河南省鄭州市實驗中學2020屆高三語文下學期二測模擬考試二試題含解析河南省鄭州市實驗中學2020屆高三語文下學期二測模擬考試二試題含解析PAGE60-河南省鄭州市實驗中學2020屆高三語文下學期二測模擬考試二試題含解析河南省鄭州市實驗中學2020屆高三語文下學期二測模擬考試試題二（含解析）一、現代文閱讀（一）論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。青春心態：“五四”文學審美心理素描這個概括來源于徐志摩,《默境》中他寫道:但見玫瑰叢中，青春的舞蹈與歡容，只聞歌頌青春的諧樂與歡蹤.輕捷的步履，你永向前領;歡樂的光明，你永向前引，我是個崇拜青春、歡樂與光明的靈魂。這里青春、歡樂、光明是三位一體的，“五四”作家的宗教就是青春與歡樂、光明三位一體的“青春教".“五四”作家不是將歡樂當成是一種消費和閑暇來對待的，“五四”作家不是簡單地將光明當作外在于個人的目標來認識的，他們是將歡樂、光明融合在個體的人的生命形態——“青春”之中，“五四”作家的青春教又是光明教和歡樂教。正因如此，“五四"文學開辟出一條以歡樂、光明、青春心態為宗旨的審美戰線以反對封建文學的自虐、黑暗、老年心態。“五四"新文化運動的倡導者們是以青年為突破口來建設“五四”青春型文化的。1915年陳獨秀創辦《新青年》雜志（第一卷名《青年雜志》，第二卷起改名《新青年》）,在其發刊詞《敬告青年》中竭力贊美青年.《新青年》雜志將“改造青年之思想,輔導青年之修養”作為自己的天職；1916年李大釗在《新青年》2卷1號上發表《青春》一文,認為中國以前之歷史為白首之歷史，而中國以后之歷史應成為“青春之歷史，活青年之歷史".“五四"新文化運動從本質上講就是一場青年文化運動，它標志著中國傳統的長老型文化的終結和中國現代青春型文化的誕生。由此“五四”文學運動在這一背景中是與整個“五四”文化運動的青春型轉向相應和的。“五四"新文學作家主體是青年,從新文學的創作主體這一角度來說，將“五四"文學說成是青年的文學是完全不過分的。以1918年時“五四”作家的年齡為例，陳獨秀、魯迅兩人算是比較大一些，其余李大釗29歲，周作人33歲，錢玄同31歲，劉半農28歲，沈伊默35歲，胡適27歲，都是很年輕的，至于郭沫若、郁達夫、張資平、陶晶孫、馮沅君、廬隱、石評梅、冰心、丁玲等沖上“五四”文壇時許多人只20出頭。他們的出現給現代文壇帶來一股青春風，一掃中國文壇的暮年氣。以哪些作家為主體往往會決定一種文學的性質，中國古代文學以士大夫為主體，他們寫作常常是從載道或消閑的角度出發。“五四"文學則是情感的自燃，青春的激情和幻想，青春的騷動和焦慮，青春的憂郁和苦悶,青春的直露和率真……“五四”文學是青春性的文學，“五四"文學的審美是一種青春心態的審美。“五四”文學的青春型審美心理特征不是空穴來風。梁啟超的“新文體”可算是它的精神先兆，梁氏文章“雷鳴怒吼、恣肆淋漓、叱咤風云、震駭心魄”，一掃四平八穩，老態龍鐘之氣。1900年他的《少年中國說》表達了希望變老大中國為少年中國的憧憬，前文提到的李大釗《青春》一文與之有著氣脈上的承續關系。郭沫若也說，“五四”以后的中國在我的心目中就像一位蔥俊的有進取氣象的姑娘，是“年輕的祖國”,“五四”作家的青春氣息是如此地富有感染力量，主體的氣息投擲于對象的身上，使得對象也變成青春勃發的了。祖國在更生，是年輕的祖國；時代在變化,是年輕的時代.這種整體的青春氣息在“五四"時代的文學雜志的名稱上也可以明確地看出，《新青年》《新潮流》《少年中國》《猛進》《創造》《狂飆》等等都是一種青春風格的命名.“五四”文學審美心理上的青春氣息幾乎是不證自明的。(摘編自葛紅兵《正午的詩學》）1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是A。將歡樂與光明融合在個體生命形態之中，這是“五四"文學作家“青春教"的宗教信仰。B。“五四”文學運動實現了封建文學向以歡樂、光明、青春心態為宗旨的青春型文學的轉向。C.“五四”新文學作家除了陳獨秀、魯迅、梁啟超年齡稍大，其余都是35歲以下的青年人。D。“五四”文學的審美心理特征具有深厚的歷史基礎和濃重的時代氣息,并不是憑空產生的。2。下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A.文章從創作宗旨、作家群體等不同的角度闡述了“五四”文學的青春型特征。B。文章開頭引用徐志摩的詩句，開門見山，直接點明了文章要論述的中心論點。C.文章舉李大釗《青春》一文為例，證明了青年人是建設“五四”文化的關鍵.D。文章主體段落內部的論證思路清晰嚴整，先提出論點,再列舉事實加以佐證。3.根據原文內容,下列說法不正確的一項是A.“五四”文學以“青春、歡樂、光明”的心態為宗旨,其本質就是在與“老年、自虐、黑暗"的封建落后文學做斗爭.B.中國封建時代的作家群以年長的士大夫為主體，體現出一種老年心態，因此李大釗認為中國以前之歷史為白首之歷史。C.《新青年》雜志贊美青年人，主張“改造青年之思想，輔導青年之修養"，這體現了“五四"新文化是一種青春型文化。D.“五四”新文學運動與“五四”新文化運動相應和，給有幾千年悠久歷史的中國帶來了青春的氣息，影響是深遠的。【答案】1。B2。B3.B【解析】【1題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是”，要求選出的是“正確的一項是”，然后瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。A項，“這是‘五四’文學作家‘青春教’的宗教信仰”錯誤，由原文“‘五四’作家不是簡單地將光明當作外在于個人的目標來認識的,他們是將歡樂、光明融合在個體的人的生命形態——‘青春’之中,‘五四’作家的青春教又是光明教和歡樂教”可知，“青春教"只是表達一種文學創作上追求，而不是“宗教信仰”。A錯誤。C項，“‘五四’新文學作家除了陳獨秀、魯迅、梁啟超年齡稍大”錯誤，其中梁啟超不屬于“五四”新文學作家。C錯誤.D項，“‘五四’文學的審美心理特征具有深厚的歷史基礎”錯誤，由原文“‘五四’作家的青春氣息是如此地富有感染力量，主體的氣息投擲于對象的身上，使得對象也變成青春勃發的了。祖國在更生，是年輕的祖國；時代在變化，是年輕的時代”可知,“五四”文學的審美心理特征具有濃重的時代氣息，而不具有深厚的歷史基礎。D錯誤。故選B。【2題詳解】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內容,圈出每段的中心句,把握文章的觀點、論據，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法。B項，“直接點明了文章要論述的中心論點”錯誤，引用徐志摩的詩句并沒有點明本文的中心論點，由詩句“歡樂的光明，你永向前引，我是個崇拜青春、歡樂與光明的靈魂”可知，只是引出了一個話題。B錯誤。故選B。【3題詳解】本題考查學生理解概括文本信息的能力.解答此類題目，應先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項，到文中圈出相關的句子，再進行比對，設題的誤區如下：因果關系不當、于文無據、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然。B項，“中國封建時代的作家群以年長的士大夫為主體”無從推斷，同時這也不是“李大釗認為中國以前之歷史為白首之歷史”的原因，強加因果。【點睛】解答此題時要在原文中找對應句。先在選項中選定需要“定位”的關鍵詞語，依據選定的“關鍵詞”尋找、確定選項在原文中的對應句。然后首先將題干與選項進行對比,看題干問的是什么，選項回答的是什么，看看是不是考查答非所問類試題。如果題干中出現“不屬于"“不能說明”這類詞，考查的就是這類題；如果題干中僅出現“不符合原文意思（理解不正確）的一項是”，則可以不考慮此步驟。其次將選項與對應句進行比較,比較選項和對應句時，應找到二者表述存在差異的地方，符合原文意思的是正確選項，否則是錯誤選項。最后選項與選項進行比較，選出錯誤或者最恰當的一項。(二)實用類文本閱讀閱讀下面的文字,完成下面小題.材料一:近期生豬供應出現緊張，豬肉價格明顯上漲。新措施密集出臺，2019年9月2日交通運輸部有關負責人說，對整車合法運輸仔豬及冷鮮豬肉的車輛，恢復執行鮮活農產品運輸“綠色通道”政策；財政部宣布，中央財政決定進一步采取措施，進一步完善非洲豬瘟強制撲殺補助經費發放方式，完善種豬場、規模豬場臨時貸款貼息政策；自然資源部明確取消生豬養殖附屬設施用地15畝上限規定，在不占用永久基本農田的前提下生豬養殖可用一般耕地……壓實百姓“菜籃子”，地方政府責無旁貸。四川省農業農村廳廳長楊秀彬說，關鍵要突出發展生豬生產保證市場供應、突出一手抓疫情防控一手抓生產保供、突出“用地、資金、人才"三大要素保障、突出推動生豬產業轉型升級，突出打擊違法違規行為維護正常秩序。全國生豬生產和調出大省江西已全面啟動生豬復產増養行動計劃,通過加強政策引導，龍頭企業帶動，加大引種擴繁力度，新建、改擴建一批標準化生豬規模養殖場，增加生豬存欄規模。當前尤其要防止不法分子擾亂市場秩序。有關業內人士說，國家已作由專門部署，加強市場監管，嚴厲打擊囤積居奇、串通漲價等不法行為。(摘編自《生豬生產恢復向好肉類供應有保障》）材料二:材料三：2019年盛夏，豬肉市場頗受關注。自2月底生豬價格開始回升,此后逐月上行，6月下旬以來快速上漲,至今維持高位。那么，目前豬肉產銷情況如何？能否保障供給？目前供給偏緊，但整體鏈條保持平穩.生豬供給很難馬上增加,因為養殖本身需要半年周期。生豬養殖正在上量，但還要維持一段緊平衡。有關人士分析，這輪生豬行情的老問題,就是豬周期①，兩年漲、兩年跌,或者三年一小周期、五年一大周期,這一輪自2017年,歷經15個月，現在回暖了。但為何這輪生豬價格似乎比往年漲得更猛?是因為幾大因素碰頭，豬周期、非洲豬瘟和政策性調控等聚在一起，老問題疊加新問題。這一輪豬周期好多散戶退養了,豬源減少;去年發生非洲豬瘟，豬源又減少;活下來的因為還沒有疫苗，擔心非洲豬瘟,也限制規模,豬源更少;政策性調控影響也恰好顯現，這兩年,許多個體養殖戶包括有一定規模的養殖戶，因為環保整治“一刀切”地退出。記者了解到，目前不敢再養豬的,大多是小規模養殖戶。許多養殖戶擔心非洲豬瘟，不敢大規模投養,瘟疫來的時候他們紛紛拋售，疫情過去之后，產能降低、豬價上漲,但不太敢補欄了.可以看出，小戶、散戶普遍信心不足，大多“不敢養”。相關部門需要大力發展規模化養殖,加強技術指導服務，建立健全生豬養殖、疫病防控和流通三大體系，為養殖戶創造良好發展環境,這也是破解養殖戶“不敢養"的關鍵。（摘編自《豬肉價格大幅上漲“豬”到底養還是不養?》,2019年9月6日，新浪網）【注】①豬周期：一種周期性豬肉價格變化的經濟現象.“豬周期”的循環軌跡一般是：肉價高—-母豬存欄量大增——生豬供應增加-—肉價下跌——大量淘汰母豬—-生豬供應減少—-肉價上漲。4.下列不屬于導致近期豬肉價格“緊平衡"現象原因的一項是A。一些不法分子擾亂市場秩序，囤積居奇、串通漲價。B。受當地群眾消費習慣影響，區域豬肉消費量比較高。C。豬肉價格下降時期結束，“豬周期”來到上升通道。D。非洲豬瘟疫情導致養豬農戶不敢養，生豬供應緊張。5.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是A。作為國家密集出臺的新舉措之一，交通運輸部關于“綠色通道"政策的恢復執行對加快豬肉市場流通將會起到積極的推動作用。B.在四川省系列舉措中，“用地、資金、人才”是重要的保障措施，這體現了地方政府面對市場困境,能夠迎難而上、積極作為.C.根據材料二表中所列時段地區相關內容,大部分地區的豬肉價格較上周有不同程度的上漲，這與各省的生豬養殖、流通情況密切相關。D。目前生豬供應處于緊平衡狀態，等過了半年的養殖周期之后，市場行情就會恢復正常，因此只遵循正常的養殖周期和市場規律即可。【答案】4.A5。D【解析】【4題詳解】本題考查學生篩選信息的能力.要做好這種題,首先要審清題干要求，本題題干要求“下列不屬于導致近期豬肉價格‘緊平衡’現象原因的一項是”,考生一定要抓住關鍵詞“原因”，因四個選項表述都是符合原文意思的,考生重點關注的是選項有無答非所問或題干與選項信息不同類的情形,若是這類問題選項本身一般沒有錯誤,卻按照對照原文尋找表述錯誤或者曲解文意的方法等于緣木求魚，費力不討好。A項，由原文“當前尤其要防止不法分子擾亂市場秩序.有關業內人士說，國家已作由專門部署，加強市場監管，嚴厲打擊囤積居奇、串通漲價等不法行為”可知，“一些不法分子擾亂市場秩序，囤積居奇、串通漲價”屬于政府要防范和杜絕的現象，可能導致豬肉價格上漲，但并不是導致“緊平衡"的因素。故選A。【5題詳解】本題考查學生對文本內容的理解和分析的能力。做這種題，通常是先整體把握文意，獲取作者的觀點或態度；然后對照選項在文中提取相關信息，加以細致比對后判斷正誤即可.常見錯誤點和設題類型做到心中有數，表述不一致的未必就是錯的,一定要深入細致分析比較,靈活理解變通思考。總之要靜下心來耐心地仔細地推敲和琢磨。D項,“因此只遵循正常的養殖周期和市場規律即可”表述錯誤,由原文“但為何這輪生豬價格似乎比往年漲得更猛?是因為幾大因素碰頭，豬周期、非洲豬瘟和政策性調控等聚在一起，老問題疊加新問題”可知，影響豬肉價格上漲的原因并非養殖周期一個，因此“只遵循正常的養殖周期和市場規律即可”是不一定的，不符合材料意思.故選D.【點睛】論述類文本閱讀常考考點梳理1．理解文中重要句子的含意重要句子一般是那些結構復雜的長句或內容深奧的句子或者對理解文章內容起關鍵作用的句子。解題方法：（1)一般情況下：考生通過分析句子結構，抓住關鍵詞語，即可準確解題.（2）若句子意思比較含蓄，則可采用“還句入文"法，將考查的語句放到具體的語境中去分析，并特別注意其與上下文的關系。2．篩選并整合文中信息（1）整體閱讀語言材料.把握語言材料的內容要點，即明確文中透露的信息點。（2)根據題干要求，對照語言材料進行搜索閱讀，查找與題干相對應的信息源，辯別真偽，篩選所需信息.（3）將題干、選項、信息源進行對照和比較，鑒別真偽信息。閱讀題目設干擾項的方法有:1．故意將“未然”表述或推斷為“已然"。2．故意將“主要的”（主要矛盾、主要方面、主要原因）和“次要的”(次要矛盾、次要方面、次要原因）倒置.3．故意將“部分"（對部分事物情況判斷）表述為“整體"（對某種同類屬性的所有事物情況的判斷)。4．故意將“前期"和“后期”順序顛倒。5．故意將“選擇"（具備其中一個原因或條件即可）表述為“兼備”（必須同時具備多個原因或條件）.6．故意將“肯定”和“否定”顛倒。7．故意將“原因”和“結果”顛倒，或強加因果。8．故意將“此"和“彼”顛倒。9．故意憑空捏造，將“無據”表述成“有據”.10．故意將客觀的內容進行夸大。夸大其功能和效用。以上“十個注意"要在具體的閱讀訓練中多加留意。（三)文學類文本閱讀閱讀下面的文字,完成下面小題。遷徙的樹賈志紅⑴下午炫目的陽光把一個熱帶海濱城市鮮亮亮地推送到我眼前。我瞇著眼往廣場外望,看見了一排樹。我認識它們。這情形像在遙遠的陌生之地的人流中意外看到一個熟人的身影晃過,詫異之后，眼神和心思便跟著那個身影去了別處.⑵細長的葉子在午后明艷的太陽光下干凈深綠,有蠟質的光芒。樹葉有小波紋狀的邊兒，均勻細密.特別之處在于它沒有樹冠，樹干直接披著滿身的樹葉,就那么錐子似的直挺挺指向天，而樹葉稠密，層層疊疊把樹干圍得嚴嚴實實……⑶沒錯，我的確認識它們。我首次見到這種樹，是在印度洋的彼岸，距離此地五千多公里的印度。我一直記得印度小伙阿布說的話，他說，這是偉大的阿育王樹，只有印度才有，只有印度的菩提迦耶才有.阿布當然是站在一排阿育王樹下說這番話的，我也站在樹下，正仰臉順著樹干往上看，發現阿育王樹之所以沒有樹冠,并不是它沒有樹枝,而是它的枝丫向下生長,倒置的方向使得阿育王樹像一座塔。兩千多年前印度歷史上最著名的君主阿育王，以護佛著稱，他廣建寺廟，推崇佛法.這外形如錐的樹恰似佛教中的尖塔，便被廣植于寺廟周圍，并被命名為阿育王樹，成為神圣的宗教植物。⑷阿布，他在樹名前冠之以偉大，語氣崇敬自豪，表情莊重。他令我相信只有印度,只有印度的菩提迦耶才有阿育王樹，這概念直到我離開印度都深信不疑.⑸現在，在達累斯薩拉姆，大街小巷，處處我都能看到阿育王樹，它幾乎是這座非洲城市道路兩側的景觀樹。時而成排，時而單株，葉子油光水亮,熱帶的陽光和濕潤的海洋,令這喜光喜濕的植物生機勃勃.⑹在這座城市游走,我見到了另一種樹，菩提樹。無獨有偶，它也和印度有關.一個周日的下午，我坐在樹下，樹冠形成的幾百平方米的濃陰阻隔了炎炎烈日。一陣風吹來,樹葉沙沙，整個下午,沙沙聲不絕于耳，宛如輕柔的述說。我又憶起了印度，菩提樹在印度也是佛教圣樹。在菩提迦耶的摩訶菩提寺，傳說釋迦摩尼修佛得道的那株菩提樹下,我也是坐了很久，席地而坐，等待一片菩提葉或是一枚菩提果降落在我身上。自然降落在身上的葉或果,傳說能帶來福緣。我抬頭望著菩提樹，它的葉和果，都有纖細但強韌的莖,不輕易折斷，不隨便飄落。⑺阿育王樹和菩提樹來自同一國度，又有著同樣的寓意,雖然在這廣袤的非洲，它們從佛壇上走了下來,進入凡俗,不再具有佛教意義，它們回到了樹本身，還原了一棵植物本來的屬性。但我還是習慣仰望它們。它們樹形過于高大偉岸,令渺小的人生出距離之感，縈繞枝葉間的古老神秘氣息又如自帶的光芒，拒人千里.⑻因工作的緣故在達累斯薩拉姆的大街小巷穿行，我遇到很多樹,除了阿育王樹和菩提樹,還有牙買加櫻桃樹、亞歷山大椰子樹以及在中國北方廣泛種植的石榴樹……⑼看樹的時候往往容易陷入遐思而忘了自己身處何地，比如在達累斯薩拉姆的印度人聚居區，我就忘記了自己身在非洲，那滿街滿巷的印度人令我疑似身處遙遠的新德里或是瓦拉納西。像遠道遷徙而來的樹一樣，印度人是這個城市最多的外來族群.我在他們聚居的街區徜徉，印度神廟赫然聳立,戴著黃色花環的人在門口脫了鞋子神色肅穆地進去,店鋪里出售印度風情的服飾，餐廳飄來咖喱的氣味，印度女人們精致的紗麗在街巷閃現。在這個街區，有更多的阿育王樹和菩提樹，親人一樣,人和樹互相依存.我在想，源于印度的阿育王樹和菩提樹，在達累斯薩拉姆如此之多，如此之繁茂，絕非僅僅是風、水，或者鳥兒的助力吧,終究，人，才是那更為重要的力量。⑽植物的自我遷徙或許不像我此前以為的那樣簡單輕松.當氣候變化、生存環境惡劣或相互競爭殘酷，一些首先感知的植物就如率先覺醒的人一樣。有一種叫作還魂草的植物，遇到大旱之年，瀕臨渴死的時候，它們能硬生生地把自己的根從土壤里掙脫出來，卷身成一個圓球，借助風力游走，直到遇到水源才恢復身形，扎下根，繼續生長。疼痛、悲壯不亞于人類族群的遷徙。⑾在達累斯薩拉姆的印度人居住區游逛的那段時期，我正在讀印度作家阿蘭達蒂?洛伊的《微物之神》。我沉湎在洛伊構筑的令人不忍卒讀的情節中,那印度式的、細致綿長的筆調將一個位于印度南部的家族故事寫得淚斑斑血淋淋。印度社會中頑固的種姓等級制度毀滅人的愛情和生命。處于賤民階層的維魯沙無罪而被警察凌辱、毒打致死,目睹暴行的小兄妹因驚懼而出現幻覺，他們喃喃自語著，維魯沙沒有死，沒有死,他逃到非洲去了，逃到非洲去了.⑿逃到非洲來,渡過印度洋,這是一塊新的大陸，沒有種姓的標記。一百多年前印度的世襲階級制度迫使成千上萬的印度人離開祖國漂洋過海來到非洲謀求機遇,像一粒種子尋求發芽的機會，像一棵幼苗尋求平等的陽光、空氣和水。一個多世紀過去了，當年背井離鄉的磨難換來如今商業階層地位的穩固，現今印度人在達累斯薩拉姆的富裕程度遠超當地原居民,他們的財富在很多領域是這個國家的經濟支柱。一棵樹終于生了根，枝丫擴展，花葉繁茂.植物學上說植物長距離的向新環境遷移，本身也在不斷演化,在新地區產生新的后代種群.非洲大地上的印度人，一百多年，三代人,他們的根已經深入這片大地，成為了非洲的一個民族.（原文刊發于《散文》2019年第3期,有刪改）6.下列對文章相關內容和藝術特色的理解，正確的一項是A。第(3）段說“我也站在樹下，正仰臉順著樹干往上看”，第（7）段說“但我還是習慣仰望它們”,其中的“仰臉”與“仰望”的含義是一樣的。B。第（6）段中“一陣風吹來，樹葉沙沙,整個下午，沙沙聲不絕于耳，宛如輕柔的述說”渲染了靜謐的氛圍，也為這種佛教圣樹增加了些許神秘色彩。C。作者在文中用細膩的筆觸描寫了各種樹的外在形態，如葉子的“蠟質的光芒”和“有小波紋狀的邊兒”以及“纖細但強韌的莖”等,形象生動。D.文章由植物的遷徙寫到人的遷徙，作者聯想到自己曾經讀過的印度作家阿蘭達蒂?洛伊的作品《微物之神》，書中曲折的情節讓都他舍不得讀完。7。下列對文中第(10）段介紹還魂草習性情節在全文中所起作用的分析,不正確的一項是A。通過描寫還魂草為了生存，在惡劣環境中不懈抗爭，最終找到適合自己生存的環境的過程來寫印度人為了尋求生路而逃到非洲的血淚斑斑的歷史.B.結構上承上啟下，由植物的自我遷徙過渡到人類族群的遷徙.C。把渺小堅韌的還魂草與高大偉岸的阿育王樹和菩提樹進行對比，用還魂草象征低賤卑微的印度賤民階層。D.豐富了文章內容，讓讀者對遷徙的理解更深入了，增強了文章的可讀性。【答案】6。B7。C【解析】【6題詳解】本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內涵,領悟作品的藝術魅力.文學類文本閱讀的選擇題往往涉及內容(寫了什么、為什么這樣寫）和藝術特色（怎樣寫的）兩個方面。內容方面包括對文本有關內容的理解、對主旨的理解等;特色方面主要是解讀藝術手法。具有一定的綜合性。考生抓住兩點(內容＋藝術特色)去讀文，速解選擇題，題干要求選出“下列對文章相關內容和藝術特色的理解，正確的一項是”,做此題，要著重了解選項的常見錯誤類型和題干中的敏感點,并注意把握二者間的關系。A項，“其中的‘仰臉’與‘仰望'的含義是一樣的”錯誤。仰臉:抬起頭看,只是一個動作,仰望：表達對阿育王樹和菩提樹的敬慕、敬仰和向往之情.所以二者的含義是不同的。C項，“用細膩的筆觸描寫了各種樹的外在形態”錯誤，作者并沒有在文中用細膩的筆觸描寫了各種樹的外在形態，“牙買加櫻桃樹、亞歷山大椰子樹以及在中國北方廣泛種植的石榴樹”只是一筆帶過，只是個別的樹用了細膩的筆觸描寫。D項，“書中曲折的情節讓都他舍不得讀完”錯誤,文中只是說《微物之神》那印度式的、細致綿長的筆調將一個位于印度南部的家族故事寫得淚斑斑血淋淋，并未說“情節曲折"，而且“不忍卒讀”常用于形容內容悲慘動人，不忍心讀完，而不是“舍不得讀完”.故選B.【7題詳解】本題考查學生理解句子的作用的能力,做此題，首先審題，題干要求“下列對文中第（10）段介紹還魂草習性情節在全文中所起作用的分析，不正確的一項是”；那就意味著四個選項的內容或是內容上的作用，或是結構的作用,或是藝術效果;那么，考生要知道，文段的作用通常從內容和結構兩方面來答。內容方面要先概括句子的內容，然后分析這個內容能表現所闡述對象的什么特點，有什么作用，如是人，則分析表現人什么形象特點，表現作者對他什么情感態度.如是景物,則分析表現景物什么特點，渲染什么氣氛，能烘托人物什么心情或形象。分析結構，則考慮其和上下文這間的關系，是否照應前文，是否為下文某內容做鋪墊，是否與什么內容形成對比等。A項,由原文句子由句子“遇到大旱之年,瀕臨渴死的時候，它們能硬生生地把自己的根從土壤里掙脫出來，卷身成一個圓球，借助風力游走，直到遇到水源才恢復身形,扎下根，繼續生長”可知，介紹還魂草習性，從內容上講，作者通過描寫還魂草為了生存,在惡劣環境中不懈抗爭，最終找到適合自己生存的環境的過程，是來述說印度人為了尋求生路而逃到非洲的血淚斑斑的歷史；故此項表述正確。B項，從結構上說，由植物的自我遷徙過渡到人類族群的遷徙；故此項正確。D項,說法正確。C項，沒有“對比”,由原文可知，阿育王樹、菩提樹和還魂草都屬于能遷徙的樹，作者對遷徙的樹呈現出的堅韌和蓬勃生命力都是贊頌的.因此可知二者內在是一致的，不存在對比.故選C。二、古詩文閱讀（一)文言文閱讀閱讀下面的文字,完成下面小題。李含，字世容，隴西狄道人也。僑居始平。少有才干,兩郡并舉孝廉。安定皇甫商州里年少，恃豪族，欲與結交，含距而不納,商恨焉.遂諷州以短檄召含為門亭長。會州刺史郭奕素聞其賢，下車擢含為別駕，遂處群僚之右。司徒選含領始平中正。秦王柬薨,含依臺儀，葬訖除喪。尚書趙浚有內寵,疾含不事己,遂奏含不應除喪。本州大中正傅祗以名義貶含。中丞傅咸上表理含曰：“秦王之薨，悲慟感人，百僚會喪，皆所目見。而今以含俯就王制,謂之背戚居榮，奪其中正。天王之朝,既葬不除,藩國之喪，既葬而除。藩國欲同不除，乃當責引尊準卑，非所宜言耳.今天朝告于上欲令藩國服于下此為藩國之義隆而天朝之禮薄也又云諸王公皆終喪禮寧盡乃敘明以喪制宜隆務在敦重也。"帝不從，含遂被貶，退割為五品。后為始平令。及趙王倫篡位，或謂孫秀曰：“李含有文武大才，無以資人。"秀以為東武陽令.河間王颙表請含為征西司馬,甚見信任。頃之,轉為長史.颙誅夏侯奭,送齊王冏使與趙王倫，遣張方率眾赴倫,皆含謀也.后颙聞二王兵盛,乃加含龍驤將軍.初，梁州刺史皇甫商為趙王倫所任，倫敗，去職詣颙，颙慰撫之甚厚。含諫颙曰:“商,倫之信臣，懼罪至此，不宜數與相見.”商知而恨之.初，含之本謀欲并去乂、冏，使權歸于颙，含因得肆其宿志。既長沙勝齊，颙、穎猶各守藩,志望未允。颙表含為河南尹.時商復被乂任遇,商兄重時為秦州刺史,含疾商滋甚，復與重構隙。商說乂曰：“河間之奏，皆李含所交構也。若不早圖，禍將至矣.且河間前舉,由含之謀。”乂乃殺含。（節選自《晉書?李含傳》）8。下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.今天朝告于上／欲令藩國服于下／此為藩國之義隆／而天朝之禮薄也／又云諸王公皆終／喪禮寧盡乃敘／明以喪制／宜隆務在敦重也／B.今天朝告于上／欲令藩國服于下／此為藩國之義隆／而天朝之禮薄也／又云諸王公皆終喪／禮寧盡乃敘／明以喪制宜隆／務在敦重也／C.今天朝告于上／欲令藩國服于下／此為藩國之義隆／而天朝之禮薄也／又云諸王公皆終喪／禮寧盡乃敘／明以喪制／宜隆務在敦重也／D.今天朝告于上／欲令藩國服于下／此為藩國之義隆／而天朝之禮薄也／又云諸王公皆終／喪禮寧盡乃敘／明以喪制宜隆／務在敦重也／9.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A。孝廉，是漢武帝時設立的察舉考試的一種科目，《陳情表》中“察臣孝廉”即是此意.B。檄,是中國古代官府往來文書中一種上行文書的名稱，常用于曉諭、征召、聲討等.C.薨，古代稱諸侯或有爵位的大官死去為薨,也可用于皇帝的高等級妃嬪和皇子公主。D.刺，有檢核問事的意思.刺史，官職名,刺史制度是中國古代重要的地方監察制度.10.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A。李含少有才干，得到舉薦任用。李含在少年時代就表現出了出眾的才華，先受到隴西、始平兩郡的推薦，后又得到郭奕的提拔重用。B。李含依禮服喪，遭到詆毀被貶。秦王司馬柬去世，李含按制度服喪除喪，卻遭到存有私心的趙浚、傅祗等人的中傷詆毀,后被貶官。C.李含富有謀略,深受上司信任。司馬颙殺夏侯奭，派張方投赴司馬倫等計策,都出自李含;被司馬颙視為心腹,先后被封征西司馬、龍驤將軍.D。李含志愿未遂，最終慘遭殺害.李含輔佐司馬颙想使其掌管執政大權,但最終愿望還沒實現，后在皇甫商的挑唆下，被司馬乂所殺。【答案】8。B9.B10。B【解析】【8題詳解】本題考查文言文斷句能力.解答時抓住句子中的重要名詞和虛詞，根據其在句子文中充當的成分和在句子中所起到的作用，可以判斷出斷句的正確劃分；同時注意句子中對仗的地方，根據句式特點斷句是最簡潔的方法.句子翻譯：現今朝廷告于上，想讓藩國施行于下，這是抬高了藩國的規格，而降低了皇朝的禮儀。又有一種說法說對各位王公都要服滿喪期，按理服喪要顯示出他們的地位，我們強調喪制應該隆重，是力求敦厚凝重。具體斷句，“終喪”的意思是“服滿喪期"，中間不能斷開，所以“喪”后斷句，排除選項AD,“喪制宜隆”意思是“喪制應該隆重"，這是主謂結構，中間不能斷開,所以“隆”后斷句，排除選項C。故選B。【9題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。B項，“是中國古代官府往來文書中一種上行文書的名稱"表述錯誤，檄，是中國古代官府往來文書中一種下行文書的名稱.不是“上行文書的名稱",故表述錯誤。故選B。【10題詳解】本題考查篩選文中信息、歸納內容要點的能力.選項內容多是命題者對原文的概括、轉述和分析，所以首先要理解文意，通過對比法把選項與原文進行細致的對比、分析,從中發現選項與原文意思不一致的地方，進而找出選項的干擾之處。B項，“卻遭到存有私心的趙浚、傅祗等人的中傷詆毀”表述錯誤,參考原文“本州大中正傅祗以名義貶含"，意思是“本州大中正傅祗以名譽和道義貶了李含的官職"，可見傅祗沒有中傷詆毀。故選B。【點睛】文言文翻譯記清兩原則，一是直譯為主，字字落實。所謂“直譯”就是字字落實，不可憑大意去翻譯。所謂“字字落實”，就是在翻譯時,要將文言語句中的每個詞都落實到譯文中去,這是文言文翻譯的最基本的要求.“直譯為主”是文言文翻譯最基本的方法,也是保證達到“字字落實”這一基本要求的最佳方法。“直譯為主”是說對于大多數句子、大多數詞語，可以采取直接翻譯的方式來進行。二是意譯為輔，文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達原文意蘊的時候，酌情采用意譯作為輔助手段。文句通順是語言表達的一般要求，凡是語言表達都必須遵從.考生一定要養成推敲語句的習慣.翻譯成現代漢語以后一定要讀一讀,看看是否通順、流暢。如果不通順、不流暢，就要對它進行修改、潤色,適當的進行意譯。翻譯:李含，字世容，是隴西郡狄道縣人。寄居在始平郡。年少時有才干，兩郡同時舉薦他為孝廉。安定人皇甫商是本地的少年，仗恃自己是豪族子弟,皇甫商想要和他結交，李含拒絕而不接受，皇甫商對李含懷恨在心。于是勸說州里用一封短書召李含去做門亭長.恰巧州刺史郭奕平素聽說李含賢能,到任后便提拔李含為他的別駕，李含地位處在其他僚屬之上。司徒選拔李含兼任始平郡中正。秦王司馬柬去世，李含依照臺省制定的儀規，等葬事完畢就脫去了喪服。尚書趙浚受到朝廷的寵愛，嫉恨李含不侍奉自己,就上奏說李含不應過早脫下喪服。本州大中正傅祗以名譽和道義貶了李含的官職。中丞傅咸上表為李含申辯說:秦王去世,悲慟感人，百官共同吊喪，實為有目共睹。而現在因李含遷就王制,說他居于尊榮之位而輕忘悲哀，奪去他中正的職位。皇朝如有喪事，葬畢而不脫去喪服；可藩國有了喪事，葬畢便脫去喪服。藩國如果也想同樣不脫喪服,就應當指責他們引用尊者的制度作為卑者的準則，是不應宣揚的。現今朝廷告于上，想讓藩國施行于下，這是抬高了藩國的規格，而降低了皇朝的禮儀。又有一種說法說對各位王公都要服滿喪期,按理服喪要顯示出他們的地位，我們強調喪制應該隆重，是力求敦厚凝重。惠帝沒有聽從，李含于是被貶，削退到五品.后來李含擔任始平令。到了趙王司馬倫篡位時，有人對孫秀說:“李含文武雙全,不要讓他幫助了別人。”孫秀任命他為東武陽令.河間王司馬颙上表請求任李含為征西司馬，李含很受信任.不久，轉任長史.司馬颙殺夏侯奭,把齊王司馬冏的使者送到趙王司馬倫處,派張方率眾士兵投赴司馬倫,都是李含的謀略。后來司馬颙聽說齊王、成都王兵力強盛，便加封李含為龍驤將軍。當初，梁州刺史皇甫商被趙王司馬倫任用，司馬倫失敗后，皇甫商離職到了司馬颙身邊，司馬颙厚重地安慰撫慰他。李含勸諫司馬颙說：“皇甫商是司馬倫的寵幸之臣，因害怕治罪才投奔這里，不應頻繁地與他相見。"皇甫商聽說后便憎恨李含。當初，李含本來打算同時除掉司馬乂、司馬冏，使權力歸于司馬颙,李含也可以藉此實現自己長久以來的愿望。長沙王打敗齊王后，司馬颙、司馬穎仍然各自守護著藩國，李含的愿望并未實現。司馬颙上表請求任李含為河南尹.當時皇甫商又被司馬乂相知并任用，皇甫商的哥哥皇甫重此時任秦州刺史，李含更加嫉恨皇甫商,又和皇甫重產生了矛盾。皇甫商勸司馬乂說:“先前河間王的奏本，都是李含編造虛構的。如果不早些想辦法，禍患即將臨頭了.況且河間王日前的舉動，都出自李含的計謀。”司馬乂便殺了李含。閱讀下面的文字,完成下面小題。夏原吉，字維喆，其先德興人。原吉早孤，力學養母.以鄉薦入太學,選入禁中書制誥.亡何，理戶部事。凡中外戶口、府庫、田賦贏縮之數，各以小簡書置懷中,時檢閱之。當是時，兵革初定，論“靖難”功臣封賞，分封諸藩，增設武衛百司。又發卒八十萬問罪安南、中官造巨艦通海外諸國、大起北都宮闕,供億轉輸以鉅萬萬計，皆取給戶曹。原吉悉心計應之，國用不絀.永樂八年，帝北征，輔太孫留守北京，總行在九卿事。時諸司草創,每旦，原吉入佐太孫參決庶務.朝退，諸曹郎御史環請事。原吉口答手書，不動聲色.北達行在，南啟監國，京師肅然。帝還，賜鈔幣、鞍馬、牢醴，慰勞有加.尋從還南京，命侍太孫周行鄉落,觀民間疾苦。九載滿，與蹇義皆宴便殿,帝指二人謂群臣曰:“高皇帝養賢以貽朕.欲觀古名臣，此其人矣.”十八年，北京宮室成,原吉言：“連歲營建,今告成。宜撫流亡，蠲逋負以寬民力。"明年,三殿災，原吉復申前請,亟命所司行之.初以殿災詔求直言，群臣多言都北京非便。帝怒，殺主事蕭儀,曰：“方遷都時,與大臣密議,久而后定，非輕舉也。”言者因劾大臣，帝命跪午門外質辨，大臣爭詈言者.原吉獨奏大臣不能協贊大計，帝意解，兩宥之。或尤原吉背初議。曰：“吾輩歷事久,言雖失,幸上憐之.若言官得罪，所損不細矣。”眾始嘆服。原吉雖居戶部國家大事輒令詳議左右莫得聞交阯平帝問遷官與賞孰便對曰賞費于一時有限遷官為后日費無窮也從之山東唐賽兒反，事平，俘脅從者三千人至，原吉請于帝，悉原之。谷王橞叛，帝疑長沙有通謀者。原吉以百口保之,乃得寢.（選自《明史·列傳第三十七》，有刪改）11。下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A。原吉雖居戶部/國家大事輒令詳議左右/莫得聞交阯/平帝問遷官與賞孰便/對曰/賞費于一時有限/遷官為后日費無窮也/從之/B.原吉雖居戶部/國家大事輒令詳議左右/莫得聞交阯/平帝問遷官與賞孰便/對曰/賞費于一時有限/遷官為后日費/無窮也/從之/C.原吉雖居戶部/國家大事輒令詳議/左右莫得聞/交阯平/帝問遷官與賞孰便/對曰/賞費于一時/有限/遷官為后日費/無窮也/從之/D.原吉雖居戶部/國家大事輒令詳議/左右莫得聞/交阯平/帝問遷官與/賞孰/便對曰/賞費于一時/有限/遷官為后/日費無窮也/從之/12。下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A。行在，即“行在所”，亦稱“行所”，古代封建帝王所在的地方稱為“行在”。后專指皇帝行幸所至之地。B.監國，古時君王外出，太子留守，代行處理國政，謂之監國。君主因故不能親政,由權臣或近親攝政，也稱監國。C。牢醴，古代祭祀用的牲品和美酒;牢有“太牢”、“少牢”之分，牛、羊、豕三牲具備曰太牢，羊、豕各一曰少牢。D.午門，帝王宮城的正門，因其居中向陽，位當子午，故名午門，專為皇帝“廷杖"罪臣之地。北京紫禁城正門也叫午門。13。下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.夏原吉長于治事，不辭辛苦.理戶部時,盡心籌劃,保證了國家各項開支；輔佐太孫留守北京時，處理諸多事務，忙而不亂，秩序井然,令人肅然起敬。B.夏原吉體恤百姓，勤于進言。北京宮室建成后，夏原吉請奏皇上安撫流亡在外的人,免除百姓負擔。復請后，皇上下令推行,使百姓得以休養生息。C。夏原吉以國為重，頗得器重。三殿災，言官與大臣互相指責,皇上大怒，原吉獨攬過失，避免了更大的損失；常被委以重任，并獲皇帝當眾稱贊。D。夏原吉宅心仁厚，勇于擔當。唐賽兒謀反被平定后，原吉奏請皇上寬免三千多脅從者。谷王橞反叛，原吉以全家百條人命擔保,解除皇帝疑心，平息此事。【答案】11.C12.D13。C【解析】【11題詳解】此題考查考生文言斷句的能力。解答此類題要求學生正確理解相關語句，在把握語意的基礎上，充分利用標志，如作主語、賓語的名詞、代詞，句首發語詞，句末語氣詞,句間連詞以及并列、排比結構等。并且能通過選項的比對，排除錯項，選定正確項。劃線句子的大意是：夏原吉雖然任戶部尚書，國家大事總是被皇上召去詳加議論,左右的人都不得聽見。討平交趾后，皇上問升官與賞賜哪樣便利。夏原吉回答說:“賞賜費用只是一次，是有限的；而升官是以后的費用，則是沒有窮盡的。"皇上聽從了.具體而言,“左右莫得聞”一句中“左右”是句子的主語，中間不能斷開；“交阯平”一句是被動句，即“交阯”被“平”，主謂之間不能斷開，故排除A、B兩項;“遷官與賞”是并列關系，從二者中選其一,中間不能斷開，“后日費”是“遷官”的賓語，中間不能斷開,故排除D項。故選C。【12題詳解】本題考查考生文化常識的理解識記能力。解答此類試題時考生根據平時積累掌握的知識作出答案，文化常識的積累有助于解讀文言文，文化常識一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學習過程中注意準確積累。D項，“專為皇帝‘廷杖'罪臣之地”分析錯誤，從原文第三段“帝命跪午門外質辨”可知，原文中皇帝并沒有在午門廷杖罪臣，而是命言官和大臣們都跪在午門外辯論，所以，依據文意可知，午門不是專門用來“廷杖”罪臣之地。故選D。13題詳解】此題考查考生篩選整合文中信息、把握文章內容要點和鑒賞作品的形象的能力。命題主要著眼于與主要人物相關的事件、言行等。選項設計特點多是先概括人物某方面的品質、特點，再結合材料中的具體內容進行分析印證.解答此類題要求考生在全面理解文言文的基礎上，找到選項在文中的信息區域仔細比對.選項設錯,包括信息錯位（具體事件在時間、地點、人物、原因、方式的錯誤）、翻譯錯誤、無中生有等多種情況。C項，“三殿災，言官與大臣互相指責,皇上大怒"錯誤，參考原文第3段的文句“初以殿災詔求直言，群臣多言都北京非便。帝怒”，此句意思是,“當初，皇上因三殿失火下詔求直言，群臣大都說遷都北京不便.皇上大怒”可以得知,皇上大怒不是因為言官與大臣互相指責,而是因為群臣大都說遷都北京不便。另外,“原吉獨攬過失"表述有誤,原文第3段“原吉獨奏大臣不能協贊大計”的意思是“夏原吉卻唯獨上奏說大臣不能協同輔佐國家大事"。故選C。【點睛】解答概括歸納文章內容這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準.在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準,就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點.只有對題干作全面、準確的分析理解,才能準確地答題。②放回原文,查對正誤。特別是在時間、地點、官職,人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。參考譯文：夏原吉，字維喆,祖先是德興人。夏原吉早年喪父,他致力于學問，來贍養母親。因為獲得鄉薦進入太學，被選入宮中書寫皇帝的詔令。沒多久，代理戶部的事務.凡各地的戶口、府庫、田稅增減的數目，他都用小本子記好，帶在身上，隨時查閱。當時,戰爭剛剛結束,皇上給參加“靖難”的功臣封賞，分封藩王，增設武衛百司。后來又發兵八十萬向安南問罪，命宦官監造巨艦通使海外各國，在北京大造宮室。這些事項，供應轉輸的財物都以數萬萬計，全由戶部支出。夏原吉都盡心籌劃，國家各項開支足夠使用。永樂八年，皇上北征，夏原吉輔佐太孫留守北京,總管行在所九卿事務。當時各部門剛剛創建，每天早上,夏原吉進去輔佐太孫處理各項事務.退朝后，各部的郎官和御史又圍上來請示。夏原吉一邊回答一邊手批，不動聲色。向北管理到北京行都,向南開導到南京監國的皇太子，京師秩序井然。皇上回來后，賜給他鈔幣、鞍馬、牛酒，厚加慰勞，不久隨皇上回南京，受命侍從太孫周游鄉里村落，考察民間疾苦.九年任滿，皇上在便殿設宴，款待夏原吉和蹇義等人，皇上指著兩人對群臣說:“高皇帝培養賢才留給我使用。各位想看古代名臣，這兩位便是。”永樂十八年,北京的宮室建成，夏原吉說：“經過多年營建,現在終于大功告成。應該安撫流亡在外的人，免除拖欠的各項征收，使人民得以休養生息。”第二年，三殿失火，原吉重申從前的請求.皇上馬上命有關部門推行。當初,皇上因三殿失火下詔求直言，群臣大都說遷都北京不便.皇上大怒，殺死主事蕭儀，說道：“當初要遷都時,曾與大臣們秘密討論過，很久才確定下來，并不是輕率決定的。”言官借機彈劾大臣。皇上命他們都跪在午門外辯論。大臣們都罵言官，夏原吉卻唯獨上奏說大臣不能協同輔佐國家大事，皇上怒意消解，將雙方都寬恕了。有人指責夏原吉違背初衷。夏原吉說：“我們這些人任職很久了，雖然言語有失，僥幸皇上能夠原諒。如果言官獲罪,那損失就不小了.”眾人這才佩服。夏原吉雖然任戶部尚書，國家大事總是被皇上召去詳加議論，左右的人都不得聽見.討平交趾后，皇上問升官與賞賜哪樣便利.夏原吉回答說：“賞賜費用只是一次，是有限的；而升官是以后的費用,則是沒有窮盡的.”皇上聽從了。山東唐賽兒謀反，被平定以后，有三千多脅從者被俘來京。夏原吉請求皇上，將他們全放了。谷王橞反叛,皇上懷疑長沙有人參與陰謀。夏原吉以全家一百條人命做擔保，這事才得以平息。（二）古代詩歌閱讀14。閱讀下面的宋詩,完成下面小題。春晚范成大①荒園蕭瑟懶追隨,舞燕啼鶯各自私。窗下日長多得睡,樽前花老不供詩。吾衰久矣雙蓬鬢，歸去來兮一釣絲。想見籬東春漲動②，小舟無伴柳絲垂。【注】①此詩作于淳熙六年(1179年）春.淳熙五年六月，范成大參知政事僅兩個月，便因與孝宗政見不合而落職，于是詩人懷著難遇明主想要隱退的心情寫下了這首詩.②春漲動:春水開始增漲。春季漲水叫春漲.下列對這首詩的賞析,不恰當的一項是A。這首詩描寫景物，不作精雕細刻，意會即止；描寫心境，也只略現跡象，巧妙用典，使得情意表達委婉含蓄。B。首聯寫“舞燕"“啼鶯”兩個意象，描繪了晚春時鶯歌燕舞,充滿生機的美麗景象,透露出詩人游賞的興致.C.頷聯“日長”“花老”點出暮春時令，也暗示了詩人心緒.日長難遣，窗前小睡，樽前花老，詩人詩情難覓.D。頸聯是全詩的點睛之筆.詩人由眼前“花老”而聯想到人老，慨嘆當時南宋朝廷不能振作，只能無奈“歸去"。【答案】B【解析】【詳解】本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思,答題時注意仔細辨析。B項，“充滿生機的美麗景象，透露出詩人游賞的興致”分析錯誤，“荒園蕭瑟懶追隨，舞燕啼鶯各自私”是說，“荒蕪的園子冷落凄清，我懶得去尋游觀賞；燕子翻飛黃鶯歡叫，全不管別人心情怎樣荒園蕭瑟”，說明景物并無生機,詩人也沒有游賞的興致,反倒是“懶追隨”。這里是說燕子、黃鶯不管人的心情而只顧自家歡樂。故選B【點睛】詩句注釋：①追隨：追尋趕趁。②各自私：這里是說燕子、黃鶯不管人的心情而只顧自家歡樂。③樽(zūn）：這里指酒樽。④不供詩：不能提供詩的題材，不能激發詩情.⑤吾衰久矣：《論語·述而》：“甚矣吾衰也!久矣吾不復夢見周公！"這里說“吾衰久矣”，委婉地表示了對當今久無周公這樣的明主圣人的慨嘆。⑥蓬鬢（péngbìn）：鬢發蓬亂，是失志、失寵之態。鮑照《擬行路難》：“形容憔悴非昔悅,蓬鬢衰顏不復妝。"⑦歸去來兮：陶潛有《歸去來兮辭》表達棄官歸田的心態。⑧籬東：隱指隱居之地。陶潛《飲酒》：“采菊東籬下，悠然見南山。”春漲動：春水開始增漲.春季漲水叫春漲。白話譯文：荒蕪的園子冷落凄清，我懶得去尋游觀賞;燕子翻飛黃鶯歡叫，全不管別人心情怎樣.白天愈來愈長，正好在窗下多睡一會兒；酒樽前花兒已經凋謝，激不起詩的聯想。我久已老（夢不見周公)，只落得兩鬢蓬亂；棄官回鄉吧，跟一竿釣絲相傍.可以想見竹籬東面，春水已經漲滿；柳絲低垂的岸邊，小船兒正孤單地搖晃。[2]創作背景：此詩作于淳熙六年（1179年）春.淳熙五年六月，范成大參知政事僅兩個月，便因與孝宗政見不合而落職，回到故鄉吳縣，于是詩人懷著難遇明主想要隱退的心情寫下了這詩。文學鑒賞：詩以“春晚”為題，借暮春之景,抒憂憤之情。詩起筆描寫暮春園景：園中已不再是百花爭艷，而是又“荒"又“蕭瑟”，可見其春老花殘,落英狼藉。“懶追隨”,透露出詩人已無游賞之興。然而這“荒園”畢竟不乏“追隨”者。那些燕與鶯，又“舞”又“啼"，多么得意;但他們貪戀荒園，不過是因為腐枝敗葉問小蟲多，便于捕食罷了，故日“各自私”。這里，“各自私”的燕與鶯，“蕭瑟”的“荒園"，顯然別有喻意，隱射時事，他聯想到即將崩潰的南宋小朝廷，聯想到朝廷中那班爭權奪利的小人.頷聯緊承首句。“日長”、“花老”，既點出暮春時令,也暗示詩人心緒.常言道：“歡愉恨夜短，愁悶覺日長。”昏昏醉眠，日長難遣，尊前花老，詩情難覓，于是止不住把滿懷愁緒，直接抒寫出來。“吾衰久矣雙蓬鬢，歸去來兮一釣絲。"這是全詩的轉折，也是全詩的點睛之筆。詩人由“花老”而聯想到人老。這里“吾衰久矣”，既是字面義，也是暗用典.詩人巧借其意,以“吾衰久矣”慨嘆當時南宋小朝廷不能振作，他所向往的大宋王朝一統天下的局面恢復無望.自己心力交瘁，回天乏術，只好“歸去來兮一釣絲”—-退歸故里,隱居垂釣。“歸去來兮”也是用典。陶淵明身處東晉行將滅亡之際，因不甘心向小人折腰，毅然拋棄官職，賦《歸去來兮辭》,歸隱故鄉。詩人以陶淵明自況，表明了他的高潔情操.詩到此，意旨已明，似無可說，但詩人蕩開一筆，另辟新境：“想見籬東春漲動，小舟無伴柳絲垂。”好一幅江南水鄉暮春圖：春水漫漫，疏籬如屏，柳絲垂掛，小舟蕩漾，該詩句描繪了一個美麗的意境.“小舟無伴”,那小舟似乎急切地等待詩人歸來作伴哩.這里還需弄清“籬東”一詞源于陶句“采菊東籬下”，后借指故園.這一聯，不僅進一步渲染思歸之情,而且這幅美好的暮春圖，與開頭那“蕭條”的“荒園”，形成了鮮明的對照，更見詩人的愛憎和歸意。“春漲動"、“柳絲垂”，還點明《春晚》詩題。這首詩頸聯所謂“吾衰久矣雙蓬鬢，歸去來兮一釣絲”，反映的就是既然難遇明主，退隱才是正路的思想.其余各聯首頷兩聯說荒園蕭瑟、花鳥不通人情，自己也毫無情緒，典型地表現了剛剛從政治核心隱退時難免出現的苦悶消極情緒。轉念一想，退隱方是上策（頸聯），于是尾聯提出：料想春水已漲，小船正停在岸邊等待我駕舟泛游呢！全詩寫心理活動，寫思想情緒的變化，真實而深入；且全用形象的語言，顯得含蓄而能盡意，表現了作者很強的藝術功力。15.閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。《書憤》（其四）陸游山河自古有乖分,京洛腥膻實未聞。劇盜曾從宗父①命,遺民猶望岳家軍.上天悔禍②終平虜，公道何人肯散群？白首自知疏報國，尚憑精意祝爐熏③。【注】①宗父：對北宋名將宗澤的美稱。②悔禍：后悔造成禍害.③爐熏:熏香；焚香.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A。首聯運用襯托之法，突出金兵入侵北宋都城的野蠻行徑為世所罕見，令人發指。B.頷聯巧用典故，歌頌了抗金英雄的業績，并借遺民之口表達了收復失地的愿望。C。頸聯展開想象，用上天悔禍，終將助力平虜，警示統治者公道自在，人心可用。D。全詩綜合運用了對比、借代、反問、比喻等修辭手法，寫景抒情議論，各盡其妙。【答案】D【解析】【詳解】本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對,語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。本提要求選出“對這首詩的賞析,不正確的一項”.D項,“全詩綜合運用了對比、借代、反問、比喻等修辭手法，寫景抒情議論”表述錯誤,修辭手法判斷不當，本詩并未運用“比喻”這一修辭手法，首聯的“腥膻"代指外來的入侵者，是借代而非比喻;詩中也沒有寫景。故選D。【點睛】附詩文翻譯：國家的分裂自古有之,但是外族入侵京城充滿血腥的景象前所未聞，百姓遭殃；統治者昏庸，縱有宗父和岳飛那樣的抗金名將，卻未能順應民意，收復失地;上天后悔興起這場禍亂，有一天終會驅除敵虜，誰又忍心讓百姓離散呢？自己雖有報國的精神意志,卻年老體衰，力不從心。只能憑“爐熏”而'祝”，焚香禱告。閱讀下面一首宋詩，完成各題.村行①王禹偁馬穿山徑菊初黃,信馬悠悠野興長.萬壑有聲含晚籟，數峰無語立斜陽。棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香。何事吟余忽惆悵？村橋原②樹似吾鄉。【注】①這首詩是王禹偁于太宗淳化二年被貶為商州團練副使時寫的。②原:原野.16。對這首詩的賞析，不恰當的一項是(）A.首聯照應題目點明地點和時令，寫出了詩人信馬徐行、觀賞山野景色的悠然興致。B.第二聯上下句構成對比，生動地表現出山中有時喧響有時靜穆的景象.C.第三聯以“胭脂”和“白雪”為喻，形象地描繪出山中絢麗多彩的秋景.D.最后兩句設為問答,抒發了詩人由外界景物所觸發的濃濃的思鄉之情。17.對這首詩的分析,最恰當的一項是（）A。全詩抒發的是詩人觀賞山村美麗景色時悠然自得的心情。B。詩的主旨是表達詩人對美麗幽靜山村的由衷贊美與向往。C。全詩情景交融，詩人思鄉的惆悵心情已經滲透在前面的景物描寫之中。D.詩中通過情緒的陡然轉折，表現了詩人深藏于內心、隨時會被觸發的懷鄉之情。【答案】16。B17.D【解析】【16題詳解】本題考查學生鑒賞文學作品的形象語言表達技巧。評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度的能力。本題考查對詩句的理解，采用了客觀選擇題的形式.各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時首先要注意了解作者身世經歷及本詩詞的寫作背景,逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境,領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法。再對照選項一一確認，得出答案.B項“第二聯上下句構成對比”錯誤，“萬壑有聲含晚籟，數峰無語立斜陽”一動一靜的生動描寫，這屬于動靜結合。故選B【17題詳解】（1）本題考查學生鑒賞文學作品的形象語言表達技巧、評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度的能力。本題考查對詩句的理解,采用了客觀選擇題的形式．各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時首先要注意了解作者身世經歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境,領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法。再對照選項一一確認，得出答案。A項“作者的悠然自得的心情”是錯的，從“何事吟余忽惆悵,村橋原樹似吾鄉”兩句也突出一種惆悵；B項，“對山村的由衷贊美與向往”是有誤的，這首詩主要是表達了作者的強烈的思鄉之情；C項“詩人思鄉的惆悵心情已經滲透在前面的景物描寫之中"錯誤，前面的景物描寫并沒有滲透詩人的惆悵的心情。故選D。（三)名句名篇默寫18。補寫出下列句子中的空缺部分。⑴在信息時代，能力與年齡不再有直接的關系，各行各業涌現了一大批年輕的專家.這可以用《師說》中“____________，____________"解釋.⑵《琵琶行》里琵琶女演奏時,用“__________”的指法彈奏出美妙的《霓裳》和《六幺》;最后，“________”,使四弦齊響，余味無窮。⑶王安石《登飛來峰》中通過虛寫在高塔上見到輝煌景象來言志的一句是“_________”，表現詩人在政治上高瞻遠矚、不懼奸邪的勇氣和決心的一句是“__________”。⑷蘇軾在《赤壁賦》提出與“自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也”相對的觀點是_______________,_______________.⑸《氓》中與“青梅竹馬”意境相仿的句子是：______________，______________.⑹荀子在《勸學》認為人的知識、道德、才能是后天不斷廣泛學習改造獲得的.“金”要鋒利,需“就礪”；人要改造成為“____________”的君子，就要“____________",可見,學習的意義是十分重大的。⑺歐陽修《醉翁亭記》中“_______________,_______________”用對偶句式，描繪出兩幅對比鮮明的山間朝暮之景的畫面。⑻曹操《觀滄海》中提及詩歌作用的句子是“____________。”【答案】(1).聞道有先后(2）.術業有專攻（3）。輕攏慢捻抹復挑（4）。曲終收撥當心畫(5）.聞說雞鳴見日升（6)。不畏浮云遮望眼(7）.（蓋將）自其變者而觀之(8）.則天地曾不能以一瞬(9).總角之宴(10）.言笑晏晏（11)。知明而行無過(12).博學而日參省乎己(13).（若夫）日出而林霏開（14）.云歸而巖穴暝（15）。歌以詠志【解析】【詳解】此題考查學生名句默寫的能力.在默寫名句名篇時，要做到“三清"“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不"就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧.高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經常在這些“淺水灘”“翻船"，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯系句意和古文的特性來區分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數。此題有難度的字詞有（3)攏、捻(4）撥(8)曾(10）晏晏(11)知（通假字要寫本字）（12）省(14）暝等。三、語言文字運用閱讀下面的文字,完成下面小題.人民創造歷史,歷史造就英雄。新中國成立70年來，全國各族人民在黨的領導下，在改革、革命、建設的歷程中，經過艱苦卓絕的持續奮斗，一曲曲感天動地、氣壯山河的贊歌唱響在歷史的天空，各條戰線各個領域涌現出一批批英雄模范人物。行程萬里,禮贊英雄從來都是最動人的樂章。或是赤膽忠心獻身國防事業,或是全心全意服務民生福祉，或是_______推動科技創新……獲得“共和國勛章”和國家榮譽稱號的功勛模范人物，是新中國英模群體的典型代表，是人民的光榮，國家的財富。銘記他們的歷史功績，尊崇他們的英雄風范，彰顯了關心英雄、珍愛英雄、尊崇英雄的國家態度。（）功勛模范人物不僅是國家棟梁、民族先鋒、社會楷模、行業_________，也是我們身邊可愛可敬、可親可感的榜樣。以身許國的崇高風范、奉獻犧牲的高尚情懷、__的奮斗品質、矢志創新的敬業態度、敢于斗爭的革命精神……功勛模范人物身上，生動地體現著社會主義核心價值觀.開展國家勛章和國家榮譽稱號頒授活動，揚起信念風帆,樹立模范標桿,有利于在全社會推動形成________、崇德向善、爭做先鋒的良好氛圍，不斷培厚中華民族的精神家園。19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是A.全國各族人民在黨的領導下，在改革、革命、建設的歷程中，經過艱苦卓絕的持續奮斗，在歷史的天空唱響了一曲曲感天動地、氣壯山河的贊歌。B。全國各族人民在黨的領導下，在改革、革命、建設的歷程中，經過艱苦卓絕的持續奮斗，一曲曲感天動地、氣壯山河的贊歌在歷史的天空唱響。C。全國各族人民在黨的領導下，在革命、建設、改革的歷程中，經過艱苦卓絕的持續奮斗，一曲曲感天動地、氣壯山河的贊歌在歷史的天空唱響。D。全國各族人民在黨的領導下,在革命、建設、改革的歷程中，經過艱苦卓絕的持續奮斗，在歷史的天空唱響了一曲曲感天動地、氣壯山河的贊歌。20.依次填入文中橫線上的詞語，最恰當的一項是A。鞠躬盡瘁翹楚默默無聞擇善而從B.嘔心瀝血魁首當仁不讓擇善而從C。鞠躬盡瘁翹楚默默無聞見賢思齊D.嘔心瀝血魁首當仁不讓見賢思齊21。下列在文中括號內補寫的語句,最恰當的一項是A。國家勛章和國家榮譽稱號是國家最高榮譽，是無上的榮光，也是激發億萬人民奮勇前行的巨大力量。B。作為激發億萬人民奮勇前行的巨大力量，國家勛章和國家榮譽稱號是無上的榮光，是國家最高榮譽。C。國家勛章和國家榮譽稱號是激發億萬人民奮勇前行的巨大力量，也是國家最高榮譽，是無上的榮光。D。國家勛章和國家榮譽稱號是無上的榮光，是國家最高榮譽，也是激發億萬人民奮勇前行的巨大力量。【答案】19.D20.C21.A【解析】【19題詳解】本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時，需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個句子,將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當的一種。此題題型新穎，但是，只是在詞語搭配這個考點上設置陷阱,難度不大。A項，“改革、革命、建設"語序不當，不合歷史邏輯，應改為“革命、建設、改革”.B項，“改革、革命、建設”語序不當，不合歷史邏輯，應改為“革命、建設、改革”;暗換主語，“全國各族人民"后無謂語.C項，暗換主語，“全國各族人民”后無謂語.D項，正確.故選D.【20題詳解】該題考查正確使用詞語的能力．此類題要在理解句意的基礎上，結合具體語境及詞語的意思從三個方面綜合考慮分析即成語的基本義、感情色彩和語境．需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混亂,不合語境，望文生義等錯誤使用類型。第一空處：“鞠躬盡瘁”指小心謹慎，貢獻出全部精力。“嘔心瀝血”形容費盡心思和精力。此處的語境是指貢獻出全部精力推動科技創新，所以應該用成語“鞠躬盡瘁"。第二空處，“翹楚”喻指秀美的林木，后比喻杰出人才或事物。“魁首”指首領，多用在同輩中才華居第一的人。此處的語境是指功勛模范人物是行業的杰出人才，所以應該用成語“翹楚".第三空處，“默默無聞”指做了好事不聲張，不圖名利。“當仁不讓"原指以仁為任,無所謙讓。后指遇到應該做的事就積極主動去做，不推讓。此處的語境是指功勛模范人物做了好事不聲張、不圖名利的奮斗品質，所以應該用成語“默默無聞”。第四空處，“見賢思齊”見到德才兼備的人就要向他看齊.“擇善而從”指選擇好的學，按照好的做。此處的語境是指有利于在全社會推動形成見到德才兼備的人就要向他看齊的氛圍，所以應該用成語“見賢思齊”。故選C.【21題詳解】本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力,重點考查語言的連貫能力。此類試題解答時，最重要的方法就是根據上下文意進行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設計四個內容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當的一項。其一,內容上，先解說其榮譽級別，然后評價贊美，最后說作用。其二，結構上，“是……是……是……”是直接判斷評價.故選A。【點睛】成語意義具有整體性，而且意思是約定俗稱的。如果僅僅從字面上去牽強附會，就會導致理解不確切，由此而造成的運用錯誤，就屬于望文生義.有些成語在長期的使用過程中,已經附帶上一定的感情色彩，或褒義，或中性,或貶義.成語運用是否正確，主要看它是否符合語境，和整個句子的氛圍吻合，和人稱相應，和句意一致,使用就是正確的，忽視語境，就會導致用詞不當。好長一段時間以來,許多也方紛紛上演“搶人”大戲,奇招迭出，當真是令人________。這些“招數”，乍一看很吸引人,但仔細的看來卻有________之感:均是通過落戶、補貼、購房等政策吸引人才。要“量身定做”，不要________.人才數量固然是評價引進人才發展的一項重要原則指標,但如果片面地強調人才數量，易造成城市間“惡性競爭”，使得行政成本、人才資源的極大消耗浪費.引才數量應因地制宜，要仔細參考社會發展情況、本地人才數量、產業結構格局等基本城市指標，進行“量身定做”，穿“合身的衣服”，才會美觀得體.要“實用主義”,不要“貪幕虛名"：誠然，博士海歸人人都愛,引來一個諸如“百人計劃”等高層次人才，就會讓本地人才層次“躍升一個臺階”，這樣的“虛名”可能會讓部分地區背上“沉重的負擔",陷入高層次人才引不來、實用人才不想引的“兩難之地”。(

)．立足自身環境、優化自身環境是人才發展的基本條件，唯有把握這一要點，才能制定出更高效、更精細、更具鮮明比較優勢的引才政策，才能在日益激烈的“搶人大戰”中________，牢牢把握新時代人才發展的新優勢和主動權。22.依次填入文中橫線的成語，全都恰當的一項是（）A。手忙腳亂千人一面一哄而上脫穎而出B.眼花繚亂千篇一律蜂擁而上嶄露頭角C。手忙腳亂千人一面蜂擁而上嶄露頭角D。眼花繚亂千篇一律一哄而上脫穎而出23。文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）A.人才數量固然是評價人才發展的一項重要原則,但如果片面地強調人才數量，易造成城市間“惡性競爭”，使得行政成本、人才資源極大地消耗浪費。B。人才數量固然是評價人才發展的一項重要指標，但如果片面地強調人才數量,易造成城市間“惡性競爭”，使得行政成本、人才資源的極大消耗浪費。C.人才數量固然是評價人才發展的一項重要指標，但如果片面地強調人才數量，易造成城市間“惡性競爭"，使得行政成本、人才資源極大地消耗浪費。D。人才數量固然是評價引進人才發展的一項重要原則指標,但如果片面地強調人才數量,易造成城市間“惡性競爭"，使得行政成本、人才資源的極大消耗浪費。24.下列在史中括號內補寫的語句，最恰當的一項是（）A.人才能否留得住、是否用得好是引才政策的重要一環,是評價政策成功與否的唯一標準。B.人才留得住、人才用得好是引才政策的重要一環，是評價政策成功的標志和關鍵標準C.人才能否留得住、是否用得好是人才政策的重要一環，電是引才政策成功與否的關鍵標準.D.人才是否用得好、能否留得住是引才政策的重要一環，是評價引才政策成功的關鍵標準。【答案】22。D23。C24.B【解析】【22題詳解】此題考查成語的使用能力。近義成語辨析是近兩年高考考查的熱點。所謂近義成語，是指語義相同或相近，但感情色彩、詞義輕重、適用對象等有所不同的成語.辨析時,要抓住其細微的不同之處加以辨析。眼花繚亂：看著復雜紛繁的東西而感到迷亂。也比喻事物復雜，無法辨清；手忙腳亂：形容遇事慌張,不知如何是好。由語境中“紛紛打響了‘搶人大戰’”“招數頻出"等語句可看出，應選“眼花繚亂"。千人一面：眾多人一個臉譜，多用以譏諷文藝創作上的雷同;千篇一律：指文章公式化，也比喻辦事按一個格式，非常機械.由語境中“均是通過落戶、補貼、購房等政策吸引人才",結合“之感”的限定，可知，應選“千篇一律".一哄而上：沒有經過認真準備和嚴密組織，一下子行動起來；蜂擁而上:形容許多人一起涌上來。根據語境“要‘量身定做’”的提示，應選“一哄而上”。脫穎而出：比喻本領全部顯露；嶄露頭角:指初顯露優異的才能.根據語境“更高效、更精細、更具鮮明比較優勢的引才政策，才能在日益激烈的‘搶人大戰’”,可知應選“脫穎而出”。故選D。【23題詳解】此題考查辨析病句的能力.首先應熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結構成分，先看主謂賓，再看定狀補，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當、結構混亂、語序不當等問題。如果結構上沒有問題，可從邏輯意義上分析,看是否有表意不明、句意關系不當等問題。A項，“人才數量”與“原則”搭配不當，該項錯誤。B項，最后一個分句“使得行政成本、人才資源極大消耗浪費”表意不通，應該是“使得行政成本、人才資源極大地消耗浪費”，該項錯誤。C項,正確。D項，“人才數量固然是評價引進人才發展的一項重要原則指標”句式雜釋，可改為“人才數量固然是評價人才發展的一項重要指標"或“人才數量固然是評價引進人才的一個重要原則"；同時末句同B項末句一樣，表意不通，該項錯誤.故選C。【24題詳解】此題考查語言表達的簡明、連貫、準確的能力。這是一道綜合考核語言文字的運用的一道題目，要對文段進行總體的分析，答題時注意分析前后句的關系.A項，“人才能否留得住、是否用得好是引才政策的重要一環”與“唯一"存在著兩面對一面的問題，該項錯誤。B項,正確。C項,“是人才政策的重要一環”把“引才”變成了“人才",擴大了概念，又偏離了文段的中心話題，改變了文意，該項錯誤。D項，“用得好”“留得住”語序不當,應調換位置，該項錯誤。故選B.【點睛】此類試題是將連貫，辨析并修改病句，成語辨析合并考查。這就更加要求考生具有對文段整體把握的能力，擁有正確使用成語恰切表意的能力。所以讀懂文段主要意思,結合語境是作答的前提。較傳統的考查題型,辨析并修改語病的難度其實是有所降低的，考生可以比較選項與原文之間，選項與選項之間的不同點來確定正確答案。25。下列各句表現不同的交際情境,其中