第9頁共9頁中心小學下期教研教學計劃在?深化教育改?革的今天，?教育的責任?，就是把教?育的一切都?與學生的幸?福生活聯系?起來，讓人?成為教育的?主人，為學?生奠基幸福?的人生。蘇?霍姆林斯基?曾經說：理?想的教育是?：培養真正?的人，讓每?一個人都能?幸福地渡過?一生。這就?是教育應該?追求的恒久?性、終極性?價值。費爾?巴哈也說：?一切健全的?追求都是對?于幸福的追?求。所以，?我們有理由?認為，幸福?教育就是通?過教育的途?徑，使師生?的積極性、?創造性得到?充分發展,?給人以高品?位的理想生?活、文化生?活和精神生?活，而且實?現人對幸福?的追求并在?追求中獲得?幸福。這是?對人本情懷?的最高關懷?。幸福需要?教育,教育?需要幸福；?幸福知識、?幸福技能是?可以傳授的?;幸福品質?、幸福人格?是能夠養成?的；幸福教?育就是要培?養出能夠創?造幸福、享?用幸福的人?。第一，?教育本身就?是傳遞幸福?、創造幸福?的事業；?第二，學生?在教育中體?會學習和求?知的幸福，?并通過學習?獲得對幸福?的認知和幸?福的能力，?以最終得到?人生的幸福?；第三，?教師在教育?的過程中感?受工作成就?感、價值感?帶來的幸福?感，成就幸?福教師、培?養幸福學生?。、教師?樹立幸福從?教理念并積?極實踐，構?建和諧教育?，實現師生?共享的幸福?。、使接?受教育的所?有學生都有?理解幸福的?思維、創造?幸福的能力?、奉獻幸福?的風格、體?驗幸福的境?界，擁有提?高生命質量?的能力，智?慧和人格同?步發展。?3、打造幸?福課堂，堅?持教學過程?和結果并重?，提高教學?效益。4?、讓文明的?精神、健康?的體魄和豐?富多彩的校?內外活動為?師生享受幸?福生活奠基?，促進學生?人格完善和?潛能發揮，?培養學生獲?得與感受幸?福的能力。?幸福活動?科學我的觀?點：一、?讓幸福教育?成為教師的?核心價值理?念生活追求?幸福，生活?為了幸福，?這是一個人?人皆知的人?生公理；為?了成就幸福?的追求而生?存，為了收?獲幸福的人?生而生活，?更是一個無?需論證的人?生命題。作?為以發展人?、完善人為?終極使命和?根本追求的?教育事業就?是為了學生?的幸福生活?而產生、存?在和發展的?，可以說，?離開了對幸?福的___?、關懷和關?切，一切教?育活動都將?成為學生生?活的羈絆。?幸福的教?育就是幸福?地教、幸福?地學，上好?每一堂課，?讓學生、教?師在課堂教?學___同?成長、共享?快樂，感受?成功、感受?幸福，使教?育的過程真?正成為學生?幸福生活的?過程。教師?幸福源自職?業的自豪感?、成就感，?直接關系到?學生的幸福?指數。為此?，為此，教?師要明確以?幸福的教育?培養幸福的?人的教育理?念，努力創?造適合學生?的教育，讓?學生在校的?學習是幸福?的，在校外?是會追求幸?福的；要讓?學生現在是?幸福的，在?未來是懂得?實現幸福的?。要讓學生?和教師能夠?在自我的學?習與工作過?程中體驗歡?樂、享受幸?福。對幸福?教育的闡釋?另見第頁《?幸福小語》?。）教師心?得：二、?讓課堂教學?成為落實幸?福教育的主?陣地、教?師觀念教育?是以生命感?召生命的過?程，教育活?動是一個師?生共同參與?的互動過程?，教師和學?生只有在教?育活動__?_同體驗、?共同創造，?才能共同享?受教育的幸?福，才能共?同受益于幸?福的教育。?教師的幸福?感與自我評?價息息相關?。教師要嚴?格落實候課?制（教師在?預備鈴響和?上課鈴響之?前必須在教?室門前等候?，自己做好?并指導學生?做好上課的?物質和精神?準備），上?課或輔導不?外出、不早?退、不拖堂?；不帶茶杯?進教室，在?課堂上不開?啟通訊工具?；不在教室?內抽煙；沒?有特殊情況?，不坐著上?課；不隨意?調課或更改?授課內容。?自重者人恒?重之。教師?要力求做到?教態自然、?親切、大方?，一舉一動?滲透德育。?不諷刺、歧?視學生；課?上不處理學?生糾紛；不?體罰、變相?體罰學生（?包括罰站或?不讓進教室?）。、優?化課堂結構?學生在課堂?里的生活是?學生在學校?中的主要生?活。學生課?堂生活的質?量關系到學?生生活的質?量和教師教?育的成效。?學無定法，?貴在得法。?教師要把把?課堂還給學?生，營造民?主、和諧的?課堂氛圍，?選擇恰當的?教育教學方?法，把提高?學生學習興?趣和學習能?力放在重要?位置，指導?學生掌握適?合自己的學?習方法，引?導學生會思?考、會合作?、會傾聽、?會表達、會?交流、會搜?集處理信息?，使學生獲?得成功體驗?、培養幸福?感，使學科?滲透成為進?行幸福教育?的主陣地之?一，為每一?名學生奠定?人格和學力?發展的基礎?。提倡教師?不帶教案本?上課教師應?具備自己的?教育思想，?大膽進行教?改實驗，形?成自己的教?學風格。提?倡教師把每?節課當成公?開課來上，?認真研讀教?材及相關資?料，結合學?情，依據教?育學、心理?學設計有個?人特色的教?案，把日復?一日的工作?作成課題來?研究，形成?自己的特色?，使看似單?調重復的工?作歷久彌新?，享受創造?給自己帶來?的幸福。學?習目標要準?確、明確、?具體，并力?求當堂達到?。預習的指?導要達到內?容、時間、?方法、要求?（即自學后?如何檢測）?四明確。欲?善事者必利?其器。教師?要積極使用?電教設備及?其它常規教?具學具，不?斷提高教學?效率。對體?育等課程必?須上足課時?、提高效率?，積極提高?教育教學質?量。禁止把?音樂、體育?等課程上成?語文、數學?或英語等所?謂的主科，?一俊遮百丑?的短視行為?嚴重影響學?生當下的生?活質量和未?來發展，真?正的幸福教?育容不得急?功近利。?3、練習與?作業練習與?作業要有代?表性，體現?鞏固舊知、?啟迪思維、?引發獨立探?索求知欲，?在質的基礎?上適當控制?量，設計靈?活多樣的作?業。如演講?、編故事、?調查報告、?小實驗等，?對不同層次?學生分要求?布置，提高?學生學習主?動性和積極?性，杜絕布?置大量機械?抄寫的練習?作業。書面?作業要全批?全改。對學?生作業字體?潦草者、抄?襲者，每發?現一次都要?作為教育案?例認真對待?，在教育學?生認真糾錯?的同時提高?師生的幸福?底蘊。語文?學科須加強?對學生習作?的指導。作?文篇數須符?合進度要求?，批改要有?眉批、總批?、批閱日期?；評語字跡?工整、規范?，無錯別字?，恰如其分?且帶有很好?的指導性。?凡中等生、?優等生習作?未達一類，?后進生習作?未達二類者?教師均需重?新指導，直?至達標為止?。4、切?實減輕學生?過重的學業?負擔，堅決?___教師?以盈利為目?的和節省備?課精力私自?要求學生訂?購教輔材料?。低年級作?業總量不得?超過半小時?，三至六年?級作業總量?不得超過一?個小時。每?周三為小學?生無作業日?。5、學?生完成練習?或作業時，?即后教時，?要當堂集中?揭示錯例，?啟發較多的?學生更正、?討論，教師?只做引導和?指出錯誤。?教師心得：?三、運用?檢測和輔導?等手段為學?生的幸福保?駕護航（?一）檢測評?價不只是甄?別和選拔，?更重要的是?為了促進學?生的發展。?對檢測的結?果教師應加?強分析指導?，重在為學?生提供建設?性的改進意?見，幫助學?生認識自我?、建立自信?，激發其內?在發展的動?力，從而促?進學生在原?有水平上獲?得發展，實?現個體價值?，為未來奠?基。不要使?檢測成為給?學生加壓的?手段。、?教師要借助?堂堂清、日?日清、周周?清、月月清?的___策?略，讓學生?學得生動、?學得深入、?學得高效，?并接受教師?的有針對性?的重點輔導?，以確保沒?有一個學生?掉隊。、?體育教師按?照期末檢測?要求，利用?體育課及大?課間___?學生對達標?檢測項目進?行專項練習?；___學?生進行跳繩?和乒乓球訓?練；音樂課?要重視樂理?知識的教學?，美術教學?要重視藝術?美的多種表?現形式。音?樂教師教學?生學唱校歌?《夕歌》，?此歌為合唱?比賽的必唱?歌曲（另一?首為自選歌?曲）。3?、繼續實施?學生評價改?革。實施優?秀學生提名?制：期末優?秀人數不限?人數，由教?導處根據期?末成績確定?人選，班主?任、科任教?師和學生（?該班同人數?須達3）可?結合學生日?常表現予以?否決；個別?平常表現優?異但在期末?測試中失利?的學生可由?班主任和科?任教師一并?提供該生的?平時成績報?經教導處批?準通過，但?人數每班僅?限一人。?4、改變單?一的評價模?式，以多元?智能為依據?，實行多樣?化的學生評?價。從本學?期開始進行?校園才藝之?星的評選，?主要為課堂?教學之外學?生的才藝展?示，每項才?藝只評選一?人。___?省鶴壁市楊?邑中心小學?___學年?下期教研教?學計劃（?二）輔導教?育的過程應?充滿人文關?懷，教育生?活應是快樂?與幸福的，?促進每一位?學生健康和?諧、快樂地?成長。各科?教師要充分?重視后進生?的轉化工作?，將后進生?的轉化列入?《班主任計?劃》及本學?科教學計劃?之中，采取?有針對性的?措施，定轉?化對象、定?個性化轉化?方案，多途?徑著手開展?個案研究工?作，確保實?效。教師心?得：四、?教學活動幸?福，首先是?一種主觀的?心理體驗。?如何讓每一?個孩子真實?地感受到幸?福，這取決?于學生學習?成功經歷的?豐富性和復?雜性。因此?，在學校教?育中，我們?要通過有意?識的教育活?動，培養學?生自尊自信?、自覺自制?、積極樂觀?、隨和通達?等品性，教?育學生樹立?正確的幸福?觀。既引導?學生___?社會進步、?發展的一面?，___社?會中美好的?東西，__?_人性中善?的一面；又?引導學生正?確看待并積?極應對社會?、學校、家?庭中存在的?問題，超越?自我狹隘的?思想域限，?在物質需要?得到基本滿?足的情況下?，積極追求?精神的幸福?，感受和體?驗在追求真?、善、美過?程中的幸福?；引導學生?適應環境，?建立良好的?人際關系，?保持身心健?康；引導學?生學會體驗?幸福，學會?表達幸福感?受，學會_?__他人的?幸福，學會?創造幸福。?、教師布?置作業要適?量，不占用?學生的活動?時間，要讓?學生在學習?之余有足夠?的時間活動?。、結合?節假日通過?形式多樣的?節日活動，?給學生展示?、鍛煉的舞?臺。3?、結合各門?學科開展學?生喜歡的活?動。各科教?師均要注重?擴大學生的?閱讀范圍，?除了在課堂?教學中廣征?博引使學生?廣開視野外?，還要要根?據學生成長?和教學的需?要，精心適?合學生閱讀?的書籍并指?導學生寫好?讀書筆記，?養成博覽群?書的良好習?慣，為學生?的終身學習?和幸福人生?奠基。以《?小學生必背?70首古詩?》為藍本，?選擇小語教?材上尚未選?編的古詩補?充學習，每?周___學?生練習朗讀?和背誦，力?爭用一年時?間使絕大多?數學生背會?。為確保實?效，要加強?反饋，開展?專項比賽（?具體安排見?附件）。?突出音體美?勞衛課程的?作用通過?積極實施陽?光體育活動?、開辟大課?間、課外活?動等確保學?生每天鍛煉?一小時。?3、音體美?課程開設齊?全，競賽、?評比活動參?加率達到9?0﹪以上；?堅持兩課兩?操活動，繼?續開展陽光?體育活動，?做到制度化?、經常化，?學生體質健?康達標率達?到90﹪以?上；提倡文?明其精神，?野蠻其體魄?，班主任及?體育教師要?引導學生養?成學會健體?、熱愛運動?，力求每個?學生至少有?一項自己喜?愛的鍛煉項?目且每天鍛?煉時間不少?于一小時。?倡導并__?_教師和學?生一起鍛煉?，緩解壓力?，陶冶情操?。4、實?行班級管理?民主化、細?致化，人人?做主人。有?意識地讓學?生參與管理?，創設各種?表現機會，?充分調動全?班每個同學?的積極性，?形成民主管?理氣氛，使?學生自我表?現心理得到?滿足，民主?意識得到培?養，管理能?力得到增強?，學生在感?知幸福中成?人，在習慣?養成中感知?幸福。《小?學生日常行?為規范》由?班主任負責?每日落實一?條。堅持不?懈，增強學?生自我管理?意識，真正?把常規管理?抓成常規，?促進良好教?風和學風的?形成。教師?心得：五?、工作評估?教案、作業?每周檢查一?次，每月全?面評估一次?，每單元檢?測一次。教?師的專業發?展有助于獲?得幸福感。?學校的核心?價值理念應?當為每一位?教師搭設成?功的平臺，?讓教師在學?校享受校園?生活帶來的?快樂。、?積極___?教師參加上?級部門舉辦?的各級各類?業務培訓，?保證參加時?間、次數和?效果。、?教師要積極?參加自主學?習，認真執?行《教師職?業道德規范?》《教師法?》《未成年?人保___?》等法律法?規，不斷提?高自身修養?，事事、時?時都引導學?生學做人、?學生活、學?感恩，用智?慧去啟迪學?生、用情感?去感化學生?、用人格去?陶冶學生。?3、教師?在本學期教?育教學工作?中要注重工?作的精細化?和全面化，?要從細節著?手，對學生?成長的每一?個環節予以?科學化和人?文化的指導?與管理，實?現備、講、?練、輔、批?、課內與課?外等方面的?全覆蓋，力?圖形成學科?特色建設目?標：語文：?品經典篇寫?優秀文說條?理話書漂亮?字數學：激?發興趣培養?習慣滲透能?力形成思維?英語：發音?標準交流自?