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PAGEPAGE422023年寶雞市渭濱區(qū)幼兒園教師招聘筆試《幼兒保教知識(shí)與能力》模擬試題及答案解析畢業(yè)院校__________姓名:__________考場(chǎng):__________考號(hào):__________一、選擇題1.在兒童思維發(fā)展過程中,動(dòng)作和語言對(duì)思維活動(dòng)作用的變化規(guī)律是()。A、動(dòng)作的作用由小到大,語言的作用由大到小B、動(dòng)作的作用由大到小,語言的作用由小到大C、動(dòng)作和語言的作用均由大到小D、動(dòng)作和語言的作用均由小到大答案:B解析:在兒童思維發(fā)展過程中,動(dòng)作和語言對(duì)思維活動(dòng)作用的變化規(guī)律是動(dòng)作的作用由大到小,語言的作用由小到大。這主要是由于幼兒的思維發(fā)展特點(diǎn)所決定的。直觀動(dòng)作思維是最低水平的思維,這種思維的概括水平低,更多依賴于感知?jiǎng)幼鞯母爬ā蓺q前的嬰兒頭腦中幾乎沒有多少表象和經(jīng)驗(yàn),也不會(huì)進(jìn)行邏輯推理,他們必須而且只能通過自己的動(dòng)作才能發(fā)現(xiàn)事物間的內(nèi)在聯(lián)系。3歲以后,幼兒進(jìn)入具體形象思維階段,這時(shí)幼兒主要依靠事物在頭腦中儲(chǔ)存的具體形象(表象)和對(duì)具體形象的聯(lián)想進(jìn)行思維活動(dòng),邊做邊說,語言和動(dòng)作不分離。到5歲以后,幼兒開始出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽,思維則主要依靠語言進(jìn)行,語言先于動(dòng)作出現(xiàn),并起著計(jì)劃動(dòng)作的作用。故選B。2.小紅和小明都在建構(gòu)游戲區(qū)專注地用積木拼搭自己的玩具,幾乎沒說過一句話。他們的游戲?qū)儆?)。A、聯(lián)合游戲B、平行游戲C、獨(dú)自游戲D、合作游戲答案:B解析:在平行游戲中,兒童玩的玩具與周圍兒童的玩具相同或相仿,兒童之間相互靠近,能意識(shí)到別人的存在,相互之間有眼光接觸,也會(huì)看別人怎么操作甚至模仿別人,但彼此都無意影響或參與到對(duì)方的活動(dòng)之中,既沒有合作的行為,也沒有共同的目的。題干中兩個(gè)小朋友雖然都在建構(gòu)區(qū)搭積木,但并沒有合作行為,沒有共同目的,因此是平行游戲。故選B。3.某幼兒園在進(jìn)行教師評(píng)價(jià)的時(shí)候,參考了教師自評(píng)、校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、其他教師評(píng)價(jià)、幼兒評(píng)價(jià)和幼兒家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。該幼兒園的評(píng)價(jià)工作做到了()。A、評(píng)價(jià)主體的多元性B、評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性C、評(píng)價(jià)功能的選拔性D、評(píng)價(jià)方法的靈活性答案:A解析:題干中,教師自己、校領(lǐng)導(dǎo)、其他教師、幼兒、家長(zhǎng)屬于評(píng)價(jià)的主體,該幼兒園的做法體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元性。故選A。4.學(xué)前教育中對(duì)3—6歲的兒童進(jìn)行教育的專門機(jī)構(gòu)是()。A、托兒所B、托幼園所一體化C、幼兒園D、兒童福利院答案:C解析:學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是對(duì)0—6、7歲的學(xué)前兒童實(shí)施保育教育的機(jī)構(gòu),是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。具體來說,面向0—6、7歲的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)又可以劃分為以下幾種。首先是面向0—3歲兒童的早教機(jī)構(gòu),這其中又包括面向兒童的,收托兩個(gè)月至3歲的孩子的托兒所以及面向成長(zhǎng)中的0—3歲兒童、面向家庭、面向社會(huì)的早教指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。另外,幼兒園是對(duì)3—6、7歲的兒童進(jìn)行保育和教育的機(jī)構(gòu),承擔(dān)著對(duì)3—6、7歲兒童進(jìn)行保育和教育,為兒童家長(zhǎng)生活、工作提供便利的雙重任務(wù)。故選C。5.家庭中最基本的關(guān)系是()。A、親子關(guān)系B、婆媳關(guān)系C、祖孫關(guān)系D、夫妻關(guān)系答案:D解析:夫妻關(guān)系在家庭關(guān)系中處于核心地位,是家庭的起點(diǎn)和基礎(chǔ),被稱為家庭中的第一關(guān)系,也是家庭生活中最基本的關(guān)系。故選D。6.幼兒園應(yīng)制訂合理的幼兒一日生活作息制度。幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間在正常情況下,寄宿制幼兒園不得少于()。A、3小時(shí)B、2小時(shí)C、1小時(shí)D、1.5小時(shí)答案:A解析:《幼兒園工作規(guī)程》第18條規(guī)定,幼兒園應(yīng)當(dāng)制定合理的幼兒一日生活作息制度。正餐間隔時(shí)間為3.5-4小時(shí)。在正常情況下,幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間(包括戶外體育活動(dòng)時(shí)間)每天不得少于2小時(shí),寄宿制幼兒園不得少于3小時(shí);高寒、高溫地區(qū)可酌情增減。故選A。7.對(duì)客觀事物的判斷易受外界因素影響,社會(huì)敏感性強(qiáng)的幼兒的認(rèn)知風(fēng)格屬于()。A、場(chǎng)獨(dú)立型B、場(chǎng)依存型C、沖動(dòng)型D、沉思型答案:B解析:個(gè)體認(rèn)知風(fēng)格的差異主要表現(xiàn)在場(chǎng)獨(dú)立型和場(chǎng)依存型、沖動(dòng)型與沉思型等方面。場(chǎng)獨(dú)立型的幼兒傾向于對(duì)事物進(jìn)行獨(dú)立判斷;場(chǎng)依存型的幼兒對(duì)客觀事物的判斷易受外界因素的影響,社會(huì)敏感性強(qiáng)。故選B。8.個(gè)體社會(huì)化是()。A、在成長(zhǎng)過程中自然而然就形成的B、由遺傳素質(zhì)決定的C、同外界環(huán)境相互作用的過程中形成的D、在社會(huì)而不是家庭中進(jìn)行的答案:C解析:社會(huì)性發(fā)展(有時(shí)也稱幼兒的社會(huì)化)是指幼兒從一個(gè)生物個(gè)體到逐漸掌握社會(huì)的道德行為規(guī)范與社會(huì)行為技能,成長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)人并逐漸步入社會(huì)的過程。它是在個(gè)體與社會(huì)群體、幼兒集體以及同伴的相互作用和相互影響的過程中實(shí)現(xiàn)的。故選C。9.幼兒對(duì)客觀事物的判斷易受外界因素影響,社會(huì)敏感性強(qiáng),這類幼兒是()。A、場(chǎng)依存型B、場(chǎng)獨(dú)立型C、獨(dú)立型D、中間型答案:A解析:學(xué)習(xí)類型是個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)情境的一種特殊反應(yīng)傾向或習(xí)慣方式,它主要包括認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略、內(nèi)外控制點(diǎn)、焦點(diǎn)、興趣等。學(xué)習(xí)類型具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性。學(xué)習(xí)類型的差異通過個(gè)體的認(rèn)知、情感、行為習(xí)慣等方面表現(xiàn)出來。其中,個(gè)體認(rèn)知風(fēng)格的差異主要表現(xiàn)在場(chǎng)獨(dú)立型和場(chǎng)依存型、沖動(dòng)型與沉思型等方面。場(chǎng)依存型的幼兒對(duì)客觀事物的判斷易受外界因素影響,社會(huì)敏感性強(qiáng);場(chǎng)獨(dú)立型幼兒傾向?qū)κ挛镞M(jìn)行獨(dú)立判斷。沖動(dòng)型幼兒認(rèn)識(shí)問題速度快,但錯(cuò)誤多;沉思型幼兒認(rèn)識(shí)問題時(shí),謹(jǐn)慎全面,錯(cuò)誤少。因此本道選擇題,考查的是場(chǎng)依存型兒童的特點(diǎn),選擇A選項(xiàng)。學(xué)習(xí)類型對(duì)于幼兒來說一般有兩種,對(duì)這兩種類型要注意區(qū)分,應(yīng)對(duì)不同的選擇題。故選A。10.根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的相關(guān)精神,幼兒園社會(huì)教育的核心在于發(fā)展幼兒的()。A、人際關(guān)系B、社會(huì)性行為規(guī)范C、社會(huì)性D、社會(huì)文化答案:C解析:幼兒園社會(huì)教育的核心在于發(fā)展幼兒的社會(huì)性,這一點(diǎn)從幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容中我們也可以看出?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提出的幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的主要內(nèi)容有:引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng),體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂趣,幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人,養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度,學(xué)習(xí)初步的人際交往技能;在共同生活和活動(dòng)中,以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則,學(xué)習(xí)自律和尊重他人等,對(duì)其分析可以得出,這些內(nèi)容都是為了發(fā)展兒童的社會(huì)性,故選C。11.下列不屬于教師對(duì)材料的設(shè)計(jì)和投放要體現(xiàn)的特點(diǎn)的是()。A、材料的互賴性B、材料的合作性C、材料的靈活性D、材料的發(fā)展性答案:D解析:在學(xué)前教育中,教師對(duì)材料的設(shè)計(jì)和投放要體現(xiàn)如下幾個(gè)特點(diǎn):①材料的互賴性;②材料的合作性;③材料的靈活性;④材料的開放性。故選D。12.()處于刻板地認(rèn)識(shí)性別角色的階段。A、3~4歲B、5~7歲C、2~3歲D、1~2歲答案:B解析:5~7歲的兒童處于刻板的認(rèn)識(shí)性別角色的階段。這個(gè)階段兒童不僅對(duì)男孩和女孩在行為方面的區(qū)別認(rèn)識(shí)越來越清楚,同時(shí)開始認(rèn)識(shí)到一些與性別有關(guān)的心理因素,如男孩要膽大、勇敢等。但對(duì)性別角色的認(rèn)識(shí)也表現(xiàn)出刻板性。他們認(rèn)為違反性別角色習(xí)慣是錯(cuò)誤的。故選B。13.以下屬于幼兒園健康教育活動(dòng)內(nèi)容的是()。A、同伴之間互相學(xué)習(xí)、互相幫助B、保護(hù)自身安全C、認(rèn)識(shí)感官的結(jié)構(gòu)與功能D、了解紅綠燈的作用答案:B解析:A項(xiàng)和D項(xiàng)屬于幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的內(nèi)容,C項(xiàng)屬于幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容。故選B。14.根據(jù)比勒的游戲分類,燒飯、木偶戲是屬于()。A、機(jī)能性游戲B、想象性游戲C、接受性游戲D、制作性游戲答案:B解析:想象性游戲也稱模擬游戲,指利用玩具來模仿各種事物的游戲,一般從2歲左右開始,隨年齡的增加而逐漸增多。如燒飯、木偶戲等。故選B。15.在其他教育基本要素都具備的情況下,在教育過程中起決定作用的是()。A、教育者的主導(dǎo)性B、受教育者的主動(dòng)性C、教育的目的D、教育的方法答案:C解析:教育目的直接影響教育的全過程。故選C。16.教師通過利用良好的班級(jí)氣氛,親密的師生關(guān)系,有安全感的平等發(fā)展的集體,讓兒童深入其中,從而培養(yǎng)兒童關(guān)愛、互助等良好品質(zhì),該教師運(yùn)用了()。A、直觀形象法B、參觀法C、環(huán)境體驗(yàn)法D、演示法答案:C解析:環(huán)境體驗(yàn)法就是根據(jù)一定的教育目的或教育要求,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境條件,讓兒童通過與環(huán)境的相互作用甚至在體驗(yàn)環(huán)境的過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展,環(huán)境體驗(yàn)法可包括精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境兩方面,題干中教師運(yùn)用了精神環(huán)境體驗(yàn)法。故選C。17.斯金納操作條件反射學(xué)習(xí)理論的核心是()。A、動(dòng)機(jī)B、練習(xí)C、強(qiáng)化D、及時(shí)反饋答案:C解析:斯金納操作條件反射學(xué)習(xí)理論的核心是強(qiáng)化,他認(rèn)為人類的學(xué)習(xí)是在做出某種行為后,受到環(huán)境或教育的某種強(qiáng)化而形成的。故選C。18.“昔日同窗情,至今常懷念”,這屬于()。A、運(yùn)動(dòng)記憶B、情緒記憶C、形象記憶D、語詞記憶答案:B解析:根據(jù)記憶的內(nèi)容可將記憶分為不同的類型,包括運(yùn)動(dòng)記憶、形象記憶、情緒記憶和語詞記憶?!拔羧胀扒?,至今常懷念”表達(dá)了一種對(duì)同窗情義的懷念,屬于情緒記憶。故選B。19.杜威對(duì)教育的本質(zhì)的闡述,主要可以概括為三個(gè)方面,其中不包括()。A、教育即生長(zhǎng)B、教育即生活C、生活即教育D、教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造答案:C解析:杜威在自己的教育理論中從各種不同的角度,多方面地論述了教育本質(zhì)問題。他提出三個(gè)重要的論點(diǎn)來對(duì)教育本質(zhì)進(jìn)行概括,這就是“教育即生長(zhǎng)”、“教育即生活”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。所以,本題選C。“生活即教育”是我國(guó)教育家陶行知提出的“生活教育”思想里的觀點(diǎn)。故選C。20.學(xué)前教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法都應(yīng)以()為主要衡量標(biāo)準(zhǔn)。A、綜合性B、啟蒙性C、科學(xué)性D、現(xiàn)代性答案:B解析:?jiǎn)⒚尚栽瓌t是指學(xué)前教育要為兒童進(jìn)行最基本的、入門式的教育,為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)。故選B。21.幼兒體育活動(dòng)的活動(dòng)量取決于活動(dòng)的()、密度和時(shí)間三個(gè)因素的綜合情況。A、場(chǎng)地B、材料C、準(zhǔn)備D、強(qiáng)度答案:D解析:體育活動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)量直接關(guān)系著幼兒身體發(fā)育和健康,影響著體育活動(dòng)的成效。體育活動(dòng)運(yùn)動(dòng)量取決于活動(dòng)時(shí)間、密度和強(qiáng)度。長(zhǎng)期以來,在體育活動(dòng)中教師多以觀察法,憑借對(duì)幼兒的面部表情、汗液分泌、運(yùn)動(dòng)情緒等來判斷幼兒運(yùn)動(dòng)量的大和小,但這種評(píng)價(jià)方式難免失準(zhǔn)。為此,合理地分布幼兒園體育活動(dòng)的時(shí)間、科學(xué)測(cè)定幼兒運(yùn)動(dòng)密度和強(qiáng)度、保障體育活動(dòng)在增進(jìn)幼兒體質(zhì)和健康方面的效果,要求我們每位幼兒教師必須掌握這一科學(xué)的教學(xué)方法。故選D。22.家庭訪問中的入園(所)后家訪分為()。A、常規(guī)性家訪和交流家訪B、常規(guī)性家訪和重點(diǎn)家訪C、普通家訪和重點(diǎn)家訪D、交流家訪和普通家訪答案:B解析:家庭訪問中的入園(所)后家訪為常規(guī)性家訪和重點(diǎn)家訪。故選B。23.在當(dāng)代,世界各國(guó)都十分重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),下列說法錯(cuò)誤的是()。A、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)是教育的主要目的B、中小學(xué)生的年齡特征決定了只能給他們傳授基礎(chǔ)知識(shí)C、教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能D、掌握基礎(chǔ)知識(shí)是發(fā)展的前提答案:B解析:AD兩項(xiàng),基礎(chǔ)知識(shí)是人們?cè)诔砷L(zhǎng)中為了獲取更多知識(shí)而先要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)。掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是教學(xué)的首要任務(wù),也是教育的主要目的,它是學(xué)生能力發(fā)展的前提條件,為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定了基礎(chǔ),不當(dāng)選。B項(xiàng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育要求全面發(fā)展和整體發(fā)展,要求德、智、體、美等各方面并重,要求全面發(fā)展學(xué)生的思想政治素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)和審美素質(zhì)等,要倡導(dǎo)為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,扭轉(zhuǎn)那種只重視智育,輕視德育、體育和美育;在智育中又只重視知識(shí)傳授,忽視能力培養(yǎng)的傾向,當(dāng)選。C項(xiàng),素質(zhì)教育要求中小學(xué)教育要以“雙基”(基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能)教育為主,使學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展,即教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,不當(dāng)選。故選B。24.某幼兒園為實(shí)現(xiàn)管理工作的規(guī)范化,要求保育員采取措施控制幼兒的便溺時(shí)間和次數(shù),該幼兒園的做法()。A、正確,有利于培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣B、正確,體現(xiàn)了保育員管理幼兒生活的權(quán)利C、錯(cuò)誤,違反了《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定D、錯(cuò)誤,違反了聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》的規(guī)定答案:C解析:根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》第22條規(guī)定:“幼兒園應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒良好的大小便習(xí)慣,不得限制幼兒便溺的次數(shù)、時(shí)間等?!惫蔬xC。25.幼兒基本情緒表現(xiàn)不包括()。A、哭B、笑C、愛D、恐懼答案:C解析:兒童出生后立即可以產(chǎn)生情緒表現(xiàn),主要是與生理需要是否得到滿足直接關(guān)聯(lián)著,其基本的情緒表現(xiàn)包括了笑、哭和恐懼。C項(xiàng),愛是隨著幼兒年齡增長(zhǎng)在基本情緒的基礎(chǔ)上形成的,不屬于幼兒的基本情緒表現(xiàn)。故選C。26.()是家長(zhǎng)和幼兒園之間的橋梁,促進(jìn)家園合作,體現(xiàn)幼兒園和家長(zhǎng)的伙伴關(guān)系。A、咨詢活動(dòng)B、家長(zhǎng)委員會(huì)C、家長(zhǎng)學(xué)校D、電話聯(lián)系答案:B解析:我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定,幼兒園應(yīng)成立家長(zhǎng)委員會(huì)。其成員由各個(gè)年齡班選出的家長(zhǎng)代表組成,參與幼兒園的民主管理,參與幼兒園重大問題的討論和決策,同時(shí)家長(zhǎng)委員會(huì)也是家長(zhǎng)和幼兒園之間的橋梁,促進(jìn)家園的合作,體現(xiàn)幼兒園和家長(zhǎng)的伙伴關(guān)系。故選B。27.以下哪一項(xiàng)不是產(chǎn)生佝僂病的原因?()A、維生素D不足B、日照不足C、嬰兒哺乳量過多D、食物中補(bǔ)充維生素D不足答案:C解析:佝僂病即維生素D缺乏性佝僂病,是由于嬰幼兒、兒童、青少年體內(nèi)維生素D不足引起鈣、磷代謝紊亂而產(chǎn)生的一種以骨骼病變?yōu)樘卣鞯娜?、慢性、營(yíng)養(yǎng)性疾病。主要原因有以下四個(gè)方面:(1)維生素D不足;(2)日照不足;(3)生長(zhǎng)速度快;(4)食物中補(bǔ)充維生素D不足。嬰幼兒哺乳過量可能導(dǎo)致嬰幼兒肥胖。故選C。28.以下哪項(xiàng)不屬于談話法的優(yōu)點(diǎn)?()A、靈活性強(qiáng)B、能通過動(dòng)作表情等非言語信息獲得資料C、從多角度對(duì)研究的現(xiàn)象有一個(gè)比較廣闊、整體性的客觀了解D、比較費(fèi)時(shí),一般不適合大范圍調(diào)查答案:D解析:談話法最大的優(yōu)點(diǎn)是靈活性強(qiáng)。研究者在與談話者的直接接觸過程中,不僅能通過言語信息,還能通過動(dòng)作表情等非言語信息獲得資料;同時(shí),研究者還能根據(jù)談話中對(duì)方的反應(yīng),通過適當(dāng)?shù)慕忉尰蜃儞Q問題的角度,適時(shí)調(diào)整談話方式。通過研究者引導(dǎo)進(jìn)行的深入、細(xì)致的談話,可從多角度對(duì)研究的現(xiàn)象有一個(gè)比較廣闊、整體性的客觀了解。因此,談話法可以作為其他研究方法的輔助手段。選項(xiàng)D答案是談話法的缺點(diǎn),一是比較費(fèi)時(shí),一般不適合大范圍調(diào)查;二是極易產(chǎn)生偏差,在談話過程中,既可能受到談話對(duì)象性別、年齡、外貌、種族、社會(huì)地位、文化程度、心境、經(jīng)驗(yàn)、表情或語調(diào)等諸多因素的影響導(dǎo)致偏差,也可能因研究者問的問題帶有偏見或自相矛盾,或者漏掉該問的問題等導(dǎo)致偏差。故選D。29.家長(zhǎng)對(duì)于托兒所、幼兒園的心態(tài)可分為幾個(gè)階段,其中“對(duì)孩子的不適應(yīng)狀態(tài)感到憂慮”屬于()。A、希求期B、忽略期C、需求期D、渴求期答案:A解析:家長(zhǎng)對(duì)于托兒所、幼兒園的心態(tài)可分為以下幾個(gè)階段:①第一階段——希求期(孩子初入園所):對(duì)孩子的不適應(yīng)狀態(tài)感到憂慮;擔(dān)心孩子跟不上群體的發(fā)展水平;希望孩子能順利度過這個(gè)轉(zhuǎn)折期。這個(gè)階段的家長(zhǎng)由于對(duì)家庭教育的作用以及父母的教育地位缺乏認(rèn)識(shí),缺乏自信心,希望幼兒園開展教育指導(dǎo)的心情比較迫切。②第二階段—忽略期:比較關(guān)心教師對(duì)兒童的評(píng)價(jià),關(guān)注兒童在園所的表現(xiàn),而較少發(fā)揮家庭的教育作用;家長(zhǎng)與教師聯(lián)系的熱情逐漸減退;家長(zhǎng)對(duì)子女的教育較注意知識(shí)教育,而忽略良好個(gè)性與行為的培養(yǎng)。③第三階段——需求期:對(duì)嬰幼兒教育的關(guān)注程度呈上升趨勢(shì),有接受教育指導(dǎo)的強(qiáng)烈愿望;讓嬰幼兒超前接受知識(shí)教育,而忽略學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng);以成人的觀念強(qiáng)加于嬰幼兒,影響嬰幼兒個(gè)性心理的正常發(fā)展。故選A。30.3歲前兒童的注意基本上都屬于()。A、無意注意B、有意注意C、選擇性注意D、定向性注意答案:A解析:3歲前兒童的注意基本上都屬于無意注意。3—6歲兒童的注意仍然主要是無意注意。但是和3歲前兒童相比,幼兒的無意注意有了較大發(fā)展。強(qiáng)烈的聲音、鮮明的顏色、生動(dòng)的形象、突然出現(xiàn)的刺激物或事物發(fā)生了顯著的變化,都容易引起幼兒的無意注意。比如電視、電影和各種活動(dòng)教具較能吸引幼兒的注意,水里的魚、天上的鳥,也容易引起幼兒的注意。在上課時(shí),如果教室外面有兒童在玩耍,幼兒難以保持注意;如果有人在教室里走來走去。也易使幼兒分散注意。如果大部分幼兒不注意聽老師講話,而互相交談或玩耍,造成一片喧嘩聲,教師用提高聲音的方法,往往并不能吸引幼兒的注意,突然放低聲音或停止說話,反而會(huì)引起幼兒的注意。故選A。31.幼兒園進(jìn)行晨間檢查時(shí),檢查者通過觸摸幼兒的身體了解幼兒身體狀況。這屬于檢查步驟中的()A、一問B、二摸C、三看D、四查答案:B解析:幼兒園進(jìn)行晨間檢查時(shí),檢查者通過觸摸幼兒的身體了解幼兒身體狀況摸主要是摸摸是否發(fā)燒,摸腮腺是否腫大。故選B。32.幼兒教師選擇教育教學(xué)內(nèi)容最主要的依據(jù)是()。A、幼兒發(fā)展B、社會(huì)需求C、學(xué)科知識(shí)D、教師特長(zhǎng)答案:A解析:幼兒發(fā)展是幼兒教師選擇教育教學(xué)內(nèi)容最主要的依據(jù)。幼兒發(fā)展包括生理發(fā)展和心理發(fā)展兩方面。故選A。33.有時(shí)候能夠看到這樣的情況,有的兒童為了找到收音機(jī)里說話的人,他(她)就把收音機(jī)拆開,這說明()。A、兒童具有破壞性B、家長(zhǎng)和教師管教不嚴(yán)C、很可能是兒童科學(xué)潛能的表現(xiàn)D、擺在兒童面前的玩具太多答案:C解析:幼兒科學(xué)教育是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的過程;是支持幼兒親身經(jīng)歷探究過程,體驗(yàn)科學(xué)精神和探究解決問題策略的過程;是使幼兒獲得周圍有關(guān)物質(zhì)世界及其關(guān)系的感性和經(jīng)驗(yàn)的過程。故選C。34.無論是清晨、中午還是傍晚,我們都會(huì)把中國(guó)的國(guó)旗看作是鮮紅色的,這是知覺的()。A、恒常性B、選擇性C、理解性D、整體性答案:A解析:當(dāng)知覺條件發(fā)生變化時(shí),知覺的印象仍然保持相對(duì)不變,這就是知覺的恒常性。知覺的恒常性包括大小恒常、形狀恒常、亮度恒常、顏色恒常。雖然時(shí)間條件發(fā)生了變化,但知覺對(duì)象——國(guó)旗的顏色并沒有發(fā)生變化。這屬于知覺恒常性的體現(xiàn)。故選A。35.廣義的學(xué)前期是指()。A、1~3歲B、4~5歲C、0~6歲D、3~6歲答案:C解析:從初生到進(jìn)入小學(xué)之前,是廣義的學(xué)前時(shí)期(0~6歲)。學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對(duì)象,就是在這個(gè)年齡范圍內(nèi)的兒童心理的發(fā)展。故選C。36.剛學(xué)完故事,立即要幼兒復(fù)述,有時(shí)效果倒不如隔一天的好。這種現(xiàn)象體現(xiàn)的是()。A、幼兒健忘B、記憶恢復(fù)C、暫時(shí)性遺忘D、不完全遺忘答案:B解析:記憶恢復(fù)或回漲現(xiàn)象是指在一定條件下,學(xué)習(xí)后過幾天測(cè)得的保持量比學(xué)習(xí)后立即測(cè)得的保持量要高。這一現(xiàn)象最早是由巴拉德在1913年發(fā)現(xiàn)的。國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究發(fā)現(xiàn),這特點(diǎn)在年幼的幼兒身上體現(xiàn)得更為明顯。故選B。37.班級(jí)管理是通過計(jì)劃,組織,實(shí)施()等環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。A、總結(jié)B、小結(jié)C、調(diào)整D、檢查答案:C解析:班級(jí)管理的含義是班級(jí)教師通過計(jì)劃、組織、實(shí)施、調(diào)整等環(huán)節(jié),把幼兒園的資源充分運(yùn)用起來,以便達(dá)到預(yù)定的目的。故選C。38.()是目前我國(guó)家園工作中最常用的一種形式。A、開放日制度B、家長(zhǎng)接待日C、家訪D、電話聯(lián)系答案:A解析:托兒所、幼兒園的開放日活動(dòng)是目前我國(guó)家園工作中最常用的一種形式;家訪是進(jìn)行家長(zhǎng)工作的一種重要而有效的方式;電話聯(lián)系是家園聯(lián)系中最快捷也是最靈活的一種方式。故選A。39.一個(gè)3歲左右的幼兒抱著一個(gè)娃娃,可能完全不進(jìn)行想像,只是靜靜地坐著,當(dāng)老師走過來,說“娃娃要睡覺了,咱們抱娃娃睡覺吧!”或者說“娃娃要出去玩玩了!”這時(shí),幼兒的想像才活躍起來。這是因?yàn)?)。A、幼兒的想像常常根據(jù)外界情境的變化而變化B、幼兒的想像常常依賴于成人的語言描述C、實(shí)際行動(dòng)是幼兒期進(jìn)行想像的必要條件D、幼兒想像的主題不穩(wěn)定答案:B解析:3歲左右的幼兒想像的目的性不明確、主題容易受外界干擾;想像過程受興趣和情緒的影響;常常依賴于語言的描述。題中幼兒在教師語言引導(dǎo)的時(shí)候才開始想像體現(xiàn)了幼兒想像對(duì)成人語言的依賴。故選B。40.實(shí)施幼兒德育的最基本的途徑是()。A、專門的德育活動(dòng)B、游戲C、日常生活D、課本學(xué)習(xí)答案:C解析:日常生活對(duì)幼兒品德的形成有多方面的影響,并且為幼兒提供了行為練習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在一日生活中,在與同伴、成人交往的過程中,幼兒可以不斷了解人與人之間、人與社會(huì)之間、人與物之間的關(guān)系,了解一定的行為準(zhǔn)則,并且進(jìn)行各種行為練習(xí),日積月累,循序漸進(jìn),逐步形成某些良好的行為品質(zhì)。所以,日常生活是實(shí)施幼兒德育最基本的途徑。故選C。41.由于幼兒是以自我為中心辨別左右方向的,幼兒教師在動(dòng)作示范時(shí)應(yīng)該()。A、背對(duì)幼兒,采用鏡面示范B、面對(duì)幼兒,采用鏡面示范C、面對(duì)幼兒,采用正常示范D、背對(duì)幼兒,采用正常示范答案:B解析:由于幼兒以自身為中心辨別左右方位,辨別對(duì)方的左右比較困難。所以,教師面對(duì)幼兒做示范動(dòng)作時(shí),要做“鏡面示范”,如要對(duì)面站立的兒童舉起右手,教師自己要舉起左手;或者舉出具體的事物說明,如說“伸出拿匙的那只手”,不要生硬地說“左右”,避免引起混亂。故選B。42.對(duì)于手足口病的護(hù)理,不適宜的是()。A、臥床休息B、擠破皰疹,加速病毒的排出C、吃有營(yíng)養(yǎng)、好消化的流質(zhì)食物D、飯后漱口,保持口腔清潔答案:B解析:擠破皰疹,容易感染。故選B。43.喜歡花草樹木,所體現(xiàn)的藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)是()。A、具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力B、喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品C、親近自然,大膽表現(xiàn)D、喜歡自然界與生活中美的事物答案:D解析:《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域“喜歡自然界與生活中美的事物”指出3-4歲幼兒的目標(biāo)是:(1)喜歡看花草樹木、日月星空等大自然中美好的事物。(2)容易被自然界中鳥鳴、風(fēng)聲。雨聲等好聽的聲音吸引。故選D。44.從家庭教養(yǎng)方式的基本向度劃分家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的類型看,給予孩子很少的關(guān)愛且給予最大的限制,這種教養(yǎng)方式稱作()教養(yǎng)方式。A、溺愛型B、冷漠型C、嚴(yán)厲型D、理智型答案:C解析:四種教養(yǎng)方式分別是溺愛型、冷漠型、嚴(yán)厲型、關(guān)愛型。其中嚴(yán)厲型教養(yǎng)方式父母給予孩子很少關(guān)愛且給予最大限制。故選C。45.關(guān)于幼兒園活動(dòng)過渡的說法,不正確的是()。A、活動(dòng)過渡是幼兒從一個(gè)活動(dòng)到另一個(gè)活動(dòng)之間的轉(zhuǎn)換活動(dòng)B、活動(dòng)過渡可以讓幼兒得到休息和調(diào)整,不需要教師的組織和計(jì)劃C、活動(dòng)過渡可幫助幼兒建立初步的時(shí)間觀念D、活動(dòng)過渡可豐富幼兒的生活內(nèi)容,使生活環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換自然有序答案:B解析:幼兒園的活動(dòng)過渡包括飲水、如廁、盥洗等內(nèi)容。活動(dòng)過渡可以保證幼兒的身體健康,讓幼兒得到休息和調(diào)整,但這種活動(dòng)不能是無組織、無計(jì)劃的,而是需要教師的組織和計(jì)劃。故選B。46.“寓教于樂”實(shí)際上就是幼兒教育()的體現(xiàn)。A、直接法B、移情法C、活化方法D、游戲化方法答案:D解析:幼兒教育游戲化是將教育和游戲兩者結(jié)合,在教育中通過游戲的形式進(jìn)行,“寓教于樂”實(shí)際上就是幼兒教育游戲化的體現(xiàn)。故選D。47.學(xué)前兒童家長(zhǎng)對(duì)孩子合理的高期望,本身就帶有一種“隱蔽的強(qiáng)化作用”,它能使孩子在自覺意識(shí)的水平或在自發(fā)無意識(shí)的水平上受到良好的激勵(lì)。其間它必須經(jīng)歷的兩種心理機(jī)制是()。A、知覺和投射B、感覺和知覺C、感覺和投射D、知覺和習(xí)得答案:A解析:學(xué)前兒童家長(zhǎng)對(duì)孩子合理的高期望,本身就帶有一種“隱蔽的強(qiáng)化作用”,通過孩子的知覺和投射兩種心理機(jī)制,能使孩子在自覺意識(shí)的水平或在自發(fā)無意識(shí)的水平上受到良好的激勵(lì)。故選A。48.一般意義上的幼兒園是指對(duì)()幼兒進(jìn)行保育和教育的公共幼兒教育機(jī)構(gòu)。A、0~3歲B、2~5歲C、3~6歲D、4~7歲答案:C解析:幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。49.以下關(guān)于兒童恐懼癥的描述正確的是()。A、大部分兒童的恐懼是短暫的,隨著兒童體力和智力的發(fā)展,恐懼會(huì)慢慢消失B、兒童只會(huì)對(duì)具體事物感到恐懼,而對(duì)抽象概念則因無法理解,也就無所謂恐懼C、對(duì)兒童恐懼癥的矯治,在必要時(shí)可使用嚇唬、威脅的方法,可以收到良好的效果D、恐懼癥是無法用“脫敏”法矯治的答案:A解析:恐懼癥是兒童對(duì)某些事物產(chǎn)生持續(xù)的、嚴(yán)重的恐懼反應(yīng),表現(xiàn)為適應(yīng)行為異常和易出現(xiàn)焦慮、緊張不安??謶质怯變好鎸?duì)各種環(huán)境(包括具體事物和情境)比較常見的一種情緒反應(yīng),由孩子的身心發(fā)展水平所致。成人要根據(jù)兒童的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),采用科學(xué)的教育方法(如系統(tǒng)脫敏法、認(rèn)知療法等),生動(dòng)形象地對(duì)他們進(jìn)行教育,禁止用嚇唬、威脅的方法。故選A。50.兒童一進(jìn)商場(chǎng)就被漂亮的玩具吸引,兒童在這一刻出現(xiàn)的心理活動(dòng)是()。A、需要B、想像C、注意D、思維答案:C解析:兒童一進(jìn)商場(chǎng)就被漂亮的玩具吸引是兒童的心理活動(dòng)對(duì)漂亮的玩具的指向和集中,反映了兒童的注意。故選C。51.小明去動(dòng)物園看到假山一會(huì)兒說像獅子,一會(huì)兒說又像熊貓,一會(huì)兒說又像猴子,小明的行為體現(xiàn)了兒童心理特點(diǎn)的()。A、無意性B、情緒作用大C、有意性D、穩(wěn)定性答案:A解析:小明的行為體現(xiàn)了兒童心理活動(dòng)的無意性的特點(diǎn),無意性主要指的是兒童的心理容易受到外界環(huán)境的影響。心理活動(dòng)以無意性為主,開始向有意性發(fā)展:(1)認(rèn)識(shí)過程以無意性為主,認(rèn)識(shí)過程的無意性是指無預(yù)定目的,不需要意志努力而自然地進(jìn)行。主要是由客觀事物的特點(diǎn)引起的。(2)情緒對(duì)活動(dòng)的影響大,自我控制能力差,幼兒的心理活動(dòng)易受情緒的影響。幼兒在情緒愉快的狀態(tài)下,一般能夠接受任務(wù),堅(jiān)持活動(dòng)的時(shí)間也比較長(zhǎng),任務(wù)完成情況也比較好。反之,活動(dòng)效果就比較差。幼兒心理活動(dòng)的無意性還表現(xiàn)為隨心所欲,自我控制能力比較差。故選A。52.在幼兒的記憶中,占主要地位、比重最大的記憶形式是()。A、運(yùn)動(dòng)記憶B、情緒記憶C、形象記憶D、語詞記憶答案:C解析:形象記憶是根據(jù)具體的形象來記憶各種材料。在兒童語言發(fā)展之前,其記憶內(nèi)容只有事物的形象,即只有形象記憶。在兒童語言發(fā)生后,直到整個(gè)幼兒期,形象記憶仍然占主要地位。語詞記憶是通過語詞的形式來識(shí)記材料。隨著語言的發(fā)展,語詞記憶也逐漸發(fā)展。在幼兒的記憶中,逐漸積累語言材料。成人往往用語言向幼兒傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn),向他們提出各種要求。但是,從記憶效果看,形象記憶在幼兒的記憶中占優(yōu)勢(shì)。情緒記憶和運(yùn)動(dòng)記憶在幼兒記憶發(fā)展過程中也占有重要地位,但是沒有形象記憶那么重要,由于幼兒的思維是具體形象性思維,因此記憶中占主要地位的是形象記憶。故選C。53.()的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為,幼兒的心智成長(zhǎng)是幼兒在環(huán)境中由探索、解決問題而建構(gòu)出來的,并且他還強(qiáng)調(diào)幼兒的成長(zhǎng)具有階段性。A、喬姆斯基B、皮亞杰C、維果茨基D、古德萊德答案:B解析:皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為,幼兒的心智成長(zhǎng)是幼兒在環(huán)境中由探索、解決問題而建構(gòu)出來的。54.《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定,應(yīng)該重視()的培養(yǎng),即兒童的社會(huì)、情感、身體、智力和道德的發(fā)展之間是相互聯(lián)系,不可分割的。A、全面發(fā)展B、德智體C、兒童個(gè)性D、完整兒童答案:D解析:《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定,幼兒園教育的基本任務(wù)是促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展,這是符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的。也就是說應(yīng)該重視“完整兒童”的培養(yǎng),不能片面追求幼兒的特長(zhǎng)和技能。故選D。55.某教師一邊要求幼兒安靜地玩玩具,一邊和同事聊天說笑。該教師的行為()。A、正確,應(yīng)該培養(yǎng)幼兒習(xí)慣B、錯(cuò)誤,應(yīng)該小聲聊天C、正確,利于融洽同事關(guān)系D、錯(cuò)誤,應(yīng)該以身作則答案:D解析:教師應(yīng)端正教學(xué)態(tài)度,嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待教育教學(xué)工作中的每一項(xiàng)內(nèi)容,尊重幼兒,規(guī)范自己的行為,樹立良好的教師形象。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都是無聲的命令。凡要求幼兒做到的,教師必須身體力行。這樣,才能做到為人師表。故選D。56.屬于空氣飛沫傳播的疾病是()。A、猩紅熱B、甲型肝炎C、蛔蟲病D、細(xì)菌性痢疾答案:A解析:康帶菌者通過空氣飛沫傳播病菌,也可經(jīng)被病菌污染的食物、玩具等間接傳播。甲型傳染性肝炎由甲型肝炎病毒引起。存在于糞便中的病毒污染了食物和飲水,經(jīng)口造成傳染?;紫x病的感染主要通過污染的手,其次是受污染的食物和水。土壤中含有蟲卵,學(xué)前兒童在活動(dòng)中手極易被污染,蔬菜、水果清洗不凈也易帶蟲卵,如果經(jīng)常吸吮手指或食前不洗手,生吃未洗凈的瓜果、蔬菜,喝生水,可將蟲卵吞入。細(xì)菌性痢疾是由細(xì)菌引起的腸道傳染病。存在于糞便中的病毒污染了食物和飲水,經(jīng)口造成傳染。故選A。57.嬰幼兒對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)主要依靠()。A、感覺B、直覺C、感知覺D、知覺答案:C解析:嬰幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)表現(xiàn)為具體性和形象性。對(duì)事物的認(rèn)識(shí)主要依賴于感知。嬰幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)較多地依靠直接的感知,對(duì)事物的認(rèn)識(shí)常常停留于表面現(xiàn)象,而不能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)特點(diǎn)。不論是記憶、想象,還是思維,嬰幼兒都離不開對(duì)事物的直接感知。感知覺是人類最低級(jí)的心理過程,感知覺是一起發(fā)生的,因此不能割裂開。故選C。58.()是指教師或家長(zhǎng)通過兒童的現(xiàn)實(shí)生活事件或通過講故事、續(xù)編故事、情境表演等方式,引導(dǎo)兒童設(shè)身處地地站在別人的位置考慮問題,使兒童理解和分享他人的情緒、情感體驗(yàn),從而與之產(chǎn)生共鳴的訓(xùn)練方法。A、價(jià)值澄清法B、角色扮演法C、自我展示法D、移情訓(xùn)練法答案:D解析:幼兒園社會(huì)教育的方法,包括一般的教育方法和專門的教育方法。專門方法中的移情是指設(shè)身處地地站在他人的位置和立場(chǎng)上考慮問題,理解他人的感情和需要。移情訓(xùn)練法是通過故事、情境表演等形式使幼兒理解和分享別人的情緒體驗(yàn),使幼兒在日后生活中對(duì)他人類似的情緒體驗(yàn)會(huì)主動(dòng)地、“習(xí)慣性”地產(chǎn)生理解和分享的教育方法。它在幼兒社會(huì)教育活動(dòng)中是一種很重要的教育方法。故選D。59.“楊老師,排隊(duì)的時(shí)候甜甜推了我一把”“李老師,小寶老是在說話”……孩子上幼兒園后到學(xué)齡初期,很多老師都發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)現(xiàn)象:孩子變得愛告狀了,這種現(xiàn)象說明()。A、兒童的個(gè)性逐漸形成B、兒童開始展現(xiàn)集體意識(shí)C、兒童開始具有道德感D、兒童能公正評(píng)價(jià)他人答案:C解析:小班兒童的道德感初具雛形,但還沒有形成一定的穩(wěn)定性,往往是在成人的評(píng)價(jià)下引起的,主要是指向個(gè)別行為。當(dāng)兒童自己或者別人的行為或言論符合了他所掌握的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)時(shí),他們就會(huì)感到高興、滿足;反之,就會(huì)造成他們沮喪、羞恥等情感。中班兒童已經(jīng)掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn),會(huì)因?yàn)樽约涸诨顒?dòng)中遵守了教師的要求而獲得快感。兒童這時(shí)不僅關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn),還開始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn),并由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感。例如,中班的兒童看到別的小朋友的行為不符合規(guī)范便會(huì)經(jīng)常找教師“告狀”,這種行為就是由道德感激發(fā)的。大班兒童的道德感進(jìn)一步發(fā)展和復(fù)雜化。他們對(duì)好行為與壞行為、好人與壞人,有鮮明的不同的感情。在這個(gè)年齡階段,兒童愛同學(xué)、愛集體等情感已經(jīng)有了一定的穩(wěn)定性。題干中強(qiáng)調(diào)了孩子變得愛告狀了,這種現(xiàn)象說明兒童開始具有道德感。故選C。60.()首次提出了“教育遵循自然”的觀點(diǎn),主張按照兒童心理發(fā)展規(guī)律對(duì)兒童分階段進(jìn)行教育。A、亞里士多德B、柏拉圖C、蘇格拉底D、昆體良答案:A解析:古希臘哲學(xué)家亞里士多德主張,應(yīng)該按照兒童心理發(fā)展規(guī)律對(duì)兒童分階段進(jìn)行教育,他首次提出了“教育遵循自然”的觀點(diǎn);認(rèn)為理性的發(fā)展是教育的最終目的,主張國(guó)家應(yīng)對(duì)奴隸主子弟進(jìn)行公共教育,使他們的身體、德行和智慧得以和諧地發(fā)展。故選A。61.影響人際吸引因素最穩(wěn)定的是()。A、年齡B、人品C、才能D、外貌答案:B解析:人格品質(zhì)是影響人際吸引最穩(wěn)定的因素之一,美國(guó)學(xué)者安德森研究了影響人際關(guān)系的六個(gè)人格品質(zhì):真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)、理解、忠誠(chéng)、真實(shí)、可信。故選B。62.四歲幼兒一般能集中注意約()。A、5分鐘B、10分鐘C、15分鐘D、20分鐘答案:B解析:幼兒在不同年齡階段,其注意的穩(wěn)定性是有明顯差異的,實(shí)驗(yàn)表明:3歲兒童能集中注意力3~5分鐘;4歲兒童可持續(xù)10分鐘左右;5~6歲兒童能保持20分鐘左右。故選B。63.以下不屬于導(dǎo)致兒童發(fā)育遲緩的因素的是()。A、不良飲食習(xí)慣或飲食不均衡導(dǎo)致的營(yíng)養(yǎng)不足B、全身疾病引起的矮小C、朋友少D、精神因素答案:C解析:發(fā)育遲緩是指在生長(zhǎng)發(fā)育過程中出現(xiàn)速度放慢或順序異常等現(xiàn)象。影響兒童生長(zhǎng)發(fā)育速度,導(dǎo)致發(fā)育遲緩的因素有很多:①不良飲食習(xí)慣或飲食不均衡導(dǎo)致的營(yíng)養(yǎng)不足;②全身疾病引起的矮小;③家族性矮小和體質(zhì)性生長(zhǎng)發(fā)育遲緩;④精神因素;⑤先天性遺傳、代謝性疾病;⑥甲低、垂體性侏儒、先天性卵巢發(fā)育不全、小于胎齡兒、特發(fā)性矮小等。故選C。64.以下說法正確的為()。A、患急性腎炎是由于患者免疫反應(yīng)低下B、患濕疹是由于患者免疫反應(yīng)低下C、患支氣管哮喘是由于患者免疫反應(yīng)超過正常D、患艾滋病是由于患者免疫反應(yīng)超過正常答案:C解析:患支氣管哮喘是一種多種刺激引起的呼吸道變態(tài)反應(yīng)疾病,多種病因引起植物神經(jīng)紊亂,免疫反應(yīng)超過正常而引起支氣管痙攣,發(fā)生呼吸困難。故選C。65.教育目的的性質(zhì)與方向是由()決定的。A、科技發(fā)展B、社會(huì)生產(chǎn)力C、政治經(jīng)濟(jì)制度D、受教育者身心發(fā)展客觀規(guī)律答案:C解析:政治經(jīng)濟(jì)制度決定了教育的性質(zhì)、目的、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)以及受教育的權(quán)利。故選C。二、多選題1.下列不屬于幼兒身心健康的表現(xiàn)的是()。A、
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