【MeiWei_81重點借鑒文檔】《鋒與天氣》說課稿一、說教材（一）說教材的地位和作用本節選自人教版高中地理必修1第二章第三節的第一課時內容。本節是繼氣壓帶、風帶移動對氣候影響之后，從微觀角度介紹了鋒面系統與天氣，以點帶面使學生理解不同時空的天氣變化。通過本節的學習，使學生學會識讀電視天氣預報節目中常出現的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預報，并為接下來的氣候學習做鋪墊，起到承上啟下的作用。（二）說教學目標的確定.課程標準運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面等天氣系統的特點。.學生學情分析高一的學生經過初中的課改，個性普遍突出，他們富有好奇心又活躍；在心理上，他們渴望自主探究和表現，對感興趣的知識表現出高度的熱情，并具有一定的團結協作能力，但應該清楚一個并不樂觀的現實：地理空間分析能力較差。根據新課標要求和學生的學情，確定以下三維教學目標：知識與技能（1）結合鋒的形成示意圖，學生能說出氣團（冷、暖氣團）和鋒的概念及性質，指出鋒面、鋒線；（2）能從溫度、氣壓、濕度、降水等幾個方面分析冷、暖鋒的形成及其特點，分析并歸納出冷、暖鋒天氣系統控制下的天氣狀況；（3）能運用簡單天氣圖來說出鋒面系統的活動特點，分析說出冷、暖鋒在各個時段（過境前、過境時、過境后）對某地的天氣影響狀況?！綧eiWei_81重點借鑒文檔】【MeiWei_81重點借鑒文檔】過程與方法（1）觀察和分析冷、暖鋒的天氣圖，解釋天氣變化現象，提高讀圖、析圖的能力；通過冷、暖鋒天氣系統的對比分析學習，學會舉一反三，能夠判別冷、暖鋒。（2）以寒潮為例，解釋說明其對人類生產和生活的影響。情感態度與價值觀（1）激發和培養學習地理的興趣和熱情，探究科學的興趣和動機。（2）培養理論聯系實際的能力和求真、求實的科學態度。（三）說教材重、難點的確定.教學重點冷鋒的形成過程及其對天氣的影響。.教學難點冷鋒、暖鋒的形成過程與天氣的關系，冷、暖鋒的區別。3、教學重、難點確定的依據確定冷鋒為本課重點是因為冷鋒是影響我國的主要天氣系統。我國的降水和一些災害性天氣大都與冷鋒有聯系。例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發的寒潮以及北方冬、春季節的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現象。另外，掌握了冷鋒的形成以及與天氣的關系可以“學以致用”，解釋發生在我們日常生活中一些常見的天氣現象，如“寒潮”把冷鋒、暖鋒與天氣的關系確定為難點之一，原因有四。一是鋒面對天氣的影響比較抽象；二是要抓住冷、暖氣團哪個為主動；三是鋒面兩側的溫度、濕度、氣壓、風等有明顯差異；四是要懂得什么是過境前、過境時、過境后，它們分別被什么天氣系統控制。二、說教法及其依據【MeiWei_81重點借鑒文檔】【MeiWei_81重點借鑒文檔】我們主要采用了多媒體輔助教學、讀圖分析法、問題探究法、小組合作探究法、對比研究的方法。依據：1、采用多媒體輔助教學：鋒面系統的內容抽象，且結合高一學生空間想象力較差，他們無法完整準確的在腦海里形成鋒的形成過程，所以我們采用了多媒體輔助教學的方法，這樣可以將冷鋒、暖鋒、準靜止鋒的運動過程直觀的展現在學生面前，有利于學生對所要學習的鋒面系統形成完整的認識。2、由于鋒面系統抽象難理解，和高一學生年齡自控能力較差，這就要求教師調動學生的注意力，所以在學習過程當中我們先提出問題，讓學生帶著問題觀察動畫或圖像，自己分析，最后歸納總結，因此我用了觀察分析方法、問題探究法。只有這樣才能充分調動學生們的積極性。3、由于學習冷鋒、暖鋒的角度相同，在講解完冷鋒之后采用小組合作探究法來學習暖鋒。且它們有很強的對比性，所以我們采用了冷、暖鋒對比研究的方法。三、說學法及其依據老師領導下對比學習的方法、小組合作探究法。依據：鋒面系統一共包含三種不同性質的鋒：冷鋒、暖鋒、準靜止鋒，其中冷鋒、暖鋒的運動過程和其影響下的天氣狀況有很強的對比性，如果在一節課的時間里把這兩個內容都詳細的分析，時間就會太過緊張，并且，由于中學生活潑好動，如果就按這種模式，他們容易產生疲勞走神，針對這種情況，我們先帶學生學習冷鋒的運動過程及其影響下的天氣狀況，待他們學會之后，我們就可以給他們分組，進行小組合作來參照冷鋒的學習方法學習暖鋒，最后同學們完成關于暖鋒的表格，我通過提問，修改補充他們的答案，作總結。這樣不僅節省時間，也可以充分調動學生的積極性，又能完成教學任務。四、說教學程序導入新課播放一段關于冷鋒的天氣預報視頻，并提示學生注意觀察視頻中出現了哪些天氣現象。提出問題：1、什么是冷鋒？2、為什么冷鋒到來會出現降溫、降水、大風等天氣現象？從學生所熟悉的天氣預報導入新課，能吸引學生的注意力，激發學生的求知欲，【MeiWei_81重點借鑒文檔】

【MeiWei_81重點借鑒文檔】引起他們對生活中地理現象的關注。創設問題情境，設置懸念，并引導學生帶著上面所提的問題進入本課的學習。講授新課一、氣團的概念、分類及性質先給學生講解氣團的概念及分類，再從溫度、密度、氣壓、濕度等各方面來說明冷、暖氣團的性質及其與天氣的關系，為學習鋒的天氣規律奠定基礎。學生觀看完視頻后，學習興趣正濃，注意力也很集中，及時講授新的知識，學生容易掌握。二、鋒面系統1、首先提出“當兩種性質不同的氣團相遇時就會形成鋒”，讓學生判斷以下A、B、C三圖，哪幅是正確的？ABC隨 后多媒體播放鋒暖氣團冷氣團結構暖氣團暖氣團冷氣團結構暖氣團冷氣團示 意圖，引導學生觀察鋒的結構特點：暖氣團在鋒面上面，冷氣團在鋒面下面，而且鋒面總是傾向冷氣團一側。并結合圖講解什么是鋒面、鋒線和鋒。提問：為什么暖氣團總在鋒面的上面？一上一下兩種不同性質氣團會穩定存在嗎，天氣如何？【采用啟發性教學法，引導學生通過冷、暖氣團的性質來分析問題，啟發學生思維，在學生的回答后做進一步的補充說明。通過這樣的設計能讓學生自主探究，全面地認識鋒，認識會更深刻，過程也更有趣?！?、鋒的天氣特點鋒面附近常伴有云、雨、大風等天氣3、鋒的類型：冷鋒、暖鋒、準靜止鋒根據冷暖氣團所占的主次位置的不同，可將鋒分為冷鋒、暖鋒和準靜止鋒，進一步講解冷鋒和暖鋒的概念。三、鋒影響下的天氣現象1、冷鋒影響下的天氣現象播放冷鋒對南寧天氣影響的動畫，要求學生注意觀察冷暖氣團的移動方向、降水【MeiWei_81重點借鑒文檔】

【MeiWei_81重點借鑒文檔】位置，冷鋒過境前、過境時、過境后南寧的天氣狀況。【采用動畫能將抽象的知識轉化為直觀生動的圖像，給學生以視覺、聽覺上的沖擊，便于學生抓住重點，觀察規律，開發思維?！竣诤螢殇h面過境時、過境前、過境后？提示學生根據鋒面移動的方向來確定。③冷鋒過境前，過境后分別在什么氣團控制下，天氣如何？④冷鋒過境時天氣如何？⑤冷鋒降水發生在鋒面的哪一側？【以上的5個問題，依據學生的認識水平，思維模式，由簡到難，一步步的引導，啟發學生】學生回答后，教師進行補充，學生完成課前準備的冷暖鋒知識表的冷鋒部分。【以表格的形式學習，學生更容易把握冷鋒過境前、過境時和過境后的天氣變化。】2、暖鋒影響下的天氣現象【活動1】播放暖鋒對南寧天氣影響的動畫，讓學生根據學習冷鋒的方法來對比學習暖鋒。過境后：氣溫升高，氣壓降祇，天氣晴朗過境后：氣溫升高，氣壓降祇，天氣晴朗過境時：云層加厚，多形成連續性降水過境前：冷氣團控制，氣溫低，氣壓高，天氣晴朗【MeiWei_81重點借鑒文檔】

【MeiWei_81重點借鑒文檔】在學習了冷鋒影響下的天氣現象的基礎上，把學生分為三組來學習暖鋒影響下的天氣，并讓學生代表起來講述，再對學生的講述進行補充，對比完成表中暖鋒部分知識點?！就ㄟ^小組合作學習，培養學生的合作精神。同時，學生自主學習，實現課堂師生角色轉換，充分發揮學生的主體地位，既培養學生的口頭表達能力、觀察能力，也有利于查找學生認識上的誤區，培養正確的思路。此外，列表總結冷暖鋒下的天氣，有助于學生理解與記憶?！磕想娎洹⑴h的判斷南寧南寧南電冷、暖鋒的判斷南寧南寧（1）根據冷、暖鋒的符號來判斷。冷鋒用線和三角表示，暖鋒用線和半圓表示。（2）根據冷氣團移動方向來判斷。冷氣團移動指向鋒面的為冷鋒，冷氣團在鋒面形成環流的為暖鋒。（3）根據雨區的位置來判斷。雨區在鋒后的為冷鋒，在鋒前的為暖鋒。（4）根據鋒面的坡度來判斷。鋒面坡度較陡的為冷鋒，較緩的為暖鋒。【冷、暖鋒的判斷是一個難點，在學習了冷鋒和暖鋒后，進一步進行冷、暖鋒的判斷，有助于學生更系統的區分冷鋒和暖鋒?！?、準靜止鋒學習了冷鋒和暖鋒控制下的天氣，知道冷鋒和暖鋒都是有一個氣團占主導地位，引導學生思考當冷暖氣團勢力相當的時候又是怎樣的情況呢？天氣如何？接著講解我國長江中下游地區初夏的“梅雨”天氣，并介紹影響我國的著名靜止鋒一一華南準靜止鋒和昆明準靜止鋒?！具m時的拓展補充新知識，可以啟發學生的思維，從而引進準靜止鋒的概念，及時與前面學習的知識進行對比，讓學生更好的掌握知識?！?、影響我國的主要鋒面系統我國降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯系。影響我國天氣的鋒面主要是冷鋒，例如我國北方夏季的暴雨，冬春季節的大風和沙塵暴等都是冷鋒造成的天氣【MeiWei_81重點借鑒文檔】【MeiWei_81重點借鑒文檔】現象。【活動2】由學生自由討論分析“寒潮及其危害”?！韭撓惮F實生活的例子，激發學生參與的熱情，用所學習的理論知識解釋生活中的天氣現象?！俊究偨Y】本節課主要講了鋒和鋒面影響下的天氣現象，學生要重點掌握鋒影響下的天氣現象，判別冷鋒、暖鋒?！景鍟O計】冷氣團一、氣團Y二、鋒面系統暖氣團"鋒線1、鋒y鋒面2、結構特點3、天氣特點4、類型：冷鋒、暖鋒、準靜止鋒三、鋒影響下的天氣系統1、冷鋒影響下的天氣系統2、暖鋒影響下的天氣系統3、冷、暖鋒的判斷4、影響我國的主要鋒面系統教學評價：本節課始終貫穿“以教師為主導，學生為主體”的教學思想進行教學。由于冷暖