試卷第試卷第頁，總7頁參考答案1．A【解析】B.河畔pdn棲息qiC.發酵jid。D.正月zheng2．C【解析】急功近利【答案】D【解析】“中國史學家”和后文中的“學術含量”不搭配，可改為“越來越顯示出相當高的學術水平”。4．B【解析】考查語言的得體、連貫。D項后一分句范圍過大，C項從句意上看不如B項與上文銜接緊密，A項“敝校”是謙詞，用來介紹貴賓來訪不合適。5．無【解析】【題型分析】這是一道無材料的命題作文。【審題方法】審出題目中的修飾性詞語的限定意義。【方法點撥】有些題目或是偏正結構，那么那些起修飾作用的定語或狀語就是審題的關鍵。還有一些題目或話題，不是偏正結構而是動賓結構，這種情況下，一般審題的突破就在動詞上。【適用范圍】此方法只適用于命題作文或話題作文中的題目或話題。【方法示例】“詩意”詞典的意思是“像詩里面表達的那樣給人以美感的意境。”而這里的“詩意”更多的應是指人的一種生存態度，生命質量，心靈世界等精神生活與審美取向，一種健康而有文化的心理。“詩意地生活”是充滿希望、理想、激情、信念的生活過程或精神層面上的體驗，像“自由”“高雅”“聰慧”“崇高”等。“詩意地生活”是一個偏正短語，“詩意”是名詞用作狀語，修飾“生活”，“生活”做動詞看待，因此也就是一種動態的行為過程或心理體驗。．“弄”即玩弄、擺弄，含貶義；“爛”即陳腐、腐敗、破爛，含貶義。作者在“古文”前用“弄”字和“爛”字，表明作者對劉半農寫古文的遺憾和反感，認為他不應做這種無意義甚至開歷史倒車的事情。.原因如下：①劉半農留學法國，而魯迅懶于通信；②劉半農回國后，魯迅不滿他的所為，在為他的書寫序言時批評他，劉半農對此不滿；③關于《語絲》，他們有不同觀點和意見；④劉半農“據了要津”后的言論和所作所為，魯迅很是反感。8．（1）“這憎惡”是魯迅從朋友立場出發所產生的一種情感，是他對劉半農關切的另一種表現形式。（2）魯迅是站在“于中國更為有益”的高度來要求劉半農的，他認為劉半農應該始終做一個戰士。（3）寫“憎惡”劉半農的近幾年，是為了肯定與突出他過去的戰績，以免“陷沙鬼將他先前的光榮和死尸一同拖入爛泥的深淵”。.①多方面、多角度刻畫、立體呈現劉半農形象。②抓住人物性格特點，把人物放在時間的“流”里來表現，寫出人物的變化。③綜合運用比喻和襯托等修辭手法、對比等表現手法刻畫人物。【分析】試題分析：本題是對文句中重點詞匯理解的一道試題，考生要注意理解文句或者詞匯要把其放在整段或整篇中去理解，這也就是所謂的詞不離句、句不離段、段不離文。結合對本文的理解，考生要從兩方面回答：詞義和情感。可以從這兩個方面得出以下參考：“弄”即玩弄、擺弄，含貶義；“爛”即陳腐、腐敗、破爛，含貶義。作者在“古文”前用“弄”字和“爛”字，表明作者對劉半農寫古文的遺憾和反感，認為他不應做這種無意義甚至開歷史倒車的事情。考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。試題分析：本題考查的是信息篩選和理解文意的一道題目，考生在作答這類試題的時候只要認真到原文去尋找答案就可以了。根據對原文的理解可以得出以下參考：①劉半農留學法國，而魯迅懶于通信；②劉半農回國后，魯迅不滿他的所為，在為他的書寫序言時批評他，劉半農對此不滿；③關于《語絲》，他們有不同觀點和意見；④劉半農“據了要津”后的言論和所作所為，魯迅很是反感。考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。試題分析：本題考查的是考生對重點文句深層含義的理解類試題，考生在答題的時候不要僅僅局限于對這句話的理解，要把這句話放在整篇文章中進行深入的解讀。根據對本題的理解，可以得出以下參考：（1）“這憎惡”是魯迅從朋友立場出發所產生的一種情感，是他對劉半農關切的另一種表現形式。（2）魯迅是站在“于中國更為有益”的高度來要求劉半農的，他認為劉半農應該始終做一個戰士。（3）寫“憎惡”劉半農的近幾年，是為了肯定與突出他過去的戰績，以免“陷沙鬼將他先前的光榮和死尸一同拖入爛泥的深淵”。考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。試題分析：本題考查的是學生對小說中刻畫人物形象的手法，考生要注意常見的幾種刻畫人物的方法：語言、動作、肖像的直接刻畫，間接描寫“通過他人他事”，用修辭手法刻畫人物形象。通過對本文的理解，可以得出：①多方面、多角度刻畫、立體呈現劉半農形象。②抓住人物性格特點，把人物放在時間的“流”里來表現，寫出人物的變化。③綜合運用比喻和襯托等修辭手法、對比等表現手法刻畫人物。考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。10．A11．B12．C13．D【分析】.從文中所給的信息看,A項不屬于科學家們所做的嗜鹽菌實驗，應選A項。11．文章第二段中說“在強烈的紫外線光束照射下，多數微生物會全部死亡，但80%的嗜鹽菌活了下來，且能繼續正常生存和繁殖”。而C項則把其表述為“在模擬太空的真空環境里”顯然不當，且文中無C項中所表述的信息。A項以偏概全，第三段中說迪魯吉羅研究小組和西雅圖系統生物技術研究所的科學家們觀察嗜鹽菌細胞DNA受損的全過程，但只說“迪魯吉羅研究小組還發現，在嗜鹽菌2400個基因的基因組里包含了好幾套獨特的DNA修復‘工具’”；B項符合文意，見文章第三段中的表述；C項見原文第三段，表述不當；D項根據原文第二段的表述，在極端的干燥環境甚至真空環境中，嗜鹽菌會躲藏在鹽分的含有微量水分的結晶體里，可以在很長的一段時間內處于半休眠狀態，當重新溶入有水環境中時，嗜鹽菌細胞會重新活躍起來，D項中說“嗜鹽菌也能繼續生存并正常繁殖”不當。A項后半句”因此在高鹽濃度海水中嗜鹽菌的存活率也約為80%”，原文無法推斷出此結論；B項“完全無水”太絕對；C項推斷無依據；D項符合文意。頷聯：（1）“供笑語”表達了相逢的歡樂，“話平生”則道盡了人生的滄桑：二者相互映襯，更添一層悲涼況味。（2）“草草杯盤”“昏昏燈火”營造了氛圍，在這樣的環境中，詩人更容易生發悲愴之情。（3）“草草”“昏昏”是疊詞妙用。“草草”可見酒菜的簡單，歡聚中有些許不足；“昏昏”則烘托了人物情感，暗示了將別的傷痛。頸聯：（1）“自憐”與“又作”貫通一氣，詩人借此直抒胸臆，表達了心中的萬端悲慨。（2）“湖海”久隔，“塵沙”遠赴，旦夕間重逢又別，且是出使不無艱險的遼國，時空的拓展將悲意又加深了一層。（3）“三年”言時間之長，“萬里”謂距離之遠，以數字入詩，一縱一橫，使悲情更為濃烈。【解析】【詳解】本題考查鑒賞詩歌的語言、表達技巧、思想內容的能力，要求就王安石《示長安君》中間兩聯賞析作者是如何表現“愴情”這種情感的。所謂“愴情”就是悲愴之情。通觀全詩，此處主要指兄妹相見之難、離別之苦。解答這道題，先找切入點，再作具體分析。切入點有兩處，一是哪些地方能表達“愴情”，是“如何”表達的——運用了哪些表達技巧。頷聯寫兄妹久別重逢相聚，談笑風生，“草草杯盤”“昏昏燈火”自有一番悲痛在心頭。頸聯感嘆長年與親人相阻隔，更為即將遠赴異國與親人相別而傷情。過去是三年湖海久隔，而今是萬里塵沙遠離，詩人以時空交叉的方法極言兄妹相見之難，分離之苦。整體把握了詩句的情感，再結合具體詞語不難作出分析。先說頷聯：“草草杯盤”“昏昏燈火”用疊詞來渲染離別的凄慘情景；“供笑語”“話平生”寫相見之樂，千言萬語道不完，可惜分別在即，悲從心來，此處以樂事寫悲情。再說頸聯：“自憐”與“又作”強調內心的不舍和長久分離的無奈；“湖海”寫阻隔，“塵沙”寫路途艱險；“三年”說時間之長，“萬里”說距離之遠。字字蘊含“愴情”。作答時宜分聯逐句賞析。應特別注意湖南卷詩歌題摒棄詩歌仿寫、續寫賞析的題型，開放性比較大，2008年仿寫、續寫賞析的題型出現的可能性不大。15．C16．A17．B18．（1）自己即使憔悴、消瘦，還是沒有益處。（2）使七十個穿華麗衣服的陪嫁侍妾跟隨。（3）知道它（良藥）喝進去就（能）使自己的病治好。19．“此”指墨子“若辯其辭”【分析】.C項語句中的“倡”為形聲字，從人，昌聲，本義為唱歌的藝人，有引申義為“歌唱”，將命題多給詞義“倡導”放到語境中是說不過去的。.解讀：A項“之”的意義用法相同，都作助詞，取消句子的獨立成分。C、D項容易判別，難在B項。C項“則”一表順承，一表轉折，D項“于”一表比較，一作介詞“與”。B項都表指代，但具體指代不同，一指代“言”，一人稱指代自己（“我”）。.解讀：B項形式上是評價作者的觀點態度，實際上只要正確理解“人主之聽言也美其辯”及下文“故”所帶的句子，就能判定此非“治國有‘術’的表現”。.從高考的特點出發，文言文翻譯應以直譯為主。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實到譯文中，譯出原文用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文保持一致。在難以直譯或直譯以后表達不了原文意蘊的時候，才酌情采用意譯作為輔助手段。本題三個句子都是常式句，翻譯偏在對文言實詞理解的能力。.這道題要簡要回答“此”所指的具體內容，即墨子“若辯其辭”這種假設做法，不要求對“此”的內涵或現象作出分析。如果僅答出“若辯其辭”，而沒有行為主體“墨子”，給2分；所答帶出了行為結果“則恐人懷其文忘其直，以文害用”扣1分，僅引用“則恐人懷其文忘其直，以文害用”或“以文害用”，給1分。【點睛】參考譯文：明君治理國家的原則，像有若回答密子所說的那樣，要有辦法。君主聽取言論時，一味欣賞說話人的口才，觀察行動時，一味贊賞遠離實際的作風。所以臣子和民眾講起話來，就高深莫測，做起事來就遠離實際。宓子賤治理單父，有若會見他說：“您為什么瘦了？”路子賤說：“君王不知道我沒有德才，派我治理單父，政務緊急，心里憂愁，所以瘦了。”有若說：“從前舜彈奏著五弦琴，歌唱著《南風》詩，天下就太平了。現在單父這么個小地方，治理起來卻要發愁，那么治理天下該怎么辦呢？所以有了辦法來統治國家，就是安閑地坐在朝廷里，臉上有少女般紅潤的氣色，對治理國家也沒有什么妨害；沒有辦法去統治國家，身體即便又累又瘦，也還是沒有什么好處。”楚王對田鳩說：“墨子是個聲名顯赫的學者。他親自實踐起來還是不錯的，他講的話很多，但不動聽，為什么？”田塢說：“過去秦國君主把女兒嫁給晉國公子，叫晉國為他女兒準備好裝飾，衣著華麗的陪嫁女子有七十人。到了晉國，晉國人喜歡陪嫁媵妾，卻看不起秦君的女兒。這可以叫做善于嫁妾，不能說是善于嫁女。楚國有個在鄭國出賣寶珠的人，他用木蘭做了一個匣子，匣子用香料熏過，用珠玉作綴，用玫瑰裝飾，用翡翠連結。鄭國人買了他的匣子，卻把珠子還給了他。這可以叫做善于賣匣子，不能說是善于賣寶珠。現在社會上的言論，都是一些漂亮動聽的話，君主只看文采而不管它是否有用。墨子的學說，傳揚先王道術，闡明圣人言論，希望廣泛地告知人們。如果修飾文辭的話，他就擔心人們會留意于文采而忘了它的內在價值，從而造成因為文辭而損害實用的惡果。這和楚人賣寶珠、秦君嫁女兒是同一類型的事，所以墨子的話很多，但不動聽。”宋王和齊國作對時，專為習武修建宮殿。謳癸唱起歌來，走路的人停下來觀看，建筑的人不感到疲勞。宋王聽說后，召見謳癸并加以賞賜。謳癸回答說：“我老師射稽的歌，唱得比我還好。”宋王召來射稽讓他唱歌，但走路的人還不停地走，建筑的人也感到疲倦。宋王說：“走路的人還不停地走，建筑的人也感到疲勞，射稽唱得不如你好，這是為什么？”謳癸回答說：“大王可以檢查一下我們兩人的功效。”謳癸唱歌時建筑的人只筑了四板，射稽唱歌時卻筑了八板；再檢查墻的堅固程度，謳癸唱歌時筑的墻能打進去五寸，射稽唱歌時筑的墻只能打進去兩寸。良藥苦口，但聰明人卻要努力喝下去，這是因為他知道喝下去后能使自己疾病痊愈。忠言逆耳，但明智君主愿意聽取，這是因為他知道由此可以獲得成功。.(1)角度：①多方面、多角度刻畫劉半農形象，文章既表現了劉半農“五四”時期的戰士形象，也表現了他在“五四”退潮后的范例佤保守，既表現了劉半農的活潑，勇敢、忠實、易于親近等優良品質，也表現了劉半農的淺、草率、無謀等不足。②抓住人物性格特點，選取有代表性的事件，在對比中表現人物，如抓住劉半農活潑、勇敢、忠實等性格特點，選用“答王敬軒的雙锽信”，“要來看我”等有代表性的事件描寫人物。通過劉半農在“五四”時期與“五四”退潮后的不同表現，魯迅與“那些人們”對于劉半農的“淺”的不同看法等