《一滴水經過麗江》教學案例(部編人教版八年級下冊)【教學設想】《社戲》是迅先生寫的一篇反映兒童生活的小，充滿童真童趣，內容貼近學生生活，學生易于接受也易產生共鳴。我們利用學生的興趣，調動學生的思維，通想象和聯(lián)想，讓其“感之于外，受之于心”，嘗試著讓學達到“如臨其境，物我兩忘”的境地?；诖耍以O想讓學多讀、多聽，去感受語言的情趣、語言的美感以及其中的感。【教學目標】1.體會江南水鄉(xiāng)的文化生，引導學生關注自己家鄉(xiāng)的文化習俗。2.體會景物描寫的詩情畫和抒情作用。3.體會農家少年的純樸善、好客能干和“我”與農家小朋友的真摯感情；理解作者對童年生活的回憶、戀之情。【教學重點】本文的景物寫細致逼真，充滿江南水鄉(xiāng)的特色引導學生領會江南水鄉(xiāng)的自然美、人性美，是本文教學重點。【教學難點】第1頁共13頁

本文通過“戲”來表達作者對童年生活的回憶留戀之情，引導學生理解這一情感是本文教學的難點。【課前預習】1.查字典解決生字詞。2.自讀課文熟悉故事情節(jié)。3.搜集與社戲內容有關的料?！窘虒W過程】一、情境導入童年是美好、快樂的。童年是一道七色的彩虹時常引導我們走向夢的故鄉(xiāng)；童年是一首動聽的歌曲，我們在人生的舞臺上徜徉；童年是一瓶醇香的美酒，將我們真的往事珍藏；童年是一條彎彎的小船，載我們在知識的海里遨游；童年是一只快樂的小鳥，張開翅膀，攜我們在自由藍天上飛翔；童年又是一枚小小的鈴鐺，不管春與夏、秋冬，永遠在我們記憶深處回響……是啊，童年生活猶如一幅彩斑斕的圖畫，猶如一個歡快跳躍的音符，說不盡道不完。天讓我們走進魯迅的《社戲》，一起去感受童年的純真和美吧。二、整體感知速讀課文，知主要內容。你感知到了些樂事、哪些美景、哪些難忘的人？學生發(fā)言，班上交流。第2頁共13頁

教師點撥歸：樂事有掘蚯蚓、釣蝦、放牛、船頭看戲、歸途偷豆美景有月夜行船、月下歸航；難忘人有雙喜、桂生、阿發(fā)、六一公公、“我”。三、精讀課，品味語言1.平橋“樂”事，樂在何？(1)閱讀課文前三段，說說自己的感受。(2)在體味中說說自己的童年趣事。2.歸途偷豆，趣又何在？(1)播放“偷吃羅漢豆”的畫面，加深學生的感性認識。(2)分角色朗讀偷豆時個性鮮明的人物語言，同時談一談你對偷豆一事的感受。3.途中美景，美在哪里？(1)朗讀“月夜行船”“月下歸航”語段，其他同學閉目靜聽，想象其意境，體會語言的優(yōu)美和表現(xiàn)的大然的美。(2)多媒體展示“月夜行船”圖片，學生欣賞。(3)請學生用“我覺得……(美詞)用得好，好在它寫出了……”的形式進行品味，準備精彩發(fā)言。4.體味角色，評說人物。找出你喜歡人物的相關語言、動作、心理寫，認真加以體味。四、遷移體驗第3頁共13頁

1.“我”的心隨著情節(jié)的發(fā)展有著鮮明的表現(xiàn)，試借助人物心理活動加以體會。你有類似的體驗嗎？2.文章結尾說：“真的，直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了”對這個結尾應該怎樣理解？你在生活中有這樣的體會嗎？五、拓展延伸本文寫了“”的家鄉(xiāng)的文化習俗“社戲”，請學們想想自己的家鄉(xiāng)有哪些文化習俗，說來聽聽。教學案例二【教學目標】1.體會江南水鄉(xiāng)的文化生，引導學生關注自己家鄉(xiāng)的文化習俗。2.體會景物描寫的詩情畫和抒情作用。3.體會農家少年的純樸善、好客能干和我”與農家小朋友的真摯感情；理解作者對童年生活的回憶留戀之情?！驹u價任務】1.通過反復朗讀，體會景描寫的妙處。2.學會通過人物的語言、作描寫，分析人物形象，把握人物的性格特點。【教學過程】第一課時第4頁共13頁

一、創(chuàng)設情，童年引讀童年對許多來說，都是美好快樂的。在成人后憶往事，覺得當時的人和事，更是充滿一種浪漫的理色彩，是一段永生難忘的經歷。哪位同學愿意把自己最難忘經歷說出來與大家一起分享？(學生回答)天我們要學習的魯迅的小說《社戲》，那又是怎樣的一件事、一種感受呢？二、檢查預習1.介紹魯迅的相關知識，師補充。魯迅，原名樹人，字豫才。浙江紹興人。偉大無產階級文學家、思想家和革命家。中國現(xiàn)代文學的奠人。代表作有我國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記，散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》《彷徨》，雜文《墳》等。2.字詞檢查。歸省

行輩

憚

絮叨

怠慢

攛掇鳧

潺潺

歌吹蘊藻皎潔三、初讀課，整體感知1.理清文章結。(教師可適當提示：本文的線索是什么？根據(jù)線索劃課文層次。)明確：本文線索是到趙莊看社戲。第5頁共13頁

可劃分為三分：①戲前(第～3段)；看戲中第4～30段)；③看戲后第31～40段)。2.用圈點勾畫法標出自己欣賞的詞、句、段。3.了解課文內容，初步體作者的思想感情。四、合作探，平橋“樂”事速讀第一部，思考問題。1.平橋村是怎樣的一個村？明確：平橋近海臨河，“住戶不滿三十家，都田，打魚”，是一個勞動人民居住的環(huán)境優(yōu)美的小村莊。2.“我”在橋村得到了很多優(yōu)待，這表現(xiàn)了村民的什么特點？明確：村民情好客，民風淳樸。3.“我”在橋村有哪些樂事？概括回答。明確：掘蚯；去釣蝦，蝦歸“我”吃；一同去牛。4.本篇題為“社戲”，重敘寫去看戲，寫這些在平橋村的一般樂事又有什么作用？明確：寫這在平橋村的一般樂事，多方面地表出那段生活的樂趣。釣蝦、放牛已是樂趣甚濃，“第一望”的“看戲”就應更樂趣無窮。這樣，為寫最大樂事——社戲作了鋪墊。第6頁共13頁

5.這樣一個偏僻的小村莊是“我”的“樂土”，這是因為什么？明確：(1)可以免念“秩秩斯干幽幽南山”一類難懂的書，可以自由快樂地生活。(2)這里有許多年齡相仿的小朋友陪著“我”玩，彼此平等，沒有封建禮教的約束。(3)每天可以釣蝦、放牛，生活豐富多彩，并充滿了友愛和情趣。五、合作探，趙莊看戲默讀第二部看社戲的全過程，并思考：1.圍繞社戲主要寫了哪幾事？并據(jù)此劃分這部分的層次。明確：第一層第～9段)：看社戲的波折。第二層(第10～13段)：去看社戲中的見聞感受。第三層第14)：在趙莊看社戲。第四層(第22～30段)：看社戲后深夜歸航。2.看戲之前遇到了什么波？后來是如何解決的？為什么這樣寫？明確：波折一：一叫不到船——轉機一：八叔的航船來了。第7頁共13頁

波折二：母不準“我”和別人一同去——轉機：少年們愿意和“我”同去。波折三：怕祖母擔心——轉機三：雙喜用寫包的話做了保證。這樣敘寫既出了雙喜等小伙伴們的友愛、聰慧同時也顯得文筆曲折。3.終于去看社戲了，哪些字寫出“我”急切的心情？明確：“我坐航船去看社戲途中曾有兩點誤認一是把途中的“松柏林”認成趙莊，一是把“漁火”誤成戲臺上的燈火。心急才產生了誤認，寫這兩點誤認，既構了情節(jié)的曲折，又進一步表現(xiàn)出“我”急欲到趙莊看社戲的情。4.在作者筆下，“我”急要看到的戲好看嗎？為什么？明確：不好看原因：①想看鐵頭老生翻跟頭，但老生沒翻；②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等許久都不見出來；③最怕看“老旦”，然而“老旦終于出臺”，并不停地唱著。六、合作探，月下歸航1.在返航途中，作者運用什么寫法？第8頁共13頁

明確：從視和聽覺角度，寫“我”對趙莊的留；運用比喻的修辭手法，從正面、側面進行描寫，突出快，表現(xiàn)了孩子們駕船技術的高超。2.夜深了，人乏船慢，興將盡，在小說將要結束之際，偷豆一事又把情節(jié)推向了高潮。為什么說是“偷？這個情節(jié)的設置是為了表現(xiàn)什么？明確：孩子認為背著大人摘豆吃是不應該的，以直言不諱地說“偷”。“我們偷那一邊的呢？”“偷們的罷，我們的大得多呢。”這些話足以表現(xiàn)出這群農家孩子的熱情好客、純樸善良、天真活潑。偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)農家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。正是因為偷豆吃的童和野趣，才使普通的羅漢豆有了無比的美味，才使“我”終難忘?！巴怠狈从沉诵∨笥褌冋\懇待客的熱情；“偷”動著小朋友們純潔無私的心；“偷”反映了小朋友們周到細、天真純樸的天性。文中的“偷”是一種熱情的、無私的、真質樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂。七、作業(yè)背誦描寫景的第11、12。第二課時一、導入回顧本文的節(jié)結構，找出描寫景物的段落。第9頁共13頁

教師引導語景物描寫是本文的一大魅力所在，者用了什么樣的寫法把景物寫得如此吸引人呢？二、品讀賞，景物描寫1.去趙莊看戲的途中，課從哪幾個方面來描寫夏夜行船的美景？討論歸納：嗅覺：豆麥水草的清香。觸覺：感到香“夾雜在水氣中撲面的吹來”。視覺：碧綠豆麥田地、水氣中朦朧的月色、淡的起伏的連山、星星點點的漁火。聽覺：似乎到了歌吹。想象：……點火，料想便是……漁火。2.這樣描寫看戲途中的情，起到什么樣的作用？表現(xiàn)了“我”什么樣的心情？明確：這段寫，從感官入手，描繪了豆麥、水的清香、淡黑起伏的連山、皎潔的月光、閃亮的漁火婉轉悠揚的笛聲、孩子們的歡笑聲，寫得有聲有色有味，然更有情。寫連山，以動寫靜；寫笛聲，以聲傳情；寫漁火，遠及近。這樣寫，既給人一種詩情畫意之感，又將社戲放在境般的景致中呈給讀者。表現(xiàn)了“我”急欲看到社戲的迫切情。(學生齊讀第，體景物描寫的妙處。)第10頁共13頁

小結：這是段優(yōu)美清麗的自然環(huán)境描寫，寫出農村夜景的清新，寫出了行船之快，也很好地烘托了“”急于看到社戲的迫切心情，情與景有機地交融在一起。三、復述偷，感知人物形象(請學生復述偷豆情節(jié)。這一情節(jié)描寫的主要人物是誰？其他人物有誰？他們具有怎樣的品質？(學生跳讀相關段落，勾畫語句，概括人物性格。小討論交流。)明確：主要寫了雙喜，其他人物還有阿發(fā)、桂、六一公公。雙喜：膽大細、聰明伶俐、自信，能為他人著，體貼，有責任心。阿發(fā)：天真調皮、質樸、熱心、憨厚、無私。桂生：純樸勤快。六一公公：厚、善良、純樸、好客、熱誠。四、合作探，梳理詳略1.全文寫哪幾個事情節(jié)？詳略又是怎樣安排的？(投影七個故事情節(jié)，梳理明確)A.趙莊看社戲B.航去看社戲途中C.社戲前的波折第11頁共13頁

D.看社戲歸航偷豆E.六一公公送豆F.釣蝦、放牛的鄉(xiāng)間生活G.隨母親歸省小住平橋村(1)情節(jié)順序是：、F、C、B、A、D、E(2)詳寫的是：、B、C、D(3)略寫的是：、F、G2.課文這樣有詳有略地敘事件，產生了怎樣的藝術效果？討論明確：樣詳寫、略寫相配合，既表現(xiàn)出小農村的諸多樂趣和所見的諸多美好事物，又使文章情節(jié)姿多彩。五、歸納主旨，體驗反思1.戲并不好看，豆也很普，為什么文章結尾卻寫道“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好，——也不再看