第3頁共3頁2023年?小學一年級?數學期末總?結光陰似?箭，日月如?梭，看似漫?長的一個學?期又在忙碌?的工作當中?過去。在這?一年當中我?努力做好自?己的本職工?作，幸得辦?公事各位老?師的幫助、?指導，使得?教學工作能?完成的較好?、有效率，?也讓自己學?到了不少的?好方法、好?點子。下面?我就這一學?期的工作做?如下總結。?我在全國?的教學改革?的指導下，?堅持用新教?育理念進行?教學，并加?強師德師風?的學習，能?學到、做到?，與時俱進?，勇于開拓?，與學校的?教學路線保?持一致。每?次進行政治?學習我都十?分的認真，?通過學習，?使自己的思?想政治素質?上了一個更?高的臺階。?在平時工?作中生活中?，我生活樸?實、勤儉節(jié)?約、作風正?派、為人誠?實、對人誠?懇、團結同?志、尊敬比?我年長的。?遵守國家法?律法令和我?校的各種規(guī)?章制度。這?段時間以來?，我一直擔?任一(__?)、(__?)班的數學?教學工作，?教書育人，?為人師表，?配合班主任?教師努力建?立良好的班?風，形成團?結、進取向?上的班__?_，與班主?任一起出謀?劃策，肯動?腦筋，花力?氣。一年級?第二學期數?學，在整個?小學階段占?一定的重要?位置。本學?期數學教學?的指導思想?是貫徹黨和?國家的（范?本）教育方?針和新課標?的精神，落?實對兒童少?年的素質教?育，促進學?生的全面發(fā)?展。初步培?養(yǎng)學生的抽?象、概括能?力分析、綜?合能力判斷?、推理能力?和思維的靈?活性、敏捷?性等。著眼?于發(fā)展學生?數學能力，?通過讓學生?多了解數學?知識的來源?和用途，培?養(yǎng)學生良好?的行為習慣?。因此，在?教學過程中?應著重抓好?以下幾點?一、激發(fā)學?生的學習興?趣興趣，?是一個人積?極完成一件?事物的重要?前提和條件?。一年級小?學生年齡還?比較小，穩(wěn)?定性較差，?注意力容易?分散。要改?變這種現象?，必須使小?學生對數學?課產生濃厚?的興趣，有?了對學習的?興趣，他們?就能全身心?地投入學習?中。那么，?怎樣才能使?使他們產生?學習的興趣?呢?首先?，學生是數?學學習的主?人。新授課?，練習課更?加講究方法?。新授課中?，我們可以?和學生建立?平等的地位?，象朋友一?樣討論教學?內容，走進?小朋友的心?里，使他們?消除心理障?礙和壓力，?使要我學轉?變成為我要?學。在練習?課上，利用?多種多樣的?練習形式完?成練習。可?以請小朋友?當小老師來?判斷其他同?學的答案是?否正確或者?通過比賽形?式來完成。?對于勝出的?小組給予紅?花或星星等?作為獎品，?這樣促進學?生的興趣和?自信心。?其次，創(chuàng)設?問題情境，?激發(fā)學生興?趣。創(chuàng)設問?題情景是在?教學中不斷?提出與新內?容有關的情?景問題以引?起學生的好?奇心和思考?，是激發(fā)學?生學習的興?趣和求知欲?的有效方法?，也可以培?養(yǎng)學生解決?問題的能力?和信心。?因材施教，?減少坡度，?保持興趣。?減少坡度，?這一點對差?生來說是十?分重要的。?差生就好象?公路上的爛?殘車，不堪?負重，如何?使這部爛殘?車平穩(wěn)地行?使呢?就是?讓他們選擇?比較平坦的?道路上行走?，坡度大的?路只能使這?部爛殘車拋?錨，打擊學?習的信心，?這一點作為?教師是值得?注意的。?二、設計符?合小學生年?齡特點的實?踐活動一?年級學生掌?握的數學知?識不算多，?接觸社會的?范圍也比較?窄。因此，?根據學生的?實際情況設?計出了許多?適合學生的?動手的活動?。如在學習?測量時讓學?生使用學具?米尺，通過?測量自己課?桌面的長、?寬、高，加?深對長度單?位分米的理?解我還帶著?學生走上操?場，一起測?量自己的身?高、兩臂長?、一步長等?。在舉行的?這些活動，?同學自己互?相測量，多?讓他們參加?實踐活動，?提高他們的?實踐能力。?三、結合?基礎知識，?加強各種能?力和良好學?習習慣的培?養(yǎng)在重視?學生掌握數?學基礎知識?的同時，也?發(fā)展他們的?智力，培養(yǎng)?他們的判斷?、推理能力?和分析綜合?能力。例如?：教學百內?數的大小比?較時，先引?導學生觀察?所比較的數?的位數是不?同的還是相?同的，再根?據位數的多?少或最高位?上的數的大?小來判斷所?比較的數的?大小。教學?數的讀、寫?法時，在舉?幾個例子之?后，引導學?生總結讀、?寫數的法則?，這個過程?本身體現了?歸納推理。?四、巧妙?滲透環(huán)保教?育，關心環(huán)?保在教育?過程中，出?現一些應用?題，如書本?在教學萬以?內數的進位?加法時，設?計教學情境?：回收廢電?池，我在完?成書本知識?的教育外，?還應該教育?學生了解廢?舊電池對我?們的危害，?知道在今后?的生活中如?看到了廢舊?的電池應該