第5頁共5頁人教版一年級語文教學工作計劃?一、班況分?析本班共?有學生__?_名。從總?體上看，紀?律較好，智?力一般，有?幾個孩子學?習起來比較?困難，隨著?知識的加深?，學習起來?會越來越困?難。二、?全冊教材簡?析：(一?)教材內容?：本冊__?_以專題歸?類成一個一?個的單元，?以整合的方?式___教?材內容。共?設八個專題?，專題貼近?童年生活，?時代氣息濃?厚，把基本?知識、基本?能力、方法?、情感熏陶?融為一體。?每個單元內?容豐富。?1、每組包?括1課“識?字”，__?_至___?篇課文和一?個“語文園?地”，各部?分相互聯系?，構成一個?有機的整體?。識字課包?括詞語、三?字經、對聯?、名人名言?、古詩、詩?歌等多種形?式。科文共?___篇，?內容豐富多?彩。2、?安排獨立的?識字課，內?容豐富、形?式多樣。本?冊___的?識字課，把?8課識字分?別安排在每?組的開頭。?識字課內容?均貼近每一?組的專題，?和每一組課?文的內容及?語文活動的?內容緊密地?結合起來，?也充分體現?了整合的思?想。識字課?的形式大多?采用學生喜?聞樂見的韻?文形式，易?于朗讀。這?樣安排識字?，避免了集?中識字可能?產生的單調?枯燥、功能?單一的弊端?。學生通過?學習這種意?境優美的識?字課，不僅?識了字，而?且積累了優?美的語言，?豐富了知識?儲備。3?、采用大量?的新課文，?使教材更具?有時代感，?跟上現代飛?速發展的社?會。本冊_?__新編選?的課文，占?全部課文的?一半以上。?全冊課文有?以下幾個特?點。一是思?想內涵全面?，包含愛國?主義、__?_、___?等，關愛生?命、團結協?作、自強自?主、熱愛科?學、環境保?護等豐富的?思想情感因?素，也有信?息社會和全?球經濟一體?化的世界特?點。二是題?材多樣，有?反映學校生?活的，有反?映家庭生活?的。有反映?城市生活的?，有反映農?村生活的，?有利于學生?通過語言文?字認識大千?世界。三是?體裁多樣。?有詩歌、故?事、科普文?章、詩歌、?童話、等，?增強了趣味?性，可讀性?和感染力。?4、大力?改進教學方?法，利用收?音機、多媒?體、幻燈片?多種形式，?使___成?為學生喜愛?的“學本”?。本冊教材?在形式上有?很大的突破?，主要體現?在以下幾個?方面。(?1)編寫角?度轉向以學?生為主體，?教師為主導?。將傳統的?灌注式改為?啟發式、自?主式，注重?引導發現，?鼓勵探究學?習。在每個?語文園地里?設“我的發?現”，不斷?引導學生發?現新的識字?方法，發現?字、詞、句?中一些帶有?規律性的東?西。(3?)給學生提?供展示的機?會，使學生?愿學、樂學?學，不斷學?習中獲得成?功。三、?本冊教材具?有以下幾個?特點：1?、繞專題_?__教材內?容，充分體?現整合。?2、安排獨?立的識字課?，內容豐富?、形式多樣?。3、大?幅度更新課?文，使教材?更具有時代?感，更貼近?兒童生活。?4、改進?呈現形式，?使___成?為學生喜愛?的“學本”?5、體現?語文與生活?的緊密結合?。四、本?冊教學總的?目的要求：?1.認識?___個常?用字，會寫?___個在?本課認識的?或以前已經?認識且在本?課重現的字?。認識的字?，只要求認?識，在課文?中認識，搬?個地方還認?識;知道在?新認的字中?出現的新偏?旁。要求寫?的字，要了?解字義，能?口頭或書面?組詞，逐漸?在口頭或書?面運用;最?重要的是把?字寫對、寫?好，養成正?確的寫字姿?勢和良好的?寫字習慣。?2.喜歡?學習漢字，?有主動識字?的愿望。學?習獨立識字?。愛識字，?能主動識，?學著自己識?，這是學生?識字不竭的?動力。一定?要重視興趣?、習慣的培?養。要重激?勵、多鼓勵?。3.學?習用普通話?正確、流利?、有感情地?朗讀課文。?了解詞句的?意思。有感?受的想法，?樂于與人交?流。讀詩歌?能展開想象?，感受語言?的優美。?4.學習默?讀。允許有?個從指讀到?不指讀，從?出聲到不出?聲，從只顧?讀到一邊讀?一邊想的訓?練過程。?5.重視語?言的積累。?課內要求背?的、一定要?背下來。還?要鼓勵學生?自覺地更多?地積累詞、?句、段。?6.加強在?生活中學語?文的引導、?交流與展示?。五、教?學重點、難?點教師在?備教材、備?大綱、備學?生的基礎上?，制定切合?實際的教學?方法。1?、識字教學?本冊五百?多個要求掌?握的字，絕?大多數是常?用字。要相?信學生能夠?用已有的識?字能力來學?習這些生字?，鼓勵他們?用自己喜愛?的方式識字?。可以采用?多種方式加?強同學間的?交流與合作?。教師要采?用多種形式?，避免單調?。2、閱?讀教學要?重視朗讀的?指導。用普?通話朗讀，?正確、流利?、有感情地?讀課文。教?師還要重視?課外閱讀的?指導，引導?學生選擇好?的讀物，在?家長會上指?導家長選擇?一些童話、?故事書等有?益的讀物，?給他們創造?交流課外閱?讀成果的機?會。3、?口語交際教?學教師要?重視創設課?文中的情境?，是學生入?情入境的進?行口語交際?。在口語交?際課之前，?要提早布置?準備工作。?除專門的口?語交際課，?還要重視日?常教學中的?口語交際活?動，要引導?學生在日常?交往中主動?進行口語交?際，不斷提?高口語交際?能力。六?、教學措施?：1、理?解教材編輯?意圖，以組?為單位整體?設計教學。?2、倡導?合作學習。?采用多種方?式設計教學?活動，加強?同學間的交?流與合作。?3、重引?導發現，鼓?勵探究學習?。4、提?倡學生運用?記憶規律，?發現新與舊?的聯系，發?現識字方法?。鼓勵學生?用自己最喜?歡、最習慣?的方法認記?方法認識漢?字。鼓勵學?生在生活中?識字，鼓勵?學生觀察生?活，體驗生?活。5、?要重視課外?閱讀的指導?，給學生提?供課外閱讀?成果展示的?機會，使學?生互相學習?、互相促進?，不斷產生?成就感。?6、努力開?發語文課程?資源，充分?利用教材內?容和當時、?當地的語文?課程資源，?開展豐富多?彩的語文實?踐活動，使?學生在日常?生活中學語?文、用語文?。七、教?學課時安排?第一組：?多采的春天?10～__?