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PAGEPAGE392023年杭州市余杭區(qū)幼兒園教師招聘筆試《幼兒保教知識(shí)與能力》題庫及答案解析畢業(yè)院校__________姓名:__________考場(chǎng):__________考號(hào):__________一、選擇題1.下列不屬于教師對(duì)材料的設(shè)計(jì)和投放要體現(xiàn)的特點(diǎn)的是()。A、材料的互賴性B、材料的合作性C、材料的靈活性D、材料的發(fā)展性答案:D解析:在學(xué)前教育中,教師對(duì)材料的設(shè)計(jì)和投放要體現(xiàn)如下幾個(gè)特點(diǎn):①材料的互賴性;②材料的合作性;③材料的靈活性;④材料的開放性。故選D。2.教師進(jìn)行班級(jí)管理時(shí),要求以最少的人力、物力和時(shí)間,盡可能地使幼兒獲得更多、更全面、更好的發(fā)展,使班級(jí)呈現(xiàn)積極向上的面貌,這符合幼兒園班級(jí)管理()。A、高效性原則B、參與性原則C、整體性原則D、主體性原則答案:A解析:班級(jí)管理原則是對(duì)班級(jí)進(jìn)行必要管理必須遵循的普遍性行為準(zhǔn)則,對(duì)班級(jí)的全面管理具有重要的指導(dǎo)意義。幼兒園班級(jí)管理需要遵循的原則主要包括:主體性原則、整體性原則、參與性原則和高效性原則。其中高效性原則是指教師進(jìn)行班級(jí)管理時(shí),要求以最少的人力、物力和時(shí)間,盡可能地使幼兒獲得更多、更全面、更好的發(fā)展,使班級(jí)呈現(xiàn)積極向上的面貌。故選A。3.當(dāng)人在從事某一項(xiàng)活動(dòng)時(shí),只有相應(yīng)區(qū)域的大腦皮質(zhì)在工作(興奮),與這項(xiàng)活動(dòng)無關(guān)的區(qū)域則處于休息抑制狀態(tài)。這是大腦活動(dòng)的()原則。A、優(yōu)勢(shì)B、鑲嵌式活動(dòng)C、動(dòng)力定型D、抑制答案:B解析:當(dāng)人在從事某一項(xiàng)活動(dòng)時(shí),只有相應(yīng)區(qū)域的大腦皮質(zhì)在工作(興奮),與這項(xiàng)活動(dòng)無關(guān)的區(qū)域則處于休息抑制狀態(tài)。這是大腦活動(dòng)的鑲嵌式活動(dòng)原則。故選B。4.教師通過利用良好的班級(jí)氣氛,親密的師生關(guān)系,有安全感的平等發(fā)展的集體,讓兒童深入其中,從而培養(yǎng)兒童關(guān)愛、互助等良好品質(zhì),該教師運(yùn)用了()。A、直觀形象法B、參觀法C、環(huán)境體驗(yàn)法D、演示法答案:C解析:環(huán)境體驗(yàn)法就是根據(jù)一定的教育目的或教育要求,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境條件,讓兒童通過與環(huán)境的相互作用甚至在體驗(yàn)環(huán)境的過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展,環(huán)境體驗(yàn)法可包括精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境兩方面,題干中教師運(yùn)用了精神環(huán)境體驗(yàn)法。故選C。5.我國心理學(xué)家林傳鼎的研究指出,新生兒已有兩種完全可以分辨得清的情緒反應(yīng),即()。A、愉快與驚奇B、愉快與悲傷C、愉快與厭惡D、愉快與不愉快答案:D解析:我國心理學(xué)家林傳鼎于1947~1948年觀察了500多個(gè)出生1~10天的嬰兒所反應(yīng)的54種動(dòng)作的情況,認(rèn)為新生嬰兒已有兩種完全可以分辨得清的情緒反映,即愉快和不愉快。二者都是與生理需要是否得到滿足有關(guān)的表現(xiàn)。故選D。6.現(xiàn)行幼兒園的體制大多數(shù)是按幼兒的()分班。A、心理年齡B、實(shí)際年齡C、智力年齡D、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)答案:B解析:我國現(xiàn)行幼兒園大多是按兒童的實(shí)際年齡分為大、中、小三種班,年齡依次為:5~6歲、4~5歲、3~4歲。故選B。7.對(duì)幼兒游戲的評(píng)價(jià)應(yīng)該是()。A、反面評(píng)價(jià)B、正面評(píng)價(jià)C、正面評(píng)價(jià)與反面評(píng)價(jià)相結(jié)合D、消極評(píng)價(jià)答案:B解析:游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng),對(duì)促進(jìn)幼兒的發(fā)展有很大的作用。教師應(yīng)該激發(fā)幼兒參與游戲的積極性,不能對(duì)其進(jìn)行打擊。因此,教師在對(duì)幼兒游戲評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該是正面評(píng)價(jià),這樣才能保持幼兒在游戲過程中的愉悅、成功的情緒體驗(yàn),有利于激起幼兒再次游戲的愿望。故選B。8.嬰兒最初掌握語音是通過()學(xué)會(huì)的。A、辨音B、自發(fā)C、強(qiáng)化D、模仿答案:D解析:嬰兒首先通過模仿學(xué)會(huì)語音。9.()幼兒的思維由直覺行動(dòng)性向具體形象性過渡。A、學(xué)前班B、小班C、中班D、大班答案:C解析:中班幼兒思維由直覺行動(dòng)性向具體形象性過渡,意志力逐漸加強(qiáng),行為有了初步的目的性、組織性,過集體生活時(shí)能較好地遵守規(guī)則,能完成一些簡(jiǎn)單的任務(wù)。故選C。10.活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)多為()的活動(dòng)。A、幼兒自選B、教師指定C、家長參與D、師生商定答案:A解析:活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)多為兒童的自選活動(dòng),教師的直接干預(yù)較少。這樣就為兒童提供更多的按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的機(jī)會(huì),滿足兒童的個(gè)別化的需要。使兒童無須受到“自己要與集體同步”的約束,能夠使兒童在輕松、愉快、自愿的狀態(tài)下活動(dòng)與游戲。故選A。11.()歲以后的幼兒發(fā)音器官已發(fā)育完善,如果堅(jiān)持以普通話教學(xué),讓幼兒進(jìn)行反復(fù)的語言實(shí)踐,幼兒就能掌握漢語中的全部讀音。A、3B、4C、5D、6答案:B解析:4歲以后的幼兒發(fā)音器官已發(fā)育完善,如果堅(jiān)持以普通話教學(xué),讓幼兒進(jìn)行反復(fù)的語言實(shí)踐,幼兒就能掌握漢語中的全部讀音,而且學(xué)得迅速,掌握得也較快。只是對(duì)某些相似的音發(fā)音仍有困難,需要反復(fù)練習(xí),加以區(qū)分,如n、1、r等。故選B。12.美國華盛頓兒童博物館的格言:“我聽見了就忘記了,我看見了就記住了,我做了就理解了”,說明的學(xué)前教育觀念是教師在教育過程中要()。A、尊重兒童B、重視兒童積極情感體驗(yàn)C、重視兒童學(xué)習(xí)的自律性D、重視兒童的主動(dòng)操作答案:D解析:我們對(duì)題干進(jìn)行分析,“我聽見了就忘記了”顯然,只讓孩子乖乖坐在那里“聽課”或聽教師講述是無法獲得好的教學(xué)效果的,兒童很快就忘記了;“我看見了就記住了”,強(qiáng)調(diào)的是兒童思維具有具體形象性,如果給兒童多提供一些可見的具體形象,對(duì)兒童的學(xué)習(xí)是有很大的幫助的,“我做了就理解了”,這是更高水平的學(xué)習(xí),幼兒不僅記住了,而且理解了,而這是通過兒童的“做”實(shí)現(xiàn)的,所以本題強(qiáng)調(diào)的是兒童的做,換言之就是強(qiáng)調(diào)兒童的主動(dòng)操作,強(qiáng)調(diào)兒童的活動(dòng)性。故選D。13.下列關(guān)于幼兒一日常規(guī)活動(dòng)說法錯(cuò)誤的是()。A、幼兒可以根據(jù)自己的意愿,選擇不去戶外活動(dòng)B、要讓幼兒在間隙活動(dòng)中及時(shí)飲水,允許幼兒根據(jù)自身需要喝水C、吃飯前教師要組織幼兒進(jìn)行盥洗活動(dòng)D、幼兒入園后必須進(jìn)行晨檢答案:A解析:幼兒一日活動(dòng)中,在天氣允許的情況下,必須保持至少1小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間,不能根據(jù)幼兒喜好做簡(jiǎn)單處理。故選A。14.一個(gè)3歲左右的幼兒抱著一個(gè)娃娃,可能完全不進(jìn)行想像,只是靜靜地坐著,當(dāng)老師走過來,說“娃娃要睡覺了,咱們抱娃娃睡覺吧!”或者說“娃娃要出去玩玩了!”這時(shí),幼兒的想像才活躍起來。這是因?yàn)?)。A、幼兒的想像常常根據(jù)外界情境的變化而變化B、幼兒的想像常常依賴于成人的語言描述C、實(shí)際行動(dòng)是幼兒期進(jìn)行想像的必要條件D、幼兒想像的主題不穩(wěn)定答案:B解析:3歲左右的幼兒想像的目的性不明確、主題容易受外界干擾;想像過程受興趣和情緒的影響;常常依賴于語言的描述。題中幼兒在教師語言引導(dǎo)的時(shí)候才開始想像體現(xiàn)了幼兒想像對(duì)成人語言的依賴。故選B。15.關(guān)于家園合作,下列說法正確的是()。A、家園合作就是幼兒園多開展各種開放活動(dòng)B、家園合作應(yīng)充分提高家長參與的主動(dòng)性C、家園合作就是教師指導(dǎo)家長D、教師和家長是教育者和被教育者的關(guān)系答案:B解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出,家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。因此CD均不正確,A選項(xiàng)過于片面。故選B。16.體操的功用是不同的,“編排的操節(jié)動(dòng)作要全面,以便全面鍛煉幼兒的身體。”這是對(duì)()的要求。A、準(zhǔn)備操B、表演操C、早操D、放松操答案:D解析:《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域的動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)提出,5~6歲的兒童能以手腳并用的方式安全地爬攀登架、網(wǎng)等活動(dòng)。故選D。17.人的發(fā)展思想主要源于馬克思主義()。A、剩余價(jià)值學(xué)說B、資本和商品的學(xué)說C、勞動(dòng)學(xué)說D、關(guān)于人的發(fā)展學(xué)說答案:D解析:人的發(fā)展思想主要源于馬克思關(guān)于人的發(fā)展學(xué)說。故選D。18.杜威對(duì)教育的本質(zhì)的闡述,主要可以概括為三個(gè)方面,其中不包括()。A、教育即生長B、教育即生活C、生活即教育D、教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造答案:C解析:杜威在自己的教育理論中從各種不同的角度,多方面地論述了教育本質(zhì)問題。他提出三個(gè)重要的論點(diǎn)來對(duì)教育本質(zhì)進(jìn)行概括,這就是“教育即生長”、“教育即生活”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。所以,本題選C。“生活即教育”是我國教育家陶行知提出的“生活教育”思想里的觀點(diǎn)。故選C。19.學(xué)前教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法都應(yīng)以()為主要衡量標(biāo)準(zhǔn)。A、綜合性B、啟蒙性C、科學(xué)性D、現(xiàn)代性答案:B解析:?jiǎn)⒚尚栽瓌t是指學(xué)前教育要為兒童進(jìn)行最基本的、入門式的教育,為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)。故選B。20.插圖可使兒童理解文藝作品的水平有所提高,是因?yàn)?)。A、幼兒常常只能理解圖畫中最突出的人物B、幼兒常常依靠具體形象來理解事物C、幼兒只能理解事物的表面現(xiàn)象D、幼兒對(duì)事物的理解常受其情感態(tài)度的影響答案:B解析:幼兒的思維以具體形象性為主,抽象邏輯性開始萌芽。插圖以具體形象的方式更容易使幼兒理解,符合了幼兒的具體形象思維的特征。故選B。21.學(xué)前兒童先會(huì)走、跑,后會(huì)靈活地使用剪刀,這說明兒童動(dòng)作發(fā)展具有()。A、整體局部規(guī)律B、首尾規(guī)律C、大小規(guī)律D、近遠(yuǎn)規(guī)律答案:C解析:大小規(guī)律:兒童動(dòng)作的發(fā)展,先從粗大動(dòng)作開始,如走、跑、跳、踢、走平衡等,而后學(xué)會(huì)比較精細(xì)的動(dòng)作,如吃、穿、畫畫、剪紙、玩積木、翻書、穿珠子等。故選C。22.根據(jù)埃里克森的幼兒社會(huì)性發(fā)展理論,他將人的心理發(fā)展分為八個(gè)階段,()歲是信任對(duì)懷疑階段,該階段主要是建立幼兒對(duì)世界的基本信任感,否則幼兒會(huì)產(chǎn)生不安和懷疑,甚至影響到其成年期的發(fā)展。A、0—1.5B、1.5—3C、3—6.7D、6—12答案:A解析:埃里克森把人的心理發(fā)展分為八個(gè)階段,分別是(1)信任對(duì)懷疑(0—1.5歲);(2)自主對(duì)羞怯(1.5—3歲);(3)主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚(3—6、7歲);(4)勤奮對(duì)自卑(6—12歲);(5)自我同一性對(duì)角色混亂(12—18歲);(6)友愛親密對(duì)孤獨(dú)(18—25歲);(7)繁殖對(duì)停滯(25—65歲);(8)自我調(diào)整對(duì)絕望(65歲以后)。故選A。23.某幼兒園在進(jìn)行教師評(píng)價(jià)的時(shí)候,參考了教師自評(píng)、校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、其他教師評(píng)價(jià)、幼兒評(píng)價(jià)和幼兒家長評(píng)價(jià)。該幼兒園的評(píng)價(jià)工作做到了()。A、評(píng)價(jià)主體的多元性B、評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性C、評(píng)價(jià)功能的選拔性D、評(píng)價(jià)方法的靈活性答案:A解析:題干中,教師自己、校領(lǐng)導(dǎo)、其他教師、幼兒、家長屬于評(píng)價(jià)的主體,該幼兒園的做法體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元性。故選A。24.幼兒思考問題總是借助具體事物或具體事物的表象,對(duì)具體的語言容易理解,對(duì)抽象的語言則不易理解。這體現(xiàn)了幼兒思維的()特征。A、直觀行動(dòng)性B、自我中心性C、具體性D、形象性答案:C解析:具體性是指幼兒思維的內(nèi)容是很具體的。幼兒思考問題總是借助具體事物或具體事物的表象、對(duì)具體的語言容易理解,對(duì)抽象的語言則不易理解。故選C。25.腮腺炎病毒傳播的主要途徑是()。A、空氣B、飲食C、土壤D、血液答案:A解析:流行性腮腺炎是由病毒引起的呼吸道傳染病。病人腮腺腫大期間,唾液中的病毒可經(jīng)飛沫傳播。一年四季均可流行,病后獲終身免疫。飛沫的吸入是主要傳播途徑,接觸病人后2—3周發(fā)病。腮腺炎主要表現(xiàn)為一側(cè)或兩側(cè)耳垂下腫大,腫大的腮腺常呈半球形,以耳垂為中心邊緣不清,表面發(fā)熱有觸痛,張口或咀嚼時(shí)局部感到疼痛。腮腺腫脹在發(fā)病1—3天最明顯,以后逐漸消退,約2周腫脹完全退盡。在發(fā)病初期的3—5天,可有發(fā)熱、乏力、不愿吃東西等癥狀。故選A。26.幼兒的生活與學(xué)習(xí)渾然一體,其重要的學(xué)習(xí)途徑是()。A、課堂教學(xué)B、日常生活C、大自然D、大社會(huì)答案:B解析:幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活中各種活動(dòng)的教育價(jià)值,通過合理組織、科學(xué)安排,讓一日活動(dòng)發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能,寓教育于一日活動(dòng)之中。使學(xué)習(xí)與生活渾然一體。幼兒園一日活動(dòng)是指幼兒園每天進(jìn)行的所有保育、教育活動(dòng)。它包括由教師組織的活動(dòng)(如幼兒的生活活動(dòng)、勞動(dòng)活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)等)和幼兒的自主自由活動(dòng)(如自由游戲、區(qū)角自由活動(dòng)等)。故選B。27.原地縱跳觸物(距指尖20~25厘米);立定跳遠(yuǎn)大于40厘米的跳躍活動(dòng)內(nèi)容一般在()。A、學(xué)前班B、大班C、中班D、小班答案:D解析:根據(jù)學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn),小班幼兒尚未了解人體的外部結(jié)構(gòu)及功能,因此開展“聽聲音、猜東西”“氣味真正多”等這樣的活動(dòng),幫助幼兒通過直觀形象的事物,親自體驗(yàn)獲取直觀的經(jīng)驗(yàn)增長知識(shí),以了解人體的外部結(jié)構(gòu)與功能。故選D。28.關(guān)于幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn),以下說法不正確的是()。A、整合性B、知識(shí)性C、生活性D、動(dòng)態(tài)性答案:B解析:幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)包括:整合性、生活性、趣味性、動(dòng)態(tài)性。(《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出,教育活動(dòng)內(nèi)容的組織注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性。故選B。29.想像主要處理的信息,是以()形式呈現(xiàn)在人們頭腦中的表征。A、抽象B、概括C、間接D、直觀答案:D解析:想像是人腦在一定刺激的影響下對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而形成新形象的心理過程,是以直觀、表象的形式儲(chǔ)存在人腦中的。故選D。30.4-5歲幼兒應(yīng)具有一定的適用能力,能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動(dòng)()左右。A、15分鐘B、30分鐘C、45分鐘D、60分鐘答案:B解析:《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域中“具有一定的適應(yīng)能力”要求4-5歲幼兒:(1)能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動(dòng)半小時(shí)左右;(2)換新環(huán)境時(shí)較少出現(xiàn)身體不適;(3)能較快適應(yīng)人際環(huán)境中發(fā)生的變化。故選B。31.幼兒教師建立穩(wěn)定的班級(jí)常規(guī)、營造溫馨和諧的班級(jí)氛圍,這是為了讓幼兒感受到()。A、安全B、資源C、成長D、教育答案:A解析:常規(guī),顧名思義就是指日常的規(guī)則。而幼兒園班級(jí)常規(guī)管理也就是指在以班級(jí)為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中,老師如何幫助和引導(dǎo)孩子,以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等更順利地開展。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活”中明確指出:“建立良好的常規(guī),避免不必要的管理行為,逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。”良好的班級(jí)管理可以讓幼兒感到安全感,能保證幼兒在園健康、活潑地成長。故選A。32.具有構(gòu)造新細(xì)胞、修補(bǔ)組織功能的是()。A、脂肪B、淀粉C、蛋白質(zhì)D、無機(jī)鹽答案:C解析:蛋白質(zhì)具有修補(bǔ)組織的功能。故選C。33.()提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念。A、杜威B、蒙臺(tái)梭利C、維果斯基D、皮亞杰答案:C解析:維果斯基認(rèn)為發(fā)展是一個(gè)統(tǒng)一的過程,盡管在不同階段上它與教學(xué)處于不同的關(guān)系之中。教學(xué)始終并應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面,而不要落在發(fā)展的后面。由此他提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念。故選C。34.以下哪部教育著作以“回歸自然,發(fā)展天性”為主線索?()A、《教育漫話》B、《愛彌兒》C、《幼兒園的研究》D、《三字經(jīng)》答案:B解析:《愛彌兒》一書分為五卷,其主線索是回歸自然,發(fā)展天性。文體是夾敘夾議的小說。故選B。35.小南喜歡看書上的文字,小北喜歡聽老師的朗讀錄音,這反映出幼兒的學(xué)習(xí)存在()。A、個(gè)體差異性B、操作性C、經(jīng)驗(yàn)性D、主動(dòng)性答案:A解析:幼兒的學(xué)習(xí)存在個(gè)體差異。不同的幼兒有不同的認(rèn)知與學(xué)習(xí)方式,也會(huì)用不同的方式表達(dá)其認(rèn)知與理解。學(xué)習(xí)類型差異的研究發(fā)現(xiàn),幼兒在學(xué)習(xí)方式上有偏好,如在學(xué)習(xí)通道上,有些兒童比較傾向視覺性的學(xué)習(xí),有些則偏向聽覺及觸覺等;在場(chǎng)依賴性上,有些兒童是場(chǎng)依賴性的,而有些則是場(chǎng)獨(dú)立性的。幼兒經(jīng)由多樣化的學(xué)習(xí)方式了解萬事萬物,并將其對(duì)事物的了解用多種方式表達(dá)出來。故選A。36.意義或觀念的最小單元是()。A、概念B、命題C、表象D、圖式答案:B解析:命題是意義或觀念的最小單元,用來表述一個(gè)事實(shí)或描述一個(gè)狀態(tài),通常由一個(gè)關(guān)系和一個(gè)以上論題組成,關(guān)系限制論題。故選B。37.食品留樣時(shí),每樣品種應(yīng)不少于()克以滿足檢驗(yàn)需要。A、50B、100C、150D、200答案:B解析:留樣食品應(yīng)當(dāng)按品種分別盛放于清洗消毒后的密閉專用容器內(nèi),在冷藏條件下存放48小時(shí)以上;每樣品種不少于100克以滿足檢驗(yàn)需要,并作好記錄。故選B。38.幼兒()歲左右,個(gè)性逐步萌芽。A、1B、2C、3D、4答案:B解析:幼兒兩歲左右,個(gè)性逐步萌芽。幼兒的個(gè)性初步形成于3~6歲,形成的主要標(biāo)志包括:心理活動(dòng)整體性的形成;心理活動(dòng)穩(wěn)定性的增長;心理活動(dòng)獨(dú)特性的發(fā)展;心理活動(dòng)積極能動(dòng)性的發(fā)展。故選B。39.教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境中的重要作用是()。A、指導(dǎo)者、引導(dǎo)者B、控制者C、組織幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)D、準(zhǔn)備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境答案:D解析:準(zhǔn)備一個(gè)與教育相適宜的環(huán)境是教師的職責(zé)。環(huán)境能否按預(yù)期的計(jì)劃運(yùn)轉(zhuǎn),幼兒能否充分利用環(huán)境的條件,能否在活動(dòng)中真正得到發(fā)展,還要看教師能否營造環(huán)境的氣氛,有效的控制環(huán)境。經(jīng)常調(diào)整環(huán)境,使它保持適合幼兒發(fā)展的最佳狀態(tài),是教師的重要作用。所以,準(zhǔn)備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境是教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要作用。故選D。40.培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信心,防止疑慮、孤獨(dú),這些教育措施,主要是針對(duì)()。A、膽汁質(zhì)兒童B、多血質(zhì)兒童C、黏液質(zhì)兒童D、抑郁質(zhì)兒童答案:D解析:抑郁質(zhì)的兒童,行為孤僻,不善交往,易多愁善感,反應(yīng)遲緩,適應(yīng)能力差,容易疲勞,性格具有明顯的內(nèi)傾性。對(duì)抑郁質(zhì)的孩子,培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信心,防止疑慮、孤獨(dú)。D項(xiàng)正確。A項(xiàng):膽汁質(zhì)的兒童,直率熱情,精力旺盛,好沖動(dòng),但暴躁易怒,脾氣急,熱情忽高忽低,喜歡新環(huán)境帶來刺激的學(xué)習(xí)。對(duì)膽汁質(zhì)的孩子,培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì),防止任性、粗暴。與題干不符,排除。B項(xiàng):多血質(zhì)的兒童,活潑好動(dòng),反應(yīng)迅速,熱愛交際,能說會(huì)道,適應(yīng)性強(qiáng),具有明顯的外向傾向,粗枝大葉。對(duì)多血質(zhì)的孩子,培養(yǎng)熱情開朗的性格及穩(wěn)定的興趣,防止粗枝大葉、虎頭蛇尾。與題干不符,排除。C項(xiàng):黏液質(zhì)的兒童,安靜穩(wěn)重踏實(shí),反應(yīng)性低,交際適度,自制力強(qiáng)(性格堅(jiān)韌),話少,適于從事細(xì)心、程序化的學(xué)習(xí),表現(xiàn)出內(nèi)傾性,可塑性差。有些死板,缺乏生氣。對(duì)黏液質(zhì)的孩子,培養(yǎng)積極探索精神及踏實(shí)、認(rèn)真的特點(diǎn),防止墨守成規(guī)、謹(jǐn)小慎微。與題干不符,排除。故選D。41.與幼兒園教育相比,家庭教育具有鮮明的()。A、目的性B、組織性C、隨機(jī)性D、計(jì)劃性答案:C解析:家庭教育具有隨機(jī)性,父母對(duì)孩子進(jìn)行哪些方面的教育、如何進(jìn)行,沒有固定的模式和程序,都是由父母決定,自行解決的。家庭教育的隨機(jī)性還表現(xiàn)在不受時(shí)間和空間限制,可隨時(shí)隨地地對(duì)孩子進(jìn)行教育。故選C。42.青青聽媽媽說:“聽那孩子小嘴多甜!”青青問:“媽媽,您舔過她的嘴嗎?”這主要反映青青()。A、思維的片面性B、思維的擬人性C、思維的純潔性D、思維的表面性答案:D解析:幼兒思維通常只是根據(jù)具體接觸到的表面現(xiàn)象來進(jìn)行,因此反映的只是事物的表面聯(lián)系,而不反映本質(zhì)聯(lián)系。青青對(duì)“小嘴甜”和“食物甜”的“甜”的理解是一致的,只看到了表面的“甜”之間的聯(lián)系。故選D。43.()是家園聯(lián)系中最快捷也是最靈活的一種方式。A、電話聯(lián)系B、開放日制度C、家訪D、家長會(huì)答案:A解析:電話、短信聯(lián)系是近年來幼兒園經(jīng)常采用的與家長聯(lián)系的方式之一。利用電話信息聯(lián)系是家園聯(lián)系中最快捷也是最靈活的一種方式,能夠及時(shí)溝通幼兒在家或者在園的情況,迅速處理一些應(yīng)急性的問題,為家長和教師之間架起一座溝通的橋梁。故選A。44.根據(jù)評(píng)價(jià)的范圍,教育評(píng)價(jià)可分為三類,下列不屬于這種分類方式的是()。A、宏觀評(píng)價(jià)B、相對(duì)評(píng)價(jià)C、中觀評(píng)價(jià)D、微觀評(píng)價(jià)答案:B解析:根據(jù)評(píng)價(jià)范圍,教育評(píng)價(jià)可分為宏觀評(píng)價(jià)、中觀評(píng)價(jià)和微觀評(píng)價(jià)。故選B。45.學(xué)前班是指()。A、兒童上小學(xué)前的課程輔導(dǎo)班B、學(xué)齡前1-2年兒童的教育組織形式C、重點(diǎn)小學(xué)入學(xué)考試輔導(dǎo)班D、學(xué)齡前兒童的社區(qū)教育組織形式答案:B解析:學(xué)前班是以學(xué)齡前1~2年的兒童為教育對(duì)象的教育組織形式,它是農(nóng)村發(fā)展學(xué)前教育的一種重要形式,在城市則作為幼兒園數(shù)量不足的一種輔助形式,以滿足群眾送子女接受學(xué)前教育的一種要求。學(xué)前班大都附設(shè)于小學(xué)內(nèi),獨(dú)立設(shè)置的較少。故選B。46.()能激發(fā)幼兒對(duì)知識(shí)探索的興趣與欲望。A、體育B、美育C、智育D、德育答案:C解析:智育是教育者以系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)和技能來武裝學(xué)生,發(fā)展學(xué)生智力的教育。智育的主要任務(wù)包括:①向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí);②培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生形成基本技能和技巧;③發(fā)展學(xué)生智力。故選C。47.一般來說,設(shè)計(jì)教案要考慮以下幾方面:教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟和()。A、教學(xué)內(nèi)容和教具的選擇B、教學(xué)大綱C、教學(xué)手段D、教學(xué)組織形式答案:A解析:教案是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的具體計(jì)劃,它要闡明在預(yù)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)要做什么、怎么做、達(dá)到什么目標(biāo),所以就要考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟、教學(xué)內(nèi)容和教具的選擇。故選A。48.幼兒園教師在工作時(shí)間內(nèi)不應(yīng)該接打()。A、同事電話B、家長電話C、領(lǐng)導(dǎo)電話D、私人電話答案:D解析:教師在園工作期間應(yīng)該全身心地投入到工作中去,不應(yīng)該隨便打私人電話。49.在廣義的教育中,受教育者是指()。A、所有在校學(xué)生B、學(xué)齡兒童C、所有的學(xué)習(xí)者D、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足的人答案:C解析:在廣義的教育中,受教育的對(duì)象非常廣泛,不分年齡、不分性別、不分身份、不分職業(yè)背景,凡是進(jìn)入學(xué)習(xí)過程的人都成為受教育者。故選C。50.“兒童中心論”的倡導(dǎo)者是()。A、蒙臺(tái)梭利B、杜威C、盧梭D、福祿貝爾答案:B解析:杜威的教育原則“兒童中心論”認(rèn)為教育應(yīng)該把重心放在兒童的身上,以兒童為中心,即尊重兒童真正的面貌來熟悉兒童,尊重自我指導(dǎo)學(xué)習(xí),尊重作為學(xué)習(xí)的刺激和中心活動(dòng)。故選B。51.下列關(guān)于幼兒神經(jīng)系統(tǒng)特點(diǎn)說法錯(cuò)誤的是()。A、腦細(xì)胞耗氧量大B、大腦所需的能量只能由糖來供應(yīng)C、易興奮也易疲勞D、需要較短的睡眠時(shí)間答案:D解析:幼兒大腦呈現(xiàn)出與成人不一樣的一些特點(diǎn):大腦的耗氧量占全身耗氧量的比例最高,幼兒大腦耗氧量占全身耗氧量的50%。充足的氧氣是維持腦細(xì)胞正常生長和活動(dòng)的基本條件。大腦所需的能量只能由糖來供應(yīng),所以小兒膳食中要攝入足夠的糖類。大腦皮質(zhì)易興奮,不易抑制,表現(xiàn)為易激動(dòng),自控能力差。因此,幼兒的注意力很難持久,易疲勞。需要較長的睡眠時(shí)間:1—6月,每日睡眠時(shí)間為16—18小時(shí);7—12月,每日睡眠時(shí)間為14—15小時(shí);1—2歲,每日睡眠時(shí)間為13—14小時(shí);2—3歲,每目睡眠時(shí)間為12小時(shí);5—7歲,每日睡眠時(shí)間為11小時(shí)。過了3個(gè)月就可以白天安排睡三覺,9個(gè)月后白天睡兩覺,兩歲以后中午安排一次午覺。故選D。52.老師告訴幼兒杯子就是用來裝水的器皿,一名幼兒卻說道:“杯子倒過來可以當(dāng)成籠子”。另一名幼兒也接著說:“停電的時(shí)候,我媽媽把杯子倒過來放蠟燭。”老師的話反映出教師思維存在的問題是()。A、定勢(shì)B、功能固著C、投射D、原型啟發(fā)答案:A解析:定勢(shì)是指由先前的活動(dòng)所形成的并影響后繼活動(dòng)趨勢(shì)的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。它在思維活動(dòng)中表現(xiàn)為一種易于以習(xí)慣的方式解決問題的傾向。功能固著指?jìng)€(gè)體在解決問題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能,而看不到它其他方面可能有的功能。老師只知道杯子可以用來裝水,看不到杯子的其他功能,反映的是功能固著。故選A。53.幼兒園的課程與教學(xué)應(yīng)該以()。A、幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣為基礎(chǔ)B、幼兒園現(xiàn)有條件為域限C、老師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和教材為基礎(chǔ)D、幼兒家長要求為導(dǎo)向答案:A解析:幼兒園的課程和教學(xué)應(yīng)以幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣為基礎(chǔ),不了解幼兒經(jīng)驗(yàn),也就不可能對(duì)幼兒進(jìn)行教育。這是幼兒教育最起碼的前提。故選A。54.皮亞杰認(rèn)為()兒童處于感知運(yùn)動(dòng)階段。A、2~3歲B、4~5歲C、5~6歲D、0~2歲答案:D解析:皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展水平分為四個(gè)階段,分別為:感知運(yùn)動(dòng)階段;前運(yùn)算階段;具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。其中,0~2歲的兒童的認(rèn)知水平正處于感知運(yùn)動(dòng)的階段,主要通過感覺和動(dòng)作來認(rèn)識(shí)周圍的一切。故選D。55.關(guān)于祖輩家長的教育特點(diǎn),正確的說法是()。A、由于“隔代親”現(xiàn)象,家庭教育應(yīng)以祖輩家長為主B、有經(jīng)驗(yàn)豐富等優(yōu)勢(shì),完全可以取代父母的作用C、祖輩家長有教育優(yōu)勢(shì),也有局限性,家庭教育要注意揚(yáng)長避短D、祖輩家長教育弊端顯著,家庭教育應(yīng)排除其影響答案:C解析:祖輩家長教育特點(diǎn)的形成有歷史的原因,也有無法抗拒的來自生命發(fā)展的自然規(guī)律的原因。祖輩家長大都接受的是傳統(tǒng)教育,思想意識(shí)相對(duì)于年輕一代來說較為保守,但是祖輩家長們有豐實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和廣泛的社會(huì)閱歷,這是人生的一筆巨大的財(cái)富。因此,我們?cè)诩彝ソ逃^程中要充分地考慮到祖輩家長的這些特點(diǎn),揚(yáng)長避短,與年輕的父母優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),才能更好地提高家庭教育的效果。故選C。56.每一位幼兒到幼兒園時(shí),都要接受晨間檢查,晨間檢查的一般方法是“一看、二摸、三問、四查”。其中“三問”不包括()。A、問幼兒在家吃飯情況B、問幼兒在家睡眠是否正常C、問幼兒在家與家人相處情況D、問幼兒大小便有無異常答案:C解析:三問,即兒童入園時(shí),詢問家長,了解兒童在家的健康狀況,如食欲、睡眠、大小便、精神等,以及有無傳染病接觸史,不包括與家人的相處情況。故選C。57.夢(mèng)是一種奇怪的心理現(xiàn)象,屬于想像的一種,是()。A、創(chuàng)造想像B、再造想像C、有意想像D、無意想像答案:D解析:無意想像是一種沒有預(yù)定目的和意圖,在一定刺激影響下,不由自主地形成某種形象的過程。夢(mèng)是無意想像的極端形式,是完全無目的被動(dòng)的想像。故選D。58.無論是清晨、中午還是傍晚,我們都會(huì)把中國的國旗看作是鮮紅色的,這是知覺的()。A、恒常性B、選擇性C、理解性D、整體性答案:A解析:當(dāng)知覺條件發(fā)生變化時(shí),知覺的印象仍然保持相對(duì)不變,這就是知覺的恒常性。知覺的恒常性包括大小恒常、形狀恒常、亮度恒常、顏色恒常。雖然時(shí)間條件發(fā)生了變化,但知覺對(duì)象——國旗的顏色并沒有發(fā)生變化。這屬于知覺恒常性的體現(xiàn)。故選A。59.根據(jù)法律規(guī)定,適齡兒童和青少年都必須接受,國家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國民教育是()。A、中等教育B、幼兒教育C、高等教育D、義務(wù)教育答案:D解析:《中華人民共和國義務(wù)教育法》義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育,是國家必須予以的公益性事業(yè)。故選D。60.四歲幼兒一般能集中注意約()。A、5分鐘B、10分鐘C、15分鐘D、20分鐘答案:B解析:幼兒在不同年齡階段,其注意的穩(wěn)定性是有明顯差異的,實(shí)驗(yàn)表明:3歲兒童能集中注意力3~5分鐘;4歲兒童可持續(xù)10分鐘左右;5~6歲兒童能保持20分鐘左右。故選B。61.發(fā)燒、咽痛、出疹、且出疹兩三天內(nèi)可見楊梅狀舌。出現(xiàn)這種癥狀及體征的傳染病是()。A、水痘B、麻疹C、猩紅熱D、幼兒急疹答案:C解析:猩紅熱潛伏期一般為2-4天,最短1天,最長7天。起病急,患兒寒戰(zhàn)、發(fā)熱,體溫一般為38C-39C,重者可達(dá)40C以上,全身不適咽及扁桃體顯著充血。也可見膚性滲出物和舌乳頭紅腫。有“楊梅舌”之稱。故選C。62.行為主義的語言學(xué)習(xí)模式認(rèn)為,()。A、周圍的語言環(huán)境和強(qiáng)化對(duì)兒童語言學(xué)習(xí)和獲得起決定性的作用B、人類的先天遺傳因素決定著兒童語言獲得的整個(gè)過程C、兒童的語言發(fā)展是以其認(rèn)知的發(fā)展為基礎(chǔ)的D、兒童語言的獲得是兒童與語言交往環(huán)境相互作用的結(jié)果答案:A解析:在美國心理學(xué)家華生的行為主義心理學(xué)的基礎(chǔ)上,提出了后天環(huán)境決定論,即強(qiáng)調(diào)環(huán)境和學(xué)習(xí)對(duì)語言獲得的決定性影響。他們把語言看作是一種習(xí)慣,認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)語言是對(duì)成人語言的模仿,兒童語言只是成人語言的簡(jiǎn)單翻版,否定或輕視兒童在語言獲得中的主動(dòng)性及其先天因素的影響。故選A。63.在嬰兒表現(xiàn)出明顯的分離焦慮對(duì)象時(shí),表明嬰兒已獲得()。A、條件反射觀念B、母親觀念C、積極情緒觀念D、客體永久性觀念答案:D解析:分離焦慮的主要表現(xiàn)是離開母親時(shí)出現(xiàn)的一種消極的情緒體驗(yàn)。分離焦慮源于依戀障礙,主要是依戀對(duì)象的消失。故選D。64.幼兒的聽覺偏好趨向()。A、就人聲和物聲而言,新生兒趨向物聲B、就母親聲音和陌生人聲音而言,新生兒趨向新鮮的陌生人聲音C、就聲音音調(diào)來講,新生兒趨向低音調(diào)D、新生兒愛聽柔和的聲音答案:D解析:新生兒不喜歡聽嘈雜的聲音。65.嬰幼兒對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)主要依靠()。A、感覺B、直覺C、感知覺D、知覺答案:C解析:嬰幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)表現(xiàn)為具體性和形象性。對(duì)事物的認(rèn)識(shí)主要依賴于感知。嬰幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)較多地依靠直接的感知,對(duì)事物的認(rèn)識(shí)常常停留于表面現(xiàn)象,而不能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)特點(diǎn)。不論是記憶
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