第24頁共24頁五年級傳統文化教學計劃、教案?(王沛傳)?教材分析?:暢游于這?套教材的時?候，我們會?看到一個豐?富多彩的人?生世界。在?“經典驛站?”里，我們?會感悟到民?族語言的_?__力，會?聆聽到古代?圣賢關于做?人、處世的?語重心長的?教誨。在“?人物長廊”?里，我們會?看到，在中?國幾千年的?歷史上，我?們中國人曾?經活的多么?大氣，多么?自尊，多么?圣潔!他們?的人格是多?么高尚!在?“名勝游蹤?”里，我們?會欣賞到具?有濃郁民族?文化氣息的?山山水水，?每一處風景?，都有歷代?文人墨客留?下的足跡;?在“藝術樂?園”里，我?們會領略到?流傳了上百?年甚至上千?年的中國的?民族藝術…?…當你學了?這些，你會?情不自禁地?說:做一個?中國人真好?!教學措?施:1、?誦讀，記背?。再慢慢品?嘗，感悟。?2、對其?中感興趣的?話題，展開?研究。3?、;將這本?書擴展出去?，搜集整理?更多的資料?，對我們的?民族文化有?更深的了解?，夯實我們?民族的根。?做一個真正?的堂堂正正?的中國人。?教學進度?:周次內?容1碩鼠?黃鳥2買?櫝還珠3?曾子殺豬?5秦西巴縱?麑6__?_射日7?千金求馬?8趙威后問?齊使9姜?尚管仲1?0孫武司馬?遷11蘇?武泉城__?_12千?佛山趵突泉?13大明?湖嶗山1?4龍潭瀑?15妙聯集?錦16成?語探源1?7成語詩畫?18復習?鞏固19?復習鞏固?20檢測?第一單元經?典驛站《?詩經》碩?鼠?魏風?教學目標:?讓學生了解?《碩鼠》的?意義及要表?達的中心。?教學過程?:一、經?典回放。?1、讀《碩?鼠》原文。?2、學生?談感受。?二、出示譯?文。學生?與原文對照?，反復讀譯?文。三、?溫馨___?。介紹《?詩經》及《?魏風?碩鼠?》。四、?活動廣角。?1、背誦?《碩鼠》這?首詩。2?、說一說你?對《詩經》?了解多少。?五、成長?階梯。認?真填寫，同?桌交流。?教學后記:?詩句朗朗?上口，學生?學得比較容?易，效果較?好。黃鳥?(《秦風》?)教學目?標:讓學生?了解《黃鳥?》的原文及?譯文。教?學過程:?一、經典回?放。1、?讀原文，學?生初步感知?。2、學?生談感受。?二、出示?譯文。學生?與原文對照?，進行自學?。三、溫?馨___。?了解這是一?首挽歌，描?寫的是什么?。四、活?動廣角。?1、用這樣?的句式來寫?首小詩。?2、古代人?奉行“君要?臣死，臣不?得不死”，?你認為這處?觀點對嗎??說說你的理?由。五、?成長階梯。?做好自我?評價和組內?評價。教?學后記|:?通過這篇文?章的學習，?了解中國的?歷史?！?韓非子》?買櫝還珠?教學目標:?讓學生了解?《買櫝還珠?》的原文及?譯文。教?學過程:?一、經典回?放。1、?讀原文，學?生初步感知?。2、學?生談感受。?二、出示?譯文。學生?與原文對照?，進行自學?。三、溫?馨___。?1、了解?《韓非子》?這部書的作?者及內容。?2、體會?書中故事的?教育意義。?四、活動?廣角。1?、讀了這個?故事，你一?定有許多話?想說吧?請?把你最想說?的一句話寫?下來。2?、和你的朋?友一起把這?個故事演一?演吧!五?、成長階梯?。做好自?我評價。教?學后記:使?學生明白空?有外表是不?行的，重要?的是內在。?曾子殺豬?教學目標?:讓學生了?解《曾子殺?豬》的原文?及譯文。?教學過程:?一、經典?回放。1?、讀原文，?學生初步感?知。2、?學生談感受?。二、出?示譯文。學?生與原文對?照，進行自?學。三、?溫馨___?。了解這個?故事告訴我?們的道理。?四、活動?廣角。1?、展開你想?像的翅膀，?把這個故事?講給你周圍?的人聽吧。?2、讀讀?方框中的文?字，從中受?教育。五?、成長階梯?。填寫好?三個項目。?教學后記?:我們言而?有信，說出?了就做到，?別的人才會?信服你。?《淮南子》?塞翁失馬?教學目標?:讓學生了?解《塞翁失?馬》的原文?及譯文。?教學過程:?一、經典?回放。1?、讀原文，?學生初步感?知。2、?學生談感受?。二、出?示譯文。學?生與原文對?照，進行自?學。三、?溫馨___?。讀讀，增?長知識并從?中受到教育?。四、活?動廣角。?談談你取得?好成績時或?得到老師的?表揚時是怎?么做的?遇?到困難或失?敗時呢??五、成長階?梯。認真填?寫。教學?后記:不要?光看到事情?的結果，要?知道很多事?情是相互轉?化的，關鍵?是怎樣去面?對。__?_射日教?學目標:讓?學生了解《?___射日?》的原文及?譯文。教?學過程:?一、經典回?放。1、?讀原文，學?生初步感知?。2、學?生談感受。?二、出示?譯文。學生?與原文對照?，進行自學?。三、溫?馨___。?讀讀，增長?知識并從中?受到教育。?四、活動?廣角。1?、我們的祖?先真是了不?起!你若喜?歡這個故事?，就把它講?給你的家人?聽。2、?你還知道哪?些神話故事?，讀后有什?么感想?與?同學交流一?下。五、?成長階梯。?認真填寫。?教學后記?:讓學生理?解有信心，?有決心，我?們可以征服?自然，改造?自然?！?戰國策》?千金求馬?教學目標:?讓學生了解?《千金求馬?》的原文及?譯文。教?學過程:一?、經典回放?。1、讀?原文，學生?初步感知。?2、學生?談感受。?二、出示譯?文。學生與?原文對照，?進行自學。?三、溫馨?___。讀?讀，增長知?識并從中受?到教育。?四、活動廣?角。1、?在小組里談?一談，你如?何評價這位?內侍的做法??2、想?一想，如果?你是這位國?君，你還有?什么辦法得?到千里馬??3、把你?知道的益智?故事講給大?家聽。五?、成長階梯?。認真填寫?。教學后?記:無論做?什么事，都?要有恒心和?誠心，表里?如一，別人?才會相信你?。趙威后?問齊使教?學目標:讓?學生了解《?趙威后問齊?使》的原文?及譯文。?教學過程:?一、經典回?放。1、?讀原文，學?生初步感知?。2、學?生談感受。?二、出示?譯文。學生?與原文對照?，進行自學?。三、溫?馨___。?讀讀，增長?知識并從中?受到教育。?四、活動?廣角。1?、查閱資料?，思考一下?，在人類歷?史進程中，?君王與人民?誰的作用大??是誰創造?了人類燦爛?的文化??2、與你的?小伙伴一起?，盡自己最?大的努力救?助周圍有困?難的人。?五、成長階?梯。認真?填寫。教?學后記:關?愛人民，才?能使國家安?定，使國家?富強。第?二單元人物?長廊姜尚?教學目標?:使學生了?解姜尚的生?平及主要事?跡。教學?過程:一?、閱讀人物?剪影。借助?注釋讀懂原?文，整體感?知課文內容?。二、溫?馨___。?仔細閱讀細?細品味，對?姜尚這個人?物有進一步?的認識。?三、活動廣?角。1、?與同組的同?學說說姜太?公是怎樣出?山的?2?、讓我們再?去讀一讀有?關姜太公的?書，領略他?的遠見卓識?吧!3、?在班上開個?故事會，講?講自己所知?道的姜太公?的故事。?四、成長階?梯。認真填?寫好，與同?學交流。?教學后記:?學生對他的?了解比較多?，學習起來?吧較容易。?管仲教?學目標:使?學生了解管?仲的生平及?主要事跡。?教學過程?:一、閱讀?人物剪影。?借助注釋讀?懂原文，整?體感知課文?內容。二?、溫馨__?_。仔細閱?讀細細品味?，對管仲這?個人物有進?一步的認識?。三、活?動廣角。?1、管仲的?話既精彩又?好記，試著?背一背。?2、你對“?終身之計，?莫若樹人”?這句話是怎?樣理解的??在小組內談?一談你的看?法。3、?再去找一找?資料，談一?談你對管仲?的了解。?四、成長階?梯。認真填?寫好，與同?學交流。?教學后記:?他的內容對?大多數學生?比較陌生，?所以事先讓?學生收集資?料，先了解?一下。孫?武教學目?標:使學生?了解孫武的?生平及主要?事跡。教?學過程:一?、閱讀人物?剪影。借助?注釋讀懂原?文，整體感?知課文內容?。二、溫?馨___。?仔細閱讀細?細品味，對?孫武這個人?物有進一步?的認識。?三、活動廣?角。1、?搜集孫武生?平資料，在?小組內開個?交流會。?2、《__?_兵法》有?十三篇，你?最喜歡哪一?篇?3、?從《___?兵法》中選?取一段，同?學們合作演?一演，重現?孫武精神。?四、成長?階梯。認真?填寫好，與?同學交流。?教學后記?:男學生比?較熟悉，了?解一些比較?簡單的戰略?，學生的興?趣比較高。?司馬遷?教學目標:?使學生了解?司馬遷的生?平及主要事?跡。教學?過程:一、?閱讀人物剪?影。借助注?釋讀懂原文?，整體感知?課文內容。?二、溫馨?___。?仔細閱讀細?細品味，對?司馬遷這個?人物有進一?步的認識。?三、活動?廣角。1?、司馬遷受?了這么大的?磨難，還寫?出了《史記?》，對此，?你有什么感?受?2、?你對司馬遷?還有哪些了?解?在小組?里交流交流?吧!四、?成長階梯。?認真填寫好?，與同學交?流。教學?后記:通過?學習，了解?司馬遷的為?人，使學生?明白遇到困?難，要堅強?面對。蘇?武教學目?標:使學生?了解蘇武的?生平及主要?事跡。教?學過程:?一、閱讀人?物剪影。借?助注釋讀懂?原文，整體?感知課文內?容。二、?溫馨___?。仔細閱讀?細細品味，?對蘇武這個?人物有進一?步的認識。?三、活動?廣角。1?、你還想了?解蘇武在北?海的情況嗎??那就趕快?讀讀《蘇武?傳》吧!?2、把你知?道的蘇武的?故事講給同?學和家長聽?。3、你?還知道哪些?有氣節的英?雄人物的故?事?四、?成長階梯。?認真填寫好?，與同學交?流。教學?后記:學生?了解蘇武牧?羊的故事，?因此教學比?較容易，關?鍵是情感教?育。第三?四單元教學?計劃教材?分析:在?“名勝游蹤?”里，我們?會欣賞到具?有濃郁民族?文化氣息的?山山水水，?每一處風景?，都有歷代?文人墨客留?下的足跡;?在“教學?目標(1?)通過閱讀?，使學生感?悟到中華民?族語言的_?__力，聆?聽古代圣賢?關于做人、?處事的語重?心長的教誨?，了解中國?幾千年的歷?史上國人的?大氣、自尊?、圣潔和人?格的高尚。?(2)通?過閱讀，使?學生欣賞具?有濃郁文化?氣息的山山?水水和我國?歷代文人墨?客留下的足?跡，領略千?百年來中國?的民族，逐?步了解和感?悟祖國傳統?文化的博大?精深。(?3)能夠熟?練地背誦經?典古詩文，?并能初步理?解其意思，?同時能夠嘗?試表達個人?學習經典古?詩文的感受?和見解。?(4)通過?傳統文化學?習，不斷增?強民族自信?心和民族自?豪感。(?5)在老師?的指導下，?能夠與同學?合作，嘗試?進行文化名?勝游覽和當?地傳統文化?考察活動。?教學重點?:能夠熟?練地背誦經?典古詩文，?并能初步理?解其意思，?同時能夠嘗?試表達個人?學習經典古?詩文的感受?和見解。?教學難點:?使學生感?悟到中華民?族語言的_?__力，了?解中國幾千?年的歷史上?國人大氣、?自尊、圣潔?和人格的高?尚。教學?措施1、?教學形式多?樣化。時而?教師講解、?時而學生講?故事、時而?讀書等。?2、注重面?向全體和個?別差異。_?__、小組?、個人展示?等交錯進行?，使每一個?學生在原有?的基礎上都?有所提高。?課時安排?第三單元?名勝佳境?___泉?城___課?時___?名山--千?佛山___?課時名泉?之冠--趵?突泉___?課時泉城?明珠--大?明湖___?課時嶗山?海上名山?___課時?嶗山名瀑?--龍潭瀑?___課時?第四單元?藝術樂園?妙聯集錦_?__課時?讀書名聯_?__課時?成語成語?探源___?課時成語?詩畫___?課時課題?1、泉城_?__授課日?期教法指?導、啟發課?型新授學?法自主、合?作、探究課?時1教學?準備小黑板?主備人__?_教學目?標1、把文?章讀通順。?2、想一?想這首詩主?要講了什么??3、通?過閱讀，使?學生欣賞具?有濃郁文化?氣息的山山?水水和我國?歷代文人墨?客留下的足?跡，領略千?百年來中國?的民族藝術?，逐步了解?和感悟祖國?傳統文化的?博大精深。?教學重點?增強學生閱?讀積累，陶?冶學生的品?德修養。?教學難點增?強學生閱讀?積累，陶冶?學生的品德?修養。教?學設想以學?生自讀自悟?、討論交流?為主，教師?適當講解為?輔。尊重學?生的個體差?異，允許學?生存在理解?差異;加強?閱讀背誦積?累拓展，鞏?固學生學習?成果，指導?學生學會應?用。教學?過程一、激?發學習興趣?同學們，?你們都到過?哪些地方旅?游?你知道?哪些旅游城?市?聽說過?___嗎??你對___?有哪些了解??今天就讓?我們一起走?進___，?看看___?有多美，看?看___有?哪些旅游景?點。板書:?泉城___?二、指導?學生自學?1、有感情?的朗讀這首?詩，說一說?這首詩主要?寫了什么內?容?2、?試分析一下?每一句話的?含義。三?、小組合作?學習、交流?小組交流上?述兩個問題?。四、全?班交流、拓?展1、_?__交流，?教師適時訂?正，指導。?2、活動?廣角:你知?道哪些著名?的景點呢??小組內交流?。五、成?長階梯:?1、嘗試背?誦這首詩，?可以同桌背?，也可以小?組背。2?、學習了這?一課，你有?哪些收獲??板書設計?:___?落日天邊見?二峰，平?臨湖上出芙?蓉。西來?水竇緣王屋?，南去山?根接岱宗。?課后反思?學生學起來?有點費勁，?興趣不是很?高，可能是?教師設計的?問題難度太?大了，激發?不起學生的?學習興趣。?學生對詩每?一句話的含?義理解的不?夠好，學生?交流之前教?師可以提前?指點一下，?或提示一下?，這樣什么?也不說完全?放給學生，?學生掌握不?了。課題?2、___?名山--千?佛山授課日?教法激發?興趣、指導?方法課型新?授學法個?人誦讀、自?悟課時1?教學準備課?前搜集的資?料主備人_?__教學?目標1、能?背誦這首詩?。2、通?過閱讀，使?學生欣賞具?有濃郁文化?氣息的山山?水水和我國?歷代文人墨?客留下的足?跡，領略千?百年來中國?的民族藝術?，逐步了解?和感悟祖國?傳統文化的?博大精深。?教學重點?通過閱讀，?使學生感悟?到中華民族?語言的__?_力，教?學難點通過?閱讀，使學?生感悟到中?華民族語言?的___力?，教學設?想通過激發?學生學習興?趣，指導學?生自瀆自悟?，在解決讀?通讀順的基?礎上，交流?自己的感悟?和心得，解?決問題，教?師適當加以?點撥，最后?鞏固本課知?識，背誦、?拓展。教?學過程一、?激發學習興?趣同學們?，聽說過千?佛山嗎?你?對千佛山有?哪些了解??今天就讓我?們一起走進?千佛山，看?看千佛山有?多美。板書?:___名?山--千佛?山二、指?導學生自學?1、有感?情的朗讀這?首詩，說一?說這首詩主?要寫了什么?內容?2?、試分析一?下每一句話?的含義。?3、讀一讀?:溫馨__?_:簡介千?佛山。三?、小組合作?學習、交流?小組交流上?述三個問題?。四、全?班交流、拓?展1、_?__交流，?教師適時訂?正，指導。?活動廣角?:千佛山歷?史文化悠久?，把你知道?的有關千佛?山的傳說、?詩句、對聯?等講給同學?聽。請聽?這幅對聯:?“秋水一湖?，滿貯五三?烈士血;佛?山萬仞，可?作國恥紀念?碑?！崩?解這幅對聯?的含義。?五、成長階?梯1、學?了這篇課文?，你對千佛?山有哪些了?解?2、?你還能說出?千佛山的哪?一些著名景?點?3、?有機會親自?去爬一爬千?佛山，并把?歷代名士的?題詞、題句?抄錄下來。?4、嘗試?背誦這首詩?，可以同桌?背，也可以?小組背。?板書設計:?千佛山山?對___城?，人言帝?舜耕。登?臨記晚秋，?幾案與云?平。教學?反思學生學?起來有點費?勁，興趣不?是很高，可?能是教師設?計的問題難?度太大了，?激發不起學?生的學習興?趣。學生對?詩每一句話?的含義理解?的不夠好，?學生交流之?前教師可以?提前指點一?下，或提示?一下，這樣?什么也不說?完全放給學?生，學生掌?握不了。?3、名泉之?冠--趵突?泉教法激?發興趣、指?導方法課型?新授學法?個人誦讀、?自悟課時1?教學準備?課前搜集的?資料主備人?___教?學目標1、?能背誦這首?詩。2、?通過閱讀，?使學生欣賞?具有濃郁文?化氣息的山?山水水和我?國歷代文人?墨客留下的?足跡，領略?千百年來中?國的民族藝?術，逐步了?解和感悟祖?國傳統文化?的博大精深?。教學重?點通過閱讀?，使學生感?悟到中華民?族語言的_?__力，?通過閱讀，?使學生感悟?到中華民族?語言的__?_力，通過?閱讀，使學?生感悟到中?華民族語言?的___力?，教學設?想通過激發?學生學習興?趣，指導學?生自瀆自悟?，在解決讀?通讀順的基?礎上，交流?自己的感悟?和心得，解?決問題，教?師適當加以?點撥，最后?鞏固本課知?識，背誦、?拓展。教?學過程一、?激發學習興?趣同學們?，聽說過嗎?趵突泉?你?對趵突泉有?哪些了解??今天就讓我?們一起走進?趵突泉，看?看趵突泉有?多美。板書?:名泉之冠?--趵突泉?二、指導?學生自學?1、有感情?的朗讀這首?詩，說一說?這首詩主要?寫了什么內?容?2、?試分析一下?每一句話的?含義。3?、讀一讀:?溫馨___?:簡介千名?泉之冠--?趵突泉。?三、小組合?作學習、交?流小組交流?上述三個問?題。四、?全班交流、?拓展___?交流，教師?適時訂正，?指導?；?動廣角:趵?突泉歷史文?化悠久，把?你知道的有?關的趵突泉?傳說、詩句?、對聯等講?給同學聽。?五、成長?階梯1、?學了這篇課?文，你對趵?突泉有哪些?了解?2?、你還能說?出趵突泉的?哪一些著名?景點?3?、有機會親?自去趵突泉?看一看，并?把歷代名士?的題詞、題?句抄錄下來?。4、嘗?試背誦這首?詩，可以同?桌背，也可?以小組背。?教學反思?學生學起來?有點費勁，?興趣不是很?高，可能是?教師設計的?問題難度太?大了，激發?不起學生的?學習興趣。?學生對詩每?一句話的含?義理解的不?夠好，學生?交流之前教?師可以提前?指點一下，?或提示一下?，這樣什么?也不說完全?放給學生，?學生掌握不?了。4.?泉城明珠-?大明湖教?學目標:?1、能背誦?這首詩。?2、通過閱?讀，使學生?欣賞具有濃?郁文化氣息?的山山水水?和我國歷代?文人墨客留?下的足跡，?領略千百年?來中國的民?族藝術，逐?步了解和感?悟祖國傳統?文化的博大?精深。教?學重點:通?過閱讀，使?學生感悟到?中華民族語?言的___?力。教學?難點:通過?閱讀，使學?生感悟到中?華民族語言?的___力?。教學過?程:泉城?明珠大明湖?介紹;位?于___市?中心偏東北?處，公園面?積八十六公?頃(___?畝)，其中?湖面四十六?公頃，約占?總面積的百?分之五十三?。湖水城內?的珍珠泉、?濯纓泉、王?府池等諸泉?，水源充足?，有“眾泉?匯流”之說?，平均水深?兩米，最深?處約四米，?是繁華都市?中一處難得?的天然湖泊?。大明湖歷?史悠久，見?諸文字已有?一千四百多?年。早在北?魏年間，著?名地理學家?酈道元<<?水經注.濟?水注>>記?載:“濼水?北流為大明?湖，西即大?明寺。寺東?北兩面則湖??！逼湮恢?在今五龍潭?一帶。另有?史料記載，?那時的大明?湖稱歷下波?或歷水波，?南至濯纓湖?，北至鵲山?和華不注山?，也就是說?現在的大明?湖、五龍潭?和北園是相?連的一個大?湖，湖闊數?十里，平吞?濟濼。六朝?時，因湖內?多生蓮荷，?曾名“蓮子?湖”;唐時?又名“歷水?波”，宋代?稱“西湖”?。宋時著名?文學家曾鞏?曾有詩道:?“問吾何處?避炎蒸，十?頃西湖照眼?明”?？芍?當時此處已?是消暑游憩?之地。北宋?熙寧五年(?公元___?年)，曾鞏?任齊州(今?___)知?州時，為防?御水患，修?建了北水門?，引湖水入?小清河，使?得湖水經年?水位恒定，?并在沿湖修?建了亭、臺?、堤、橋，?使之漸成游?覽景觀。至?金代，詩人?元好問在<?<___行?記>>中始?稱大明湖。?明代重修城?墻，大明湖?遂初成今日?形貌。二?、指導學生?自學1、?有感情的朗?讀這首詩，?說一說這首?詩主要寫了?什么內容??2、試分?析一下每一?句話的含義?。3、讀?一讀:溫馨?___。?三、小組合?作學習、交?流小組交流?上述三個問?題。四、?全班交流、?拓展___?交流，教師?適時訂正，?指導?；?動廣角:大?明湖歷史文?化悠久，把?你知道的有?關的大明湖?傳說、詩句?、對聯等講?給同學聽。?五、成長?階梯1、?學了這篇課?文，你對大?明湖有哪些?了解?2?、你還能說?出大明湖的?哪一些著名?景點?3?、嘗試背誦?這首詩，可?以同桌背，?也可以小組?背教學反?思學生對?詩每一句話?的含義理解?的不夠好，?學生交流之?前教師可以?提前指點一?下，或提示?一下，這樣?什么也不說?完全放給學?生，學生掌?握不了。?嶗山?-海上名山?教學目標?:1、能?背誦這首詩?。2、通?過閱讀，使?學生欣賞具?有濃郁文化?氣息的山山?水水和我國?歷代文人墨?客留下的足?跡，領略千?百年來中國?的民族藝術?，逐步了解?和感悟祖國?傳統文化的?博大精深。?教學重點?:通過閱讀?，使學生感?悟到中華民?族語言的_?__力。?教學難點:?通過閱讀，?使學生感悟?到中華民族?語言的__?_力。教?學過程:?一、激發學?習興趣二?、指導學生?自學1、?有感情的朗?讀這首詩，?說一說這首?詩主要寫了?什么內容??2、試分?析一下每一?句話的含義?。3、讀?一讀:溫馨?___:素?有“海上名?山第一”的?嶗山位于黃?海之濱，主?峰___米?，它拔海而?立，山海相?連，雄山險?峽，水秀云?奇，自古被?稱為“__?_窟宅”“?靈異之府”?。齊記中亦?有“泰山雖?云高、不如?東海嶗”的?記載。昔日?秦皇漢武帝?登臨此山尋?仙，唐明皇?也曾派人進?山煉藥，歷?代文人名士?都在此留下?游蹤，號稱?“___全?真天下第二?叢林”。盛?時有九宮、?八觀、七十?二庵，嶗山?道士更是聞?名遐邇。山?上奇石怪洞?，清泉流瀑?，峰回路轉?。人景觀和?自然景觀交?相輝映的嶗?山，___?年被___?確定為全國?名勝景區之?一。進嶗山?可分為中、?南、東三線?，其景色各?異。三、?小組合作學?習、交流小?組交流上述?三個問題。?四、全班?交流、拓展?___交流?，教師適時?訂正，指導??；顒訌V?角:把你知?道的有關的?嶗山傳說、?詩句、對聯?等講給同學?聽。五、?成長階梯?1、學了這?篇課文，你?對嶗山有哪?些了解??2、你還能?說出嶗山的?哪一些著名?景點?3?、有機會親?自去嶗山看?一看，并把?歷代名士的?題詞、題句?抄錄下來。?4、嘗試?背誦這首詩?，可以同桌?背，也可以?小組背。?教學反思?學生對詩每?一句話的含?義理解的不?夠好，學生?交流之前教?師可以提前?指點一下，?或提示一下?，這樣什么?也不說完全?放給學生，?學生掌握不?了。嶗山?名瀑--龍?潭瀑教學?目標:1?、能背誦這?首詩。2?、通過閱讀?，使學生欣?賞具有濃郁?文化氣息的?山山水水和?我國歷代文?人墨客留下?的足跡，領?略千百年來?中國的民族?藝術，逐步?了解和感悟?祖國傳統文?化的博大精?深。教學?重點:通過?閱讀，使學?生感悟到中?華民族語言?的___力?。教學難?點:通過閱?讀，使學生?感悟到中華?民族語言的?___力。?教學過程?:一、激?發學習興趣?二、指導?學生自學?1、有感情?的朗讀這首?詩，說一說?這首詩主要?寫了什么內?容?2、?試分析一下?每一句話的?含義。3?、讀一讀:?溫馨___?:嶗山八水?河中游，于?百尺懸崖飛?流直下，噴?珠吐玉，狀?如龍舞，故?名“龍潭瀑?”。潭中碧?水凝寒，清?澈見底。山?雨過后，洪?涌瀑注，飛?騰叫嘯，蔚?為壯觀。?北九水白?沙河上游河?流，因山有?九折，水有?九曲得名。?以北九水療?養院“九水?界橋”為界?分內九水外?九水。“九?水明漪”為?嶗山十二勝?景之一。源?于巨峰北麓?之水，流入?峽谷，一路?群峰竟秀，?萬木爭榮，?佳景迭出，?美不勝收，?故有“九水?畫廊”之美?譽。三、?小組合作學?習、交流小?組交流上述?三個問題。?四、全班?交流、拓展?___交流?，教師適時?訂正，指導?。五、成?長階梯1?、你還能說?出嶗山的哪?一些著名景?點?2、?有機會親自?去嶗山看一?看，并把歷?代名士的題?詞、題句抄?錄下來。?3、嘗試背?誦這首詩，?可以同桌背?，也可以小?組背。教?學反思學?生對詩每一?句話的含義?理解的不夠?好，學生交?流之前教師?可以提前指?點一下，或?提示一下，?這樣什么也?不說完全放?給學生，學?生掌握不了?。妙聯集?錦教學目?的:讓學生?明白對聯的?由來及妙趣?。教學過?程:一、?學