Word-9-教師高中個人工作計劃3篇我們的大腦不會像機器一樣始終高速運轉，所以提前備好工作方案是一件很有必要的事情，那么如何寫好一份工作方案呢？下面是整理的老師高中個人工作方案范文3篇(高中老師個人進展方案)，歡迎參閱。

老師高中個人工作方案范文1

一、同學基本狀況：

1.這學期我教的課是高三(134)和(135)。這兩個班雖然是重點班，但同學學問水平參差不齊，物理學科薄弱，尤其是(134)班，上課睡覺的人許多，如、林馳、吳儀、邵、韓勇、周韻等。由于同學思維力量、認知水平、學習基礎進展不平衡，部分同學物理成果很差，以前的考試大多在30分以下，教學難度加大。但作為老師，要看到學習的樂觀面，對于消極面揚長避短，實行有效措施，提高全班物理教學成果。

2.高三第一輪選擇的復習資料采納三維設計。優點：課本上的習題(包括選擇題)答案比較具體。假如老師沒有足夠的時間談論練習，同學可以更便利地自學。基礎學問的介紹和講解都很具體，同學在以后的自我復習中可以很好的運用。不足：一些例子和練習。

它太難了，不適合我們學校的同學，所以我們應當選擇一些話題來談論，讓同學來做。

二、工作目標：

⑴每一個同學能將教材中的全部試驗進行嫻熟地操作，使他們基本上具有一般物理學問的操作力量;

⑵同學具有肯定的分析問題和解決問題的力量，對一些常見的計算題目，能夠較為清楚地進行解答;

⑶同學能運用所的物理學問去解答生活和生產中的實際問題的力量要得到提高;

三、教學討論

樂觀參與物理教研備課組的每次活動，從中學習有關的教學理論和方法，探討有關的教學問題，相互學習，相互促進。多聽課，吸取他人教學之長，本學期力爭外出聽課學習，還要上了一節校級公開課。整理一份適合本校高三同學復習用的練習題，為以后的高三教學省下珍貴的時間。發表一篇校級以上的教學論文，努力提高自我的專業水平。

老師高中個人工作方案范文2

一、教材分析

必修2中只學習了幾個有限的有機化合物，像甲烷、乙烯、苯乙醇、乙酸等。選修課程要豐富代表物的類型，增加新的物質——醛。其次，每一類有機物中，必修僅僅討論簡潔的代表物的性質，選修課程要豐富同學對一類有機化合物的熟悉。因此，我們在教學過程中要讓同學明確有機物的類別。例如烴的教學，肯定要能夠舉出多種烴的代表物的名稱，以及其在自然、生活生產中是否真實的存在，把握其應用，再例如酸，必修僅僅學習乙醇性質，還應了解其他常見醇、酚以及其物理性質、用途以及一元醇的簡潔命名。

從必修到選修，對有機物分類、組成和存在的熟悉從代表物上升到類別。也就是，不應當一到有機化學的學習，就奔著化學反應去，然后就拘泥于典型有機化合物身上。

二、從熟悉水平、力量和深度的層面。

對于同樣一個反應，在必修階段只是感性的了解這個反應是什么樣的，能不能發生，反應有什么現象;到了選修不應當僅僅停留在描述的階段，而要達到以下要求：

1.能夠進行分析和解釋：基于官能團水平，同學需要了解在反應當中官能團發生了什么變化，在什么條件下由什么變成了什么。

2.能夠實現化學性質的猜測：不僅能分析給定的事實，還應當對化學性質有猜測性。對于給定的反應物能分析出與哪些物質能發生反應，反應產生何種產物。

3.明確結構信息：在猜測反應的產物的基礎上，能明確指出反應的部位，以及原子間結合方式，重組形式，應當基于官能團和化學鍵，要求同學了解官能團的內部結構。例如羥基的氫氧鍵是能夠斷裂的，羥基也不是孤立存在的，應當是連接在碳原子上的，而碳氧鍵是可以斷裂，進一步，還可能了解這個原子的成鍵環境。這樣就要求建立化學鍵的熟悉，極性、飽和性等。

因此，從必修到選修，對有機物化學性質的熟悉應上升到用官能團的結構及化學鍵變化來解釋、猜測反應水平。

三、從合成物質層面：

選修階段要從碳骨架上官能團的轉化來熟悉化學反應，這也就是從轉化與合成角度熟悉熟悉反應。在教學過程中要關注反應前后化合物之間的關系，能夠順推，逆推。

四、教學目標任務要求

《有機化學基礎》是中學化學教學中的一個重要教學環節，也是高考內容的重點選考部分。它是為對有機化學感愛好的同學開設的選修模塊，該模塊的內容主要涉及有機化合物的組成、結構、性質和應用，共設置了三個主題：

1.有機化合物的結構和性質——烴

2.官能團與有機化學反應——烴的衍生物

3.有機合成及其應用——合成高分子化合物

在新課程“以同學為主體，為同學的進展服務為中心”的核心理念引導下，教學設計是至關重要的。

老師高中個人工作方案范文3

一.學情分析我校選用的數學教材是由人民教育出版社、課程教材討論所、中學數學課程教材討論開發中心編著的A版教材。與舊教材作一比較，發覺本套教材是在繼承我國高中數學教科書編寫優良傳統和基礎上樂觀創新，充分體現了數學的美學價值和人文精神。我校是一所一般的高中，在重點高中和私立學校擴招的影響下，我校新生的素養可想而知了。同學基礎差，學習愛好不大，怎樣調動同學的學習愛好是本期在教學中要解決的重要問題。二.教材分析

本教材有下列幾個特點：

1、更加注意強調數學學問的實際背景和應用，使教材具有很強的親和力，即以生動活潑的呈現方式，激發同學的愛好和美感，使同學產生對數學的親切感，引發同學看個畢竟的沖動，使同學愛好盎然地投入學習。

2.以恰時恰點的問題引導數學活動，培育問題意識，孕育創新精神，體現了問題性，本套教材的一個很大特點是每一章都可以看到觀看思索探究以及用問號性圖標呈現的邊空等欄目，利用這些欄目，在學問形過過程的關鍵點上，在運用數學思想方法產生解決問題策略的關節點上，在數學學問之間聯系的聯結點上，在數學問題變式的發散點上，在同學思維

的最近進展區內，提出恰當的、對同學數學思維有適度啟發的問題，以引導同學的數學探究活動，切實轉變同學的學習方式。

3.信息技術是一種強有力的熟悉工具，在教材的編寫過程體現了樂觀探究數學課程與信息技術的整合，關心同學利用信息技術的力氣，對數學的本質作進一步的理解。

4.關注同學數學進展的不同需求，為不同同學供應不同的進展空間，促進同學共性和潛能的進展供應了很好的平臺。例如教材通過設置觀看與猜想、閱讀與思索、探究與發覺等欄目，一方面為同學供應了一些關于探究性、拓展性、思想性、時代性和應用性的選學材料，拓展同學的數學活動空間和擴高校生的數學學問面，另一方面也體現了數學的科學價值，反映了數學在推動其他科學和整個文化進步中的作用。

5.新教材注意數學史滲透，特殊是注意介紹我國對數學的貢獻，充分體現數學的人文價值，科學價值和文化價值，激發了同學的愛國主義情感和民族驕傲感。

三.教學任務與目的

1.了解集合的含義與表示，理解集合間的關系和運算，感受集合語言的意義和作用。進一步體會函數是描述變量之間的依靠關系的重要數學模型，會用集合與對應的語言描述函數，體會對應關系在刻畫函數概念中的作用。了解函數的構成要素，會求簡潔函數定義域和值域，會依據實際情境的不同需要選擇恰當的方法表示函數。通過已學過的詳細函數，理解函數的單調性、最大

(小)值及其幾何意義，了解奇偶性的含義，會用函數圖象理解和討論函數的性質。依據某個主題，收集17世紀前后發生的一些對數學進展起重大作用的歷史大事和人物(開普勒、伽利略、笛卡兒、牛頓、萊布尼茲、歐拉等)的有關資料，了解函數概念的進展歷程。

2.了解指數函數模型的實際背景。理解有理指數冪的含義，通過詳細實例了解實數指數冪的意義，把握冪的運算。理解指數函數的概念和意義，能借助計算器或計算機畫出詳細指數函數的圖象，探究并理解指數函數的單調性與特別點。在解決簡潔實際問題的過程中，體會指數函數是一類重要的函數模型。理解對數的概念及其運算性質，知道用換底公式能將一般對數轉化成自然對數或常用對數;通過閱讀材料，了解對數的發覺歷史以及對簡化運算的作用。通過詳細實例，直觀了解對數函數模型所刻畫的數量關系，初步理解對數函數的概念，體會對數函數是一類重要的函數模型;能借助計算器或計算機畫出詳細對數函數的圖象，探究并了解對數函數的單調性與特別點。知道指數函數y=ax與對數函數y=logax互為反函數(a0,a≠1)。通過實例，了解冪函數的概念;結合函數y=x,y=x2,y=x3,y=1/x,y=x1/2的圖象，了解它們的變化狀況。

3.結合二次函數的圖象，推斷一元二次方程根的存在性及根的個數，從而了解函數的零點與方程根的聯系.依據詳細函數的圖象，能夠借助計算器用二分法求相應方程的近似解，了解這種

方法是求方程近似解的常用方法.利用計算工具，比較指數函數、對數函數以及冪函數間的增長差異;結合實例體會直線上升、指數爆炸、對數增長等不同函數類型增長的含義.收集一些社會生活中普遍使用的函數模型，了解函數模型的廣泛應用。

4.利用實物模型、計算機軟件觀看大量空間圖形，熟悉柱、錐、臺、球及其簡潔組合體的結構特征，并能運用這些特征描述現實生活中簡潔物體的結構。能畫出簡潔空間圖形(長方體、球、圓柱、圓錐、棱柱等的簡易組合)的三視圖，能識別上述的三視圖所表示的立體模型，會使用材料(如紙板)制作模型，會用斜二側法畫出它們的直觀圖。通過觀看用兩種方法(平行投影與中心投影)畫出的視圖與直觀圖，了解空間圖形的不同表示形式。完成實習作業，如畫出某些建筑的視圖與直觀圖(在不影響圖形特征的基礎上，尺寸、線條等不作嚴格要求)。了解球、棱柱、棱錐、臺的表面積和體積的計算公式(不要求記憶公式)。

5.以長方體為載體，使同學在直觀感知的基礎上，熟悉空間中點、直線、平面之間的位置關系。通過對大量圖形的觀看、試驗、操作和說理，使同學進一步了解平行、垂直判定方法以及基本性質。學會精確?????地使用數學語言表述幾何對象的位置關系，體驗公理化思想，培育規律思維力量，并用來解決一些簡潔的推理論證及應用問題。

6.在平面直角坐標系中，結合詳細圖形，探究確定直線位置的幾何要素。理解直線的傾斜角和斜率的概念，經受用代數方法

刻畫直線斜率的過程，把握過兩點的直線斜率的計算公式。能依據斜率判定兩條直線平行或垂直。依據確定直線位置的幾何要素，探究并把握直線方程的幾種形式(點斜式、兩點式及一般式)，體會斜截式與一次函數的關系。能用解方程組的方法求兩直線的交點坐標。探究并把握兩點間的距離公式、點到直線的距離公式，會求兩條平行直線間的距離。

四.教學措施和活動

1.加強集體備課與個人學習，個人要加強自我學習和養成解數學題的習慣，提高個人專業素養和教學基本功;

2.注意培育同學自主學習的力量，轉變同學學習數學的方式。同學是學習和