路徑。就那么一轉(zhuǎn)身，她消失在命運的路徑，也許就是我此生永遠(yuǎn)都不能踏上的路徑……

⑤冬天，已經(jīng)很冷了，西伯利亞寒流遠(yuǎn)道而來，遭遇襲擊的當(dāng)然是窮人，最可憐的是乞丐。乞丐不多，但不多的乞丐也常常有力地觸動和喚醒我們冬眠的良心。在南大街路口，我看見一位衣服襤褸的中年乞丐。我急忙趕回家，拿上我去年穿過的那件防寒服給他。可是來到南大街，已看不見他，于是我在東大街找他，又在北大街找他，都沒有找到。最后我來到丁字路口，還是沒有找到他，卻遇到了一個老年乞丐，一轉(zhuǎn)身，苦難轉(zhuǎn)換了方向，交換了背影，但苦難的身份沒有改變，都是苦難。于是我把防寒的衣服披在了這位貧苦的老人身上，希望他下降的體溫能稍稍回升，希望降溫的人性能稍稍回升。我由此想到，亞洲的窮人，非洲的窮人，全世界的窮人，想到徘徊在文明大街上的那些孤苦身影，一轉(zhuǎn)身，他們到那里去了？而文明，你能否追上去，輕輕拉起那襤褸的衣襟，或者握著那空空的手，仔細(xì)看看他們的眼睛？他們到那里去了，一轉(zhuǎn)身？

⑥一轉(zhuǎn)身，車窗外的河流已經(jīng)不知去向；一轉(zhuǎn)身，門前的那只鳥不見蹤影；一轉(zhuǎn)身，天上的那座虹橋已經(jīng)悄然消失；一轉(zhuǎn)身，水里的魚已經(jīng)沒入深淵；一轉(zhuǎn)身，父親已經(jīng)走遠(yuǎn)，新壘的墳上，墓草青青……

⑦旭日一轉(zhuǎn)身變成落日，青絲一轉(zhuǎn)身變成白發(fā)，愛情一轉(zhuǎn)身變成婚姻，詩一轉(zhuǎn)身變成散文，羊群一轉(zhuǎn)身變成毛衣……等一等，等一等，能否再轉(zhuǎn)回來？

（選自《南方日報》，有刪節(jié)）15．下列對文章的分析和理解，不正確的兩項是（

）（

）（5分）A．第①段“在人海里，想再次打撈到她”一句中，“打撈”就是“尋找”的意思，它與“人海”相呼應(yīng)，顯得別致而生動。B．第②段“轉(zhuǎn)身，就是永別”這句話，表達了一種頗為耐人尋味的人生感受，同時也自然地引起下文。C．第④段開頭對“秦嶺深處”一段山路環(huán)境的描寫，暗示了相對封閉的自然環(huán)境使得“秦嶺女孩”“臉上滿是羞澀”。D．從第⑤段的內(nèi)容可以看出作者的處世態(tài)度：即使是對擦肩而過的陌生乞丐，也應(yīng)給他們以力所能及的關(guān)愛。

E．“旭日一轉(zhuǎn)身變成落日，青絲一轉(zhuǎn)身變成白發(fā)”，句中運用了夸張、比喻的手法，形象地表達了作者因人生苦短而生的惆悵。16．請結(jié)合上下文，說明④⑤段中兩個畫線句子的具體含義。（6分）

（1）這也許是她一生里最生動的瞬間（3分）答：

。

（2）一轉(zhuǎn)身，苦難轉(zhuǎn)換了方向，交換了背影，但苦難的身份沒有改變，都是苦難。（3分）答：

。17．本文的③④⑤段和⑥⑦兩段分別采用了不同的寫法，請作具體說明。（8分）答：

。18．本文題目“轉(zhuǎn)身”的具體含義是什么？作者借不同情境中的“轉(zhuǎn)身”，表達了怎樣的人生感悟？（6分）答：

。參考答案：15．C、E（C錯在“暗示了相對封閉的自然環(huán)境使得秦嶺女孩臉上滿是羞澀”，應(yīng)是“用環(huán)境的幽美，烘托秦嶺女孩的純真、自然”；E錯在“形象地表達了人生苦短的惆悵”。）16．（1）在山色、水聲和花香中，秦嶺女孩保持著最純真的表情，（美好的環(huán)境，美好的人情，2分），因而這時的她是最美麗的。（1分）（2）轉(zhuǎn)眼間，作者身邊只有一個老年乞丐，卻找不到他要尋找的那個中年乞丐。（2分）然而，他們同樣生活在貧寒與苦難中。（2分）17．文章的③④⑤段是詳寫。（2分）具體描述了作者與年輕乘客、秦嶺女孩和中年乞丐邂逅（短暫相遇）的經(jīng)歷。（2分）而⑥⑦兩段是略寫（概述），（1分）點出人生“一轉(zhuǎn)身”中發(fā)生的種種變化，是對前文詳寫的拓展。（2分）18．“轉(zhuǎn)身”指的是人們在人生路途中與美好事物（1分）相逢機遇的短暫。（1分）（或答：失去美好事物的迅速）

作者告訴人們：人生中任何美好的東西都是稍縱即逝的，（2分），因此要格外懂得珍惜。（1分），（語言表達，1分）2.閱讀下面的文字，完成下列小題。2018年2月，金庸先生的《射雕英雄傳》英文版三部曲（《射雕英雄傳》《神雕俠侶》《倚天屠龍記》）將分九卷陸續(xù)出版，這是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走向世界的又一大事。中國人有“俠”情，且認(rèn)為“俠”可以超越文化邊界。西方文化中亞瑟王的圓桌騎士、羅賓漢式的綠林英雄，以及風(fēng)靡當(dāng)下的銀幕上的超級英雄，在我國都有“俠”緣。但是，俠不是騎士，甚至不是武士。不管是騎士，還是武士，都是某種權(quán)威——往往是封建領(lǐng)主給予的一種身份。而俠，非身份，亦非職業(yè)。俠，其實是一種態(tài)度、一種行事方式。司馬遷在《游俠列傳》中說，俠，“其行雖不軌于正義，然其言必信，其行必果，已諾必誠，不愛其軀，赴士之困厄。既已存亡死生矣，而不矜其能，羞伐其德，蓋亦有足多者焉。”太史公的看法，其實太過理想主義。在筆者看來，俠不見得真有如此偉大，反倒是韓非子的話更為直接，“俠以武犯禁”。俠，是無視“禁忌”的。“禁忌”有好有壞，這種“無視”也自然是雙刃劍，是一種直接、狂放的行事方式。俠講究的是豪放不羈、快意恩仇。這種“豪放不羈”，如《笑傲江湖》所描繪的，不貪高位，不懼追殺，不戀親情，只愿與知己合奏一曲《廣陵散》。俠的“快意恩仇”，如王家衛(wèi)電影《東邪西毒》中的洪七，他收了貧女一個雞蛋后，沖入王府殺了一眾刀客，為貧女的弟弟報了仇，自己則在交戰(zhàn)中被削掉一個手指。洪七是俠，他做事的原則不是“付出與回報是否對等”，而是，做這事，心里是否“痛快”。相比之下，《史記·刺客列傳》中所載諸人，雖勇猛如聶政，忠義如豫讓，慷慨如荊軻等，都算不得“俠”，因為他們把做事看作一種工作，而工作講究的是按勞取酬。俠講究的是一份擔(dān)當(dāng)。在徐克電影《七劍》中，被清兵追殺，身受重傷的傅青主，對無助的村民們說，“上天山，找?guī)褪郑　睘槭裁刺焐缴系膭鸵獛椭夭幌嘧R的傅青主和村民們？因為他們是有擔(dān)當(dāng)?shù)膫b。電影《佐羅》中，迭戈代替遇刺的好友前往南美行總督之職并化身蒙面?zhèn)b佐羅行俠仗義，解救被欺壓奴役的殖民地百姓，也是一種擔(dān)當(dāng)。俠，其實很少存在于武俠小說所熱衷描繪的江湖門派中，因為那些根本就是“地下政治組織”，而不是“豪俠”的聚集地。“千秋萬代，一統(tǒng)江湖”，與其說是武俠的宏愿，倒不如說是野心家的夢想。如果說《鹿鼎記》《書劍恩仇錄》中的幫會還有個“反清復(fù)明”的宏大目標(biāo)，那《笑傲江湖》中的各大門派的紛爭，則是把“江湖”這個會黨互相傾軋的修羅場，揭露得淋漓盡致了。武俠小說雖妙，但其對大眾的影響力顯然還是不敵武俠片。可惜的是，近年來，中國武俠電影勢頭亦漸弱。西方之俠，卻風(fēng)頭正勁，蝙蝠俠、蜘蛛俠、鋼鐵俠、閃電俠、神奇女俠……一眾奇?zhèn)b不僅在各自電影中大顯神通，更時不時地聯(lián)合作戰(zhàn)，《復(fù)仇者聯(lián)盟》《正義聯(lián)盟》等等，讓觀眾應(yīng)接不暇。其實無論東方還是西方的文學(xué)、電影藝術(shù)作品中的俠士，都是正義的化身，哪里有不公，哪里就有他們。他們代表著善良、勇敢、不畏強權(quán)、不慕金錢。他們有著常人所沒有的本領(lǐng)、勇氣和責(zé)任感。他們能為人們所不能，解救弱者于危難之中。他們身上，寄托著人們善永遠(yuǎn)打敗惡、正義永遠(yuǎn)主宰世界的希望。（摘編自王偉濱《中國武俠走進英語世界》，《光明日報》2018年1月17日）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是A.在司馬遷看來，俠有很多值得贊許之處，如已諾必誠、舍己救困、不矜其能等。B.在韓非子看來，俠是一種無視禁忌、“以武犯禁”的行事方式，是一把雙刃劍。C.俠講究的是一份擔(dān)當(dāng)，所以即便勇猛如聶政，慷慨如荊軻等，都算不得“俠”。D.俠不會存在于武俠小說所熱衷描繪的江湖門派中，因為真正的“豪俠”并不聚集于此。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是A.文章開頭以金庸先生的武俠小說英文版即將出版一事自然地引出了有關(guān)“俠”這一論題，增強了文章的時代感。B.文章在選擇事例進行論證時并不局限于中國武俠小說，還選取了不少人們熟悉的中外電影等藝術(shù)作品中的俠士形象。C.文章從“俠”的行事方式、精神內(nèi)涵及其社會意義等多角度展開論證，給人以層次分明、逐層深入的印象。D.文章將中國武俠電影勢頭走向衰落與“西方之俠”風(fēng)頭正勁進行對比論證，從而揭示了本文的寫作意圖和中心論點。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A.作者并不完全認(rèn)同司馬遷在《游俠列傳》中提出的對“俠”的評價，而是更認(rèn)可韓非子“俠以武犯禁”的觀點。B.江湖門派熱衷于相互傾軋，常把“千秋萬代，一統(tǒng)江湖”當(dāng)成自己的宏愿，而俠與他們有很大區(qū)別。C.武士和騎士往往是封建領(lǐng)主給予的一種身份，這決定了既非身份也非職業(yè)的俠與它們毫無共同之處。D.無論是東方還是西方，俠士都是正義的化身，寄托著人們善永遠(yuǎn)打敗惡、正義永遠(yuǎn)主宰世界的希望。參考答案：1.A

2.D

3.C【1題詳解】題干是“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是”，這是考查學(xué)生對文本內(nèi)容的篩選和概括能力。解答此類題，首先應(yīng)瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行辨析。B項，“在韓非子看來，……是一把雙刃劍”說法屬張冠李戴。“俠是一把雙刃劍”是作者的看法，而非韓非子的看法；C項，屬強加因果。聶政、荊軻不能稱之為俠，并非沒有擔(dān)當(dāng)精神，是因為他們把做事看作是一種工作；D項，屬曲解文意。原文是“很少存在”，而選項表達為“不會存在”，語意有偏差，且選項前后分句沒有因果關(guān)聯(lián)。故選A。【2題詳解】題干是“下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是”，這是考查學(xué)生對論點、論據(jù)、論證以及論證結(jié)構(gòu)等的把握，同時考查對文本內(nèi)容的理解和辨析。D項，結(jié)合全文可知：本文重點探討的是俠的精神內(nèi)涵和社會意義，盡管文章對“中國武俠電影勢頭走向衰落”表達了憂慮，但這只是文章話題涉及的一個點，不能以此歸納出文章的寫作意圖和中心論點。故選D。【3題詳解】題干是“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是”，是考查篩選整合信息能力。解答此類題，要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。C項，不能根據(jù)是否有社會身份等特征推知兩者“毫無共同之處”，過于武斷。并且第一自然段末提到西方的騎士等在中國有“俠緣”，可以推知他們之間有共同之處。故選C。【點睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內(nèi)容呢？比對詞語，命題者在設(shè)置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意)、“漏”(只強調(diào)問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關(guān)系，(句間、分句間的邏輯關(guān)系)，看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。3.閱讀下面的文字，完成19－21題。微博正在改變中國青年的生活“微博讓網(wǎng)友的心和我們舟曲緊緊地連在一起。”8月20日，重慶理工大學(xué)外語學(xué)院大二學(xué)生王凱，在接受記者采訪時說，自己的生活完全被泥石流和微博改變了。當(dāng)他8月8日發(fā)出第一條微博時，根本沒想到會受到那么多人的關(guān)注和鼓勵。在舟曲泥石流災(zāi)害發(fā)生后，王凱以“Kayne”為名發(fā)的微博成了網(wǎng)友甚至媒體了解災(zāi)情的重要信息源。僅8月9日一天，他就發(fā)了100多條關(guān)于災(zāi)區(qū)情況的微博，在網(wǎng)上被迅速轉(zhuǎn)發(fā)傳播，部分圖片被各大網(wǎng)站轉(zhuǎn)載。有媒體說：“他一個人就像一個通訊社。”現(xiàn)在，王凱微博上的“粉絲”數(shù)量已經(jīng)超過1萬人。在舟曲泥石流發(fā)生以前，王凱上微博多是為了娛樂消遣，“通過這次事件，我有了很大改觀，很多人通過微博集結(jié)起來了，不少人捐款捐物找不到渠道，還會留言給我。”“如果后續(xù)環(huán)節(jié)充分，一條微博可以做到核裂變式的廣泛傳播。”傳播學(xué)專家閔大洪教授在微博研究文章中說道，盡管微博具有信息碎片化的特點，但“圍觀”現(xiàn)象并不少見，完全可以形成輿論。盡管微博具有“去中心化”的特點，但同樣具有動員和組織作用。他舉例，青海玉樹地震發(fā)生后，網(wǎng)友通過微博發(fā)出“超級急”的信息，告知首都機場一號航站樓北線貨運站征集救災(zāi)物資，號召網(wǎng)友將災(zāi)區(qū)急需的物品送達。4月18日至21日，由社會熱心人士聯(lián)系的海航包機連續(xù)4天運輸網(wǎng)友捐贈的賑災(zāi)物質(zhì)，總量超過20噸。被微博影響和改變的不只是王凱，日常生活中上微博的人也越來越多。中國青年報社會調(diào)查中心近日通過清研咨詢對全國30個省（自治區(qū)、直轄市）的3282人進行的一項調(diào)查顯示(91.6%的人不超過40歲)，92.4%的人上微博。94.3%的人表示微博在改變自己的生活。調(diào)查顯示，87.3%的人會上微博了解大家對公共事件或突發(fā)事件的看法并發(fā)表意見；62.5%的人參與過微博上發(fā)起的尋人、祈福等公益行動。某外企職員陳松，覺得微博帶來的是一種全新的生活方式。“我每天上下班路上要花兩個小時，就會用手機上微博。遇上什么事，拍個照片就隨手發(fā)上去了，特方便。在微博上關(guān)注一些名人、明星、書籍等，也讓我認(rèn)識了一些有共同愛好的新朋友。”調(diào)查顯示，94.3%的人表示微博在改變自己的生活。67.1%的人表示微博能即時交流，改變了交友、溝通的方式和習(xí)慣；64.9%的人認(rèn)為上微博更容易形成特定的小圈子；60.8%的人表示微博能隨時隨地記錄，改變了表述和思維的習(xí)慣。微博也有讓陳松煩惱的時候。他“關(guān)注”了200多人，每天一上去更新特別多，蹦出來的東西很多并不是自己想要的，“有些網(wǎng)站推薦的話題會起一些聳人聽聞的標(biāo)題，其實沒什么內(nèi)容。”中國人民大學(xué)新聞學(xué)院教授匡文波認(rèn)為，目前微博在信息的真實性上還有欠缺，“微博是草根媒體，沒有把關(guān)人，誰都可以發(fā)布消息，難免真假難辨。所以，微博只能作為傳統(tǒng)媒體的補充。”此外，很多名人開微博的目的是為了營銷自己，帶有很強的功利性。微博信息海量，政府不太可能管控，網(wǎng)站的約束作用也不明顯。他提醒廣大博友，閱讀微博時會有風(fēng)險，還不能作為信息的主要來源。“微博的可信度和網(wǎng)絡(luò)的可信度是一樣的。”北京某文化公司執(zhí)行總編馬中才認(rèn)為，不管渠道是什么，接收到的信息都要自己判斷，“通過常識判斷哪些是真實的，就不會太盲從。”調(diào)查顯示，56.5%的人覺得微博上的信息“基本可信”，23.2%的人覺得“不確定”，20.3%的人覺得“不太可信”。69.1%的人表示對于微博傳播的信息，一定要加以甄別。閔大洪表示，要使微博信息具有真實性、準(zhǔn)確性，并對社會有益，歸根結(jié)底要依賴傳播節(jié)點上的人，依賴他們的媒介素養(yǎng)、道德水準(zhǔn)和辨別力。

（人民網(wǎng)

本文有刪改）【注】微博，即微型博客，以140字左右的文字更新信息，并實現(xiàn)即時分享。

19.如何理解“如果后續(xù)環(huán)節(jié)充分，一條微博可以做到核裂變式的廣泛傳播”這句話在文中的含義？（4分）20.文中出現(xiàn)了大量關(guān)于微博的調(diào)查數(shù)據(jù)，說說它們在文中的作用。（5分）21.結(jié)合全文，說說如何發(fā)揮微博的積極效應(yīng)？（6分）參考答案：19.微博的內(nèi)容如果有連續(xù)性，就能引起眾多網(wǎng)友的關(guān)注，形成輿論，從而具有了動員和組織作用，就可以對社會事件產(chǎn)生影響力。20.使文章的內(nèi)容具有真實性、典型性、準(zhǔn)確性（2分），科學(xué)地反映了微博在中國青年中引起了廣泛關(guān)注的真實現(xiàn)狀（1分），說明他們許多人利用微博參與社會生活，改變生活和思維方式，而且大部分人對微博保持了理性的態(tài)度（2分）。21.微博的作者和關(guān)注者要有良好的媒介素養(yǎng)、道德水準(zhǔn)和辨別力。（2分）

一方面微博作者不要局限于娛樂消遣，要拋棄功利性，傳播的內(nèi)容要真實可靠，要通過微博團結(jié)網(wǎng)友，為有意義的社會生活共同作出積極的貢獻。（2分）

另一方面，網(wǎng)友不可以盲從微博，要理性分析判斷（或要運用常識去判斷），共同營造和諧的社會輿論氛圍。（2分）二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成問題。婁機，字彥發(fā)，嘉興人。乾道二年進士，授鹽官尉。丁母憂，服除，調(diào)含山主簿。郡委治銅城圩八十有四，役夫三千有奇，設(shè)廬以處之，器用材植，一出于官，民樂勸趨，兩旬告畢。遭外艱免喪為江東提舉司干辦公事易淮東已而復(fù)舊改知西安縣巨室買地為塋域發(fā)地遇石復(fù)索元價。機曰：“設(shè)得金，將誰歸？”遷宗正寺主簿，請寬恤淮、浙被旱州縣。時皇太子始就外傅，遴選學(xué)官，以機兼資善堂小學(xué)教授。機日陳正言正道，又以累朝事親、修身、治國、愛民四事，手書以獻，太子置之坐右，朝夕觀省。隨事開明，多所裨益。都城大火，機應(yīng)詔上封事，力言朝臣務(wù)為奉承，不能出己見以裨國論；外臣不稱職，至苛刻以困民財；將帥偏裨務(wù)為交結(jié)，而不知訓(xùn)閱以強軍律。時年七十，丐閑，不許。遷右正言兼侍講，首論廣蓄人才，乞詔侍從、臺諫、學(xué)士、待制、三牙管軍各舉將帥邊郡一二人，召問甄拔，優(yōu)養(yǎng)以備緩急。召為吏部侍郎兼太子左庶子，言：“至公始可以服天下，權(quán)臣以私意橫生，敗國殄民，今當(dāng)行以至公。”又言：“兩淮招集敢勇，不難于招而難于處。若非繩以紀(jì)律，課其勤惰，必為后害。”仍請檢校權(quán)臣、內(nèi)侍等沒入家貲，專為養(yǎng)兵之助。遷禮部尚書兼給事中，進參知政事。當(dāng)干戈甫定，信使往來之始，瘡痍方深，敝蠹紛然，機彌縫裨贊甚多。嘉定二年八月，行皇太子冊命，機攝中書令讀冊。數(shù)上章告老，帝不許，皇太子遣官屬勉留之。卒，贈金紫光祿大夫，加贈特進。機初登第，其父壽戒之曰：“得官誠可喜，然為官正自未易爾！”機撫其弟模、棟，卒為善士。居鄉(xiāng)以誠接物，是非枉直判于語下，不為后言，人憚而服之。稱獎人才，不遺寸長，訪問賢能，疏列姓名及其可用之實，以備采取，其所薦進，亦不欲人之知也。機深于書學(xué)，尺牘人多藏弆云。(節(jié)選自《宋史·婁機傳》)4．下列對文中字體加粗部分的斷句，正確的一項是A.遭外艱∕免喪∕為江東提舉司干辦∕公事易淮東∕已而復(fù)舊∕改知西安∕縣巨室買地為塋∕域發(fā)地遇石∕復(fù)索元價B.遭外艱∕免喪∕為江東提舉司干辦公事∕易淮東∕已而復(fù)舊∕改知西安縣∕巨室買地為塋域∕發(fā)地遇石∕復(fù)索元價C.遭外艱∕免喪∕為江東提舉司干辦公事∕易淮東∕已而復(fù)∕舊改知西安縣∕巨室買地為塋∕域發(fā)地遇石∕復(fù)索元價D.遭外艱∕免喪∕為江東提舉司干辦∕公事易淮東∕已而復(fù)∕舊改知西安∕縣巨室買地為塋域∕發(fā)地遇石∕復(fù)索元價5．下列對文中加線詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.丁母憂，指遭到母親的喪事。古代，父母死后，子女按禮須持喪三年，其間不得行婚嫁之事，不預(yù)吉慶之典，任官者并須離職，稱“丁憂”。源于漢代。B.古代崇右，故以右為上，為貴，為高。《史記·廉頗藺相如列傳》中因藺相如“位在廉頗之右”，廉頗對此心有不甘，宣稱要羞辱藺相如。C.丐，求。丐閑，文中是指請求辭官歸家。類似的提法還有“乞休”“乞骸骨”等，而“致仕”是指出來做官。D.第，指科舉考試錄取列榜的甲乙次第。通過殿試者稱為進士，進士一甲稱“進士及第”，二甲稱“進士出身”，三甲稱“同進士出身”，登第即指進士及第。6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.婁機為政有方，體恤民情。他治理銅城堤岸時，為民工置建房屋，提供工具；升為宗正寺主簿，他請求朝廷撫恤淮、浙兩路遭旱災(zāi)的州縣。B.婁機為人正直，關(guān)心國事。做皇太子老師時，他向皇太子陳說正直道理，并上密奏陳述將帥專權(quán)，對軍紀(jì)管理松懈，不訓(xùn)練檢閱軍隊。C.婁機重視人才，富有遠(yuǎn)見。他提出廣泛儲備人才，請求下詔從侍從、臺諫、學(xué)士等分別選拔可擔(dān)任邊州將帥的一二人，以行危急之事。D.婁機深受皇帝重視，多次請求告老還鄉(xiāng)，皇帝都沒有允許。婁機去世后，被追封金紫光祿大夫，加贈特進。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)至公始可以服天下，權(quán)臣以私意橫生，敗國殄民，今當(dāng)行以至公。(2)居鄉(xiāng)以誠接物，是非枉直判于語下，不為后言，人憚而服之。參考答案：4．B5．C6．B7．(1)公正可以使天下信服，有權(quán)勢的大臣因為私心膨脹，敗壞國家傷害百姓，現(xiàn)在應(yīng)該實行公正之道。(2)婁機居住在鄉(xiāng)里時誠懇待人接物，是非曲直當(dāng)面判斷，事后從不再說，人們都非常畏懼而信服他。4．本題考查文言文斷句的能力。“江東提舉司干辦公事”是官職名，不能斷開，排除A、D兩項；“復(fù)舊”意為恢復(fù)原職，不能斷開，排除C項。5．本題考查理解古代文化常識的能力。C項，致仕：指請求辭官歸家。6．本題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。B項，“將帥專權(quán)”錯，應(yīng)是將帥和手下的偏將結(jié)黨。7．本題考查理解并翻譯文中句子的能力。關(guān)鍵詞：（1）私意：私心；殄：傷害；至公：公正。（2）語下：當(dāng)面；憚：畏懼；服：信服。【備注】【參考譯文】婁機，字彥發(fā)，是浙江嘉興人，乾道二年考中進士，被授予鹽官縣尉。(不久)母親去世，婁機為母親守孝，服喪期滿，被調(diào)任含山縣主簿。州府委派他治理銅城堤岸八十四處，當(dāng)時在這里服役的民工有三千多人，婁機建房屋給他們居住，工具木料一概由官方供給。(措施實行后)百姓都非常樂意工作，二十天宣告完工。父親去世，服喪期滿，為江東路提舉司干辦公事，換淮東路，不久回到江東路，改任西安縣知縣，有大戶人家買地作墳場，掘開地碰到石頭，又要索回原價。婁機說：“假如挖到金子，那將歸誰？”升任為宗正寺主簿，請求撫恤淮、浙兩路遭旱災(zāi)的州縣。當(dāng)時太子出宮跟老師學(xué)習(xí)，朝廷選擇學(xué)官(老師)，讓婁機兼任資善堂小學(xué)教授。婁機每天對太子陳說正直道理，又將歷代侍奉雙親、修養(yǎng)身心、治理國家、愛護百姓的事，手抄獻上，太子把它放在座位旁邊，每天早晚觀看自省。遇事翻看了就明白，多有幫助。京城大火，婁機奉詔上密封奉章，強調(diào)說朝廷官員專事奉承，不能提出自己的見解從而對國家政策有所裨益；地方官員不稱職，以致苛刻而使百姓財用困乏；將帥與偏將副將專事結(jié)黨，卻不知訓(xùn)練檢閱軍隊加強軍紀(jì)。婁機時年七十歲，請求退休，皇上不允許。升為右正言兼侍講，首先提出廣泛儲備人才，請求下詔令從侍從、臺諫、學(xué)士、待制、三牙管軍中各舉薦可充邊州將帥的一二人，(并由)皇上召問選拔，享受優(yōu)厚待遇以行危急之事。被任命為吏部侍郎兼太子左庶子，婁機說：“公正可以使天下信服，有權(quán)勢的大臣因為私心膨脹，敗壞國家傷害百姓，現(xiàn)在應(yīng)該實行公正之道。”又說：“兩淮招募勇猛的士兵，最困難的事不是招募新兵，而是管理軍隊。如果不用紀(jì)律來約束，并考核他們的勤勉懶惰，一定成為后患。”便請求查核權(quán)勢大臣、內(nèi)侍太監(jiān)等人沒有收入官的家產(chǎn)，專門作養(yǎng)兵費用。升為禮部尚書兼給事中，進參知政事。當(dāng)時正是戰(zhàn)爭剛剛停止，信使開始往來，戰(zhàn)爭所造成創(chuàng)傷最嚴(yán)重，破敗壞損到處都是的時候，婁機提出了很多彌合創(chuàng)傷有助于國政的政策。嘉定二年八月，朝廷頒布冊立皇太子的詔命，婁機代理中書令宣讀冊命。婁機多次上疏請求辭職，皇帝不同意，皇太子派屬官極力挽留他。婁機去世后，被追封金紫光祿大夫，加贈特進。婁機進士登第之初，父親婁壽告誡他說：“能夠做官雖然是值得祝賀的事，但做官真正是不容易啊！”婁機撫育弟弟婁模、婁棟，最終成為有道德的人。婁機居住在鄉(xiāng)里時誠懇待人接物，是非曲直當(dāng)面判斷，事后從不再說，人們都非常畏懼而信服他。他夸贊人才，不遺漏任何一點點特長，訪問有德行有才能的人，都會將他們的姓名及其可以任用的事實記錄排列出來，以供選拔，他所舉薦的，也不想讓人知道。婁機精通書法，書信大多被人收藏。5.閱讀下面的文言文，完成文后各題。熊克，字子復(fù)，建寧建陽人。克幼而翹秀，既長，好學(xué)善屬文，郡博士胡憲器之，曰：“子學(xué)老于年，他日當(dāng)以文章顯。”紹興中進士第，知紹興府諸暨縣，越帥課賦頗急，諸邑率督趣以應(yīng)，克曰：“寧吾獲罪，不忍困吾民。”他日，府遣幕僚閱視有亡，時方不雨，克對之泣曰：“此催租時耶！”部使者芮輝行縣至其境，謂克曰：“曩知子文墨而已，今乃見古循吏。”為表薦之，入為提轄文思院。

嘗以文獻曾覿，覿持白于孝宗，孝宗喜之，內(nèi)出御筆，除直學(xué)士院。宰相趙雄甚異之因奏曰翰院清選熊克小臣不由論薦而得無以服眾論請自朝廷召試然后用之。上曰：“善。”乃以為校書郎，累遷學(xué)士院權(quán)直，上御選德殿，召諭曰：“卿制誥甚工，且有體，自此燕閑可論治道。”克自以見知于上，數(shù)有論奏。嘗言：“金人雖講和，而不能保于他日，今宜以和為守，以守為攻。當(dāng)和好之時，為備守之計，彼不能禁吾不為也。邊備既實，金人萬一猖獗，必不得志于我，退而乘我，曲不在我矣。且今日之守，莫重淮東，金犯淮西，負(fù)糧自隨，其勢必難。若犯淮東，清河糧船直下，易耳。然則守淮之策，以墾田、修堰、教民兵為先。授淮東之策，莫若即江陰建水軍，緩急可相應(yīng)。”帝嘉其有志，召草明堂赦書。克言：“二浙薦饑，蝗且起，赦文不宜飾詞。”帝嘉其識體，除起居郎兼直學(xué)士院，以言者出知臺州、奉祠。

克博聞強記，自少至老，著述外無他嗜。尤淹習(xí)宋朝典故，有問者酬對如響。家素儉約，雖貴不改，舊所居卑陋，門不容轍，雖部使者、郡守至，必降車乃入。嘗愛臨川童子王克勤之才，將妻以女而乏資遣，會草制獲賜金，遂以歸之，人稱其清介。卒，年七十三。

（節(jié)選自《宋史·熊克傳》4．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A．宰相趙雄甚異之/因奏曰/翰院清選熊克/小臣不由論薦而得/無以服眾/論請自朝廷召試/然后用之B．宰相趙雄甚異之/因奏曰/翰院清選/熊克小臣/不由論薦而得/無以服眾/論請自朝廷召試/然后用之C．宰相趙雄甚異之/因奏曰/翰院清選熊克/小臣不由論薦而得/無以服眾論/請自朝廷召試/然后用之D．宰相趙雄甚異之/因奏曰/翰院清選/熊克小臣/不由論薦而得/無以服眾論/請自朝廷召試/然后用之5．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A．循吏，循禮守法之吏。“循吏”之名最早見于《史記》的《循吏列傳》。

B．表，古代的一種文體，給皇帝的書信、奏章。如《陳情表》《出師表》。

C．卿，文中是君王對臣子的一種敬稱，表敬稱的詞還有“閣下”“在下”“足下”等。

D．童子，指小孩，即年齡很小、尚未成年的人，舊時常用于稱謂未成年的男性。6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）1111]A．熊克天資俊秀，善學(xué)能寫。熊克年幼時就才智出眾；長大后，因為文章寫得好，先后受到了胡憲、芮輝和曾覿等人的賞識和推薦。

B．熊克為官有方，體恤民情。熊克任諸暨縣知縣時，年成不好，上司仍征稅急迫，熊克說寧愿自己獲罪也不愿百姓受苦。

C．熊克干預(yù)諫言，見識不凡。熊克被皇帝看重，多次上奏，提出自己的見解和主張，他提出的守淮的策略，得到了皇帝的稱贊。

D．熊克為人清儉，愛惜人才。熊克不論自己官職大小，都不該清儉之風(fēng)，房子十分簡陋，大門進不了車；曾愛惜王克勤的才華。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）二浙薦饑，蝗且起，赦文不宜飾詞。（5分）（2）將妻以女而乏資遣，會草制獲賜金，遂以歸之。（5分）參考答案：4．D5．C6．A7．（1）兩浙地區(qū)一再饑荒，蝗災(zāi)又起，赦文中不合適有溢美之詞。（得分點：薦、且、飾各1分，句意2分）（2）準(zhǔn)備把自己的女兒嫁給他，可又缺少陪嫁品，正趕上起草文誥賜了錢財，于是用來嫁女兒。（得分點：妻、會、歸，各1分，句意2分）4．【考點定位】理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。【名師點睛】給文言文斷句時要注意發(fā)語詞，句末語氣詞和謂語的確定。一般情況下，發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也須要停頓。分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓。如果是動詞，賓語后可以停頓。同時還要注意結(jié)構(gòu)上的對稱，省略、對偶、反復(fù)等修辭。特別注意“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞。5．【試題分析】回答此類題目，必須熟記文學(xué)名著的主要內(nèi)容，區(qū)分文學(xué)常識的概念，仔細(xì)察看題干中的修飾限制成分。C項，“在下”表謙稱。【考點定位】識記文學(xué)常識。能力層級為識記A。【技巧點撥】備考時要積累名著、名篇作者、時代、國別、文學(xué)形象、作品主題等文學(xué)常識。解答此道題目，需要逐項審讀，按照自己積累的有關(guān)知識，判斷相關(guān)內(nèi)容，是否正確；要注意各項表述中有關(guān)作品同作者、年代是否一致。6．【試題分析】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解。A項，“先后受到了胡憲、芮輝和曾覿等人的賞識和推薦”有誤；熊克受到了胡憲器重，但胡憲沒有推薦他，芮輝推薦他，除了他文章寫得好，還因為他是循吏。【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。【名師點睛】這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，選項A來源于文章第一段，文章第一段只是說“郡博士胡憲器之”；“部使者芮輝行縣至其境，謂克曰：‘曩知子文墨而已，今乃見古循吏。’為表薦之”。7．義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：熊克字子復(fù)，建寧建陽人。熊克年幼時就才智出眾，長大后，喜愛學(xué)習(xí)且善做文章，郡博士胡憲很器重他，說：“你的學(xué)識超過了年齡，將來必能以文章?lián)P名。”熊克在紹興年間考中進士，任紹興府諸暨縣知縣，越帥征收賦稅相當(dāng)急迫，各縣都督促收取來應(yīng)差。而熊克則說“：我寧愿獲罪也不忍心讓百姓受苦。”一日，知府派幕僚來巡查有沒有征稅，時逢久旱不雨，熊克哭泣著對幕僚說“：這難道是催租的日子嗎？”朝廷使者芮輝行至諸暨，對熊克說：“以前知道你文章寫得好，如今見你是古代那樣奉公守法之官。”芮輝特地上表舉薦熊克，熊克因此得以入朝提轄文思院。熊克曾將文章獻給曾覿，曾覿又把他的文章介紹給孝宗，孝宗看后非常喜歡，在宮中親自批示，熊克擔(dān)任直學(xué)士院。宰相趙雄對此很驚異，并上奏說：“翰院精選人才，熊克作為一個小臣，未經(jīng)薦舉而得選，恐難服眾論，請從朝廷召來考試，然后起用。”孝宗說：“可以。”于是以熊克為校書郎，累遷學(xué)士院權(quán)直。孝宗親臨選德殿，召熊克宣諭說“你作誥詞很好，而且合體，從此在宴會時可討論治國之道。”熊克知道自己為皇帝所器重，因而多次上奏。他曾在奏章中說：“金人雖與我朝講和，卻不能保證以后不毀約，如今應(yīng)當(dāng)以和為守，以守為攻。在和好之時，預(yù)作防守的打算。他們不能禁止我們防備。邊備如果充實，金人萬一猖獗，其野心也難得逞，退回去等待，理屈的就不是我們了。今日的防守，沒有比防守淮東更重要的。金人進犯淮西，須自帶糧草隨軍，形勢必有困難；而如果進犯淮東，其糧船由清河直下，是很容易的。這樣，防守淮河之策，應(yīng)以墾田、修堰、訓(xùn)練民兵為首要任務(wù)。援助淮東之策，不如考慮在江陰附近建置水軍，緩急時都可以接應(yīng)。”皇帝稱贊他有志向，召他起草明堂敕書，熊克進言“：兩浙地區(qū)一再饑荒，蝗災(zāi)又起，敕文中不合適有溢美之詞。”皇帝稱贊他識體，授熊克為起居郎兼直學(xué)士院，憑著諫官的身份，出任臺州知府，任宮觀官。熊克博聞強記，從小到老除喜愛著述外，別無其他嗜好。尤其熟悉宋朝典故，遇人提問，必能對答如流。其家向來清儉，雖為貴要也無改變。舊時所住的房子十分簡陋，大門進不了車，即使是朝官、郡守駕到，也必須先下車才能進入門庭。熊克曾愛惜臨川童子王克勤的才華，準(zhǔn)備把自己的女兒嫁給他，可又缺少陪嫁品，正趕上起草文誥賜了錢財，于是用來嫁女兒，人們稱贊他清廉正直。熊克去世，享年七十三歲。6.閱讀下面的文言文，完成小題。樂恢字伯奇，京兆長陵人也。其父，為縣吏，得罪于令，收將殺之。恢年十一，常俯伏寺門，晝夜號泣。令聞而矜之，即解出親。恢長好經(jīng)學(xué)，事博士焦永。永為河?xùn)|太守，恢隨之官，閉廬精誦，不交人物。后永以事被考，諸弟子皆以通關(guān)被系，恢曒不污于法，遂篤志為名儒。性廉直介立行不合己者雖貴不與交信陽侯陰就數(shù)致禮請恢恢絕不答。后仕本郡吏，太守坐法誅，故人莫敢往，恢獨奔喪行服。歸，復(fù)為功曹，選舉不阿，請托無所容。同郡楊政數(shù)眾毀恢，后舉政子為孝廉，由是鄉(xiāng)里歸之。辟司空牟融府，會蜀郡太守第五倫①代融為司空，恢以與倫同郡，不肯留，薦潁川杜安而退。諸公多其行，連辟之，遂皆不應(yīng)。后征拜議郎。會車騎將軍竇憲出征匈奴，恢?jǐn)?shù)上書諫爭，朝廷稱其忠。入為尚書仆射。是時河南尹王調(diào)、洛陽令李阜與竇憲厚善，縱舍自由。恢劾奏調(diào)、阜，并及司隸校尉。諸所刺舉，無所回避，貴戚惡之。憲弟夏陽侯瑰欲往候恢，恢謝不與通。憲兄弟放縱，而忿其不附己。妻每諫恢曰：“昔人有容身避害，何必以言取怨？”恢嘆曰：“吾何忍素餐立人之朝乎？”遂上疏諫曰：“臣聞百王之失，皆由權(quán)移于下。諸舅不宜干政王室，以示天下之私。政失不救，其極不測。方今之宜，上以義自割，下以謙自引。”書奏不省。時竇太后臨朝，和帝未親萬機，恢以意不得行，乃稱疾乞骸骨。竇憲因是風(fēng)厲州郡迫脅，恢遂飲藥死。弟子缞绖挽者數(shù)百人，庶眾痛傷之。后竇氏誅，帝始親事，恢門生何融等上書陳恢忠節(jié)，除子己為郎中。（節(jié)選自《后漢書·樂恢傳》）注①第五倫，字伯魚。京兆長陵（今陜西咸陽）人，東漢時期大臣。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A.性廉直介立/行不合己者/雖貴不與交/信陽侯陰就/數(shù)致禮請恢/恢絕不答B(yǎng).性廉直介立行不合己者/雖貴不與交/信陽侯陰就/數(shù)致禮請恢/恢絕不答C.性廉直介立/行不合己者/雖貴不與交信陽侯陰就/數(shù)致禮請恢/恢絕不答D.性廉直介立/行不合己者/雖貴不與交/信陽侯陰就/數(shù)致禮/請恢恢絕不答11.對文中文言文文學(xué)常識的判斷，不正確的一項是（

）A.疏是一種文體，是臣子向帝王分條陳述說明的意見書。B.古漢語中拜、授、除表示授予、擔(dān)任官職，擢、進、遷、乞骸骨都表示官員職務(wù)升遷。C.“劾”意為揭發(fā)罪狀，劾奏，向皇帝檢舉官吏的過失或罪行。D.“萬機”，指當(dāng)政者處理的各種重要事務(wù)，現(xiàn)在仍在使用這個意思，如“日理萬機”。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）A.樂恢為人至孝。父親因得罪了縣令而被關(guān)押，年幼的樂恢晝夜痛哭不已，他的行為讓縣令動了惻隱之心，最后父親得以釋放。B.蜀郡太守第五倫與樂恢是同郡，所以當(dāng)?shù)谖鍌惾〈踩跒樗究諘r，樂恢在推薦了杜安之后，堅決請退，表現(xiàn)了他為人正直的一面。C.老師焦永“以事被考”后，樂恢“不污于法”，拒絕為他托關(guān)系找門路；竇憲兄弟放縱，樂恢恨他們不依附自己，故不與他們交往。D.河南尹、洛陽令與權(quán)貴竇憲相互勾結(jié)，為非作歹，樂恢不畏權(quán)貴，上書彈劾。樂恢還上書彈劾竇憲兄弟，因竇太后的庇護，勸諫不但沒有成效，自己反而被迫害而死。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）永為河?xùn)|太守，恢隨之官，閉廬精誦，不交人物。（2）后仕本郡吏，太守坐法誅，故人莫敢往，恢獨奔喪行服。參考答案：10.A

11.B

12.C

13.（1）焦永做了河?xùn)|太守，樂恢跟隨他到了官府，（他）閉門精心誦讀，不與（外界）人物交往。（2）后來在本郡做官，太守因犯法被殺，朋友中沒有誰敢前往奔喪，只有樂恢為他服喪。10.試題分析：此題考核文言斷句的能力，答題時注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞郑渥映煞值氖÷裕瑪⑹聝?nèi)容的變化等。本題以官職或人名作主語或賓語的“信陽侯”“恢”，文言虛詞“者”“雖”等。點睛：文言斷句的題目，首先注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基礎(chǔ)，其次注意斷句題大多集中在對人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞值目己耍€要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結(jié)合文意進行分析。11.試題分析：此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。題中B項，乞骸骨：自請退職，意為請求使骸骨歸葬故鄉(xiāng)，回老家安度晚年。12.試題分析：這是一道考核歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的題目，答題時注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤，第三段，由“憲兄弟放縱，而忿其不附己”可知，選項C，“樂恢恨他們不依附自己”理解有誤。13.試題分析：這是一道考核理解并翻譯文中句子的題目，答題時注意直譯，重點注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。此題注意，為：做；之：到；交：交往；坐：因；莫：沒有；獨：只有；奔喪：行服服喪。參考譯文：樂恢字伯奇，京城長陵人。他的父親是縣里的小吏，得罪了縣令，（縣令）拘禁了他并要把他殺死。樂恢當(dāng)時十一歲，常常伏在官署門前晝夜不停地放聲大哭。縣令聽到之后，非常同情他，就放出了他的父親。長大后，樂恢喜好經(jīng)學(xué)，跟隨博士焦永學(xué)習(xí)。焦永做了河?xùn)|太守，樂恢跟隨他到了官府，（他）閉門精心誦讀，不與（外界）人物交往。后來，焦永因事被劾查，其他弟子因為替焦永疏通關(guān)系被拘禁，樂恢保持自己的清白而不玷污法律，立志成為有名的儒生。性情廉潔正直，孤高獨立，那些品行不與自己相投合的人，即使尊貴也不肯與他們交往。信陽侯暗中接近樂恢，多次送禮請樂恢，樂恢拒絕他，不予應(yīng)答。后來在本郡做官，太守因犯法被殺，朋友中沒有誰敢前往奔喪，只有樂恢為他服喪。回來后，又做了功曹，推選、舉薦從不偏袒，別人的請求、托付也從來沒有接受。同郡的楊政多次當(dāng)眾詆毀樂恢，后來（樂恢）舉薦了楊政的兒子做了孝廉，從此鄉(xiāng)里的人都?xì)w附他。被征辟到司空牟融的府中，正趕上蜀郡太守第五倫代替牟融做司空，樂恢因為與第五倫是同鄉(xiāng)，（樂恢）不肯留下來，在舉薦了潁川杜安之后辭去官職。許多人都稱贊他的行為，接連幾次征辟他，他都沒有答應(yīng)。后來征召他做了議郎。正趕上車騎將軍竇憲要出征匈奴，樂恢多次上書諫命，朝廷稱道他的忠心。入朝為尚書仆射古代詩歌閱讀清平樂朱淑真古詩詞鑒賞。這時，河南尹王調(diào)、洛陽令李阜和竇憲關(guān)系密切，放縱家人胡作非為。樂恢彈劾王調(diào)、李阜以及司隸校尉。眾多指責(zé)、薦舉（的事實），令（他們）無法回答，無從逃避，顯貴的外戚們非常厭惡他。竇憲的弟弟夏陽侯竇瑰想要問候樂恢，樂恢謝絕了他，不與他交往。竇憲兄弟兩個行為放縱，又憤恨樂恢不依附自己。妻子常常勸諫樂恢說：“古人有用保全自身來躲避災(zāi)禍（的說法），你何必用自己的言論來招致別人的怨恨呢？”樂恢慨嘆地說：“我怎么能夠容忍朝廷中那些尸位素餐之人呢？”于是上書勸諫說：“我聽說眾多帝王的過失，都是由于權(quán)利下移造成的。國舅們不應(yīng)該干預(yù)王室的事情，以此顯示天下是個人的天下。政治有了過失，如果不加補救，其結(jié)果不可預(yù)測。當(dāng)下應(yīng)該做的是，帝王應(yīng)以大義為重斷絕這種聯(lián)系，國舅應(yīng)以謙遜為主自我反思。”上書沒有取得效果。此時，竇太后臨朝，和帝沒有親政，樂恢因為主張沒有能夠施行，于是稱病回鄉(xiāng)竇憲因為這一緣故，迅速而又嚴(yán)厲地告知各州郡對樂恢進行逼迫、威脅。樂恢最后飲藥而死。（死后）穿喪服哀喪的弟子有幾百人，廣大百姓非常悲痛。后來，竇氏被誅殺，和帝即位，樂恢的門生何融等上書陳述樂恢的忠心、氣節(jié)，（和帝）賜予樂恢的兒子樂己為郎中。三、語言文字運用（20分，共4題）7.填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

（

）湖泊沉積物中粒度的粗細(xì)可以反映湖泊流域的區(qū)域降水狀況。一般而言，區(qū)域降水增多，一方面增強了流域的侵蝕強度，

，這樣有利于粗顆粒物質(zhì)搬運入湖。因此，湖泊中粗顆粒物質(zhì)的增多，往往反映區(qū)域降水的增多，反之，粗顆粒物質(zhì)的減少，反映區(qū)域降水的減少。A.另一方面使大量粗顆粒物隨水流進入湖泊B.另一方面也增大了流域的徑流量C.另一方面也阻礙了細(xì)顆粒物進入湖泊D.另一方面增加了流域的蒸發(fā)量參考答案：B試題分析：題干是“填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫恰保强疾閷W(xué)生語句連貫?zāi)芰Α＝獯鸫祟愵}，一定要關(guān)注橫線前后的內(nèi)容，根據(jù)橫線前后的內(nèi)容為橫線處選擇恰當(dāng)?shù)恼Z句。本段文字的中心句是“湖泊沉積物中粒度的粗細(xì)可以反映湖泊流域的區(qū)域降水狀況”。根據(jù)橫線前“一般而言，區(qū)域降水增多，一方面增強了流域的侵蝕強度”，可推知橫線處句子開頭為“另一方面也”，再根據(jù)橫線前說的“區(qū)域降水增多”“增強了流域的侵蝕強度”，以及橫線后“這樣有利于粗顆粒物質(zhì)搬運入湖”，顯然是“另一方面也增大了流域的徑流量”填入橫線處最恰當(dāng)。故選B。點睛：對于考查語句連貫性的題目，考生應(yīng)按照如下步驟操作：1．抓中心。首先要統(tǒng)攬全局，抓中心句，分析句子的性質(zhì)和作用（如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、解說句、觀點句、材料句等），然后分析其他句子是如何圍繞中心句來組織的。這段文字是說青年學(xué)子對梁任公先生懷有景仰之情的原因。2．抓思路。句子中的思路一般指三個方面：時間順序、空間順序和邏輯思維的順序。空間順序如從上到下，從左到右，從外到內(nèi)；邏輯順序，就是人們認(rèn)識客觀世界的具有規(guī)律性的順序。3．抓標(biāo)志。語言標(biāo)志常常表現(xiàn)為：關(guān)聯(lián)詞語、暗示性詞語、句子之間的對應(yīng)關(guān)系（內(nèi)容上、形式上）、陳述對象或議論角度、抓句式等等。8.下列各句中，表達得體的一項是A.參加斯諾克英格蘭公開賽的中國選手曹宇賽前表示：“明買的對手是特魯姆普，他的綜合實力比我強，希望他明天能夠承讓。B.先生不遠(yuǎn)萬里駕臨寒舍，足令蓬蓽生輝，他日有幸到貴府拜訪，還望先生除而迎。C.請大家針對昨天發(fā)生的事件發(fā)表看法，千萬不要客氣，有什么想法姑安言之即可。D.我們誠摯邀請貴公司來參加我公司年會，如蒙應(yīng)允，請發(fā)來與會人員名單。參考答案：D試題分析：本題考查學(xué)生的語言表達能力，主要考查語言表達的得體。A項，“承讓”是贏了對方之后說的客套話。B項，“掃除而迎”一般用于自己迎接客人的用語，不能用于別人；C項，“姑妄言之”意思是姑且隨便說說，不一定有道理，一般用于自己發(fā)表見解時的客氣用語，不能用于別人。D項，“如蒙應(yīng)允”，指如果承蒙厚愛，被允許（做某事），用于邀請函中，使用得體。所以選D項。點睛：語言得體就是根據(jù)語境條件使用語言，即根據(jù)內(nèi)部語境（上下文）和外部語境（語言交際的各種情境條件，如：時間、地點、場合、對象、目的、話題、使用語言流露出的情感色彩等），選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達意。語言的得體包括：文體色彩得體，語體色彩得體，感情色彩得體，敬說謙說得體，轉(zhuǎn)述語言得體等等。9.閱讀下面《論語》選段，回答問題。(6分)①子曰：“人而不仁，如禮何？人而不仁，如樂何？”（《論語·八佾》）②林放問禮之本。子曰：“大哉問！禮，與其奢也，寧儉；喪，與其易也，寧戚。”

（《論語·八佾》）

⑴從第一段看，“禮、樂”和“仁”之間有什么關(guān)系？（2分）答：

____

⑵結(jié)合兩選段，談?wù)勀銓Α岸Y之本”的理解。（4分）答：

____

參考答案：譯文：孔子說：“一個人沒有仁愛之心，遵守禮儀有什么用？一個人沒有仁愛之心，禮樂又有什么用？”林放（孔門七十二賢之一）請教禮儀的本源是什么。孔子說：“這問題的意義太重大了！禮，與其奢華，不如從儉；喪事的時候，與其多變繁瑣，不如發(fā)自內(nèi)心真正的哀傷。”10.下面是某中學(xué)2016年的一次月考工作安排流程圖，請根據(jù)這份流程圖，在12月1日以教學(xué)管理中心的名義擬寫一份通知，發(fā)給教學(xué)處。要求格式正確，表述準(zhǔn)確，語言連貫，信息無遺漏。參考答案：通知教學(xué)處：學(xué)校擬定于12月23日—25日舉行月考，為保證本次月考工作的順利進行，請安排各學(xué)科備課組于12月6日前提交試題雙向細(xì)目表，各學(xué)科命題組按照雙向細(xì)目表于18日前完成命題，以保證22日前的試卷印刷。各學(xué)科備課組于26日—27日進行網(wǎng)上閱卷，待成績數(shù)據(jù)統(tǒng)計出來后，于29日之前完成質(zhì)量分析，再提交教務(wù)處監(jiān)管組匯總。31日召開由教務(wù)處與教學(xué)處共同參加的月考質(zhì)量分析會。教學(xué)管理中心2016年12月1日

【詳解】試題分析：本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。解答此類題目，首先明確題干的要求，如本題要求“根據(jù)這份流程圖，在12月1日以教學(xué)管理中心的名義擬寫一份通知，發(fā)給教學(xué)處。要求格式正確，表述準(zhǔn)確，語言連貫，信息無遺漏”，“流程圖”要求關(guān)注事前先后的順序，也就是關(guān)注箭頭的指向，考生要注意圖上“教學(xué)處”和“教務(wù)處”兩邊的箭頭同時進行，所以在表述的時候要注意關(guān)注兩面。同時考生還要注意，要求寫的是“通知”，要注意“通知”的格式，即要先注明標(biāo)題“通知”，在開頭注明通知發(fā)給的對象——教學(xué)處，且“教學(xué)處”三個字要定格，要在最后要注明通知發(fā)出者——教學(xué)管理中心，以及發(fā)出的具體時間——2016年12月1日。【點睛】流程圖做題方法：看清楚題目要求，明確陳述對象是什么；把握概念間的關(guān)系，方框里的詞語屬于關(guān)鍵概念，是流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，（不能遺漏），帶箭頭的橫線展示著事件發(fā)展的趨勢或動作行為的走向，橫線上的詞語，屬于概念間（環(huán)節(jié)間）發(fā)生關(guān)系的方式，起過渡和連貫作用；分析幾個概念在整個事件或行為過程中的地位及作用，分析其間的關(guān)系，看是否屬于因果、條件、遞進、并列、轉(zhuǎn)折、承接等，根據(jù)此來選定過渡詞語或關(guān)聯(lián)詞語實施連綴。六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。你所站立的地方，正是你的中國；你怎么樣，中國便怎么樣；你是什么，中國便是什么；你有光明，中國便不黑暗。——崔衛(wèi)平2010年10月，著名學(xué)者、北京電影學(xué)院崔衛(wèi)平教授在自己的手機上，寫下這句話，并發(fā)到微博上，經(jīng)轉(zhuǎn)載，這句話在網(wǎng)上廣泛流傳。這些話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請據(jù)此寫一篇文章。設(shè)想把它跟帖到崔衛(wèi)平教授的微博上。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，角度自選，不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案：與國同夢你所站立的地方，正是你的中國；你怎么樣，中國便怎么樣；你是什么，中國便是什么；你有光明，中國便不黑暗。有時候，一個人的形象，就是一個國家的形象，一個人的尊嚴(yán)，就是一個國家的尊嚴(yán)。所以，我們與國同在。李大釗曾言：“青春之人，當(dāng)創(chuàng)建青春之家庭，青春之國家，青春之民族。”吾輩當(dāng)將個人之夢想?yún)R入偉大的中國夢中，為祖國的建設(shè)發(fā)光發(fā)熱。自新中國成立近70年來，我國在曲折中不斷奮進，發(fā)展，正是因為一代代先輩與國同夢，為建設(shè)國家而獻身。錢學(xué)森不遠(yuǎn)萬里回國研究原子彈，袁隆平經(jīng)歷無