第70頁共70頁班主任工作總結——讓每一個學生都有輝煌的明班主任工作總結——讓每一個學生都有輝煌的明。我很欣賞一句話：老師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學生都能擁有一個輝煌的將來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子將來的開展打下良好的根底，使他們具備再開展所必須的根本素質。因此，我們考慮教育目的，施行教育方案，都必須著眼于將來社會需要什么素質的人，觀念應超越現實，應有前瞻性。今天，我們站在世紀之交，世界正以前所未有的速度向前開展，網絡時代已經來到，知識經濟初見端倪，我作為一名普通的教育工作者，正在努力，正在探究，正在歷練一雙雙嬌嫩的翅膀讓每個孩子都能在二十一世紀的天空中英勇地飛翔。一、還學生以主體地位，讓學生在自我管理，自我教育中獲得開展班級管理和行政管理，企業管理有著顯著的不同，因為良好的秩序和高效率并不是管理的終極目的的教育管理，管理恰是為了教育，而教育又是為了開展。因此，班主任的角色不能是純粹的教育者，學生也不應該僅僅是受教育者，學生應積極參與班級的管理，或者說，學生才是班級的主人，班級管理應該是以學生的自我管理為主，在自我管理中進展自我教育，進而進步明辨是非的才能，交往才能，組織才能，創造的才能。班主任的職責應該是協調、引導，而不能是包辦一切，也不能是幕后操縱，應該給學生最大的自主權。要真正還學生以主體地位，班主任必須有民主思想，實行民主治班，每屆新帶的班級，在接班伊始，我就召開班會和同學們一起分析^p我們班的特點，長處與短處，我向他們介紹我帶的上一屆班級三年所走過的路，以及她最后獲得的輝煌成績，然后和同學們一起醞釀、討論班集體，三年開展規劃。我特別要求每一位同學都要參與到這件事中來，因為每個人都是班集體的主人，都有義務有責任決定集體的將來。德育的、體育的、智育的在同學們的積極討論中都訂出了明確的目的，不光有三年總目的，而且有階段目的，也有保障目的實現的詳細措施。我認為，討論制訂目的的過程，就是學生受教育的過程，這種目的，對學生將起著長期的鼓勵作用。而且這一活動，也增強了集體的凝聚力。《孫子兵法》中說：“上下同欲者勝。”這句話對班集體建立同樣運用。班干部是班集體的核心，是班主任的助手。更是班集體的效勞員。在班干部的作用上，我的作法是民主選舉，動態組合，能者上，不能者下。班干部每周一都要對上周的工作情況進展匯報，并布置本周的工作，每學期對班干部評議兩次，對表現欠佳的提醒一次，如期未仍不能令全班大多數人滿意，那么被免職，這樣，班干部有危機感，也增加了動力，他們甚至可以不在乎班主任的評價，但卻不能不重視廣闊同學的評價，他們盡最大努力，為同學們效勞好。把班干部的任免權，獎懲權交還給學生，我戲稱這叫：“____”當然班主任不能當“甩手掌柜”只要班主任精心引導，就不會出亂子，民主的前提是信任。放手當然需要膽識，但不敢放手，“自我教育”、“自我管理”、“還學生主體地位”也就成為一句空話，學生就不能在鍛煉中進步才能，得到較好的開展。這樣極大地調動了廣闊同學的積極性和創造性，同學們提出了許多富有創造性的設想，包括一些主題鮮明、有時代特色、形成新穎活潑的主題班、團會。如“來自家鄉的報告──我眼中的改革開放二十年”、“愛祖國從愛母親開場──母親節的考慮”、“我思故我在──培養自己的創造力”。學生仍不囿于老師的訓導積極思索，大膽設想，這是多么可貴的品質。二十一世紀是知識經濟的時代，是創新的時代。建立在才能根底上的自信，大膽的創新意識，活潑的思維，正是二十一世紀最珍貴的素質，我對同學們的明天充滿了無限的希望，我相信他們都會有一個美妙的明天。二、樹立正確的學生觀、人才觀、關愛每一顆心靈素質教育不是精英教育，雖然學生最終要承受國家的挑選，但我們不能把目光僅停留在有望升學的學生身上。班主任應關心保護每一個學生，讓每個學生都能得到自由，安康的開展，有一次我翻看學籍卡片，發如今“特長”一欄絕大多數同學都填“無”，于是我又作了一次調查，讓學生進展自我評價，對于“你有什么長處〔優點〕”這一問題的答復競然有多一半的學生寫沒有，不知道，為什么我們的孩子這么沒有自信，是謙虛慎重的灌輸過了頭，還是唯學分論的人才評價觀在作祟？深思之后，我決心從“評價”入手，改變這一場面，我專門為此開了主題班會，題為什么樣的中學生才是優秀的中學生，同學們發言踴躍，分別從學習才能，交往才能，身體素質，品德素質，意志品質、審美才能，勞動才能等方面總結出優秀中學生的特點。我們還決定，每學期，全班要對每個同學進展綜合素質評價，此前每位學生先進展自評，圍繞這一學期我學會了什么，我哪方面有所進步，我還有哪些缺乏，我下一階段努力目的是什么這幾個問題進展自我評價，班級成立考核小組，對每位同學進展評價，評價力求客觀，側重于鼓勵性評價。當然，評價不是目的，評價是為了鼓勵，要讓每個同學發現自己的長處，樹立信心，同時也明白自己的短處，這比班主任學期末“一紙定乾坤”要好得多，學生易于承受，且自評與互評的過程，也就是學生受教育的過程。三、拓寬教育空間，穩固學校教育的另一個支點f132.學校是學生受教育的主要場所，但我們也絕不能無視家庭、社會對學生的影響，隨著社會的開展，家庭構造的變化，家庭對孩子的影響越來越大，因此，僅僅管好學生就顯得不夠了，班主任要積極利用社會、家庭方面的有利因素，消除不利因素，優化學生的校外教育環境，特別是家庭教育環境。每學期，我都把家訪作為一項重要工作內容，我給自己規定，每學期家訪人數不少于學生總數的三分之一，爭取到達二分之一。我認為，家訪的目的至少有四種：一、通報學生的學習、生活等各方面情況；二是理解學生在家中表現〔不僅限于學習情況，比方做家務情況，孝敬父母情況，人際交往情況等〕三是傾聽家長的心聲〔對孩子的評價，對學校、老師的希望〕；四是傳播家教知識，協調家長與學校老師的關系研究共同教育的方案。除此之外，我還定期召開家長聯誼會，讓家長相應交流家教體會，向家長介紹家教知識，受到了家長的熱烈歡送，他們都稱贊此舉令他們受益非淺，一些學習較差的學生的家長也說：“以前我們就怕開家長會，自己孩子學習差，我們臉上無光甚至還要受班主任的‘教訓’，如今我們不必擔憂了，因為張老師是讓我們長知識來了。”教育學生不僅僅是老師的事，也不僅僅是家長的事，而是老師和家長共同的事，爭取家長的支持，進步家長的教育才能，是做好班主任工作的一條重要經歷，家訪和家長聯誼會是實現上述目的的重要方法。四、培養學生良好的心理素質和安康的人格傳統的教育管理比擬注重學生外在行為的指導，而現代教育更重視對學生心靈的關心，心理安康教育就是現代教育的一個重要內容。幾年前，我感到自己在這方面的欠缺，于是，我找來大量心理安康教育方面的書刊，如饑似渴地學習起來，研究學生心理發育的特點，常見心理障礙及其排除，并開場施行心理安康教育。首先，我給學生提供了演泄情感的渠道──班主任“心靈____”。這個____不是靠電波連結，而是靠文字，因為我考慮初中生不太愿意面對面訴說心靈深處的隱秘，筆談可能更易為學生承受，學生可以把自己心里的困惑、苦惱用筆寫下來，“班主任____”有二條：一是班上專門準備了一個硬皮本，命名為《心聲》，學生可以在上面自由發表自己的見解。二是學生還可以通過周記，或者寫信等形式，將內心感受直接傳達給班主任，而我那么認真讀學生的“心聲”，并及時給予答復，或者筆談，或約來面談。并且我立下規矩，所有回復不得超過一天。班主任心靈____，以其雙向互動，反響及時，隱秘性強特點，大受學生歡送。三條“____”反映學生的心理困惑是很多的，有時答復起來還真不輕松，有時我為了一個問題要屢次查閱資料，或向別人請教，辛苦是辛苦，但這使我發現了許多學生心靈中隱性的障礙，及時加以疏導，防止了很多消極事件的發生，這是令我欣慰的。我認為，這種補救式的心理疏導還不夠，于是我利用班會時間，向同學介紹心理安康知識，我提供材料，讓學生展開討論，學會處理成長中的困惑、煩惱。如“如何渡過心理斷乳期”、“逆反心理好不好”“如何消除與家長的代溝”、“對自己期望值太高好不好”、“如何與異性交往”、“受到別人誤解與傷害應該怎么辦”……成績是屬于過去的，形勢的開展又要求我們必須不斷去研究新情況，新問題，教育永遠是面向將來的，我會繼續努力工作，爭取做一個有理論、有經歷專家型的老師。【以下為贈送相關文檔】精選工作總結閱讀班主任工作反思：善待每一個學生班主任工作反思：善待每一個學生愛是教育的根底，只有熱愛學生，才能教育好學生。作為老師，在從教生涯中，我們會遇到各式各樣的學生，有的聰明，有的愚笨，有優秀的，有差勁的，當然，聰明機靈優秀的學生，每一位老師都喜歡，但往往對于落后的學生，再加上又淘氣搗蛋，看見就讓人生厭，很多老師就很難做到喜歡，素不知優生固然優秀，老師一點就懂，任何老師都會教，然而真正能使老師價值得以表達的卻是那些差生。因此，就需要我們教育工作者，在教育、教學過程中一定要因材施教，面向全體，善待每一位學生。一、善待學習困難的學生，以真誠和信任動其心。同一班級學生的學習程度和才能傾向一般不會在同一程度線上，他們的開展期也是不同的，而同一學生個體本身也存在學科之間的不平衡。任何老師教授一個班的學生，學習上肯定存在著上、中、下。其實學習不好的學生比其他學生更渴望得到家長、老師、同學的尊重與保護，因為他們比學習好的學生承受著更大的心理壓力。作為班主任，一定要善待他們，真誠地向他們傾注情感，用真心、好心去打動他們、啟發他們、誘導他們，逐步增強他們的信心、勇氣，并耐心細致的培養他們，以便他們在學習上早日趕上其他同學。對于學困生，我們一定要深化理解，既要理解自身原因，又要理解家庭原因；既理解生理原因，又理解心理特征，以便對癥下藥，因此，教育的關鍵是疏導、遷移，促使他們把旺盛的精力、智力和情感用到學習上。美國哈佛大學的研究說明，人的聰明是多元的，不同的人其聰明表現不盡一樣。著名的歷史學家吳晗，在歷史研究方面是個天才，但在數學學習上卻差點兒為此上不了大學。學困生也肯定有他們的長處和閃光點等積極因素，這就需要我們去發現、去捕捉閃光點，及時的給予真誠的表揚，使他們體驗到尊重、信任和支持的快感，要讓學生體會到老師的一番愛心、誠心，從而迸發出發奮向上的決心和力量。二、善待個性特別的學生，擅長發現學生的長處。人是有個性的，這種個性表現為不同的人，有不同的性格特征和心理傾向。就性格特征而言，有的活潑好動，有的沉靜穩重、還有的倔強固執、有的堅強、有的軟弱俗話說：易改，本性難移。可見，性格特征方面的東西一般來說很難改變。〔班主任工作〕試想一下，假如人沒有了個性，豈不就沒有了豐富多彩的世界嗎？因為個性與創新總是相伴而生，沒有個性的人總是墨守成規，沒有個性的群體就像一潭死水。所以，老師必須持寬容態度，并努力優化其個性優勢，不斷地幫助他們克制不好的一面，把優勢轉化為優勢。就心理傾向來說，學生的愛好各式各樣，有的喜歡文科，有的喜歡理科，有的喜歡朗讀，有的喜歡運動，有的喜歡書法，有的喜歡寫作俗話說得好，蘿卜青菜，各有所愛。作為班主任，對于學生正當的愛好，都應給予肯定、鼓勵，并加以重視和培養，施行因材施教，引導學生開展特長，開發學生潛能，因為愛好是一切創造創造的最直接的動力。精心培育，讓學生多一份創造。學生的創造力的培養需要老師抓早、抓細、抓實，對于學有余力的學生，鼓勵他們多讀課外書、鼓勵早日見識歷年高考題，鼓勵自學選修教材，以培養學生的創新才能和理論才能。三、善待犯錯誤的學生，用心靈交流來感化。犯錯誤大致有兩種，一種是無意的即失誤，一種是有意的即明知故犯，我們的學生一般屬于失誤。要說誰失誤最多，恐怕要數科學家了。試問：哪一項科研成果不是經過了幾百次，甚至上千次的失敗才獲得？人非圣賢，孰能無過。學生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成長過程中有待于我們老師去培養造就，難免會有失誤、會犯錯誤，作為班主任一定要善待學生的失誤、要善待犯錯誤的學生，給他們改正的時機，因為我們是老師，而不是警察。全國優秀班主任魏書生說過：學生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內心深處一定有一個廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學生時，要力爭不站在學生的對面，讓學生怎樣，不讓學生怎樣。而要力爭站在學生的心理，站在其真善美那局部思想的角度提出：我們需要怎樣，我們怎樣做才能更好。這樣，學生會感到你不是在訓斥他，而是在幫助他。可見，在成長的過程中，學生難免有失誤、難免會犯錯誤，關鍵是學生犯了錯誤以后，老師要站在學生的角度幫助學生認識到錯誤的危害，并和學生一起分析^p，怎樣做才能少犯錯誤，甚至不犯錯誤。總之，只要教育、教學得法，沒有一個中學生是不可救藥的。教育的藝術就在于擅長撥開學生眼前的迷霧，點燃學生心中的希望之火，幫助學生體味到上進及學習獲得時的歡樂，誘發學生的責任心和榮譽感。讓他們在愛中自尊，在愛中自信，在愛中自強，創作出人生自勵自強的奮進之歌!班主任工作總結：怎樣做一個優秀的班主任班主任一學期的辛苦，有收獲的喜悅，也有缺乏與遺憾，為總結經歷教訓，總結是對以后利于工作。為此整理了優秀班主任工作總結。(1)班主任工作總結：怎樣做一個優秀的班主任在班級管理中，班主任是核心力量。一位優秀的班主任可以造就一個積極、團結的班集體，固然會造就一批批優秀學生。因此，一位優秀班主任起著舉足輕重的作用!一、多讀書、勤考慮，加強自身修養人生的道路是漫長的，專業成長的道路更是漫長而艱辛的。擅長挖掘自己，反思自己，才能提升自己，更好地駕馭自己。我們的專業技能是教書育人，學高為師，德高為范。加強自身修養、進步個人修養，是做好班主任工作的關鍵。二、一個優秀的班主任首先應該成為一個優秀的課任老師絕大多數班主任同時也是課任老師，假如你的課上不好，學生可能會蔑視你，以致于你在班主任工作上對的他也不買賬;而假如你的課上的好，他就有可能把對你的課的認可或敬重轉移到你的班主任工作的認可上。所以我覺得，上好課對班主任很重要。如何上好課?多一點準備，多一點沉著;多一分精彩，多一分尊重。在課堂上，在學生面前，你是導演、演員、主持人，應要求自己像名牌主持人那樣，主持好你的每一分鐘。要讓學生感到你很激情用你的激情感染學生的激情;讓學生感到你很幽默運用語言技巧，抑揚頓挫、聲情并茂，讓聽課變成享受;讓學生感到你很干脆詳略得當、擲地有聲、不啰嗦;讓學生感到你很博學充分備課、旁引博證、數據熟記，增強信服感;讓學生感到你很豐富做一個情感、學識都很豐富的人;讓學生感到你很可敬不要用俗氣的語言，博得學生們的開心;讓學生感到你很可親注意你的授課表情，對著鏡子好好練練;讓學生感到你很平等不老資老味、高高在上;讓學生感到你很理性追求合理的課堂氣氛，不亂、不死;讓學生感到你很沉著你的沉著將換來學生的沉著;讓學生感到你很陽光喜歡陽光是所有人的天性;假如學生不聽課，是你語言不豐富;假如學生沒聽懂，是你表達不清楚。刻意追求一種行如流水，酣暢淋漓的授課感覺。三、做一任班主任，團結好一個團隊當班主任，就像領兵打仗，領什么樣的隊伍都可以打好仗才行，課任老師是否能團結在你的周圍，是你個人人格魅力的表達。課任老師，各人有各人的風格，教學才能有上下差異，學生的認可度也會有所不同。作為班主任，應該注意發現他們的長處，協調好各課任老師的關系，協調好老師和學生的關系，一塊工作的同事，就應親如兄弟姐妹，互相關心，互相幫助，即便是工作中有什么不爽，也應該心胸寬廣些。作為班主任應該認識到老師的強弱搭配是一種必然，在任何學校都不可能把你認為好的老師都挑到你這個班。切不可為了自己班級的學生的成績去貶低自己的同事。我對自己的要求是做一任班主任，團結好一個團隊，交一批朋友。四、充分利用好每一個班會，進展品德和勵志教育每周一節的班會課是班主任對全體同學進展思想品質培養的重要時段，所以班會課一定要當成課來上。開會前要做好充分的準備：要貼近學生的情感選好主題，內容和論證過程首先要感動你自己，這時的班主任既是導演又是演員。每個班級總有一些同學對自己信心缺乏或缺乏上進心。一個優秀的班主任，就應該最大限度的調動每一個同學的積極性，讓每一個學生都能充滿斗志地努力學習，這樣的班級才會越來越好，問題越來越少，班主任工作才會越來越省心。五、培養一支優秀的班干____伍一個優秀的班級，一定要有一支優秀的班干____伍。我們很多班主任都抱怨自己班里沒有能當好班干部的人，其實，誰也不是天生會做事，正所謂世間先有伯樂而后有千里馬。一支優秀的班干____伍不能只靠運氣，而要靠培養。通過觀察挑選，被我們選作班干部的學生，只要你肯下功夫有耐心，通過個別談話的方式要求其全方位進步，扶著他走一段，一定能成為優秀的學生干部。六、處理好與家長的關系，贏得家長支持充分利用家庭教育的影響，充分發揮家長的影響力，加大對教學工作的支持。七、嚴管更需慈教教育的目的是要塑造人，我一貫認為管要嚴，教要慈。我總結了五個字：(1)是壓。即采用強壓手段強行讓學生靜下來，也就是說該嚴厲的一定要嚴厲，矯枉必須過正，絕不能心軟，不能只做老好人，嚴厲制止課上交頭接耳、傳紙條、看課外書等現象。這樣做的好處是讓想學的同學可以安心聽課，不受干擾;好動的同學會有所收斂;順大流的同學順認真聽課的大流，創造必須遵守紀律、認真聽課的大環境。特別是副科的老師，千萬不能不把自己當回事，對學生的要求一定要到位，副課課堂紀律會輻射到主課的課堂紀律。(2)是理。即要進展思想上的梳理。不僅僅要讓孩子們因怕老師才遵守紀律，更重要的是讓他們從思想深處認識到確實應該遵守紀律，應該自覺維護班級的良好環境。深化認識到他們真的不再是孩子，真是應該靜下心來好好的看看書了，真正明白寧靜致遠的道理。(3)是激。就是要激發他們的學習熱情和斗志。壓是治表，理是治本，而激是要求強。班主任平時要刻意發現學生的閃光點，最大限度地激發孩子們好勝不服輸的精神，抓住一切時機對孩子們進展精神鼓勵，讓每個孩子都充滿自信充滿熱情地投入到文化課的學習。一個充滿自信極具上進心的群體本身就是最優秀群體。(4)是扶。就是幫扶他們走過這段泥濘的雨季。幾乎所有的孩子，剛進入高中時都有自己的新夢想，個個是信誓旦旦暗下決心，他們立志成才的強烈愿望毋庸置疑。但是，由于根底和學習習慣太差等多重原因，很多孩子在學習過程中一定會經常遭遇挫折，而且有的學生非常脆弱。這就要求我們班主任注意留心孩子的變化，及時幫扶，陪孩子順利走過這段泥濘的雨季。做一個智慧型的班主任——班主任工作總結一、愛扯謊的孩子尚晨涵是我們班處理名的淘氣學生，腦袋聰明，學習習慣差，老師每次與他溝通教育，他總是有大一堆的理由，好似自己的錯都是外部原因造成的，自己很無辜。最最頭疼的，他的每個理由幾乎都是謊話，自己作業沒寫好，便說自己要看小弟弟，沒時間。每次遲到了，便告訴老師，爸爸媽媽上夜班，回來晚，沒人叫他起床。作業沒訂正跑出去玩，便告訴老師，作業忘家里了。每次扯謊，都成了他的習慣。一個二年級養成了扯謊的習慣是很嚴重的。為了幫他改掉壞習慣，我盯緊了他的表現，一方面與他的家長溝通，另一方面當眾揭穿他的謊話。扯謊是為了掩飾面子，不讓自己在老師和同學的面前出丑，我揭露他的謊話，讓同學和老師看見他的真正表現。黑暗的一面總是怕光的。當我在撕開他的假面具的時候，他就會不好意思，也覺得自己很沒面子，心理立即產生悔意。另外，我成心在大家面前，表揚老實的同學，夸獎他們的表現。并用這樣的例子，和尚晨涵比照，鼓勵他向老實的孩子學習。漸漸地，只要有扯謊的表現，我立即給出嚴厲的批評，只要老實的表現，我立即給與表揚，讓這樣的意識在每個同學心理產生老實是美德，扯謊是在做壞事。在二年級學生的心理階段，每個孩子都是向善的、積極地。只要用有效的方法，學生就會想著老實的一面開展。二、偷東西事件在低年級的學生心理，由于對自我的認識缺乏，對周圍環境的認識缺乏，免不了會有拿東西的事情發生，這個時候老師及時對他們進展正確的教育，不能適得其反。有一次，我們班里有三個同學，相約一起拿隔壁班級里學生的筆。他們感覺是一項刺激的游戲，并且偷來的東西，還能光明正大的自己用。說明他們沒有認識到偷東西是一件極其丑陋的行為，缺乏正確的行為意識和行為指導。偷東西當然不能寬容，經過一番嚴厲的批評以后，我結合家庭的教育，讓他們清楚的知道事情的嚴重后果，有了教訓，還要有意識的反省，讓他們在心理用一個深化認識過程。事件后，我開場有意識的指導學生分得清對于錯，有的行為是絕對不能有的，通過開班會、班級學生講身邊類似的故事、通過網絡事件的學習，讓學生對“偷”有正確的認識。并通過三字經的誦讀，弟子規的誦讀學習優良的美德。三、出走的孩子王俊賢是我們班級讓所有老師都頭疼的孩子，他自私，以自我為中心，做事情全憑自己的心情。經常說的三個字：“不快樂，我不要”。在他的眼睛里，老師要向爺爺那樣寵著他才好。值日生從來不做，經常有同學報告他打人了，老師們都要向他要作業來批，別人指出他的錯誤，他就不快樂，偷偷的走出教室，甚至上課期間要走出校門。對于這樣的學生，他受家庭溺愛，在學校里不能與同學合群。我先從和他的談話開場溝通，但他態度照舊堅硬。擔憂他的行為會被其他的同學模擬，對班級班風產生不良影響，我便結合他的家庭教育進展學校里的工作，孩子都是父母的心頭肉，為孩子長遠的考慮，翻開父母內心的疑問，贏得父母的信任，在工作上就事半功倍。如今王俊賢的家長很配合學校里的工作，漸漸的他的行為和習慣都有所改善，再也不輕易的分開課堂，走出校門了。四、意外的骨折男生淘氣是他們這個年齡階段的有的表現，女生也不例外，根據他們的行為特點，男生總喜歡做出一些危險的動作和行為。由于好奇心的驅使，個別的女生也會跟著模擬。當然，平安隱患就會伴隨他們。我們班的一名女生在走廊里，模擬男生做高姿俯臥撐的動作，他們互相比高，由于手臂的力量缺乏，造成這名女生左手一根掌骨斷裂。并且由于害怕批評沒有跟老師及時的報告。這次事件后，我也充分認識到課間平安的重要性。后來，我針對這個事件給學生上了一節體育室內課《課間的平安與文明》，給學生強調平安和文明的重要性，搜集一些他們身邊不平安的案例講給他們，并讓他們自己講講自己身邊的不平安的行為，進展討論、學習，自己發現平安的重要性，并且，模擬學習小護士，學會對一些簡單的外傷進展處理。五、賽場上的團隊精神一個良好的班級，團隊精神很重要，我經常在課上通過游戲和競賽的方式培養他們的團隊精神，最主要的班級集體榮譽感培養，是通過學校的體育運動會，從運發動的推選，到賽前訓練，再到賽場的拼搏，再到賽后的頒獎，我都積極的引導他們正確面對，積極應對，運發動的努力，啦啦隊的支持，最終給我們贏得了春季田間運動會年級團體第一名，還有他們一起歡呼的笑臉。抓住時機教育是班主任的智慧，施行恰當的處理方式是班主任的智慧，防微杜漸，抓根底教育，是班主任的智慧。做一個智慧型的班主任，不僅是從的學生身上覺察智慧，更重要的是自身的智慧延伸。保持積極向上的姿態，做好學生身邊的典范。向善、積極、探究。。。。。。班主任工作總結“如何組織一個成功的班級”現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、身體安康、樂意為同學效勞的學生擔任班干部，并根據他們性格、才能的差異，安排相應的工作，盡心地進展培養和教育，使之成為同學的典范，帶動其他同學不斷進取。接手初三〔2〕班的班主任工作后，為了使初一、初二業已經形成的優良班級風貌更上一個新臺階，我特別重視班干部的隊伍建立。下面讓我來談談自己的一些做法和體會。一、發現選拔班干部由于所有的學生都經歷了一個學年的不平衡開展，我決定對原有的班委會進展重大的調整。在班干部的產生過程中，我認為老師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾根底，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的"民主"，讓學生完全"自決"，一些學生往往會傾向選舉自己的"好朋友"，以便在以后的班級管理中得到"照顧"，同樣有缺乏。比擬好的方法應該是先民主后集中，即先讓學生進展投票選舉，再由老師權衡。為了使學生的選舉結果更具代表性，我讓大家在規定的時間內推薦20位同學上來，然后再按所得票數的多寡進展排列，前12位的同學始得中選，這樣可以最大限度地讓學生發表意見，而且選出的干部往往又比擬理想。最后再根據所選干部的氣質、性格類型以及才能的差異進展分工，優化班委組合。李葉敬，我們班的班長，在我剛接班主任工作時，他便利用時機跟我議論有關選拔班干部的事，話語中暗示我--他能當班長，從以往的班主任那里，我早就理解到該生的責任心和組織才能都很強，學習成績也名列前茅，而且愛好廣泛，我便決定請他出任班長；羅泳雪，初二年級時的班長，他思維靈敏，反響迅速，但看問題比擬淺薄、輕率，這個學生平時往往未經慎重考慮而迅速發表自己的意見，甚至做出一些超乎常規的夸大動作，我決定讓她當宣傳委員；陳麗華，初一年級時的班長，活潑得意、能歌善舞，而且處事大方，我讓她當文娛委員；考慮到出操、集會很大程度上反映了班級的精神風貌，我決定讓體育競賽成績突出、組織才能強的鄭豪杰同學出任體育委員，同時再加多一個副班長的銜頭。理論證明，在民主選舉的根底上，經過班主任的優化組合而產生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰斗力。二、教育培養班干部班主任對班干部，不能只是使用，還應該進展教育和培養。我經常教育他們樹立為集體效勞的榮耀感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作那么，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。例如負責清潔衛生催促檢查工作的歐陽偉華同學，起初對自己的工作好象不太滿意，每天只是把那些未參加清潔工作同學的名字以及清潔狀況告訴我，為此，我反復向她講述清潔衛生工作與同學們身體安康和班級精神風貌的內在聯絡，同時講解該項工作的要點，讓她重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去，后來的情況說明，她們的工作完成得相當出色！此外，我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂方案及詳細措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改良，他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作那么并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。三、增強班干部間的凝聚力集體是在活動中產生的，大集體如此，小集體也一樣。我每月組織一次班干部集體做好事活動。例如搞大掃除等，通過活動擴大班干部在同學中的積極影響，通過活動加強班干部之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班干部的紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使班干部之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。誠然，在班干____伍建立的工作中，我認為自己還存在很多的缺乏和缺陷。例如，上述所有提到名字的班干部在升中考試中，竟然沒有一個人總分到達600分，要知道我們班一共有18位同學總分在600分以上呢！假設有時機再當班主任，我一定會重視對班干部進展考試心理輔導，畢竟考試給他們帶來的壓力比起普通同學要大很多很多。班主任工作總結：努力，是一個美麗的過程班主任工作總結：努力，是一個美麗的過程今年我第二年擔任九年級(1)班和(4)班的班主任。《禮記》中有學然后知缺乏，教然后知困。通過第二輪的教學，我對這一名言有了更深化的理解。下面是我對這一學期的工作總結。一、班級管理方面今年6月份，我送走了我任教的第一屆畢業生，這屆學生是我從七年級一直教到九年級的，三年的相處我們有了深沉的感情和高度的默契。而如今九年級的學生，他們的行為習慣、學習習慣、生活習慣等諸方面的才能都不如剛畢業的學生，針對這種情況我們指導小組的三個老師采取了以下措施。〔一〕、發現選拔班干部學生干部是班主任的參謀和助手，是聯絡班主任和學生的紐帶和橋梁。得力的學生干部能積極支持和配合班主任開展工作，起模范帶頭作用，對班風和學風建立發揮重要作用。在班級管理中，及時發現、教育和培養好班干部，是管好班級的重要一步。經過假期中的幾次自學考試和開學初期同學們勞動的表現，最后我們選出了責任心和組織才能較強，在同學中聲威較高的王晨和劉伊然為班長。這樣以他們為首的班委會就產生了。〔二〕、教育培養班干部我們對班干部，不能只是使用，還應該進展教育和培養。我們經常教育他們樹立為集體效勞的榮耀感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作那么，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。此外，我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂方案及詳細措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改良，他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作那么并帶動其他同學，促進整個班級管理工作。〔三〕、任命宿舍長除了教室，宿舍是學生在學校的第二場所了，所以說宿舍的管理也是尤其重要的。因此宿舍長需要有組織和管理才能的學生來擔任。在一次和學生談話時劉碩自薦可以擔任宿舍長，通過我對他的理解，知道在七八年級時他是一個紀律上都管不住自己的人，我曾猶豫過他能行嗎？我又想這樣或許是幫助他改掉缺點的一個方法所以我就任命了他。指導小組的其他兩位老師也贊成我的決定。經過一個時期的理論證明我們的決定是正確的。他不僅改掉了缺點，還將宿舍管理的井井有條，同時他的成績直線上升。〔四〕、開主題班會1、通過和他們一段時間的相處，我感覺他們的心理年齡要比實際年齡小，說話和辦事不像是即將初中畢業的學生，好似是小學生。他們會因為雞毛蒜皮的事來跟老師告狀，為多擦一節課黑板或者多做了一次值日或者少吃了一角餅而鳴不平。〔班主任工作〕他們不能自我調節，不會互相溝通，這些可能跟是獨生子女有關。這時我們就會在班會上給他們講與人相處的方法。告訴學生我們九〔1〕班是一個大家庭，你們都是一份子，我們要向兄弟姐妹一樣互相關心、互相照顧，互相諒解。2、由于剛剛升入九年級有些同學還沒有投入到緊張的學習生活中，時間利用率不是很高。因此我主講了《珍惜時間》的主題班會。〔二〕、積極組織學生參加學校的各項活動我們的學校雖然不大，但是各種活動卻非常精彩，學生的積極性都很高，我也就因勢利導，給他們創造環境，展示自己。運動會上，我積極組織學生報名，認真組織比賽，并及時囑咐每一個參賽的學生做好賽前的準備活動。運動會上我們獲得了年級第一的優秀成績。賽后我認真總結了這次運動會的得失，教育學生要勝不驕，敗不餒。并利用周末的時間制作運動會的課件，以主題班會的形式對學生進展德育教育。這之后我們班的凝聚力明顯比開學是強得多了，我們越來越像一家人了。〔五〕、培養良好的學習態度和習慣。1、化被動學習為自主學習。到了九年級，面對畢業升學考試，學生已經逐步擺脫七、八年級的幼稚和盲目，學習目的日漸明晰。我們引導學生自覺確定學習目的，制定學習方案，選擇學習方法。2、鼓勵競爭，強大自我。沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，讀了王金戰老師的《學習哪有那么難》之后，我就學習他的方法引導學生在班會上說出將要超越的對手，來激發學生昂揚的斗志，挖掘學習宏大的潛能。還將王金戰老師的個人學習經歷讀個他們聽。這樣學生會進步了學習積極性，增強完成任務的緊迫感，有效的提升了學習效率，從而改掉了學生拖拉懶散的作風。3、讓學生學會會學。學生還普遍存在不會學習的現象，自以為是，懶得動筆。簡單題一看我會做不寫了，難題不會做，老師講過之后會了就不反思，更別說整理了。我就用身邊同學的成功經歷啟發學生，用自己親身體會告知學生，利用班會和恰當時機，將王金戰老師的學習習慣的養成和聽課的效率等讀給他們聽，浸透學法指導4、防止偏科，全面開展。我們時刻關注學生各學科的平衡開展，引導學生不斷強化薄弱學科，打破重點，幫助偏科學生建立自信，提升興趣。我們還和各學科老師保持親密聯絡，隨時把握偏科學生學習情況。和科任老師一起為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時間個別輔導，開開小灶。教育需要無私奉獻，管理需要不斷創新。讓我在反思與展望中以更好的姿態投入嶄新的20xx年。相信在新一年的工作中，我會獲得更大的成績。閱讀了本文的您還閱讀以下精彩文章：[初中班主任工作總結〔三〕][初中班主任工作總結〔二〕]班主任反思：做一個快樂的班主任班主任反思：做一個快樂的班主任如今我們一直抱怨做老師特別是班主任越來越苦、越來越累；抱怨自己所教的學生越來越難教、越來越難管。但是老師自己感覺苦與累的時候是不是自己缺少點什么呢？老師在抱怨學生的時候，是不是說明如今的學生能耐提升了？抱怨是最外表的，張口即來，但并不能解決任何問題，這些問題的解決需要所有班主任靜下心來認真考慮再學習。借我一雙慧眼先要心里有了，眼睛才能看見。、不是所見決定你的想法，而是你的想法決定了你將看見什么。我們經常掛念著犯錯的學生，于是乎先看到的是關于他們的解決之道。當學生犯錯誤時，最得心應手的方法就是批學生一頓，見效特快學生立馬就安靜了，還節約時間。暴風驟雨，往往來得快去得也快，可是往往只是治標不治本，過不了多長時間，學生就舊病復發了。我們都有這個缺點，總是覺得學生的進步不夠大，要是退步了更是不能容忍，劈頭蓋臉一頓訓斥是必不可少的。我們可能也會這樣，面對學生的錯誤，先是盛怒，有時還做出一些不理智的行為，既而懊悔，在困難面前退縮，最后是追著學生撫慰。案例：美國專家的授課情景：上課了，一個學生在路上瘋打鬧，在半節課后才踢破門進教室并罵罵咧咧教授問題：討論男孩是什么問題，怎樣幫助他？中方代表的結論：綜合遲到、瘋打、破壞公物等犯了七個錯誤，批評教育，找家長，殺一儆百，教育全體同學。美方代表發言：第一反響是孩子怎么了？之所以這樣是為什么？老師第一個動作是把表情調整平靜，輕聲過去拍拍他，在他臉上親一口。安撫他的情緒后，他也不罵人。老師號召全體同學他一定遇到了非常氣人的事，讓我們有節奏的輕聲鼓掌，讓他傾訴！，理解事實真相后，全體起立，讓我們一起生氣，使勁跺腳。生氣、生氣、生氣！！！老師再問孩子，你怎么解決？〔踢門〕問其他孩子，假如你生氣了，會怎么做呀？大家列舉，老師和大家一起將方法從一列到八。自始至終不說踢門是錯的，只是將踢門列為第八個解決問題的方法。把小事說大，容易把他推向個別生，把大事說小，可以把他拉回來。世上沒有完全一樣的兩片樹葉警察式看管的班主任是非常辛苦的，勞力又勞心，吃力還不討好。在美國的一所小學校。一位小女孩的學習成績一向優秀，數學尤其優異。可是有一次卻出了意外。那一天，小女孩帶回一封密信交給她爸爸。信是老師寫的，附有一張成績為D的數學試卷。信上說，由于女孩一向數學成績優異，老師在試卷上給她加了幾道題，說明做完規定試卷后假如還有時間，就加做這額外的試題。可是女孩在做完規定試題后，盡管還有一些時間，但她為了急于出去跟已交卷的同學玩耍，沒有做按她的才能完全可以完成的額外試題。〔班主任〕老師認為她沒有盡最大努力去完成試卷，給了個D的成績。老師在信中這樣說：在我的成績登記本上，您的女兒這次考試還是A，但試卷上我給了D。請您理解并配合我，考試打分是手段不是目的。請告訴她，老師很愛她，很欣賞她的數學天賦，但她應該盡最大努力。假如她愿意跟老師一起來盡最大的努力，她將是一個了不起的孩子！這是發生在美國學校的一件小事。它值得我們反思的是老師在這件事上表現出的智慧。按我們有些老師的做法，要么是叫來女孩認真地批評她一頓，說她學習態度不端正；要么讓家長來幫助老師教育教育孩子，怎么能只顧著玩而不完成老師布置的試題呢？這位老師選擇的是鼓勵，讓家長協助他鼓勵孩子盡可能發揮出自己的程度，獲得更優異的成績。這種鼓勵的效果比簡單的訓斥要強百倍，而這種育人智慧正是值得我們借鑒的。教育無痕情有痕忙得滿頭大汗的媽媽看到了這張紙條后，只是寬容地笑了笑，隨后在上面添了幾行字，放回了湯姆枕邊。醒來的湯姆，看到了這樣的一張賬單：為了媽媽含辛茹苦地撫養湯姆，湯姆應付0美元；為了媽媽教湯姆走路說話，湯姆應付0美元；為了媽媽每天為湯姆做好吃的食物，湯姆應付0美元；為了媽媽以后還將繼續為湯姆奉獻，湯姆應付0美元；為了媽媽擁有一個天使般得意的小男孩，湯姆應付0美元；合計：0美元。不知道這故事中的人物是真是假，但我卻不能不被這位母親的睿智深深打動。母親對兒子的教育可謂潤物無聲、妙不可言，發人深省。她啟示我們：教育必須返樸歸真，以學生的生活為根底，親密聯絡學生生活，促進學生富有選擇性、自主性、能動性和創造性的生命和生成，真正讓生命感動。教育無痕是一種智慧。美國著名成功學家卡耐基先生演講之后回到辦公室，其秘書莫莉小姐笑吟吟地迎上來說：卡耐基先生，演講成功嗎？非常成功，掌聲四起。那太祝賀你了。莫莉由衷地笑著說。莫莉，你知道嗎？我今天去給人家講的是如何擺脫憂郁創造和諧，我從公文袋里取出講稿，剛一開口，下面便哄堂大笑。那一定是你講得太精彩了。確實精彩，我讀的是一段如何讓奶牛產奶的新聞。說著他將手中的材料遞給莫莉。莫莉的臉刷地紅了，喃喃地說：昨天我太粗心了，卡耐基先生，這不會讓您丟臉吧。當然沒有，你這樣做使我自由發揮得更好，還得謝謝你呢！從此以后，莫莉再也沒有出現過因粗心而造成工作失誤。卡耐基先生對莫莉的批評和教育是一種將教育的意圖掩蓋起來的教育藝術，是一種充滿人性關心的超凡的教育智慧。其潤物細無聲的教育成效應該給我們以有益的啟迪。原來批評也可以是甜的有個小女孩兒一心貪玩，居然把她的小狗貝貝帶進了一家嚴禁攜帶小狗入內的商場。小女孩只顧與她的貝貝說著悄悄話，一點兒也不知道這條規矩。當她上了二樓突然看到墻上嚴禁攜帶小狗入內的警示牌，才發現小狗沒地方藏，她挺著急，便趕緊在原地乖乖地站好，一邊緊摟著貝貝一邊看著迎面走來的商場的保安，等待著想像中的狂風暴雨。不料保安不但沒生氣，還笑瞇瞇地看著她問：啊!多么得意的小狗，它叫什么字？小女孩兒輕輕答復：它叫貝貝。而那位叔叔再次笑了笑，摸了摸小狗的頭，說：親愛的貝貝。你怎么糊涂了？我們這兒是不準小狗帶小女孩進來的，既然來了也就不難為你了，請分開時記住，千萬別忘了帶走你身邊的這位小姑娘!叔叔的這段話，立即給小女孩兒留下了一個終身難忘的美妙印象!原來，批評也可以是甜的!從某種意義來說，面對一件事情不同的處理方式所帶來的教育效果那是有天壤之別的。有一位老師曾表達了他的一次處理班級偶發事件的經歷，說晚自習時他去教室輔導，卻發現班里一位叫的女生已經哭腫了眼睛她的100元錢放在語文課本里不見了。對農村孩子來說，100元是個天文數字。有個在城里工作的爸爸，所以的書包里經常裝些農村孩子連見也沒見過的零食，莫非是誰要偷吃她的零食時順手摸走了她的錢？這時，老師看看全班同學，個個都是無辜的樣子。他沉默了片刻，說：100元啊，對我們的誘惑太大了！就是我發現沒人，也敢裝進自己的腰包。問題是那錢不是咱自己的，花著不踏實啊。拾金不昧是我們中華民族的傳統美德，更別說拿人家錢財了。不過，因為一時迷戀，犯錯誤誰都難免，我們得允許人家改正。如今，我把燈關了，每個同學都要從講臺那里探究著走過去，希望拿了錢的同學把錢留下。沒有人知道你是誰，也沒有人需要知道你是誰。燈亮了，我們還是得意的好孩子。說著，他關了燈。非常鐘后，他翻開了燈：桌上什么也沒有！再來一次！他沉默了更長時間后說。可是當他第二次翻開了燈：桌上仍然什么也沒有！請那個同學珍惜最后一次時機。假如我們執迷不悟，那么今后背在我們背上的永遠是別人的嘲笑和唾罵，我不希望我的學生中會出現這樣的人。假如如今改正還是我們的好學生。此刻，他的聲音有些嚴厲，也有些無奈。最后，當第三次翻開了燈：桌上放著一張嶄新的百元大鈔！他的淚怎么也控制不住，就那樣在眾人面前肆無忌憚地流下來了。學校為此大大地表揚了他一番，還寫了一篇《精誠所至金石為開》的評論發表在當地日報上，認為他教育有方，用耐心而智慧的方法讓那位迷途的孩子找到了新路。不是嗎？他可以發動學生互相搜腰包呀，當搜到錢以后可以送學校處理呀，也可以叫來家長給孩子以嚴厲的教育呀。假如說到這里故事就完了的話，那也足夠了。足夠能說明老師應該充分尊重學生的自尊，允許學生知錯改錯。這里所表現出來的教育智慧已經讓我們嘆服。但故事至此并沒完。當他第三次翻開燈的時候，真的看到了一張百元大鈔，他為什么控制不住自己流淚了？是感到自己工作方法對頭了的沖動？是為那位認錯的同學感到快樂？都不是。原來，桌上那100元錢是他從剛領到手的工資中自己拿出來的！由于種種因素，可能那位拿了錢的同學一下子無法認清自己行為的偏頗之處。當第三次翻開燈的時候，他沒有惱怒，而是不動聲色地來了個貍貓換太子。我們可以設想得到的是，那位拿了錢的同學一定會重重地被震動，老師的這番苦心他會深化記取的；再想下去的話，我也能感受到那位同學在以后的時間里會用適宜的方式表達他的歉意的。而在那個班級里的其他同學，感受到的是溫暖、理解和寬容，這對他們一生的成長是多么重要呀。有人說，老師的生命像一個根號，一疊疊作業本為他的青春無數次開平方。我說，這些都只說對了一半，對于幸福的老師來說，教育不是犧牲，而是享受！班主任要做一個快樂的人。疲倦的時候，想一想，你因疲倦而快樂，疲倦就會悄然遠離。困難的時候，思一思，你為克制困難而快樂，困難就會給你讓路。新的一年，背著快樂出發吧，快樂的心情可以讓煩惱改變色彩，快樂的追求可以讓失敗變為成功！班主任心得：做一個寬容的班主任班主任心得：做一個寬容的班主任在學校生活中,班主任長期和學生相處,他的一言一行都給學生的安康成長施加著影響。對學生來說，他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是可以理解他們、信任他們，與他們平等對話，伴他們成長的引路人和良師益友。而要建立這種和諧的師生關系，讓師生互相悅納，我覺得教育者的寬容是核心。懂得寬容之法的班主任，擁有人道者的情懷，自然而然會得學生的尊重和信任。一、允許學生的失誤學生在學習、工作中難免沒有失誤。對待學生的失誤，班主任要不急不躁，要有寬容的心態，不橫加指責、不隨意批評。更多的時候，是靜下心來和學生一起分析^p失誤的原因，蹲下身子引導學生以后怎樣防止不必要的失誤。允許學生一次失誤，學生就多了一次安康成長的時機。畢竟失誤并不意味著失敗，給學生重新再來的時機，也許收獲到的是意外的驚喜。某班布置教室，班主任把寫好的條幅交給班干部張貼。結果，因為一個班干部的粗心大意，條幅貼得歪歪扭扭，宣傳欄的邊框也沒有貼好。在班主任的面前，那個班干部很不好意思。班主任并沒有責怪這個學生，而是主動地把沒有貼好條幅的撕下，并重新書寫了一份。事后，他還撫慰了這個學生。自從這件事后，班主任發現這個班干部工作主動性更強了，經常為班集體的建立出謀獻策。可以這樣說，正是班主任寬容點燃了學生工作的熱情。當然，對待學生的錯誤不是一味地遷就，要有原那么和理性的分析^p。對待不涉及道德品質的過錯，不宜采用懲罰的手段。正如蘇霍姆林斯基說的，有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。二、接納學生的缺點人無完人，金無足赤，每一個人身上都會有這樣或那樣的缺點。教育的起點和終點都是自我教育，老師需要幫助學生掌握自我教育。從這個意義上說，教育的目的就是幫助學生修正缺點，完善自己。《說文解字》中對教育一詞的解釋是：教，上所施下所效也；育，養子使作善也對待學生，班主任應該用愛的情懷，接納的姿態來幫助他們。愛一個人，就要愛他身上的一切，當然也包括他身上的缺點。我想，一個寬容的班主任就應該這樣愛班上所有的學生，包括那些經常制造費事的學生。某班有一個男生，上課愛講話，不守紀律，經常惹老師生氣。每次當班主任找到他談話后，他總表示改正缺點，可是不久故態復萌，很讓班主任傷腦筋。在對學生進一步的理解中，老師發現這個孩子好動，自制力弱，在心理上極度自。理解到這一點，班主任并沒有排擠和放棄他，而是指導他學會自制，讓他達成一些小目的并在情感上鼓勵他。正是班主任的寬容和大愛讓這個孩子一步一步走出了陰影，成績也有了長足的進步。老師節，他還用卡片給老師送上了自己的祝福。三、傾聽學生的意見中學階段，隨著著學生年齡的增長，心理上漸漸地成熟，性格上更有主見了，獨立性也強了，對待問題也形成了自己的的觀點和看法。這時，班主任在工作中一些做法也便成了學生討論的話題。有什么說什么，不掩飾自己的觀點，是當代學生的一個特點，班主任工作中聽到刺耳的聲音的也多了。因此，班主任在工作中應耐心地傾聽學生的建議，心地承受學生的意見，反思自己的工作，可以用真誠換得真心，用寬容得信任。〔班主任工作〕某班主任在一次與學生的交談中，無意中聽到了學生關于自己的評價：有不少學生說班主任做事不公允，偏心于成績好的。得到這個信息后，班主任馬上找到當事人進展深化地理解。原因是班主任經常對那些成績好的學生在生活中噓寒問暖，表揚多的也是那些老師眼中的好學生，結果無視了后進生這一群體。在事后，班主任進展了反思，調整了育人策略，和后進生做朋友，用更多的時間關注全體學生。這件事的處理及時解決了一次師生的信任危機，班主任在學生心中生重新樹立起了開通公正的形象。四、關注學生的成功在學生心目中，班主任給予的評價非常重要。在學生的成長過程中，教育者不能只是兩眼盯著學生的成績，而應該更多地關注學生的成功，哪怕對他們一點點進步的肯定和欣賞，都能激起學生心中幸福的漣漪。假如說，一個班主任只以成績論成敗，那么他在拋棄所謂的差學生的同時，也會被大家所拋棄。每天用分數來說教的班主任，只會陷入斤斤計較的怪圈，從某種意義上是對學生開展的一種苛求。其實，學生在某次比賽中參與和獲獎在班集體中都應得到充分的尊重和肯定。此時，班主任的評價帶給學生的是成功的體驗和精神的愉悅。因為這種對學生精神層面的重視和關心，更能推動學生的成長和開展，有時會成為學生一生的幸福回憶。在學生心目中，這樣的班主任既是寬厚的長者，又是知心的朋友和陽光使者。五、保護學生的權利教育首先是一種保護。學生的人格開展是素質教育的根本。對學生人格的保護是班主任做到尊重學生權利的核心，也是能與學生和諧相處重要根底。在與學生交往中，班主任應淡化教育者的角色，以寬容平等的心對待學生，實在保護學生的權利。當學生犯錯時，我們應給予學生充分申辯的自由，不能不分青紅皂白，一棍子打死，甚至用用色眼鏡看學生。其次，要尊重學生的選擇權。某班一個學生沒有經過班主任同意，擅自換了床鋪。這個時候，班主任不能以為學生挑戰在自己的的權威，結果大光其火，甚至強迫命令學生調回床位，這樣做只能適得其反。在理解中，班主任發現學生調床位只是為了和同村的一個學生處在同一寢室更方便，更有平安感。班主任不僅沒有責怪這個學生，還給其他有這種意愿的學生一起調整了床鋪。這種尊重學生選擇權的做法，深受大家歡送。在班級管理中，學生的知情權也應該得到保護。以法治班，民主管理。重大的事情要及時公開，做到互相監視。班主任在班級工作中，永遠扮演的是一個公開公正、平等寬容的形象。班主任工作反思:你是一個學生喜歡的班主任嗎？班主任工作反思:你是一個學生喜歡的班主任嗎？好班主任誰說了算？在傳統評價機制下，掌控著班主任考評大權的領導說了算。這其實是一種錯誤的認識，班主任不是為領導效勞的，而是效勞于學生的，應該學生說了算。什么樣的班主任才是好班主任？對于這個問題的答復是仁者見仁智者見智，不同的角度有不同的標準。事實上無論根據什么樣的評判標準，最根本的一點要看學生的意見，要看學生是否滿意和喜歡，只有學生喜歡的班主任才是好班主任，才是一位成功的班主任。學生終究喜歡什么樣的班主任？許多教育研究機構和教研人員的調查顯示，學生喜歡這樣的班主任：學生喜歡身正為范，能為學生樹立典范的班主任。漢代楊雄說：師者，人之模范。班主任假如可以時時嚴格要求自己，處處以身作那么，為學生樹立典范，用自己完美的人格、堅決的信仰、高潔的品行來感召學生，定會讓學生效仿與喜歡。學生喜歡尊重學生人格，能使學生充滿自信的班主任。每個學生都渴望得到尊重，這正是他們認識自我價值的反映，是積極進取的精神根底，有了這個根底，我們才能做好班級工作，才能成為學生喜歡的班主任。學生喜歡興趣廣泛、知識淵博，能使學生獲得成功的班主任。淵博的知識、廣泛的興趣會讓學生從心底里佩服你、信任你，他們自然會尊敬你、喜歡你。學生特別喜歡曉知一些古今中外、天文地理、文學時事、體育名人的班主任。學生喜歡創新富于敏銳感，能激發學生創造潛能的班主任。現代社會開展日益迅速，現代化的信息使青少年的開放性、探究性表現得比以往任何時候都強烈，他們喜歡具有創新開拓意識，富有敏銳感的班主任。學生喜歡幽默詼諧有幽默感，能使學生體驗快樂的班主任。幽默詼諧有幽默感的教育可以縮短師生之間的間隔，其教育內容會更耐人尋味、泌人心扉而使學生留下深化的記憶。作為班主任，我們不妨自我反思一下，我們是否具備這些特征，是否是學生喜歡的班主任？假如我們目前還尚不完全具備這些，還沒有成為學生心目中喜歡的班主任，那我們就需要繼續努力。如何才能成為一名讓學生喜歡的班主任呢？一、要加強自身修養，樹立良好形象，給學生一個好的典范。班主任的言談舉止、一言一行都潛移默化的影響著學生。作為班主任，必需要嚴格自律，加強自身修為。既要注意自己的外在的形象，穿著要得體，語言要文明，行為要端莊，要給學生展示一個朝氣蓬勃的班主任形象，讓學生覺得你就是他們心中的形象代言人，又要努力進步自己的學識、修養、才華，給學生展示一個彗中于心的內涵美。二、要加強讀書學習，進步自身素質，給學生崇拜的時機。讀書學習是進步自身素質的重要途徑。讀史使人明智，讀詩使人聰明，哲理使人深化。堅持讀書，經常洗腦，這樣上課就可以說是高屋建瓴、游刃有余、駕輕就熟，講話是旁征博引、縱橫捭闔、左右逢，學生焉能不崇拜？三、要時刻把學生放在心上，給學生平等關愛。教育是充滿愛心的事業，班主任對班級學生的管理需要傾注愛心，需要時刻把學生放在心上，給每個學生以真誠的關愛。但許多班主任都有一個通病，那就是會不由自主地關注和偏愛成績優秀的學生，這嚴重違犯了教育原那么，絕不會獲得學生的喜歡。作為班主任要想獲得學生的信任與支持，必須在愛的前提下，平等地關愛每一個學生。四、要堅持以學生為本，創新工作方式，給學生開展空間。班主任不能遵守死板的管理形式，以刻板的規章關、卡、壓學生，這既違犯了以人為本的教育理念，也是學生極不愿意承受的，更容易制約學生的可持續開展。班主任應該創新管理方式，采取靈敏多樣的能促進學生創造性潛能開展的管理方法，這樣必然會得到學生的擁護與喜歡。五、要充分發揚民主，給學生充分的自主權。管理是一種藝術。獨斷專行、一意孤行只能會令學生反感。只有采取民主式的管理方法，尊重學生的意愿與選擇，讓學生積極參與班級管理，讓學生自主管理，使學生真正成為班級的主人，這樣既可以減輕班主任的工作負擔，又可以培養學生的自主管理才能，同時也可以擁得學生的愛戴。班級管理是一項繁瑣而又艱巨的工作，它是一門科學，更是一門藝術。班主任工作的對象是一個個性格迥異的學生，班主任的工作只有得到學生的認可和支持，班級的各項工作才能順利開展，班級才能成為一個有凝聚力的集體。一個年輕班主任對班主任工作的幾點考慮一個年輕班主任對班主任工作的幾點考慮作為剛剛進入教育系統工作的新老師，非常幸運，我來到了這個學習氣氛濃重、教學環境優秀的五里界中學，并且非常榮幸的在有著豐富教學和德育方面經歷的徐偉老師輔導幫助下擔任了七年級一班的班主任，對于沒有什么教育教學經歷的我來說，這既是一個非常大的挑戰，是一份責任，同時也是一個很好的鍛煉時機。但是，萬世開頭難，雖然我帶的這個班的學生僅僅41人，但是要想將他們都管理好并非易事，創立一個良好的班集體，對每個學生的成績、乃至身心安康的成長有著宏大的教育作用，而創立一個體系完好，學習風氣優良的班級，就必需要做大量深化細致的工作，我時刻謹記我班主任工作的好壞關系到每一位學生的前途，以及對他們將來有所寄望的41個家庭。在這短短半年的班主任工作中，雖然瑣碎的事很多，很忙，但是跟其他班主任以及學生們朝夕相處的日子使我我學習了很多，成長了不少，讓我對班主任工作有了新的認識，以我對班主任工作的淺薄理解，我認為做一個優秀的班主任必須做到以下幾點：1、力爭創立和諧、積極向上的班風，培養正確的言論。班主任就像班級這個大家庭的家長，他必須把握好班級前進的方向，特別對剛從小學升入初中的學生來說，更需要班主任在學習和生活中的引導，明確班級的班風，一個班級的班風如何，直接影響著這個班級的各方面工作，影響著學生道德品性的形成，身心安康的開展。我讀書時當過班長，深知班風的重要性，所以在正式開學的第一天，我在徐偉老師的幫助下，給同學們制定了班規和一日常規，結合《五里界中學生日常行為標準》進展有效的教育，教育學生要愛學校，愛班級，愛同學。在日常的工作生活中，我時刻留意培養學生的集體榮譽感，每當班級在學習上獲得了好成績，例如月考，期中考試、運動會總分都是全年級第一，或者得了兩操標兵班的榮譽，以及在學校組織的國慶文藝匯演或者其他活動中積極參與了、努力了，不管結果如何，我都要鼓勵他們，表揚他們，和他們一起慶賀。當班級出現問題，學生犯了錯誤，總是因為衛生問題扣分，我都要和他們一起分析^p原因，找缺乏，并和衛生委員張俊，勞動委員姚蘭英一起討論、改良，爭取下次趕上來。在長期這樣的氣氛中，學生們有了非常強烈的集體榮譽感，班級整體風氣積極向上，布滿了活力。同時在班內努力培養正確的集體言論，引導學生對班級生活中一些現象進展議論、評價，形成好人好事有人夸，不良現象有人抓的風氣，用學生管理學生，涌現出了一批如衛生委員：張俊，紀律委員：方壯，副班長：黃運敏等優秀負責的班干部。2、確立班集體的奮斗目的，培養有素質的班干____伍。平常的工作中，我時常對他們進展思想品德教育，教育他們熱愛祖國，樹立為中華的振興而發奮向上的思想。班集體的共同奮斗目的，是班集體的理想和前進的方向，班集體假如沒有共同追求的奮斗目的，就會失去前進的動力。告誡他們良好的班集體應該有一個集體的奮斗目的，努力形成強大的班級凝聚力，并在運動會、文藝匯演和各項學校組織的集體活動中強化概念，加深學生對集體榮譽感的理解，同時制定出班級的奮斗目的，讓學生同心協力為之奮斗。〔班主任〕在實現班集體奮斗目的的過程中，充分發揮集體每個成員的積極性和特點，例如：發揮盧布、羅繼祥兩位同學樂于助人，為同學效勞的特點，在運動會等集體活動中進展后勤管理工作；在黑板報和文藝演出活動中發揮祝靜、鄭瑩、湯瑩、易珺多才多藝的特點；在班團會時發揮張俊、易成浩、葉恒、向凱文語言表達才能好的特長；在班級衛生方面發揮丁鵬、張俊吃苦耐勞的優勢。使實現目的的過程成為學生們教育與自我教育的過程，每一集體目的的實現，都是全體成員共同努力的結果，讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。3、加強行為標準養成教育，樹立文明禮儀模范。俗話說的好：良好的習慣是成功的奠基石。只有良好的習慣，才能使學生的德、智、體、美、勞諸方面得到全面而和諧的開展。七年級的學生剛剛升入初中生活，還帶有小學生的玩性和惰性，為了今后的學習，必須養成良好的行為和學習習慣，因此，每天午自習時我都進展一定的行為標準教育，為的就是讓學生盡快適應中學生活和學習，努力讓學生養成良好的學習習慣、遵章守紀習慣、文明禮儀習慣、勞動衛生習慣。結合學校評選文明禮儀之星的活動，樹立文明禮儀模范，讓學生自己選出他們學習的行為標準典范，對于良好的行為表現加大表揚的力度，即使再小的好事也大家贊賞，讓學生嘗到甜頭。同時，對班級出現的違背日常行為標準的事情給予相應的批評和懲罰，應用小組責任制，組長負責，落實到組員，一人違規，全組受罰。并采用小組競賽評比制度，對綜合表現好的小組、組員給予相應的表揚、獎勵。通過這些實際標準方法，使得我班學生漸漸適應初中生活，并逐漸養成了較好的行為標準，大局部學生都能做得比擬出色。4、加強對后進生幫扶，做好品德差生的幫教轉化工作。結合徐偉老師教給我的方法以及本班實際情況，我深化教室理解學生，著重進展了品德較差學生的幫教轉化工作，課間經常去教室觀察，定期與學生談心，處理好和學生的關系，以便及時發現問題，盡量把一些苗頭性問題消滅于萌芽狀態。有不遵守行為標準的學生，我就經常與之進展一對一的談心，并按照學校的規定用師德談心記載本進展記載，例如我班的丁鵬同學，一進班就表現的非常消極，不愛和人說話，作業也不按時完成，經常遲到，上課講話，搗亂，和其他同學打架，后來甚至經常上課時頂撞老師。發現這些現象后，我隔三差五就找他談話，并在日常觀察他的行為習慣，然后進展分析^p，制定相應的應對方法，同時找其他同學理解情況，聯絡他的家長共同討論教育方法，加強溝通，預防他在網吧上網而被壞人帶著走歪路。此外，在校期間關心他的生活，天冷了，噓寒問暖，運動會受傷了帶藥給他擦，漸漸的，丁鵬發生了改變，成績進步了，平常也愛說話了，跟同學也經常交流，見到我總是問有沒有事做，想幫班級出力、增光。看他有所改變，我便發揮他吃苦耐勞的特長，讓他做勞動委員，管理清潔區的衛生，雖然剛開場做的不太好，但是經過我的指導和催促，根本能到達學校的要求。對其他重點的問題學生也經常進展一對一個別談心，結合學校對后進生、單親家庭和留守家庭子女的摸底，落實老師結對幫教措施，將所有學生按一定比例分配給不同的科任老師進展心理咨詢和思想教育。伴隨著丁鵬和其他后進生的成長，我也收獲了很多德育方面的經歷。我覺得首先必須尊重學生，只有這樣，學生才能與老師縮小心理間隔，像朋友般相處，學生才會對老師產生依靠感。在長久的這種交往中，孩子們喜歡我，愿意和我說心里話，有了事情會大膽發表自己的看法，做事有主見，學習積極性也加強了。5、注重與學生家長的聯絡和溝通工作，合作幫助學生成長。徐偉老師經常跟我說：班主任只憑自己的威信和力量是不可能獲得教育成功的，對學生教育離不開家長的配合。我根據他給我的指導，經常與學生家長進展溝通，通過坦誠相待的交流，使學校和家長對學生的教育保持一致的要求和態度，并時常同他們交換意見，幫助家長共同對待孩子的進步和存在的問題，充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子。對于長期不在孩子身邊的家長，也進展耐心的交流，希望家長能多花時間在孩子身上，給予關愛，幫助孩子身心安康的成長。大多數家長都非常配合，當然也有特殊情況。我班有個單親家庭的女生，其父親在較遠的位置打工，一星期才回來一次，所以對該生在經濟上比擬寬松，又沒有給予相應的約束，導致該生長期早上遲到，通過與其他同學的談話，我理解到該生經常徹夜不歸家的出去上網的情況后，及時與其父親獲得聯絡，但是該家長由于工作原因遲遲不能來，后來雖然來了也沒有討論出解決方法，只是一味的怪孩子，經過反復幾次的溝通，終于表示多抽時間回來看孩子，同時嚴格管制她用錢，并將其送到奶奶家里住，防止她晚上出去玩。經過我和該生家長的雙重教育和催促，該生的行為得到了改良，后來根本沒有遲到的現象發生，這件事使我充分的體會到與家長溝通對學生身心安康成長的重要性。經過這短短半年的班主任工作，我理解到班主任工作是一項常做常新、永無止境的工作。社會在開展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為一名年輕的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺性，發揮好自己年輕、充滿活力的優勢，及時發現、研究和解決教育學生和管理班級中出現的新情況、新問題，把握學生特點、發現其規律，同時學習其他優秀班主任的豐富經歷、先進做法，盡職盡責地做好自己的本職工作，以完成我作為老師工作者肩負的責任、使命，努力奮斗，踏實工作，為國家蓬勃開展的教育事業奉獻自己的一份綿薄之力。每一個人不斷的努力工作總結每一個人不斷的努力自星級自查整改工作開展以來，天禹船變得格外繁忙。堅守在一線的天禹人，他們沒有豪言壯語，也沒有驚天偉業，就是這樣日復一日，年復一年，用敬業奉獻的精神、克制困難的執著，詮釋著何為航道匠心工作者。我多干點兒，你們能多歇會兒八月份正是最熱的時候，可是機工們心中的火燒得更旺。“先從柴油機開場清理衛生！”“好！必需要把這個家伙恢復‘初始化’不可！”機工秦亞寧仿佛一點也不受高溫影響，專心地帶著著實習生們按方案分頭行動。他們從缸頭擦起，一遍又一遍，污垢太頑固，就用柴油擦洗，最終用布擦……就這樣，本來烏黑的缸體變得锃光瓦亮。經過幾天的不懈努力，柴油機最終露出了它的本色風采。此時雖感身體疲憊，但看到在大家手里生生換了新顏的機器設備，心境倍兒舒暢，值了！比起機艙，備件庫更像個大蒸籠。做完衛生，秦亞寧帶著大家清點備件數量，整理擺放備件，一忙就是好幾個小時，出來時全身上下已經濕了個透，一天工作服就要換好幾套。到了晚上他也停不下來，必須把盤點的備件數量輸到電子臺賬系統里才肯去休息。這樣的情景每一天都在上演，但他從沒抱怨過一句。相反，他常掛在嘴邊的一句話就是：“我多干點，你們就能多休息會兒。”“累是真累啊，可是當我看到物料擺放得整整齊齊，大家的房間總是干干凈凈的時候，我就很開心。”每每提起船上的新變化，秦亞寧的臉上總是帶著滿滿的笑意。不蒸饅頭，咱爭口氣“咱們要以這個為標準，加油干！甚至要比他們做得更好！”機匠長王睿喆看著五星級船舶天驊船的照片，語氣堅決地說，大家都斗志昂揚，每一天輪機部的設備維修保養都在緊鑼密鼓地進展著。“不蒸饅頭，咱爭口氣！”為了搶時間，大家不顧主機剛停下來還高溫未退，機匠們立即按照分工開場一天的維修保養工作。排煙管附近的溫度更高，近60℃的高溫讓人難以忍受。在撤除排煙管外面包裹的隔熱層和鐵皮后，留下的就是燙手的法蘭螺絲，有的螺絲甚至直接可以被扳斷。干活過程中，機工們一邊淌汗，一邊還要擦汗，不一會兒整個臉都變黑了。看到大家都是“大花臉”，王睿喆開玩笑地說：“不要緊，本來也不白，擦黑了，也不是很明顯。”王睿喆不僅僅是一個出色的機匠長，還是大伙兒公認的知心大哥。工作之余做起炒菜來不在話下，下晚班了一聽喆哥在做夜宵，絕對忍著困意也要蹭上一頓。王睿喆的工作態度和干勁讓其他船員們欽佩不已，在他的影響和帶動下，不少船員鼓足了干勁，紛紛投入到星級整改工作中。再不吃，可就沒飯了啊除標準機艙建立管理之外，甲板油漆工程也是個“大活”。為讓船容、船貌“亮”起來，大副于萬槍在保障船舶正常施工消費前提下，進取投身船舶星級管理工作。由于挑壩絞刀清理工作繁重，非班人員缺乏，他以身垂范帶著甲板部船員，利用自我的休息時間參與到了船舶除銹、刷油漆過程中，一鉆就是一晌。到了飯點，通知吃飯的“利誘”在大家面前也沒了效用。于萬槍“威脅”道：“再不吃，可真沒飯了啊！餓肚子沒人管！”大家這才不情不愿地放下工具站起身來，你瞅瞅我，我瞅瞅你，都樂了，一張張大花貓般的臉上又多出了滑稽的笑容。一陣海風吹過，大家才意識到滿嘴的咸味，鼻孔里的油泥，貼在后背的汗衣和肚子“咕咕”的叫聲。“天禹是我們共同的家，每個人都有管好家的職責。品質天禹就是踏實做好船舶星級管理，讓我們的生活有品質，工作講品質，工程上品質，這就要我們每一個人不斷的努力！”船長郭永偉說。做一個有素質的班主任做一個有素質的班主任班主任是班集體的組織者、領導者，他的一言一行無不對學生有潛移默化的影響。一、優良的品德班主任的人格魅力所在。古人云：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。德高才能望重，作為班主任，要時時注意自己的道德行為，當好學生的引路人，使自己成為學生的表率。二、多才多藝班主任要具備多種才能。一個多才多藝的班主任，會給他的學生留下深化的印象，班主任能歌善舞，會帶出一個活潑的班集體；〔班主任〕精通書法繪畫，會使學生受到藝術熏陶；高超的球技，會讓男孩子望塵莫及，五體投地。作為班主任，要努力進步自己各方面的才能，使自己成為一個多面手。三、知識淵博是學生崇拜的典范。當今社會的科學開展日新月異，網絡的普及更是使新知識、新信息層出不窮，知識的更新前所未有，班主任要加強自身的儲蓄和更新，要給學生一杯水，自己先有一桶水是不夠的，一定要保證自己有淵不斷的甘泉，經常不斷的補充新知識，最大限度的為自己充電。很難想象學生會佩服一位對相關學科一問三不知的老師。努力做一個幸福的班主任努力做一個幸福的班主任我曾在報紙上看到一篇題為《尋找老師的幸福感》的文章，大為震撼。當我們整天在為瑣碎的班主任事務而抱怨時，恰恰讓班主任的幸福感從我們指間溜走，幸福來自什么？來自自己的經營。我正努力做一個幸福的班主任。班主任工作是一門藝術。小學教育要適應21世紀對人才的新要求，關鍵是要從小培養小學生的主體意識和自主才能，使他們逐步學會自主管理，這樣才能進步學生的自主才能，尤其是學生干部的工作、組織才能，可使班主任從繁重的事務中解脫出來，去做更細致的思想工作。于是，我在班級管理中退居二線，甘當配角，給學生以充分的信任與支持，大膽放手，引導他們自己管理班級，組織活動，使學生學會自主管理，真正成為集體的主人、學習的主人、生活的主人。一、建立班規，打好自主管理的根底當然，在標準的執行過程中一方面要充分尊重學生實際，不能簡單地用規章制度去卡學生，要注意思想教育，以理服人，讓學生從內心深處感到遵守標準的必要性。另一方面，要嚴格要求，認真做好檢查催促工作，及時表揚執行標準好的學生，批評違規犯紀的學生，使好的風氣不斷強化，這就為施行自主管理打好了根底。二、發揮班級文化功能，創設自主管理的情境班級文化具有指向性和推動作用的功能。指向是指班級文化的構建方向和目的；推動是使班級文化向著指定方向和目的前進的內驅力和外在因素。因此，發揮班級文化的功能，形成學生的優良品質也是現代班級文化建立的首要任務。班級文化的物質載體分為顯形文化和隱性文化。顯形文化有：板報、條幅等，隱性文化那么表現為班風、學風等。在顯形文化方面，創設良好