11.《四通八達的交通》說課稿（一）各位評委，我今天說課的課題是，道德與法治三年級下冊《四通八達的交通》，下面，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學過程以及板書設計等方面對本課的教學設想進行說明：一、說教材分析交通主題在道德與法治課程安排上是螺旋上升的，在三年級上冊“平安護我成長”單元“平安記心中”板塊中，學生已經認識了交通規那么，了解了相關的道路交通平安法規，并且能夠做到自覺遵守交通法規，注意平安。在此基礎上，三年級下冊第四單元“多樣的交通和通信”再次聚焦交通主題。《四通八達的交通》在教材編排上共四個欄目，本課為第一課時授課，選取了課文的前兩個欄目“我的出行體驗”和“多樣的交通方式”。“我的出行體驗”欄目定位于讓學生結合自身的出行經歷描述不同的交通方式帶來的不一樣的體驗，“多樣的交通方式”欄目定位于引導學生根據實際情況，了解多樣的交通方式。兩個欄目引導學生認識不同交通工具的特點，以及感受交通開展給人們生活帶來的便利。二、說學情分析課前對本班學生進行小調查，第一，了解本班學生曾經搭乘過哪些交通工具；統計后發現，本班孩子全部乘坐過公交車和出租車，大局部乘坐過地鐵、高鐵動車和飛機，接觸水運交通，如水上巴士和海上郵輪比擬少。由于未滿12周歲，沒有孩子過自行車出行的經歷。第二個小調查是，創設真實情境，周末，我們一起

懷感恩之心，尊重他們的每一份勞動。五、板書設計：J通八達的交通家鄉交通在變化L交通設施不斷完善出行便捷生活需格—交通強國文化豐富家鄉交通在變化L交通設施不斷完善出行便捷生活需格—交通強國文化豐富怎能忘記他們奉獻尊重感恩11.《四通八達的交通》說課稿（二）尊敬的各位評委老師，大家好！我是XX號參評教師，我說課的題目是《四通八達的交通》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標與重難點、教法與學法、教學過程、板書設計6個方面進行說課。一、教材分析《四通八達的交通》是統編教材小學《道德與法治》三年級下冊第四單元第11課，共有四個話題，本節課學習的是前兩個話題《我的出行體驗》和《多樣的交通方式》，主要是從學生的出行體驗和了解的交通工具入手，引導學生認識多樣的交通方式及其特點，旨在引導學生體會四通八達的交通給我們的生活帶來的便利，學會合理選擇出行方式。二、學情分析三年級的小學生隨著年齡的增長，活動空間在不斷擴大，交通的開展使人們出行方式發生巨大變化，有必要讓學生從小關注交通，知道有關交通常識。因此，要通過有效的教學，幫助引導學生知道常見的交通方式，了解各種工具的特點。三、教學目標與重難點基于教材、學情的分析，以及對小學道德與法治課程的理解，我確定了本節課的教學目標與重難點。教學目標我確定了三個。.認識不同交通工具的特點。.懂得交通與人們生活的密切關系。.學會根據實際情況選擇合適的交通方式。重點是：認識不同交通工具的特點，學會選擇合適的交通工具。難點是：怎樣選擇合適的交通工具。四、教法與學法為了實現本節課的教學目標，突出重點、突破難點，我將以活動為教學的主要組織與實施形式，引導學生在活動中感受、體驗、領悟,在活動中提出問題、解決問題，落實行為實踐；在學法上，主要采用小組合作、自主探究的方法。五、教學過程本節課我設計了四個教學環節。環節一：談話聊天，導入新課上課一開始，學生說一說今天上學是怎么來的，教師引導到有關交通方式的話題，由此導入新課，板書課題：四通八達的交通。我說課的題目是小學道德與法治三年級下冊：激發學生的學習興趣，并引出本節課要學習的內容，為接下來的學習作好鋪墊。環節二：合作探究，學習新課這一環節我安排了三個活動。活動一：交通連著你我他學生閱讀教材第70頁身邊的交通四幅圖片，回憶自己的出行體驗，小組內提供在上學、購物、走親訪友、外出參觀、旅行時，一般選擇哪種出行方式。接著，請有難忘出行經歷的同學與大家聊一聊當時自己的感受，教師相機引導，板書：交通連著你我他。我說課的題目是小學道德與法治三年級下冊：感受現代交通與人們日常生活的關系。活動二：多樣的交通方式學生結合課前對交通工具的了解，小組內交流，你知道哪些交通工具，它們各有什么特點，全班匯報交流，板書：交通工具及特點。然后，學生參考教材第72頁的四幅圖片，以小組為單位模擬表演交通王國里的不同交通工具對話，教師相機引導。我說課的題目是小學道德與法治三年級下冊：了解傳統和現代交通工具及其特點，體會交通工具的選擇沒有優劣之分，合適才是最好的。活動三：學會合理選擇出行方式學生以小組為單位幫助教材第73頁材料中的一家人設計一條旅行線路，并說一說設計的理由，全班交流展示，教師相機引導。我說課的題目是小學道德與法治三年級下冊：學會綜合考慮多方因素合理選擇出行方式。環節三：課堂小結，內化提升學生談一談學習本節課的收獲，教師相機引導。設計意圖：梳理總結，體驗收獲與成功的喜悅，內化提升學生的認識與情感。環節四：回歸生活，拓展延伸為家人設計一條雙休日的外出旅行線路，選擇合適的交通工具。設計意圖：將課堂所學延伸到學生的日常生活中，有利于落實行為實踐。六、板書設計為了突出重點，讓學生整體上感知本節課的主要內容，我將以思維導圖的形式設計板書：在黑板左半面的中間位置是課題《四通八達的交通》，右半面分兩行，上面是交通連著你我他，下面是交通工具及特點。我的說課完畢，謝謝各位評委老師！去游覽春光明媚的杭州，你或你的家人都喜歡用哪種出行方式？大局部家庭還是喜歡自駕出行，其次是地鐵和公交，還有一局部會選擇乘坐出租車或是利用手機打車工具，如滴滴等。通過課前調查發現，隨著年齡的增長和生活空間不斷擴大，三年級的小學生對周圍的交通有一定的認識。每個學生的出行都離不開交通工具，每個學生也都能從假日出行的經歷中說說最喜歡的交通出行方式。三、說教學目標：了解不同的交通出行方式，懂得交通與人們生活的密切關系；2.認識各種交通工具的特點，學會根據不同情況選擇合適的出行方式。教學重難點：本課的重點是認識不同交通工具的特點，學會根據不同情況選擇合適的出行方式。教學準備：O四、教學過程：活動1:出行體驗我來說.師生問好，同學們，你們都搭乘過哪些交通工具（預設：天上飛機，地面公交車、出租車、自行車、高鐵動車等，地下的地鐵、磁懸浮列車等，水上巴士、海上郵輪等）教師按類別板貼交通工具圖片，分別空中、地面、地下、水上等。.課堂交流，說說自己怎么來上學？平時走親訪友、外出旅游等都是乘坐什么交通工具？和同桌交流一次難忘的乘坐某種交通工具的經歷。（預設：乘坐有些交通工具，感覺快捷方便；有些卻擁擠難行。）教師在此隨機板書：快捷方便。.為豐富學生的出行體驗，教師在此插播4月23日剛剛開通運行的杭州地鐵16號線。通過視頻，學生針對16號線在速度、票價和車廂環境等方面進行自由暢想，教師隨機總結：同學們，16號線的開通，串聯了杭州7大城區，是名副其實的“城市中軸線”，各路換乘，大大滿足了杭州市民的出行需求。同時，地鐵的開展，拉近各地間的距離，加快了杭州都市圈的建設。.隨后教師再補充介紹浙江省4小時公路交通圈，2小時鐵路交通圈。教師小結：交通工具的誕生，讓我們的出行變得輕松，四通八達的交通讓日行千里早已成為平常事了。設計意圖：道德與法治課堂，注重生活性，通過回憶親身經歷，不僅充分調動課堂的氣氛，還喚醒了學生已有的出行體驗，學生在課堂上有話說，說真話。活動2:“交通之星”表彰大會.出示交通工具卡片，教師引導：同學們，交通王國里的交通工具可真不少，他們個個都是交通大明星，你最喜歡哪位交通大明星呢？今天，讓我們來一個“交通之星”表彰大會吧。.學生帶上喜愛的交通工具的頭飾，以角色扮演的形式說說自己哪里最了不起。（預設：說一說扮演的交通工具在速度、環保、平安性、價格、以及適合人群上優點）.學生匯報，教師引導思考：它覺得自己是交通王國里最厲害的交通工具，“交通之星”的獎章頒發給它，可以嗎？（預設：可以在距離、價格、天氣、時間、舒適度上評價一種交通工具）.討論過后，教師提問，夸了這么多交通明星，也從同學們的反駁聲中了解了每種交通工具的缺點，你有什么想說的嗎？教師小結：“交通之星”的獎章屬于每一種交通工具，他們都沒有優劣之分，我們要根據不同的人的不同需求選擇適合自己的交通出行方式。此時，教師隨機板書：合適出行。設計意圖：舉行“交通之星”表彰大會，以角色扮演的形式夸夸交通工具的優點，這樣生動有趣的活動形式符合三年級孩子年齡特點。在了解不同交通工具的特點的同時，再引導學生思考交通工具沒有優劣之分，適合的才是最重要的。這為后期設計交通出行線路圖做了鋪墊。環節3:我到杭州看亞運.出示真實情境，背景是第19屆亞洲運動會在中國浙江省杭州市舉行。果果想邀請家住廈門的舅舅、舅媽和10歲的小表弟來杭州看亞運，游覽杭州美景。教師提問，你能根據每種交通工具的速度、所需時間、以及相關費用等因素，幫助他們設計出行交通方式嗎？以小組討論的方式展開：你推薦什么樣的交通方式，理由是什么？（預設：從交通工具特點、出行費用、花費時間、以及考慮出行人的舒適程度等進行說明）在課堂上孩子們可以各抒己見來表達設計出行方式的理由，主要充分考慮到價格因素、時間因素等，教師要尊重學生的不同選擇，并對他們予以肯定。.在路線設計中，教師還出示了第二個小活動——美麗杭州一日游。杭州作為一個旅游城市，教師可借助課程資源，讓學生進行市內交通的交流與推薦，這也再一次調動了孩子本地生活經驗。其中，教師從杭州特色的交通工具——水上巴士和小紅車進行點評，倡導綠色出行。教師板書：多樣選擇，并小結：設計出行路線需要綜合考慮交通工具和乘坐人的不同特點，在享受交通帶來便捷的同時，也要做到綠色出行。設計意圖：在真實情境中合理選擇交通工具，在規劃路線時兼顧路程、時間、經費，以及出行人的舒適度等，再一次回顧了每種交通工具的特點的同時，教師對學生的不同選擇也要給予肯定，尊重學生的選擇差異。環節4:傳統交通我了解通過猜一猜，連一連，了解傳統的交通方式，如南方的竹筏、北方馬拉爬犁、西北地區駱駝、西藏艷牛，教師提問：同學們，你們這樣連的原因是什么？教師小結：我國幅員遼闊，地形多樣，很多地方有當地獨特的交通方式，這是由不同的地理環境決定的。不僅如此，在一些地區，至今仍然沿用著傳統的交通方式。傳統和現代交通并存,多樣的交通方式滿足了當地人們不同的需求。設計意圖：通過連一連的方式，了解交通工具的選擇與當地的地理環境有關，當今仍有傳統和現代交通工具并存的現象。道德與法治課堂強調利用學生已有的生活經驗去探索不斷擴大的社會生活，因此整堂課從出行體驗出發，從提供交流中感受交通的開展給我們生活帶來的便利。同時，引導學生在觀察、體驗、思考中，了解在不同條件下，每種交通工具各有各的優勢，人們可以根據不同需求選擇不同的交通工具。第二課時一、說教材分析交通主題在道德與法治一至六年級教材中反復出現、內容層次不同、螺旋上升。在三年級上冊《平安護我成長》單元《平安記心上》一課中，學生已經對交通規那么有了一定的認識，在此基礎上，三年級下冊《多樣的交通和通信》單元中再次聚焦交通這一主題，《四通八達的交通》在編排上共四個欄目。本課為第二課時，選取了課文的后兩個欄目：家鄉交通在變化、怎能忘記他們。“家鄉交通在變化”欄目定位于引導學生調查發現交通的開展變化，感受交通不斷開展給人們在生活、經濟、文化方面帶來了更多的選擇機會。通過比照感受我國交通事業開展日新月異。“怎能忘記他們”欄目定位于引導學生了解各類交通崗位工作人員為交通事業的開展所做出的努力和貢獻。思考交通事業迅速開展背后是人的付出。兩個欄目從不同角度引導學生了解交通事業的開展，感悟交通人的辛苦付出。本課內容貼近學生生活，學生能夠從中對交通主題的學習有更豐富的認知，獲得進一步開展。二、說學情分析對教材進行解讀之后，我開始思考學生的起點。基于第一課時的學習，學生已經了解了多樣的交通方式，喚醒了對常用交通工具的使用體驗，通過課前調查，我發現多數學生對現有常見的交通方式有一定的了解，但對家鄉過去的交通方式卻了解不多。要了解家鄉交通開展的實際狀況，那么需要教師進一步引導。此外，學生能從自己的出行體驗中初步感受交通與人們生活的密切關系，但對于交通崗位上的工作人員所做的付出卻體會不深。三、說教學目標：.通過社會調查、資料提供，了解本地區交通開展的變化，初步認識我國交通開展的現狀。.感知交通開展給人們的生活，以及地域經濟、文化交流帶來的變化。.了解各類交通行業人員為交通事業的開展做出的貢獻，懂得尊重、感恩交通工作者。教學重難點：本課的重點是引導學生了解本地區交通開展的變化，體會四通八達的交通在出行方式和社會開展中起著巨大的作用。難點是感受為了保證交通平安、順暢、有序而工作在交通戰線上的人們的辛苦，懂得尊重、感恩交通工作者。四、教學過程：本課的教學過程共四步：環節一交流感知，家鄉交通之變化。環節二探究感悟，交通開展之成效。活動三情境創設，感謝交通人之付出。環節四全課總結。環節一：交流感知，家鄉交通之變化首先以談話導入，同學們，上節課我們一起聊了聊自己出行時的難忘經歷，還一起設計了一份旅游路線，張渝同學還邀請我們暑假去他的家鄉重慶去玩兒呢。說到家鄉，同學們，你們的家鄉在哪里呢？簡單回顧第一課時內容后引入新課，出示兩張老師家鄉近四十年的交通開展變化的照片，老師的家鄉在金華，今天呀老師帶來了兩張我的家鄉的交通變化圖，請你們一起來看看。引入本課第一局部的內容：家鄉交通在變化。（板貼：家鄉交通在變化）學生觀察圖片，提供圖片比照感受。（板貼：過去、現在）預設:學生發現出行交通工具變化了，道路建設也發生了很大的變化。之后進行小組交流活動和全班交流匯報，提供課前學習單。預設:調查結果有的是數據，有的是圖片，有的是文字。在學生交流提供的過程中，教師適時播放兩段微課，（每段微課在播放時放大顯示）并引導學生發現從過去四十年到現在，交通工具開展速度之快，變革之大（板貼：交通工具快速開展）認識到家鄉交通設施從無到有的不斷完善（板貼：交通設施不斷完善），從而感知家鄉交通的巨大變化。在交流提供結束后，教師小結：是啊，家鄉交通的變化真可謂是日新月異啊！本環節的設計意圖：以老師的家鄉交通開展為導入，引出交通這一話題，將課堂與生活相聯結，引導學生充分提供課前的資料，在今昔比照中了解家鄉交通的開展狀況。兩段微課的展示，讓學生充分感知家鄉交通的巨大變化。環節二：探究感悟，交通開展之成效教師首先拋出觀點“要想富，先修路”，你是如何理解這句話的？預設學生對于“要想富，先修路”這句話的理解缺乏，有的理解層面只停留在“交通開展帶來經濟的開展”。之后教師引出身邊的案例，西西和晨晨是咱們班的兩位同學（課件首先出示兩個小朋友的照片），西西的家鄉在城市，晨晨的家鄉在農村，在課前呀，老師對他們進行了采訪，讓我們來聽聽他們是怎么說的吧。（播放音頻）（隨著音頻內容一排一排逐個展示圖片）音頻結束后，請學生談一談感受，教師在學生交流的基礎上補充圖片，新聞等資料，讓學生進一步感受到交通開展讓家鄉人民的出行變得便捷了，讓家鄉人民的生活變得富裕了。（板貼：出行便捷、生活富裕）之后以浙江省兩座代表性城市為例，介紹杭州的西湖旅游、G20峰會、2022年亞運會以及義烏依托”一帶一路”建立的文化交流新絲路，引導學生再次談自己的感受。（板貼：文化豐富）之后教師小結：同學們，“要想富，先修路”這句話說得太對了。路修好了，交通變得便捷了，經濟開展了，人們生活富裕了，文化交流也變豐富了。然后引出2019年9月印發的《交通強國建設綱要》，并出示：從2021年到2035年，基本建成交通強國，到本世紀中葉，全面建成人民滿意、保障有力、世界前列的交通強國。（板貼：交通強國）本環節的設計意圖，以身邊的案例為出發點，引導學生通過音頻、圖片、新聞等直觀的資料，進一步感受到交通開展給家鄉帶來的巨大變化。國家政策條文的引入，讓學生意識到國家對交通開展的重視，從而使學生對國家的交通開展充滿信心。環節三：創設情景，感謝交通人之付出.身邊的交通人。首先出示一份特殊的請假單：媽媽在疫情期間加班，寫假條向兒子請假。引導學生討論：假如你是壯壯，你會給媽媽批假條嗎？為什么？？在學生的觀點提供之后進行模擬表演，老師創設情景：在車站，還有無數像壯壯媽媽一樣的人，課前，同學們分小組了解這些崗位的工作人員，現在就請同學們模擬表演他們的工作場景。活動開始前，老師出示觀看活動的三點要求，1.看：認真觀看其他小組的表演，2.猜：猜猜他們表演的是哪個工作場景。3.說：說一說這些崗位工作人員的具體工作是什么。預設：學生們對交通工作者的工作任務了解較淺，因此