會計學1老人與海級解析老人與海海明威第1頁/共38頁作家介紹海明威（1899—1961），一向以文壇硬漢著稱。生于鄉村醫生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，18歲起進入報界，曾參加過兩次世界大戰，出生入死以致傷痕遍體。1954年，榮獲諾貝爾文學獎。

1961年，因不堪老年病痛的折磨，他開槍自殺，走完了輝煌的一生。對海明威的評價，正如美國總統肯尼迪的唁電所說：“幾乎沒有哪個美國人比歐內斯特?海明威對美國人民的感情和態度產生過更大的影響。”他稱海明威為“本世紀（20世紀）最偉大的作家之一”。第2頁/共38頁第3頁/共38頁

1926年，海明威將美國女作家斯泰恩的一句話作為《太陽照常升起》一書的題詞：“你們全是迷惘的一代。”“迷惘的一代”就成了美國文學史上的一個專門名詞，用來指第一次世界大戰前后成長起來的一代美國作家。它是對戰后一代美國青年厭惡、恐懼戰爭，卻又找不到出路而痛苦、迷惘、彷徨、失望的集中反映，對當時的美國文學乃至世界文壇產生過很大影響。海明威被稱為“迷惘的一代”的代表作家。

“迷惘的一代”（TheLostGeneration）第4頁/共38頁第5頁/共38頁海明威故居第6頁/共38頁關于《老人與海》

《老人與海》的情節并不復雜：一個名叫桑地亞哥的老漁夫，連續84天沒捕著一條魚。后來，他獨自一人出門遠航，在海上經過三天兩夜的搏斗，終于捕到了一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而，在歸航途中，一條條鯊魚陸續圍了上來，盡管老人奮力拼搏，但還是沒能抵擋住兇猛鯊魚的進攻，等他回到海岸時，大馬林魚只剩下了一副巨大的骨架。課文節選的是老人與鯊魚搏斗的情景，是小說臨近結尾的部分，也是小說情節的高潮，約占全書的六分之一。第7頁/共38頁預習檢查鯖鯊兩顎脊鰭

攮到吞噬蹂躪

嗜殺戳進榫頭拽掉殘骸

桅桿èqīngqínǎngshìlìnshìchuōsǔnzhuàiháiwéi第8頁/共38頁速讀課文，思考問題：1、老人與海進行了幾次搏斗？對象是誰？2、老人搏斗的武器是什么？武器使用的結果怎樣？3、老人是在怎樣的身體狀況下搏斗的？4、老人不顧一切的目的是什么？目標實現了嗎？5、在這個過程中，老人有沒有動搖過？解讀探究第9頁/共38頁第一次第二次第三次第四次第五次攻擊者數量老人作戰工具結局根據老人與鯊魚的幾次搏斗填寫下表:第10頁/共38頁第一次第二次第三次第四次第五次攻擊者鯖鯊星鯊犁頭鯊星鯊鯊魚數量一條兩條一條兩條成群結隊老人作戰工具魚叉綁著刀子的槳綁著刀子的槳短棍短棍、舵把結局殺死鯖鯊，大魚被吃掉四十磅殺死兩條星鯊，大魚被吃掉四分之一殺死犁頭鯊，刀子被折斷兩條星鯊受重傷，大魚的半個身子都被咬爛了老人被打敗了，大魚只剩下殘骸根據老人與鯊魚的幾次搏斗填寫下表:第11頁/共38頁2、老人是在什么情況下與鯊魚接二連三地進行搏斗的？年老體衰精疲力竭頭昏眼花右手受傷左手抽筋沒有食物缺乏武器孤立無援3、在我們看來，小說又為什么要描繪鯊魚的兇殘？反襯鯊魚：接二連三成群結隊兇殘強悍對比——力量懸殊的對抗第12頁/共38頁老人形象老頭兒是作者筆下最典型的“硬漢子”形象，他勇敢、堅強、果斷、善良、幽默、樂觀,能面對險惡形勢毫不氣餒，不屈不撓地斗爭下去，在精神上壓倒敵人。在與鯊魚搏斗時，老頭兒有短暫的猶豫甚至是畏懼心理，這是正常的，這是幾乎為戰斗而耗盡精力的戰斗者的本能想法，但是，當情勢危急時，老人又毫不猶豫地投入了戰斗，這樣，不但沒有削弱老人的“硬漢”形象，反而使這個形象更豐滿、更真實。第13頁/共38頁人物描寫方法行動描寫細節描寫心理描寫語言描寫老人與鯊魚的五次搏斗老人的兩次心理活動第14頁/共38頁

1、小說結尾，大家將最美的花環戴在老人桑地亞哥的身上，但也有人說：老人失敗了，大家怎么看待這個問題？思考探究

人類是偉大的，然而偉大并不僅僅在于事業和業績，人類的偉大應該具有更深的內涵，那就是人性的自信、自尊和自強。桑地亞哥是意志上的偉人，行為上的巨人。第15頁/共38頁

2、老人為什么說：“可是一個人并不是生來要給打敗的”，“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”？

這兩句話是桑地亞哥的內心獨白，也是小說的核心精神，它生動地揭示了桑地亞哥的內心世界和人生追求，也是作者海明威的思想觀與價值觀的反映。這句話意味著，人生的使命是奮斗，是與命運做不懈的抗爭。小說中的老漁夫桑地亞哥雖然最終沒能保住大馬林魚，但在與鯊魚搏斗的過程中，他表現出無與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴，是精神上的勝利者。

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人們稱海明威的作品具有“電報式風格”，在文中，這種特點體現在哪里？藝術特點第17頁/共38頁

1、結構上的單純性，人物少到不能再少，情節不枝不蔓，主人公性格單一而鮮明，本文中直接出場的的人物只有老漁夫桑地亞哥一個，情節也主要是圍繞著大馬林魚的捕獲以及因此而引來的與鯊魚之間的搏斗，可謂單純而集中。

2、避免使用過多的描寫手法，避免過多地使用形容詞，特別是華麗的詞藻，盡量采用直截了當的敘述和生動鮮明的對話，因此，句子簡短，語匯準確生動。這些則是得力于海明威多年新聞記者的功底，形成了一種簡明、清新、干凈的散文文體，人稱“電報式風格”。第18頁/共38頁

3、鮮明生動的動作描寫和簡潔的對話，海明威善于從感覺、視覺、觸覺著手去刻畫形象，將作者、形象與讀者的距離縮短到最低限度，而且很少直接表露感情。如寫老人與鯊魚搏斗的情景。這些描寫本來是老人的所見所聞，但讀者也同樣產生感覺，驚懼、緊張、喜悅。

4、著力追求一種含蓄、凝練的意境。海明威曾經以冰山來比喻創作，說創作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七應該隱藏在水下。露出水面的是形象，隱藏在水下的是思想感情。第19頁/共38頁“冰山”原則冰山在海里移動很莊嚴宏偉，這是因為它只有八分之一露在水面上。所謂“冰山”原則，就是用簡潔的文字塑造出鮮明的形象，并把作者自己的感受和思想藏在形象中，使之情感充沛卻含而不露，讓讀者通過對鮮明形象的感受去發掘作品的思想意義。第20頁/共38頁人生不可能不遭遇失敗，一個人目標越遠大，他遇到的失敗就會越多。最后成功的人，不是由于他們一直成功，而是由于他們在遭遇失敗時所表現得堅強。最后失敗的人也不是由于他們一直失敗，而是在某一次失敗面前選擇了放棄。小結第21頁/共38頁作業1.小說題目為何叫“老人與海”，其中有何寓意？2.學習了這篇課文，你有何感想，請寫一篇400字左右的隨筆。第22頁/共38頁小說鑒賞高考指南之答題步驟第23頁/共38頁一、分析小說環境描寫的作用近幾年高考命題方向：1.重點考查自然環境描寫。2.題目的切入口有兩種方式：一是切入口較小，對一段或一句環境描寫進行分析；二是對散見于小說的環境描寫作綜合性考查。3.環境描寫的考查形式：一是環境描寫手法和作用相結合；二是環境描寫特點和作用相結合。第24頁/共38頁解題步驟1.分析所寫環境本身的特點（描寫了一個什么樣的環境）；2.明確小說環境描寫的一般作用。（1）自然環境（2）社會環境3.結合環境描寫的語句在文章中的位置，聯系上下文，判斷此處環境描寫的具體作用有哪些。第25頁/共38頁自然環境常見作用有：渲染故事氣氛，烘托人物形象，推動情節發展，暗示社會環境，深化作品主題。第26頁/共38頁社會環境常見作用有：a.交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復雜的社會關系；b.交代人物身份，表現人物性格，或影響、決定人物性格；c.揭示社會的本質特征，揭示主體。總之，分析環境描寫的作用就要分析環境對小說氛圍的創造，對人物形象的烘托，對小說情節的推動，對主題思想的暗示。第27頁/共38頁二、分析小說情節的作用故事情節既能使故事曲折生動，也在塑造人物、表達主題等方面起著非常重要的作用。近幾年考查方向：1.梳理、概括情節2.分析情節作用3.賞析情節技巧第28頁/共38頁命題角度（兩種）1.立足于情節本身，如梳理、概括故事情節，分析情節的內在關聯及情節構筑特點和技巧。2.著眼于情節的表達作用，如為表現主題、塑造人物服務。第29頁/共38頁答題步驟1.明確答題思路。對小說情節的作用進行分析，一般應從內容和結構兩個方面入手：（1）內容：一是考慮某個情節與全文中相關情節的關系，二是考慮情節與主題的關系，三是考慮情節與人物的關系。（2）結構：一般而言，情節的作用主要有：a.設置懸念b.照應全文c.埋下伏筆，為后面的情節發展做鋪墊d.推動情節發展此外從讀者感受來談：跌宕起伏、引人入勝第30頁/共38頁2.了解一些特殊情節的表達作用。開頭：交代環境，渲染氣氛，設置懸念，引出行為，并引起讀者思考，勾起讀者的閱讀興趣。后再考慮在人物、主題方面的作用。結尾：內容上，或深化主題，或塑造人物。結構上，或首尾呼應，或卒章顯志。表達效果上，或陡生波瀾，出人意料；或令人回味，引人思考；或戛然而止，留下空白等等。具體情況具體分析。3.針對考題和語段的實際情況，靈活組織答案。第31頁/共38頁三、欣賞小說的人物形象重要性：小說閱讀的必考點。小說的核心任務就是通過塑造典型的人物形象來揭示社會生活的某些本質方面，從而表現主題的。第32頁/共38頁高考對人物形象的考查的特點1.整體與局部。所謂整體，就是結合全文，對人物作整體分析概括。所謂局部，就是結合文中人物的一段對話、一個行動等去考查對人物性格特征的把握。2.直接與間接。所謂直接，就是題干直接要求概括人物的性格特點。間接就是借助文中其他事物，或借對情節的分析或對人物描寫的分析來考查人物形象。第33頁/共38頁3.全方位和有重點。所謂全方位，即考查人物形象的三維層面：思想性格、情感世界和典型意義。所謂有重點，就是從上述三維層面上任選一個層面做重點考查。第34頁/共38頁解題步驟1.局部分析題第一步：按照題目要求，先找到所給語段或句子。第二步：結合上下文，抓住句（段）中的關鍵詞語，分析概括此處表現的人物性格特點。第35頁/共38頁2.整體分析題第一步：根據人物的身份和性格特征，對人物作總體評價，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。