實用標準文案機電一體化技術專業建設發展規劃2016—2020）一、規劃背景．專業概況機電一體化技術專業始建于2015年，2015年9月開始招生，現有機電1501、機電1502、機電1503、機電1601、機電1602四個班級，在校生共112人。．專業辦學條件機電一體化技術專業現有專任教師11人，其中教授1人（占9%），副高職稱2人（占18%）；碩士學位以上教師7人(占63.6%），博士學位教師2人（18%），雙師素質教師4人（占36%），具有中級以上職稱教師3人（占27.3%），具有多年企業一線工作經歷的教師5人（占45.5%）；近三年具有2個月企業頂崗實踐經歷教師6人（占54.5%）。機電一體化技術專業現有機械制圖實訓室2個（擁有200套制圖設備）；配置UGNX等各種CAD軟件的計算機機房3個（擁有165套電腦、AutoCAD軟件55個節點、UGNX軟件55個節點、宇龍數控加工仿真軟件55個節點）；共享的PLC實訓室1個；共享的電工電子實訓室2個；數字化創新工作室1個；大型實訓基地（與交通大學共建普通機加工和數控加工實訓基地）2個；籌建生產性教學實訓實習工廠 1個。3．存在問題與不足（1）人才培養模式與應用型人才培養尚有差距機電一體化技術專業人才培養與市場還沒有實現“無縫”對接，尚未達到行業企業的應用型人才要求，還需進一步完善工學結合的教學方法和教學容，實施“工學結合” 、“校企合作”的應用型人才培養模式。（2）課程體系傳統，與現代先進制造技術的發展脫節與行業企業合作力度不夠，基于“工作過程”的課程體系建設還沒有真正意義上建立，大部分課程沒有實施理實一體的項目化改造，核心課程的課程標準開發和“任務驅動”式教材建設相對滯后。（3）專業教學團隊數量、結構欠平衡精彩文案實用標準文案來自行業企業的高水平專業帶頭人不足，專業骨干教師培養正處于萌芽狀態，行業兼職教師數量偏少，質量層次不齊，不能完全滿足應用型人才培養的需要。4）實習實訓條件不夠完善校生產性實訓基地數量較少、校外頂崗實習基地需進一步擴大，整個實習實訓基地規模和涵建設與企業應用型人才培養要求有一定的差距。4.專業人才市場需求通過對長安集團、北汽集團、中船重工等及周邊城市的 10多家企業的調研，發現隨著汽車、現代裝備制造業等產業規模的不斷擴大，企業設備先進，自動化程度不斷提高，新型機電設備、自動化生產流水線占據企業設備的絕大部分，機械技術與電氣技術已經變的密不可分，從而機電行業對人才的市場需求量也發生了很大的變化。因此就出現了與工業發展速度不相適應的高素質的技能型人才在市場上極為短缺的現狀，這要求新型技術工人擁有新的知識和技能，并能夠與機器進行協作。因此，機電行業的機械設備改造與維修，機電產品的分析與控制，機電一體化設備的安裝調試、維護維修、運行管理、技術支持及產品生產與銷售等崗位群對高素質的人才需求也在急劇增加。表1 核心工作崗位的職業能力要求序號 工作崗位名稱 崗位職責描述 職業能力要求1．熟練操作一種數控機加設備的1．數控設備的運行； 操作（車床或銑床）；數控設備的運行 2．數控設備的操作； 2．能編寫常規零件的數控加工程1與操作 3．工件的裝夾； 序；4．數控設備的日常維護。 3．能熟練進行數控設備常規保養；4．熟練使用各種常見裝配工具；1．設備的正常運轉維護； 1．進行數控設備的一般維修工作；數控設備的維護 2．設備的精度恢復； 2．熟練使用電腦繪圖，達到中級2與維修 3．設備的二級保養； 以上制圖員水平；4．判斷并協助設備的一級保養； 3．能熟練使用標準件手冊；精彩文案實用標準文案4．能閱讀專業資料；5．具有鉗工、車工等操作技能、維修電工操作技能。1．具有自動生產線安裝、調試、1．機械部件的組裝與調試； 運行和維護方面的基本技能；自動生產線的組2．電氣部件的組裝與調試； 2．能閱讀專業資料；裝與調試3．整機的組裝與調試； 3．能正確使用各種測量器具；4．生產指導與過程控制。 4．具有裝配鉗工、維修電工操作技能。二、指導思想堅持科學發展觀，進一步解放思想。緊緊圍繞創新驅動發展、中國制造 2025、互聯網、大眾創業萬眾創新、“一帶一路”等國家重大戰略，找準轉型發展的著力點、突破口，提高我院“機電一體化技術”專業為區域經濟社會發展服務的能力，為機電行業企業技術進步服務的能力。為生產一線培養緊缺的高素質技術技能型人才。三、基本思路通過“產教融合和校企合作，共育裝備制造業優秀技術技能人才”的工學結合人才培養模式改革，加強課程體系的重構建設、校外實訓基地及運行機制建設、 “雙師”結構專業教學團隊建設，成為乃至西南地區面向裝備制造業培養高技術技能型人才的高水平應用型專業之一。四、總體目標機電一體化技術技術專業建設總體規劃：實施貼近雙元制的“現代學徒制”和探索“1+0.5+1+0.5”人才培養模式。專業建設發展規劃如下：表2專業建設發展規劃的年度指標年 度2016 2017 2018 2019 2020指 標精彩文案實用標準文案辦學規模招生數4848727296（人）在校生數96144168192240人數610121315專任高級職稱12345中級職稱3461012其教師4571010中青年碩博數雙師教師數35678人數25666兼職行企業人數12333其22222教師中高級職稱中校兼職數11111校實訓室建成個數35678校外實習基地建成個數23456課程重點建設門數11111教改立項數/結題數11111獲得教學成果獎數111發表論文等成果數12222學生職業證書獲得率16.8%23%45%50%55%學生技能大賽獲得率11%15%20%22%25%五主要任務（一）專業發展規模機電一體化技術專業學生發展規模計劃如下：表3專業發展規模年份20162017201820192020招生數4848727296在校生數96144168192240（二）人才培養規格表4 機電一體化技術專業人才培養規格精彩文案職業素質要求通用能力要求專業能力要求

實用標準文案①熱愛社會主義祖國、擁護黨的基本路線，懂得馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，具有愛國主義、集體主義、社會主義思想和良好的思想品德。②具有必要的體育、衛生和保健知識及健全的體魄、良好的心理素質。③具有良好職業道德、遵紀守法、愛崗敬業、吃苦耐勞、開拓創新、團隊協作、艱苦奮斗、不斷學習的精神，具有開發自身潛能、適應崗位變更的能力、自主創新創業能力。④具有較強的溝通協調、獨立生存、情緒調節、環境適應、信息處理、懂得歸納演繹、分析總結、組織能力計算機初步應用能力、 外語基本應用能力、 數學基本應用能力、 基礎語言文字表達能力、公文寫作能力專業知識要求 基本專業技能要求 核心專業能力要求掌握機械制圖、機械設計、公差配合、電工電子、液壓、計算分析能力；電機、單片機及傳識圖繪圖能力；感器等專業基礎理數控設備的操作與維護電路分析能力；論知識。能力；電子元件識別能力；掌握PLC與自動控自動生產線的安裝與調機械零件認知和測繪能制技術，自動機械試能力；力的制造、安裝與調電機的運動控制及維護試，運行維修與管能力；理，生產線技術改造等專業理論知識。（三）人才培養模式通過校企合作加大“訂單式”培養力度，積極推行學訓交替、“教、學、做”一體化、任務驅動、項目教學法等人才培養模式。引進“課賽結合”和“證課結合”制度，進一步加大學生創新能力培養，利用現有的數字化創新工作室，采用“項目導向、任務驅動”方精彩文案實用標準文案式，鼓勵學生參加各種技能競賽，提高競爭意識增加技能證書的種類，提高獲取證書的質量，提高人才培養質量。（四）教學團隊建設．發展目標組建專業建設指導委員會，聘請行業、企業專家作為兼職教師，同時擔任專業建設指導委員會委員。截止2020年培養專任和兼職專業帶頭人各1名，培養雙師素質骨干教師4名，聘請合作企業技術專家4人，從企業和高校引進新教師9名，形成專任教師15人，兼職教師6名，總共21名的專兼合作共同育人的雙師結構教學團隊。．主要建設措施（1）專業帶頭人的培養選拔1名具有中級以上職稱、具有多年大型企業研發、生產、管理工作經歷的教師進行重點培養。每年安排 1次到國外知名高校或企業研修 1個月。（2）骨干教師隊伍建設現任教師中選拔具有“雙師雙能”的優秀中青年教師 4名進行重點培養。安排2人到國外知名高校或企業研修 1個月，安排2人到國高職師資培訓基地培訓或到知名企業頂崗實踐 2個月，4人獲得與專業相關職業資格認證證書。（3）“雙師雙能”教師培養選派2人到國培訓機構參加培訓，2人到校企共建設實訓基地進行培訓，到2019年，新增4名教師取得1-2種本行業相關的書。（4）兼職教師隊伍建設從中船重工江增船舶重工、北汽特車、北汽銀翔、東風小康等知名機械和汽車制造企業聘請技術專家4人作為兼職教師，承擔《機械