小學語文公開課教案模板（7篇）2023學校語文公開課教案模板（篇1）

【設計理念】

1、“以人為本”，樂觀提倡自主合作的參加式學習方式。重視讓同學在自主地參加和學習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。

2、“以讀為本”，加強讀書實踐。《新課標》指出：“閱讀教學是同學、老師和文本三者對話的過程。”這種對話首先是讀書實踐，讓同學充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感熏陶。

【學情分析】

二班級同學有很強的奇怪???心和表現欲望，所以老師要實行鼓舞機制，激發他們的參加意識，培育他們的合作精神和探究熱忱。通過以往的學習，同學已經具有初步的閱讀力量，能利用拼音把課文讀通讀順，具有初步的理解課文內容的力量。指導同學閱讀這篇課文，可讓同學在熟識課文內容的基礎上分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想，去學習他們敢想敢做、相互協作的精神，想出別的、更多的畫風的方法。

【教學目標】

學問與力量：

1.會認7個生字，會寫12個字。

2.正確，流利地朗讀課文，領悟文中小伴侶的創意。

過程與方法：

1.通過自由閱讀大致了解課文內容。

2.通過有感情朗讀課文，感受兒童豐富的想象力。

情感態度與價值觀：

1.使同學懂得事物之間是有聯系的，要勤于觀看生活，遇到問題要動腦筋，擅長合作，敢于創新，培育同學的想象力。

2.在教學中激發同學喜愛大自然的情感。

【重點難點】

1.能正確、有感情地朗讀課文。

2.朗讀感悟文中小伴侶的創意，培育孩子遇事要擅長動腦筋、想方法。

【教學方法】

1.教法：由于這篇課文淺顯易懂，所以我選用“全放”的教學方法。老師以一個教練的身份給同學加油，并作適當的引導，同學通過動手畫，動口說，以及各種形式的讀，在畫中培育創新力量，說中訓練語言，讀中積累學問，感悟情境。制造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體同學主動、有效地參加到教學的全過程。

2.學法：本節課依據教材內容和同學的年齡特點，愛好愛好以及認知水平，引導同學運用畫、說、讀、悟的學習方法，使同學不但能悟課文中的主要內容，而且培育了他們的創新精神和實踐力量。

【教學手段】

采納多媒體教學，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。

【課時支配】

一課時

【課型】

新授課

【教學過程】

一、情境導入，巧設懸念：

1.猜謎語(云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，謎底：風)

橫卷形：設計意圖：用孩子們喜愛的謎語導入，使同學一開頭就對風的特點有所分析和了解，孩子們喜愛謎語，猜謎語的過程會使他們愛好盎然地投入到學習中，對課文產生極大的愛好，對畫風產生很強的求知欲，從而為下面的學習做好良好的鋪墊。

2.板書課題(“風”能聽得見，感受得到，那它能畫出來嗎?今日這節課咱們就來學習《畫風》)。

二、初讀課文，整體感知

1.電腦播放畫像(標出姓名的課文中的三個小伴侶，認一認，讀一讀，去掉音節讀，開火車讀，組詞讀字，熟悉其中的六個生字)

2.認讀字詞(出示課件指名讀、組詞讀、齊讀)

橫卷形：設計意圖：用本課三個仆人公的頭像導入，使同學愛好盎然地投入到學習之中。在識記生字時，采納多種形式識字并檢查同學的識記生字狀況。

3.播放課文朗讀，生跟讀并思索：這篇課文講了一件什么事?

三、再讀感悟，指導朗讀：

1.默讀課文(三位小伴侶是怎樣畫風的?)

(1)找出文中的有關語句畫一畫，讀一讀。

(指導讀：趙小藝說“我能”這句話時，應當是特別自信的語氣，語調比較高，聲音較大。宋濤說“是風，風把旗子吹得飄起來了”這句話時，應當用驚喜的語氣，大聲地說。)

(2)閉上眼睛想一想，三個小伴侶畫的風都是什么樣的?

(播放電腦課件，讓同學給畫配上課文中的句子，讀一讀。)

2.分角色朗讀課文

(1)自由組合，分角色練習讀文(老師巡察，適時指導)

(2)小組推舉代表分角色朗讀

(3)評議。

(4)范讀(指導：“誰能畫風?”要讀出疑問的語所來。“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”要用特別確定的語氣讀。)

3.練習說話：

風來了，

風把_____吹_____了，

風藏在__________里。

橫卷形：設計意圖：本環節的設置是為了更好的突出教學重點，解決教學難點。重點培育同學“自主、合作、探究”的學習方式。由于“閱讀是同學的共性化行為，不應以老師的分析代替同學的閱讀實踐。”讓同學采納多種方式的讀,深化理解課文內容。說話練習既進行了語言文字的訓練，又培育了同學的想象力量和制造思維，做到語文課人文性和工具性的綜合運用。

四、馳騁想像，描繪美景。

1.你們喜愛課文中的三個孩子嗎?為什么?

2.你們想畫風嗎?說一說怎么畫?

3.出示課件，了解生活中的風。

4.小組合作畫風，再寫一寫畫的什么?

5.展現評價作品。

橫卷形：設計意圖：為了拓寬學習空間，增加同學語文實踐活動的力量，讓同學畫風，把自己的奇思妙想繪出來。學習的最終目的是運用于實踐。利用動口說，動手畫的環節，在說中訓練語言，畫中培育創新力量，制造了一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體同學主動、有效地參加到教學法的全過程。體現了同學的主體性，主動性，培育了他們的想象力量和團結合作的精神。

(五)總結：這節課我們的收獲可真多，既讀了課文，又學會了畫風盼望你們也做個勤于觀看生活、遇到問題愛動腦筋的好孩子

(六)布置作業(出示課件)

【板書設計】

旗子──飄

小樹──彎

雨絲──斜

風車──轉

橫卷形：設計意圖：板書設計采納圖文并茂的形式，清楚展現全文整體結構，突出重難點，彰顯文章主題。運用顏色的變化，吸引同學留意力，調動他們的學習熱忱。

2023學校語文公開課教案模板（篇2）

【教學目標】

1、學問目標：

有主動識字的愿望，會認7個字，會寫12個字。

2、力量目標：

⑴正確、流利有感情地朗讀課文，領悟文中小伴侶的創意。

⑵培育孩子遇事要擅長動腦筋想方法的習慣。

3、情感目標：

在教學中生成喜愛大自然的情感。

【教學重點】

朗讀感悟文中小伴侶的創意。

【教學難點】

培育孩子遇事要擅長動腦筋想方法。

【課前預備】

1、CAI課件。

2、彩色筆，白紙。

【教學過程】

一、創設情境，激發愛好

1、師：小伴侶，老師帶來一則謎語，你們猜猜它是誰?云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。(出示課件)

你知道有什么樣的風?請你表演給大家看。生：我知道微風。(表演)生：我知道狂風。(表演)生：

2、師：小伴侶表現得真棒!今日有3個小伴侶也很能干，看他們會干什么啊?(板書：畫風)

看了這個課題你有什么疑問嗎?生：他們是怎么畫風的呀?生：他們是誰呀?怎么能把風畫下來呀?生：

3、師：是啊，他們怎么把風畫出來呢?讀了課文就知道了。

二、初讀課文，感知全文

1、聽課文錄音，要求讀通課文，初知大意，再讀讀生字。

2、師：你知道了是哪三個小伴侶那么能干嗎?有禮貌地和他們打個招呼。

通過讀名字熟悉：宋、濤、陳、丹、趙、藝。

3、多媒體出示相互認讀生字。

三、讀文感悟，同學質疑

同學用自己喜愛的方式朗讀課文，看看讀懂了什么，有哪些地方還不了解的，師生合作解疑。

四、小組合作，匯報溝通

1、多媒體出示問題：

⑴小伴侶們是怎樣畫風的呢?

⑵你喜愛三位小伴侶中的哪一位?為什么?

2、小組內爭論溝通。

3、小組代表匯報：

⑴師：他們是怎么畫的呢?請小伴侶找一找，劃一劃，讀一讀。相互說說。(相機演示課件，相機板書)

⑵瞧瞧他們多了不起，那么你究竟喜愛誰呢?請說出你的理由好嗎?

⑶這三個聰慧的孩子動腦筋，想方法，都用自己的方法畫出了風，可真了不起，你情愿再來讀讀嗎?看看風是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會)

四、聯系生活，拓展練習

1、過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會畫風，你能畫風嗎?你想怎么畫?假如你想用筆寫，那也不錯喲!(同學口答，相機出示有關生活中的風的課件)

2、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風吧。我們來比一比，看看哪些小伴侶想得和別人不一樣，最有創意。老師的音樂聲開頭你們就開頭動筆，音樂聲停你們就停筆，預備好了嗎?(同學自由畫，老師巡察)

3、(抽幾位同學上臺來展現)別忙，請你拿好你們的畫，找一位伴侶來說說你畫的風藏在哪里，下面的同學也要看認真了，并用起風了這樣的句式說一說(抽生說)

師總結，表揚：你們想得多妙呀，看得多認真呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩!

4、總結延長：

師：愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風。可見，任何事情，只要你情愿動腦筋，想方法，擅長觀看和思索，聯系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小伴侶都做一個善觀看、勤思索的孩子!

和風一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎?大家下課后可以畫一畫?

〖板書設計

旗子飄

小樹彎

畫風

雨絲斜

風車轉

2023學校語文公開課教案模板（篇3）

教學目標：

1、學問目標：正確認讀本課“相、遇、喜”等12個生字，會寫田字格里的“字、左、右”等7個生字。

2、力量目標：同學自主識字，養成良好的寫字習慣;能說出自己是怎么猜出謎語的。

3、情感目標：有收集謎語和自編謎語的愛好。

教學重點：

識字，寫字。

教學難點：

能依據謎面猜出謎底。

教學課時：

1課時。

教具預備：

生詞卡片、課件。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學們都喜愛猜謎語，這節課我們就來動腦筋、猜謎語，同時還能熟悉許多生字。

怎樣猜謎語，先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀看，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思索謎底。

2、自讀課文，學習生字。

(1)用自己喜愛的方法讀課文，同時用曲線在文中標誕生字詞。

(2)同桌溝通，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學狀況

(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”指名讀。

(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。

2、寫字。

(1)出示我會寫的7個生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”，指名認讀、領讀。

(2)老師范寫田字格中的生字，同學書空。

(3)同學描紅、臨寫，老師巡察、指導。

四、(一)學習第一則謎語。

1、老師出示謎面，同學自由朗讀。

2、老師指導朗讀第一句。

師：想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時候左右相遇起涼風?

3、指導朗讀最終兩句。

師：想想什么最喜愛準時雨?什么最怕水來攻?

4、想一想謎底會是什么字?同學猜出時，老師出示謎底卡片。

5、回想一下是怎么猜出謎底的?同學溝通。

6、背誦謎語。

(二)學習其次則謎語。

1、復習漢字：請、情、晴、清。精、睛。

2、請兩個同學表演相互禮貌用語的情景，讓大家觀看，學習他們相互敬重的優點。讓同學通過情景表演，用謎語的話說一說，猜出謎底。

3、朗讀謎語，猜謎底。

4、背誦謎語，看誰背得最快。

五、總結全文。

學了這一課，你學會了什么?

2023學校語文公開課教案模板（篇4）

教學目標

1.熟悉“筷、恰”等17個生字，讀準多音字“泊”，會寫“岡、饑”等15個字，會寫“一飲而盡、性命”等9個詞語。

2.默讀課文，遇到不懂的詞句試著猜一猜。

3.根據故事的進展挨次，理清故事的主要內容。用自己的話講講武松打虎的故事，留意加上適當的語氣、表情和動作。

4.了解課文內容，對課文中的武松作出自己的評價，并說明理由。

教學過程

-第一課時-

一、創設情境，激情導入。

(播放《英雄歌》，導出名著《水滸傳》)

上一課，我們學習了《三國演義》中草船借箭的片段，感受到了諸葛亮的神機妙算和足智多謀。今日，讓我們來走進四大名著中的另外一部——《水滸傳》，看看今日，我們在景陽岡上，會遇到誰?(板書課題)

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1.默讀課文，標出自然段。

2.(出示生字詞)指導同學識字。

(1)同學自由練習讀生字，練習完畢，隨機指名檢查練習成果，指導正音。

(2)留意：

多音字“泊”讀bó時，多是動詞，停靠;讀pō時，指水域，如湖泊，所以，梁山泊中的“泊”應當讀“pō”。

3.掃瞄全文，了解文章內容。

(1)用自己的話說說文章主要講了一件什么事。(武松在陽谷縣的一家酒店內喝了酒之后趁著酒興上了岡，遇見老虎并與之搏斗，最終殺死老虎并挨下岡來。)

(2)依據故事情節，你認為文章可以分為幾個部分?(四個部分)如何劃分?第一部分：喝酒(1~4自然段);其次部分：上岡(5~7自然段);第三部分：打虎(8~12自然段);第四部分：下岡(13自然段)。

三、再讀課文，整體感知。

齊讀1~4自然段，說說課文第一部分主要講了什么內容。(武松去店里喝酒，酒后不聽店家勸說，執意過岡。)

1.大家在讀這部分時，有沒有遇到什么不懂的詞語?說出來和大家溝通。

(篩、客官、如何、但凡、吊睛白額大蟲)大家遇到這些不懂的詞時，會用什么方法理解呢?其實，我們可以聯系上下文，比如說，篩了一碗酒其實就是說倒了一碗酒。根據這種方法，我們就不難理解這些詞語了。

2.我們從這部分的內容了解到，武松趕了幾天的路，到了陽谷縣的時候，時間已經是(晌午)，這時他感到(肚中饑渴)，這時，他望見了一家酒店，酒店門前掛著一面旗，旗上寫著(三碗不過岡)。這是什么意思呢?讓我們一起接著往下讀。

3.武松到了店里坐下，招呼了店家點了牛肉，又叫了酒，不過，酒只上了三碗，就不再上了，這是為什么呢?是由于武松沒錢了嗎?(不是)那是由于什么?(店家說這酒喝三碗就會醉，過不了前面的山岡)原來，三碗不過岡是這個意思呀!那么武松信不信呢?(不信)于是，他前后喝了(十八碗)，多么豪爽又倔強的性格呀!

四、小結。

喝完了酒，武松想要過岡，店家阻擋了，由于——(岡上有老虎)。然而武松還是不信，所以，趁著酒興，他便上岡了。上岡之后發生了什么呢?下節課為大家揭曉!

-其次課時-

一、復習故知，導入新課。

上節課我們學到武松在門前旗上寫著“三碗不過岡”的酒店，喝了十八碗酒，感受到了他豪爽倔強的性格特點。我們把這部分的內容，用一個小標題概括出來，那就是——喝酒。那么，接下來，他上岡之后又發生了什么呢?

二、抓住細節，探究賞析。

1.請同學們齊讀文章其次部分，說一說，這部分講了什么。(武松上岡之后，觀察官府榜文，才信任有虎，但仍連續上岡。)

思索：為什么他在信任有虎之后，依舊敢只身上岡?(喝了酒膽子大、他原來就不是膽小鬼、好面子)那么，我們就把這部分內容用小標題概括為——上岡。

2.很快，武松酒力發作，這時，他想休息一下。這時，發生了什么意想不到的事呢?我們一起來默讀文章第三部分。

(1)武松剛躺下，亂樹后就跳出了一只(吊睛白額大蟲)，這一嚇，武松就糊涂了。那大蟲如何攻擊他?武松又如何應對?出示“說時遲，那時快……又閃在一邊。”

①找出大蟲一開頭抓人時的動詞。(撲、掀、剪)

②武松的應對。(三閃)

第一回合對陣，結果怎么樣?(大蟲勁兒泄了一半)為什么呢?(由于武松消耗了它的體力，挫傷了它的銳氣。)武松用“三閃”鎮靜應戰，體現了他的以退為進，有勇有謀。

(2)大蟲確定不甘心，所以它又開頭了其次回合的攻擊。出示：“那只大蟲剪不著……只拿著一半在手里。”這一回合，武松戰績如何?(哨棒折做兩截，只拿著一半在手里。)

(3)這時大蟲又綻開了第三回合的攻擊。出示：“那只大蟲咆哮著……搭在武松面前。”

①武松沒了武器，他用什么應對大蟲?(赤手空拳)如何應對?出示：“武松把半截哨棒……只剩下口里喘氣。”

②從武松打虎的動作和經過中，你體會到什么?(武松勇武過人的英雄形象)

(4)在第三回合中，武松絕境反擊，但是這時大蟲還沒徹底死去，于是，他又找來了折斷的哨棒，把大蟲打死。經過這番激戰，武松已經手腳酥松了。

(5)這一部分，可以用“打虎”作為小標題。自己練習敘述這部分的情節給同桌聽，可以加上適當的語氣、表情、動作，使故事情節更生動傳神。

3.打死老虎之后，武松體力耗盡，而且，天色也已經黑了，所以，他只能把老虎的尸體放著不管，自己先(一步步挨下岡來)——下岡。

三、拓展延長。

有人說武松真英勇，明知山有虎，偏向虎山行;可又有人說，武松很要面子，有些魯莽，不聽別人的勸說，虎口逃命只是僥幸。你覺得呢?說說你的理由。

(贊成前者：武松性格豪放，打虎時有勇有謀，從容應對。贊成后者：武松不聽別人善意的勸說，自以為是，好面子，太魯莽，武器折斷時狀況非常驚險;在打死老虎之后，自己也沒什么體力了。)

四、小結。

無論如何，武松打虎這一壯舉，已經塑造了他勇武過人的英雄形象，而這一切也歸功于施耐庵，正是他塑造了這樣生動傳神的形象，有血有肉的英雄，我們才能讀到這精彩刺激的故事。

教學反思

本課作為精讀課文，除了需要同學把握故事情節，更要體會人物形象，所以重點講解打虎部分，引導同學通過對武松打虎的動作描寫，感受人物的英雄形象。

2023學校語文公開課教案模板（篇5）

一、教材分析

《江南》這首詩描寫了江南水鄉人民采蓮的情景，重點描繪了江南盛夏季節的漂亮景色：荷塘蓮葉如盤，荷花綻放，魚兒歡快地在蓮葉、荷花掩映的碧水中追趕玩耍，表達出詩人歡樂的心情和對江南水鄉的喜愛之情。本詩共七行三句，前兩行直接描寫了江南水鄉的美，介紹此處是一個可以采蓮的好地方;后五行寫魚兒在蓮葉下游水玩耍的情景。有景、有情、有韻、好玩，讀來朗朗上口，便于同學在讀中陶冶美的情操。

二、教學目標

學問與力量

1.會認“江、南、可、采”等8個字，會寫“可東、西3個生字，熟悉2個新偏旁和2種新筆畫。

2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

3.理解詩歌大意，體會詩歌意境。

過程與方法

1.運用多種方式進行朗讀，讀中感悟，最終理解并背誦古詩。

2.借助插圖理解課文內容，了解詩歌大意。

3.指導同學在田字格中正確書寫“可、東、西”3個生字。

情感、態度與價值觀

1.感受詩歌所描繪的美妙意境

2.激發同學對中華傳統文化的喜愛，能夠樂觀、主動地誦讀古詩文

三.教學重難點

1.會認8個字，會寫3個字，熟悉相關的偏旁和筆畫。

2.理解文意，背誦課文，感受江南美景。

3.體會詩歌意境，感受魚兒與人同樂的歡快畫面，受到美的熏陶。

四.教學過程

(一)情境導入，初步感知

1.齊讀課題《江南》，認讀江和南字。

2.觀賞江南水鄉秀麗風光的圖片。

3.請同學們借助拼音，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍!

4.請同學讀，老師指導并強調讀好“采”“蓮”的讀音。

5.課件出示加上停頓符號的課文，老師教學。

6.指名同學讀出節奏，老師指導朗讀。

(二)入情入境，析讀文本

師：讓我們一起走進江南去采蓮，感受采蓮的樂趣，信任大家會讀更好!

教學前兩行

1.出示蓮花圖片，熟悉蓮花的各個部位;

2.熟悉生字“采”“蓮”;

3.出示滿塘蓮葉，同學說一說感受

4.老師重點講解“田田”一詞，表示蓮葉又大又綠、茂密鮮亮，蓮葉數不清、擠在一起多的樣子!

5.指名讀、感情朗讀“江南可采蓮，蓮葉何田田”。

教學第三行

6.出示課件魚兒動畫游，說一說你都看到了什么?

7.認讀“魚”字;

教學最終四行

8.想一想：魚兒們都在干什么，它們又都是怎么做的呢?

9.請同學們在書上圈出“東、西、南、北”四個字并認讀;

10.熟悉平面圖上的方位;

11.請同學們上講臺演一演、同學們一起演一演(邊讀邊演)

(三)回歸整體，趣讀詩歌。

師：同學們江南的美景可真令人沉醉啊，你們能把這首詩讀好嗎?

1.指名同學帶著動作朗讀、齊讀感受詩歌美;

2.介紹“漢樂府”：是一個特地寫歌的機構。它的職責是采集漢族民間歌謠或文人的詩來配樂，以備朝廷祭祀或宴會時演奏之用。

3.聽歌拍手讀;

4.出示生字卡片，檢驗課堂效果。

5.教學背誦小技巧，嘗試背誦。

(四)布置作業，品嘗文美。背誦課文并依據本課所學內容畫一畫江南的美景。

2023學校語文公開課教案模板（篇6）

教學目標

1.學習與人交談的禮儀，懂得如何圍繞主題與他人溝通，并從中獲得有用的信息。

2.能依據整理的記錄有條理地表達。

教學過程

一、導入新課。

(播放一段記者采訪的視頻)看完這段采訪視頻，大家認為采訪需要留意哪些技巧?(要有禮貌;提出有用的問題;仔細聽別人說完;提出新的問題，并急躁等待別人回答。)嗯，看來大家都明白了!今日，我們也要來當一回小記者，不過，我們不是去采訪同學，而是去采訪我們的父母、鄰居等大人，采訪的主題就是“走進他們的童年歲月”。(板書課題)

二、明確要求。

1.個人展現，明確交際要求。

老師邀請一位同學上臺來介紹自己采訪所用的“問題清單”，說說采訪內容。假如其他同學認為他的采訪內容符合主題，而且對其采訪的內容也特別感愛好，請鼓掌表示支持。假如聽完以后還有不明白的地方，或是覺得哪些地方需要改進，可以大膽舉手提問。

2.評價溝通，提高口語水平。

(1)鼓舞上臺展現的同學，大方表達，講的時候可以出示相關的圖片、音頻、視頻等，關心其他同學更好地了解采訪內容。

(2)請同學說一說支持的理由。

(3)在評價溝通中進一步確定采訪的重點：可以從不同方面提問，也可以圍繞一個話題提出更多的問題。

(4)思索總結。

小結：最好給大家介紹內容全面而且具有代表性的案例，不要只局限于一兩個方面。

三、規范語言，有序表達。

1.回顧教科書供應的信息，明確采訪時的技巧：要仔細、急躁地聽別人講話，一邊聽一邊做簡潔的記錄，不要隨便打斷別人，不明白的地方或感愛好的內容可以適當追問。

2.照看在口語交際方面存在困難的同學，可以供應規范的語言表達方式，有肯定的句式幫助。

四、模擬演練。

1.現在大家手中都有了問題清單，請以老師為采訪對象，來模擬一下采訪的情景吧!

生：老師您好!請問您小時候在哪里上學校?

師：__學校。

生：那您最喜愛哪個學科呢?

師：我最喜愛的學科是__。

生：為什么呢?

師：由于這個學科的老師很和氣，上課很好玩。有一次……(老師講起小時候的故事來)

生記錄。

2.現在，大家了解采訪的流程了嗎?(了解了)剛剛老師所說的信息，大家有沒有記錄呢?(有)那么，對于老師所說的童年記憶，你們有什么感受呢?(同學自由回答)

3.同學自由模擬練習。

五、小結。

想要了解別人的故事，就必需先了解與人溝通和傾聽故事的技巧。作為小記者的同時，不要遺忘你也是一名傾聽者。大家今日回家之后，去采訪一下你的爸爸媽媽或者家里其他長輩吧!記得記錄下來，與大家共享。

板書設計

走進他們的童年歲月

仔細傾聽

有條理地表達

教學反思

在整個口語交際的過程中，注意對同學進行多樣的評價，并引導同學相互評價，評價的過程也是提高同學口頭表達力量的過程。只有鼓舞同學大膽評價，樂觀營造民主、寬容、和諧的交際氛圍，才能使同學真正地獲得身心的解放與自由。這樣，他們在溝通時才會毫無束縛，暢所欲言，進而迸發出才智與制造的火花。

2023學校語文公開課教案模板（篇7）

教學目標

1.把自己讀過的一本童話書，用一般話清晰明白地介紹給他人;通過相互介紹，了解什么是童話書。培育同學多讀書、讀好書的習慣。

2.體會中華語言文字的奇異，學會辨析近義詞，把握生動、形象的描寫方法。

3.積累與勉勵勤奮讀書相關的名言警句。

教學過程

一、導入新課。

同學們，我們已經學習了本單元的3篇課文，今日，我們來學習語文園地的內容。

二、學習“溝通平臺”。

1.回顧本單元學過的童話故事，說一說故事中有哪些奇異的想象。

(1)《寶葫蘆的隱