真分數與假分數說課稿(終)_第1頁
真分數與假分數說課稿(終)_第2頁
真分數與假分數說課稿(終)_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

精選優質文檔-----傾情為你奉上精選優質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業專心---專注---專業精選優質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業“國培計劃2019”助力青年教師《真分數和假分數》說課稿尊敬的各位評委老師大家好，我說課的內容是人教版小學數學五年級下冊第四單元分數的意義和性質《真分數和假分數》例1例2屬于數與代數的內容。我將從說目標、說教法、說學法、教學過程四個方面闡述我對這節課的設計。一、說教學目標。本節課我制定的教學目標為：1．認識真分數和假分數，理解真分數和假分數的意義，掌握真分數和假分數的特征，能辨別真分數和假分數。2．在觀察、比較、分析、等學習活動過程中，滲透數形結合的數學思想，并培養學生的抽象概括能力。3．感受主動參與、合作交流的樂趣，培養學生自主探索的學習習慣，樂于探究的學習態度。我確定此目標的依據有兩點：一是基于對與教材的分析。學生在三年級的時候，已經學習了分子比分母小的分數，但學生不知道它們叫真分數。本節課是在分數的意義和分數與除法關系的基礎上進行教學的。通過學習真分數、假分數，可以使學生比較全面地理解分數概念，也有利于培養學生關于分數的數感。二是基于對學情的認識。學生對分數已經有了初步的認識，基本掌握了分數的意義及分數的單位、分數與除法的關系。五年級的學生，邏輯思維能力不強，分數比較抽象，學生在實際生活中遇到分數也比較少，因此理解和掌握是比較困難的。在教學中應當多采用直觀教學，數形結合讓學生理解分數。據此，我將教學重難點確立為掌握真分數和假分數的特征，能辨別真分數和假分數。難點為理解真分數和假分數的意義及特征。說教學方法新課標指出教無定法，貴在得法。數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上，對于五年級的學生來說，邏輯思維能力不強，分數比較抽象，采用直觀演示法為主，輔以談話啟發法、引導發現等方法優化組合來組織學生開展探索性學習活動，讓學生在探索中獲得知識。三、說學習方法新課標倡導學生主動學習、探究學習、合作學習的方式。教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換。因此讓學生用觀察法、小組討論法、實驗法主動學習、探究學習、合作學習。充分調動學生各種感官參與學習，誘發他們內在的潛力，使他們不僅學會，而且會學。四、說教學過程本節課我主要采用“五環四步教學法”，第一環節復習導入。根據知識遷移，利用幾何直觀理解真分數的意義。初步感知同分母分數是有一個個分數單位疊加而成。第二環節，合作交流探索，理解假分數的意義。分為四個步驟。第一步通過數形結合，初步理解假分數的意義。第二步，分數單位疊加表示假分數。第三步，深化理解假分數的意義，揭示真分數及假分數的概念。第四步，通過舉真分數和假分數的例子構建真分數假分數的模型。從而反饋學生對真假分數意義的理解，比較全面的理解分數概念。第三環節，鞏固練習。針對不同層次的學生，用三個層次的練習。從圖形抽象到數軸，進一步借助幾何直觀深化理解分數的意義。第四環節，全課小

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論