教科版五年級科學上冊第二單元2.1光和影教材分析《光和影》這課是第二單元第一課，和學生們的生活十分貼近，能很好的引起孩子的好奇心，但就是在這樣平常的生活現象里也蘊含著孩子們忽視的科學內容。本課里的知識點有四個：光源的定義、影子產生的條件、光和影之間的關系以及投影的定義，其中探究光和影之間的關系的三個實驗是重點，實驗中以第二個實驗稍微難一些。如何突破的關鍵就在于攻克這三個實驗的教學。三個實驗看似簡單，但對于孩子們來說還是缺少直觀的感受，所以實驗實施起來仍然有一定難度。如果能夠在足夠的時間里將三個實驗均交給孩子們去充分探究是最好的選擇。學情分析針對五年級學生自主學習能力強的特點，所以在選擇做實驗的時候將三個實驗都交給了他們，在2班進行了難度的提升、5班和1班按原計劃走，孩子們均能很好的理解和探究，但考慮到匯報時7班的學情，所以在難度上進行了降低，用ppt把實驗過程再次直觀展示。同時在問題的設計上更為明確，在實驗前進行了更為詳盡的實驗要求引導和注意事項的提醒。教學目標科學概念1、學生要知道產生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。2、明白判斷光源的標準：正在發光而且是自己發出的光。3、物體影子的長短與光源位置(角度)有關；物體影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關；物體影子的形狀和光源所照射的物體側面的形狀有關。4、從不同側面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處。過程與方法1、做光和影的實驗，并將觀察結果準確地進行記錄2、根據實驗結果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關系。情感、態度、價值觀1、認識到事物之間的變化是有聯系的，也是有規律的。2、在實驗觀察中養成嚴謹、細致、實事求是的態度教學重、難點通過三個實驗來探究影子的特點教學準備教師演示：手電筒，有窗簾的教室，圓柱薯片盒分組實驗：手電筒、4開的白紙、圓柱形橡皮擦、鉛筆課時安排1課時教學過程導入師：同學們，今天我們要學習的課題是《光和影》，看到這個“光”字你想到了什么？（生：發光/太陽/……）師：大家聯想到的內容很多都是與發光有關，老師這里也有一個與光有關的新的科學詞語——光源。二、光源的定義師：科學上，我們把能自己發光的物體叫做光源。語速放慢，聲音放大，強調PPT出示：正在發光師：誰來說說，你知道哪些光源？（生：太陽，燈，蠟燭……PS：若說錯了不著急，等生說完再總結，沒錯的話繼續按流程走。）師：月亮也能發光，它是光源吧？（生：不是，它是反射太陽的光。）鼓勵：你說的很準確。師：大家看看，這個時候，我們的蠟燭和電燈還是光源嗎？（生齊回答：不是）PPT強調：正在發光（生齊讀光源的定義）影子產生的條件出示手電筒，引出另外兩個條件師打開手電筒直射黑板（天花板之類）：這是光源對吧，怎么沒有影子呢？怎樣才能有影子？誰來幫幫我？（生上臺演示出影子）師：我們把這類能擋住光線的不透明的物體叫做遮擋物。影子現在在哪里？（生齊回答：黑板）師：把能顯示影子的地方叫做屏。2.PPT出示影子的條件，生讀，并強調順序探究影子變化的規律出示手影視頻師：大家平時在生活中觀察過影子的變化嗎？老師這里有一個手影視頻，看的時候想一想，你能發現影子的哪些變化？（生看）師：影子發生了哪些變化？（生：……PS：一般是回答影子變成了什么，不要求回答到大小的變化，突出形狀變化即可）師：影子的形狀不僅能發生變化，影子的大小和長短也能發生變化，怎樣找到其中的規律呢？今天書上的三個實驗將為我們揭曉答案，這是我們本課的重點。請生自學三個實驗師：已經看懂實驗方法和要求的同學請舉手。實驗一的方法和要求仔細觀察圖片，誰的位置改變了？PPT出示實驗方法（生：電筒的位置）再具體些，豎直照射叫做？手比劃斜射：這樣呢？（生答：直射，斜射）數學上，我們把垂直和斜射都可以看作是什么發生了改變？（生：角度）板書：光源照射的位置（角度）PPT出示量角器，邊演示邊提醒：注意電筒的移動，我們能這樣移動嗎？（東西南北方向亂移）（生：不能）強調：這樣操作不規范，師用激光筆或手明確指示出來。我們需要保持在同一弧線上，并且光源和物體之間的距離不改變。PPT出示不改變的條件提示：垂直照射的時候如果沒有看見影子，你可以把物體稍微往上提一些。別忘了要給實驗記錄單的左圖畫上缺失的影子。師：聽清楚了嗎？能做好嗎？（生：能PS：回答聲音小的話，要求重復一遍）師：現在我們先別著急動手，待會兒留有足夠的時間。老師要給你們追加難度了，請繼續看到第二個實驗。實驗二的方法和要求1.PPT出示實驗方法和步驟誰來幫我演示一下，第二個實驗怎么做？（生上臺演示，掌聲鼓勵）在這里，我們要改變的是什么？（生：遮擋物的位置改變了/光和物體之間的距離改變……）誰的位置不變？（生：光源）誰更細心，注意到電筒照射的角度總是怎樣的？（生：垂直照射在墻面）掌聲在哪里？所以實驗二要改變的就是：板書：遮擋物和光源之間的距離實驗三的方法和要求最后一個實驗其實非常簡單，就是要改變光源照射物體的側面板書：光源照射物體的側面注意，這個時候，電筒依然是垂直照射的。提示一下，待會兒拿到的一張白紙——屏，對折一下就能變成我們實驗三里的墻面和桌面。準備工作檢查實驗器材，三人一組，每三人的第一位同學做好實驗記錄，其他兩人負責操作。現在老師要特別強調一下：在實驗過程中，請不要拿電筒隨意照射別人的眼睛；實驗完成后，所有的器材請放在桌上不要帶走。（生開始實驗）小組匯報請三個學生代表就實驗報告說一下自己觀察到的現象。每人負責匯報一個。若同學有不同意見則進行小組的補充。實驗匯報流程：請三位學生分別對三個實驗進行匯報。實驗一：你觀察到什么現象？有人需要補充的嗎？那么這個實驗是影子發生了什么變化？依次板書：影子的長短、大小、形狀。思考：光源下，如何把手掌的影子變大？變小呢？共同得出結論，ppt請生幫忙得出結論。（1）補充挖空的結論請生補充挖空的結論內容，若時間不夠，則集體一起補充。(2)師補充板書“與……有關”演示讀：影子的長短與光源照射的位置有關請生讀黑板板書的結論：影子的長短與光源照射的位置（角度）有關。影子的大小和遮擋物和光源之間的距離有關。影子的形狀和光源照射物體的側面形狀有關。投影的含義師：我們把像第三個實驗出現的這種現象叫做投影。請大家把投影的定義大聲朗讀出來。（生朗讀投影的定義）師：生活中，投影隨處可見——ppt展示拓展延伸師：下面老師想請大家欣賞兩組影子雕塑，感興趣的同學課后也可以利用我們今天所學的規律自己來設計、創造。作業布置師：在自然界里，大部分物體都是有影子的，但在手術太的燈光下，為什么看不見影子呢？原因就在我們的無影燈上。這個問題留給大家課后去思考，記得完成練習冊。謝謝各位!請大家把實驗器材放好，輕放椅子，帶上自己