送東陽馬生序

宋濂常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。”孟子也說：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。”苦難成功作家作品

宋濂，字景濂，號潛溪，謚文憲.

明朝初期著名文學家，生平著作甚豐，與劉基、高啟為明初詩文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代“開國文臣之首”，劉基贊許他為“當今文章第一”。平生著作很多，有《宋學士文集》等。

本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉到應天府朝見朱元璋。他的同鄉晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈序”送給東陽馬生，介紹自己的求學經歷及態度，勉勵他勤奮讀書，成為德才兼備的人。解題書序，“序”一般寫在書籍或文章的前面，也有列在后面的，稱為“跋”或“后序”。它是指用來說明書籍著述、出版意圖、編次體例和作者情況的文章。

贈序，古代送別以詩文相贈，寫在詩文前的文字稱為贈序。后來沒有什么詩文，只寫一篇送別贈言的文章，也叫贈序。內容多為贊許、勉勵之辭。本文即屬此類。

體裁特點字詞嗜

假借

逾

俟衾

燁

叱咄

屋舍逆旅

沃灌

皸裂

媵人容臭

負篋曳屣shì

jiǎyúsìqīnyèchìduōshènìlǚwòjūnyìnɡxiù

qièyèxǐ余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每

假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。我來愛好就經常

向

用筆

歸還

（石硯中的）墨汁

能夠

（少年求學時的情形---得書之艱）代書不譯

譯文：我小時就愛好讀書。家里窮，沒有辦法得到書來讀，經常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計算著約定的日子按期歸還。天氣特別冷的時候，硯池里的墨水結成堅冰，手指不能屈伸，也不敢放松抄書。抄寫完畢，趕快跑著去送書，不敢稍稍超過約定的期限。因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。下一頁既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游。嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。仰慕學說擔心交流曾經快走塞滿不曾旁邊有時就所以終于（求師之苦）的他的向前輩譯文：成年以后，更加仰慕古代圣賢的學說，又擔心沒有學問淵博的老師交往。曾經跑到百里以外拿著經書向當地有道德學問的前輩請教。前輩德高望重，向他求教的學生擠滿了他的屋子，他從不曾把言辭和表情放溫和些。我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎著身子，側著耳朵來向他請教；有時遇到他斥責，我的表情更加恭順，禮節更加周到，一句話也不敢多說；等到他高興了，就再去請教。所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。下一頁當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。跟從下一頁（求學奔走的勞苦）用卻,表轉折

譯文：當我從師求學的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷中，隆冬時節，寒風猛烈，積雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了還不知道。到了學舍，四肢僵硬不能動彈，服侍的人拿來熱水給我澆洗，用被子給我蓋上，很久才暖和過來。下一頁寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則緼袍敝衣處期間,略無慕艷意,以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

覺得（求學生活的艱苦）下一頁

譯文：住在學舍里，每天只吃兩頓飯，沒有鮮魚肥肉可以享受。跟我住在一起的同學，都穿著華麗的衣服，戴著紅纓裝飾成的綴著珠寶的帽子，腰上系著白玉環，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，渾身光彩照耀，像神仙一樣。我卻穿著破棉襖，舊衣衫，生活在他們當中，卻沒有一點羨慕他們的意思，因為心中有足以快樂的事，不覺得吃的穿的比不上他人。大概我（求學時）的勤勞和艱苦就是像這樣。下一頁文言知識積累：1、通假字：①四“支”僵勁不能動：通“肢”，肢體。②同舍生皆“被”綺繡：通“披”，穿。2、古今異義詞：古:跑①走送之今：行走古：借②以是人多以書假余今：與“真”相對下一頁2、古今異義③右備容臭古：今：氣味難聞的氣味④古：今：主人日再食古：今：兩次一次又一次⑤媵人持湯沃灌熱水湯汁弗之怠走送之益慕圣賢之道

蓋余之勤且艱若此之

代“抄書”代詞，指“書”結構助詞，的結構助詞，的

3、一詞多義下一頁

禮愈至：周到以中有足樂者：足夠至

足

至舍：到達足膚皸裂而不知：腳無從致書以觀計日以還以是人多以書假余以中有足樂者以衾擁覆以連詞，表目的，來表修飾，不譯因為，介詞把，介詞因為，連詞介詞，用下一頁4、詞類活用：①手自筆錄：原意為“筆”，現譯為用筆，名作狀語②腰白玉之環：原意為“腰”，現譯為腰配，名作動③無鮮肥滋味之享原意為：鮮新、肥大，現譯為鮮魚、肥肉，形作名5、特殊句式：①省略句：（余）又患無碩師名人與游省略主語“余”②倒裝句：弗之怠應為“弗怠之”賓語前置下一頁品讀分析品讀分析（1）作者在求學過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（可引用原文的詞語或句子回答）困難一：得書之難“家貧，無從致書以觀”解決辦法常借書于人，手自筆錄，天大寒而弗之怠，錄畢走送之，因此得以遍觀群書。品讀分析（1）作者在求學過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（可引用原文的詞語或句子回答）困難二：從師之艱“患無碩師名人與游”解決辦法趨百里外，從鄉之先達執經叩問品讀分析（1）作者在求學過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（可引用原文的詞語或句子回答）困難三：求學之難“負篋曳屣行深山巨谷中”“足膚皸裂而不知”“四支僵勁不能動”“無鮮肥滋味之享”“蘊袍敝衣處其間”解決辦法“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”精神上的富足，戰勝了物質上的貧困。品讀分析（3）作者為什么能克服種種困難，而“卒或有所聞”？“以中有足樂者”依靠精神的力量（2）作者成年求學時對老師是什么態度？態度：畢恭畢敬，不敢出言頂撞有很強的求知欲，為獲得知識，不辭辛苦，不怕困難，非常虛心虔誠的求教。品讀分析（4）作者真的愚笨嗎？為什么這樣說？不愚笨，這是作者自謙的說法，旨在說明即使愚笨，只要努力學習也會有所收獲。（5）作者為什么要寫同舍生衣飾豪華的情節？從中得到哪些啟示？

通過對比，表現自己并不羨慕別人的優越條件，而是以學得知識，獲得學問為樂，突出自己雖然生活艱苦但學習勤奮。這種刻苦學習，專心向學的精神值得我們學習。品讀分析（6）作者寫自己艱苦求學經歷的目的是什么？表達怎樣的感情？

通過自己青少年時求學種種艱辛和同舍生學習條件對比，說明是否學有所成，關鍵在于自己的勤奮與專心與否。表達隊馬生的期望勉勵之情。（7）作者勉勵馬生，不講大道理，直接以自身經歷相告有何好處？以自身經歷相告，現身說法，曉之以理，動之以情，態度懇切，易于接受。合作探究課后練習三：

作者家貧嗜學，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，當代中學生應該如何看待這種學習態度和從師尊師方式。1、值得推廣學習，“一日為師，終身為父”2、不值得學習，對待知識問題要人人平等，“吾愛吾師，吾更愛真理。”囊螢映雪（晉車胤和孫