打印版觸摸春季【目標(biāo)預(yù)設(shè)】1、能正確朗誦課文，正確認(rèn)讀“流連、流暢、弧線、翱翔”等幾個詞語，以“幽香裊裊”為例，讀出詞語的意味。2、有感情地朗誦課文1-4自然段。2、經(jīng)過1-4自然段的學(xué)習(xí)，走進(jìn)寂靜的內(nèi)心世界，感覺盲童寂靜那份熱愛春季，熱愛生活的情懷。【設(shè)計企圖】《觸摸春季》是一篇感情性很強(qiáng)的課文，考慮到依據(jù)文本的特色，我選擇了走感情這條線索，從課文的第一自然段下手，增強(qiáng)寂靜是個盲童，觸動學(xué)生的心弦，感覺寂靜和我們常人是不一樣樣的。接著，來一個懸念“寂靜是如何面對自己的生活的？”引領(lǐng)著學(xué)生從字里行間去感覺寂靜雖是個盲童，但她并無把自己關(guān)在難過中，而是用自己的心在感覺著生活，追求著屬于自己的快樂。課文的2-4自然段，我經(jīng)過朗誦，語言實踐，一步步指引學(xué)生走進(jìn)寂靜的內(nèi)心，感覺寂靜對生命的愛惜。最后，讓學(xué)生把對寂靜的那各種感情人成一首小詩，達(dá)到感情的發(fā)泄，同時也再感人自己一回。《觸摸春季》這篇課文看上去不長，但學(xué)生要在心靈上真實有所觸動，對生命的意義有所收獲卻其實不簡單。文本的后半部分語言內(nèi)涵豐富，又高深，學(xué)生不簡單理解，上透1-4自然段是對后文一個強(qiáng)有力的鋪墊。因此我第一課時斷然選擇了上1-4自然段。那也是家常課中應(yīng)當(dāng)充分考慮的課時容量的問題。整篇課文其實還隱含著一個“美”----春季美、寂靜的心靈美、生命的美。因此導(dǎo)課時我從春季的美下手，讀美課題，讀美春季，讀美寂靜的心靈，讀美生命。【教課詳案】一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，春季已經(jīng)靜靜地離我們而去，但春季的那份燦爛多彩必定還留在你的記憶里，你能來談?wù)勥@活力勃勃的春季嗎？(隨機(jī)議論：桃紅柳綠，桃紅柳綠，這就是春季，春季萬物復(fù)蘇，充滿了活力和活力。)2、今日，老師要和你們一同學(xué)習(xí)一篇和春季相關(guān)的課文，看老師寫課題----誰能把課題讀美了？感覺真美。二、初讀課文1、此刻請同學(xué)們翻開課文紙，自由的朗誦，聽清楚老師的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。碰到難讀的句子作上記號多讀幾遍。2、檢查反應(yīng)1）字詞：剛才同學(xué)們都讀得特別仔細(xì)，有的還把難讀的句子劃上了線，在哪兒一遍一遍的讀，真不錯。2）此刻，看誰能把這些詞語讀正確。流連流暢弧線翱翔權(quán)益幽香裊裊絢麗世界磕磕絆絆指名讀，再請一世讀，一同讀。幽香裊裊是一種如何的感覺，你能把這類感覺讀出來嗎？能讀的再輕一點，裊裊兩個字再讀的慢一點，拉長一點。這就是幽香裊裊的感覺。誰再來試試。讀詞就要讀出他的意味來。一同來。絢麗世界和磕磕絆絆這兩個詞語中有幾個生字，讓我們把這兩個詞語正直直正地寫在作業(yè)紙上，注意這個磕字是石字旁，寫完后和書上校正一下，看自己能否寫得正確。靜靜合龍曲線劃過撲騰最后一組詞語有點難，請看仔細(xì)了再讀。再請一位，一同來。聽老師念第一個詞語，你打印版猜想這個詞語是什么意思。輕輕的，慢慢的，真棒，能從老師的朗誦中考慮詞語的意味。3、句子（1）這篇課文有些句子比較難讀，

剛才有同學(xué)在那邊一遍一遍的讀，

誰能讀給大家聽。(預(yù)設(shè)：沒有提出難讀句。看來我們班的同學(xué)讀的特其余仔細(xì)，那么誰能把這段話讀一讀。A、她慢慢------你讀得特別正確，看來剛才是下了一番時間。B、寂靜的手指靜靜合攏----這段話的確比較難讀，你能自己糾正，順利地讀下來，真不

)錯。（才讀一遍你就能這么流暢地讀下來，真不錯。）誰愿意再試一試？C、此刻，寂靜的心上必定會

-----聽出來了嗎，他什么地方讀錯了？（注聲調(diào)）在大家的幫助下堅持把他讀正確，你真棒。看來這段話的確比較難讀，我們一同來讀讀。三、研讀1-4小節(jié)，走進(jìn)寂靜的內(nèi)心。1、讀了課文，你知道這篇課文的主人公是誰？寂靜出示課文第一段：那么寂靜是一個如何的女孩呢？請你靜靜地讀這段話，你的感覺。

讀完后告訴我2、你想說什么？若是你什么也看不見，你會如何？（隨機(jī)議論：你以為他很難過。他不可以像我們相同學(xué)習(xí)。他必定失掉了好多我們正常人能享受的快樂。）3、那么寂靜能否像你們所說的那樣呢？她是如何面對自己的生活的呢？讓我們到課文的字里行間細(xì)細(xì)地去領(lǐng)會。5、請同學(xué)們再次默讀課文的

2、3小節(jié)，把寂靜是如何面對生活的句子用橫線劃句一、這個小女孩成天在花香中流連。1、我們先不急著溝通，請你憑著自己的理解再來讀這句話，把你的感覺讀出來。2、聽出來了，你重申了這個“成天在花香中流連。”知道流連是什么意思？在那兒走啊走啊，不肯意離開，怎么也舍不得走開。3、寂靜是個盲童，她什么都看不見為何舍不得走開呢？（春季的美景吸引了安靜，濃烈的花香吸引著寂靜，寂靜舍不得走開呀。）4、聽，寂靜聽到了什么？（蜜蜂嗡嗡的鳴叫，小鳥唧唧喳喳的唱著歌，-----）她聽到了春季美好的聲音，他怎么舍得走開呀。（隨機(jī)朗誦）5、那么你能用這樣的句式來表達(dá)你此時的心聲嗎？5、寂靜什么也看不見，可是她卻-----------------（成天在花香中迷戀，被濃烈的花香吸引，那么的喜愛春季，喜愛花香，沒有把自己關(guān)在難過中。）6、寂靜是個盲童，但她并無把自己關(guān)在難過中，在春季里，她盡興享受著美好的春光。這類感情誰能用朗誦來表達(dá)。寂靜是多么喜愛迷戀在花叢中呀，你能把這類感覺表達(dá)出來嗎？你的朗誦讓我們看到了成天在花香中流連的寂靜。花繁葉茂，小區(qū)的綠地多美，一同讀。你的朗誦把我們帶進(jìn)了這個畫面。你能讓我們看到春季的美景嗎。我們都陶醉在你的朗誦中了。句二：清晨，我在綠地里面的小徑上做操，寂靜在花叢中穿越。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。1、誰能讀好這句話。2、師評1）沒有一點兒磕磕絆絆，這里讀得真好。談?wù)劊銥楹芜@樣讀。可見她每日在這里走，他喜愛在這里走。3、讓我們帶著這類感覺一同來讀。句三：寂靜在一株月季花前停了下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的指引下，極其正確地伸向一朵沾滿露水的月季花。打印版1、你從這句話中領(lǐng)會到什么？1）在花香的指引下，能-----（每日在聞這些花香，對這些花香已經(jīng)特別熟習(xí)了）2）極其正確：他每日在聞這些花，她還每日在觸摸這些鮮花呀。因此他能極其正確的伸向-----（3）他想用自己的雙手觸摸漂亮的春季。（4）他想用自己的心感覺這個春季。過分：寂靜愛在春季里走，他愛觸摸鮮花，當(dāng)她的雙手伸向一朵月季花時，那朵月季花上正停著一只蝴蝶，于是----句子四：寂靜的手指靜靜合攏，居然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇觀！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩奇異的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，寂靜的臉上充滿了吃驚。這是一次嶄新的經(jīng)歷，寂靜的心靈到達(dá)了一個她完整沒有體驗過的地方。1、這時候發(fā)生的全部對寂靜來說是一次嶄新的經(jīng)歷，為何這是一個嶄新的經(jīng)歷，你能用這樣的句式來說嗎？句式：這是一次嶄新的經(jīng)歷，那是由于（）。2、溝通、向來沒有抓住過一只蝴蝶，由于他抓住了一只蝴蝶。（他居然抓住了一只蝴蝶，真是一個奇觀。這太不行思議了。）選你最有感覺的那幾句把這類感覺讀出來嗎？B、由于他自己眼睛看不見卻抓住了一只蝴蝶。這是睜著眼睛的人都很難抓到的，而她卻抓到了。（抓住一只蝴蝶這對我們常人來說都有必定的困難，而盲童寂靜卻攏住了，這是多么奇異。你在來讀，把這類感覺讀出來。D、奇異的靈性：那奇異的靈性正是源自于-----（他對春季的愛）C、由于他攏住了一個生命。（她感覺到了一個搏動的生命在自己的手內(nèi)心跳躍。他是多么的愉悅，多么激動。）3、一次引讀：讓我們一同來讀。3、二次引讀：放音樂。寂靜什么也看不見，居然攏住了一只蝴蝶，創(chuàng)建了一個奇跡。再讀（寂靜的手指-------抓住了。）她抓住了，這個盲女孩用奇異的靈性抓住了一只蝴蝶，那只蝴蝶-----四、寫話1、學(xué)到這里，你們看到了一個如何的寂靜？快樂、幸福、成天流連于花香中的寂靜（那是一個熱愛春季的寂靜）英勇的面對生活你和寂靜的心靈已經(jīng)相通了。（隨機(jī)板書：快樂幸福開朗樂觀開朗等）2、串聯(lián)板書說寂靜是個如何的女孩。2、這樣的寂靜必定激起了你感情的波濤，讓我們把這類感情寫成一首小詩。假如你感到有困難，你能夠聯(lián)合課文內(nèi)容寫。寂靜是一個盲女孩，但她并無被難過和孤單牽絆，他看不見，卻能---------------------------------她看不見，卻還可以----------------------------她看不見，------------------------------------

，，。2、溝通1）改錯別字。你寫出了你心中的寂靜。但詩中有幾個錯別字。2）改句子通暢，聽的出來，你是專心在寫這首小詩，有幾個小地方，老師建議你改一改。讀讀，這樣句子更通暢了，整首能否是更優(yōu)美了，詩的語言就更美了。打印版2）大家一同來關(guān)注他的詩，若是把這兩句調(diào)動一下次序，再讀讀，這樣能否是更有詩的滋味了。再深情地為我們讀讀這首詩好嗎？（2）大家感覺到了嗎？他的詩寫的怎么樣？能再美美地為我們讀讀這首詩嗎？（配樂）五、小結(jié)1、這樣的寂靜感人了你，感人了我，又帶給作者如何的震驚呢，我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。2、課文的1-4小結(jié)中有些詞語句子很值得我們累積，課后把自己喜愛的詞語句子摘錄下來。老師為你們供給了一句，你還可以夠自己選擇。第二課時【教課目的】1、正確、流暢、有感情地朗誦課文，背誦后三個段落。摘錄、累積好詞佳句。2、理解含義深刻的句子，推測此中包含的深意。3、領(lǐng)會盲童對生活的熱愛，感覺作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。【教課重難點】連續(xù)理解課文中含義深刻的句子，體會寂靜的內(nèi)心世界，感覺盲童對生活的熱愛，感覺作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活是課文理解的要點，也是課文的難點。【教課準(zhǔn)備】1、課前從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去找尋盲人的生活，領(lǐng)會盲童的內(nèi)心世界。2、閱讀《若是給我三天光明》認(rèn)識海倫凱樂的生活。3、觀看中央電視臺播放的《指尖的世界》。【教課策略】自讀自悟、讀中感悟涵泳在語言文字中教出語文味；專心念書、用感情人走進(jìn)盲童的內(nèi)心用情教出人文味；關(guān)注學(xué)生、關(guān)注生活側(cè)重講堂生成體驗深度語文；整合資源、勇于創(chuàng)新讓自己成為可讀的文本。【教課過程】聽寫詞語，檢查反應(yīng)1.聽寫部分詞語。2.同桌相互檢查、糾正。3.教師依據(jù)聽寫狀況進(jìn)行要點指導(dǎo)。研讀語句，深入感悟1.明確研讀內(nèi)容：上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內(nèi)容，溝通了各自的感悟。這篇課文有很多詞句含義很深，下邊請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并仔細(xì)推測其話中有話。2.與小組同學(xué)溝通自己的研讀結(jié)果。3.全班溝通，教師用投影出示學(xué)生提到的含義深刻的詞句，指引每一位學(xué)生仔細(xì)推測，而后再請學(xué)生談一談自己對句子的理解，并介紹自己領(lǐng)會句子含義的方法。教師合時點撥，將學(xué)生的理解引向深入。4.指引學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法。a.聯(lián)系上下文理解。b.聯(lián)系生活實質(zhì)理解。c.抓住要點詞語理解。品析語言，有感情朗誦課文打印版1.作者對盲女寂靜的描繪極為仔細(xì)、傳神、生動，請同學(xué)們找出相關(guān)語句讀一讀，領(lǐng)會作者用詞的生動正確及精妙。2.組織學(xué)生進(jìn)行溝通。3.有感情地朗誦課文。能夠讀全文，也能夠讀自己喜愛的語段，指引學(xué)生在朗誦中感悟語言，在朗誦中領(lǐng)會感情，在朗誦中深入感覺。4.背誦自己喜愛的段落。總結(jié)收獲，拓展閱讀1.請同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文以后，有哪些收獲？教師指引學(xué)生從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法等