安全教育隨筆范文平安教育隨筆1針對去年我園中班小明(化名)的問題：后來才知道，他爸爸媽媽都是本村人，在小明幾個月時就離婚了，小明被判給媽媽撫養。可他爸爸在婚后一直沒有孩子，于是小明的親奶奶就想起了這個孫子，來幼兒園看小明，小明不認識她，也不理她，老師問是怎么回事《小明奶奶說她兒媳婦帶領孩子在外打工，現在又住在姥姥家，所以不認識她。

后來奶奶每次來時，都買很多好吃的，好玩的，小明最終沒有經得起誘惑吃了好吃的，玩了好玩的，有一次被外公撞見了，和小明的奶奶吵了起來，幼兒園老師才知道事實的真相，幸虧奶奶還沒有則壞，要不然后果不堪構想。當時我教的是大班，我認識到事情的嚴重性，立刻設計了?不跟陌生人走》的教育情境，來教育幼兒。本學期，我接的是小班，這些幼兒更是貪吃、貪玩經不起誘惑的時期，所以我對他們平安教育的第一個目標就是?不要跟陌生人走》：根據小班幼兒的年齡特點，利用情景設置法，我具體形象的創設了真實情景，讓幼兒通過親身體驗去感受陌生人的的危險，我請了幾位家長扮演“陌生人〞。讓他們拿著好吃的，好玩的，分別走進小班，哄騙幼兒結果讓人擔心，幼兒都輕易的相信了“陌生人〞隨其走出教室。幸虧我及時趕來對幼兒進行了一番教育：不能相信陌生人，更不能跟陌生人走。后來“警察叔叔〞及時趕到抓走了“陌生人〞。這是讓幼兒們真正感到了膽怯，原來陌生人是壞人，幼兒有的目瞪口呆，有的被嚇哭了，我想他們忘不了這對他們的教育意義，讓幼兒深刻的記住回家要等父母來接，絕不跟陌生人走，也不能吃陌生人給的東西，也不能拿陌生人的玩具。

另外游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園主要的教學方式，但由于他們的身心開展水平較低，行為不足理智，特受情緒的影響，在游戲活動中特別是戶外的，那么可能造成意外的事故，所以，教師在活動前或活動中對幼兒有效的規那么約束和必要的平安指導也是十分重要的，如果僅僅為了平安，完全防止幼兒參與集體活動或一味的降低游戲的難度，也是不利于幼兒成長的。

作為幼兒教師，任何一個人，在孩子的平安問題上同樣有心理壓力，如果孩子們在幼兒園安全的度過一天，我們也會感到松了一口氣，主題活動也好，生活中有機滲透也好，目的只有一個，讓孩子們樹立平安意識，保證幼兒的平安和健康，因為這不僅關系到幼兒的平安和健康，也關系到每個家庭的幸福高興。

平安教育隨筆2今天小朋友學習“排隊等候〞這一課，在講這一節課時，也許大局部老師看到這個課名時，認為就是告訴小朋友要遵循公共秩序，在公共場合，人多時，要排隊等候。但是，老師不但講了這些，還在最后常人都以為課結束時，又提了一個問題：“小朋友們，我們為什么要排隊呢《〞“因為會出平安事故。〞一個小男孩搶答。老師和孩子的一問一答引起了我很大的興趣。從教學辦法上來說，趙老師不僅讓孩子知道人多要排隊，還告訴孩子為什么會要排隊，只有孩子知道了不排隊的危害，孩子才能更自覺的排隊，排好隊，或者告訴周圍的何時需要排隊。同時，也讓我認識到注意平安必須從最細小的細節開始。在幼兒園孩子吃飯，上廁所，高低樓梯等都需要排隊，為了更平安，幼兒園還要求孩子與孩子之間保持平安距離(約一米)，這更是一個細微之處，為孩子的平安提供了一個更有力地保障。

這些都讓我深刻的認識到，孩子們的平安時刻要牢記心中，每一個細節都要考慮是否平安，每一項活動都要考慮可能會出現的平安事故，及時想到一些應對措施。“孩子的平安第一，眼睛不要離開孩子!〞這句話我再一次有感而想。孩子們在園里的一舉一動都隱藏著平安隱患，關鍵是老師是如何教導的，如何把平安理念落實到她們的教學中，如何給孩子們做的好示范。只有老師把平安的理念根植到她們的心中，落實到行動中，孩子們才能過真正的感受到，才能真正地也把平安的理念根植到自己的心中。這樣，他們才能從小養成注意平安的好習慣。其實，在幼兒園里無論是孩子吃飯，喝水，玩耍，大小便都應該注意從細節標準他們的行為，這樣才能防備于未然，讓孩子不僅在幼兒園平安成長，在幼兒園外也能注意自己的平安。示例：孩子吃飯一定要雙手端碗，正陽才能保證飯不撒;孩子玩耍不能相互打鬧，在玩滑滑梯時不能臉朝下往下滑或者從滑滑梯出口往上跑;孩子睡覺時，不能趴下睡覺，這樣容易窒息等等。這些都是一些細小的細節，孩子在園外一樣也會遇到，因此，不僅要保證孩子在幼兒園做到這些保證平安，在幼兒園外邊也一定要做到這些保證平安。

就我個人而言，作為一名幼兒園老師，不但要教給孩子一些考前須知，更要教給孩子不這樣做的危害，從心底培養孩子的平安意識，并且把這種理念根值她們的心中。老師不可能時時刻刻跟著孩子，只有把平安理念根植他們心中，他們方能時刻注意自身的平安，更好地健康成長每一天。

平安教育隨筆3戶外活動深受孩子們的喜愛，而輪胎一直是個“搶手貨〞，每次一到玩輪胎。孩子們都興興奮不已。孩子們能用輪胎想出許多玩法，如：滾輪胎、跳輪胎等等。

今天又到了戶外活動時間，孩子們來到了操場，孫何平小朋友如離弦的箭一般沖向了輪胎，他搬了一個輪胎放在地上，之后又搬了兩個，把三個輪胎疊在一起，然后踩在上面，準備往下跳，看得我是心驚膽戰，我趕緊跑過去制止了他的行為。

為了避免其他孩子模仿孫何平這種危險的行為，我停止了所有孩子的游戲，把班里的孩子匯集在一起，我站在剛才孫何平擺的輪胎上面，請孩子們看我腳踩的地方，原來輪胎因為受力不均勻，不牢固，軟榻了下來。我順勢問班里的孩子：“你們看，輪胎怎么了？這樣把它堆在一起從上面跳下來是很危險的，很容易摔跤，你們說對嗎？〞看到這樣的現象，孩子們覺得很有道理，紛紛表示：好危險啊，會摔跤的等等。接著我又問了孫何平：“你看到了嗎？如果你剛才站在這個輪胎上面，跳下來，肯定會受傷，對不對？〞孫何平不說話的點點頭。之后我又告訴幼兒，輪胎有很多既平安又有趣玩法，請你們想一想，看誰的玩法最受小朋友的歡迎。孩子們有的把輪胎排成一排，進行接力跳，有的幼兒比賽誰推輪胎速度快等。活動結束后，我告訴所有孩子，戶外活動的時候要注意平安，有些事情你覺得看著很簡單，沒什么，其實是很危險的，玩游戲的時候一定要注意平安，要會愛護自己。

在幼兒園里，一些淘氣的男孩子喜歡嘗試危險性的動作，喜歡挑戰自我。但是孩子的察看意識弱，自我愛護能力差，對于一些潛在的平安隱患不一定能發現。我通過這樣的方式，讓幼兒知道有些看著平安、牢固的東西其實不一定平安。

但是，教師也不能“因噎廢食〞，過分的愛護幼兒，而妨礙孩子嘗試挑戰性的動作。我們要交給孩子自我愛護的辦法，如：游戲時不要瘋狂的奔跑、要和你的同伴保持適當的距離，不要隨意從高處往下跳、玩滑梯時，要排好隊從樓梯上滑梯下、不推擠打鬧，游戲中追逐時要察看周圍的環境，以免和同伴互相碰撞。教師要及時發現活動場地的設施與平安隱患，時刻關注幼兒在活動中的情況，合理安頓幼兒戶外活動的時間，確保幼兒平安有效的活動身體。

平安教育隨筆4九月份是我園的常規平安強化月，新學期開學看見小朋友開開心心的回到幼兒園，老師也非常的快樂，寄宿班的幼兒是一周才回家一次的，所以在平安方面就更加需要老師的提醒和引導。孩子們都是剛才從中班升到大班的，又放了快兩個月的暑假，孩子們一定在家生活的沒有在幼兒園時有規律了，因為在假期小朋友的生活習慣可能會隨著爸爸媽媽的作息時間而改變，在家里很放松就會減輕幼兒對平安的意識，來到幼兒園又見到新的朋友，大家在一起玩很開心很興奮所以開學了對幼兒的平安教育是必須要加強的。孩子是祖國的未來，讓他們健康、高興的成長是我們每位教育者的職責，在教給他們科學文化知識的同時，平安教育也是其中不可短少的一部份。為了培養幼兒的平安意識和學習簡單的平安自救辦法，幼兒園進行了平安教育活動

新學期開學在平安方面老師要及時提醒做出要求。保健醫生又提醒老師們注意開學時預防手足口。給老師們發放了學習資料，

在教學這里我們還發展了常規平安的主題活動示例：認識消防設備，消防演習，小朋友學習洗手六步法，平安如廁等等。我們班的平安主題是平安在我身邊，有很多不平安的地方，和游戲，還有物品都會給孩子們帶來傷害，所以就要告訴幼兒在生活中有些地方是不能去的，有陌生人是不能相信的，哪些游戲是不能玩的，哪些才是尖利的東西，現在的交通事故發生的很多，所以在這方面老師想讓小朋友知道的更多一些，如何注意車輛，不可以再馬路上亂跑，乘車要排隊，學會看紅綠燈和一些交通標記，認識斑馬線等等。通過學習加深孩子們對平安自我愛護的意識增強，在游戲?找平安標記》活動中，小朋友都能說出什么這里會粘貼上平安標記，粘貼好的平安標記小朋友可不可以去碰呢《小朋友都大聲的答復老師不可以。不但要讓小朋友知道平安標記的作用還要告訴小朋友為什么這里要有平安標記呢，如果你看見了其他小朋友去做一些危險的事情，你會怎么做呢《小朋友用他們簡單的語言積極的答復著老師提出的問題，讓老師發現孩子們在關注平安，知道怎么簡單的愛護自己。

平安工作是幼兒園的重點工作，要把它長期的做好，老師要發現問題一定及時的提醒孩子要注意平安。大班的孩子膽子也比擬大所以在平安方面就需要老師的細心，把孩子的平安放在第一位。

平安教育隨筆5班級管理紛繁復雜，班級平安管理工作是否到位,對學校整體平安工作影響甚大。“一石激起千層浪〞,班級發生一個平安事故,全校都會不得安寧。每對形形色色的孩子我們班主任首要任務是保障他們的平安。這對每個班主任來說可以是八仙過海，各顯神通。讓他們健康、高興地成長是教育者的職責。而對于我來講那就是用“心〞去編織一條平安線這樣不管我在哪兒，班級平安都能拽在自己的手里。下面我就班級平安管理淺談一下下列幾點自己的不成熟的做法。

俗話說：沒有規矩，不成方圓。建班之時，明確班規無異于成功了一半。想到方能做到，所以平安的要求與細節的落實是平安問題責任明確的很好保障。現在的孩子都喜歡講道理，所以先說斷后不亂，這對平安的預防是不錯的伎倆。同時對事后處理能提供文字保障防止家長誤認為我們在針對他的孩子。在此也特別感激我們班語文老師周文全校長對我班級管理提出許多想法，尤其是平安方面提供了珍貴意見。

初到富樂的第一年，自己對學校派給我的20xx屆班主任信心滿滿，覺得自己好歹帶過幾年。其實不然，軍訓還不到1天，孩子就出問題了。一個姓許的孩子腳腫得很大，另外一個姓白女孩直接要轉校，家長到學校一交流，我才知道這個姓許的男孩在六年級時腿部做過手術不能長時間站立，而姓白的女孩兒屬于自尊心極強的孩子，教官當時罵了她幾句，她就想不開直接打叫家長來給她轉學。當時，我很慶幸遇到了辦公室的梅老師。在她的幫忙協調下，那個男孩兒回家休養，女孩兒也沒有轉校。后來還成為我的班長并順利的考上了南山中學。事后我反思：自己如果一開始就告訴教官這些信息，是不是就可以防止這樣的情況發生了呢《于是，我立刻建立學生信息調查表，為以后的平安管理和藹后工作做好了保障和也有了文字依據。新接手一個班級，每一個孩子對于我們來說都是陌生的，他們有怎么樣的性格，是否有先天或后天的缺陷，這都需要我們班主任具備第一手的資料，這樣對于我們老師來說在教育的懲戒上方能游刃有余。

一個班級緊緊是靠文字上的了解是遠遠不夠的，要想長治久安，那你得建立一個自己的治安隊。我們班的治安隊有下列四派組成：

(1)膽小派：膽小派往往喜歡和那些另類人混在一起。因為膽小，所以不敢做太出格的事。因此只要抓到辦公室一問，什么事情都告訴你了。

(2)正義派：正義派主要是自己的班干部隊伍。每周一中午，他們都會定期向我匯報工作。把他們的信息和膽小派的信息一加工，我就什么都知道了。

另外兩類是制止平安問題發生的重武器和輕騎兵。

(3)男子漢派：男子漢派嘛!那就是要愛護同學不受欺負，也就是拉架的。很多打架都是在老師不在的時候發生的，這時要是不能很快的制止下來，將對孩子產生很大的身體破壞，所以身強馬壯型為首選。

(4)最后美女派：我記得在讀初二時也曾經打算逃學過，當時晚自習另一個同學正和我商量下課在哪兒匯合、出校。結果，被記錄委員緝獲，她在紙條上寫了幾個字便給了我。我翻開一看，上面寫著“我希望你不要逃學〞。咦，這是什么意思呢《從此以后，我便再也沒有這樣的念頭了。也就是這幾個字，我一直想到了初三結束。當然，也沒有下文了。

學校每周的班會課如無特殊情況，我一次都沒停過，因為平安對于我們班主任來說真的太重要了。一旦出現平安問題，輕的一學期白干，嚴重的丟掉“飯碗〞。比方說開玩笑，教室追逐打跳，丟沙包活動等太多太多的常見平安隱患，我們必須引起重視。示例：初一下流行的丟沙包活動，當時各班都很流行，但這很容易對眼睛、面部、下體構成傷害。因此，我給孩子們講了個實例：兩兄弟打彈弓是例子，孩子們就在以不玩了。

平安教育隨筆6首先，活動前和幼兒一起分析哪些東西能玩，哪些東西不能玩。以及活動中容易出現的危險情況，并共同討論應該如何玩才不會出現危險。以引起幼兒注意，提高他們的平安意識，防止不平安事情的發生。

其次，在平時的教育活動中教給幼兒一些自我愛護的辦法。如在幼兒園里孩子因滑倒而摔傷的例子隨處可見，其實這些孩子在摔倒時，只要用手撐一下地，受到的傷害就會小得多。因此，教給幼兒自我愛護的技能和辦法，這樣在遇到必須去單獨面對的問題時，他們才能防止受到傷害。

再次，讓幼兒學當“平安小衛士〞。對孩子來說最喜歡的莫過于能當個“平安小衛士〞。在戶外活動中對個別小朋友不平安的行為可以指出、糾正，或及時告訴老師。這樣既檢查了別人，自己也要以身作那么，孩子的平安意識和自我愛護的能力有了明顯的提高。

保證幼兒的健康和平安，是我們的職責，然而，健康與平安不能被動地等待給予，而應該讓孩子主動地獲得。這種獲得要從良好的環境中來，從各種教育實踐活動中來，從豐盛多彩的游戲中來。三年來，我們的孩子從不知道哪些東西能玩，哪些東西不能玩，到現在知道哪些東西是危險的，會傷害身體，不能碰；從不知道什么地方能去，什么地方不能去，到現在認識了許多的平安標志。孩子的平安意識增強了，自我愛護的能力提高了，他們的整體素質得到了全面地開展。

平安教育隨筆7在?指南》一書中就寫道：關于3-6歲孩子的平安知識和自我愛護能力。讓我受益匪淺，在教育倡議局部就列舉了一些教育幼兒的具體方法，對成年人提出了明確要求。

在我們每天的工作中不平安的事常常出現在我們身邊，如：鞋帶系得不牢固跌倒摔傷，魚刺卡在喉嚨里，小珠子塞在耳朵里等等。在學習了?指南》后，我覺得平時要注意幼兒這些生活小節的訓練，孩子能做的事就讓他自己做，決不包辦代替，這樣，孩子在自己的勞動實踐中建立起了良好的生活習慣，從而起到了一些自我愛護的作用。平時還經常聽到家長抱怨：“這孩子一點記性也沒有，不讓他爬高，會摔的，就是記不住，這不，摔了吧!〞其實這不能完全怪孩子，僅僅進行說教不行，孩子聽后很快就忘，很難留下深刻的印象。如果我們只是反復強調危險的不良后果，難免孩子去模仿。但如果我們多舉一些小朋友注意平安的例子，這些正面材料會引導幼兒正確理解平安知識，防止盲目模仿。我認為家長對孩子過于溺愛，整天圍著孩子轉。孩子因此變得任性，沒有憂患意識，也沒有生存技能和適應社會的能力。

因此，我們要經常進行平安教育，要與家長做好溝通，協助幼兒園做好幼兒的平安工作;請家長不要讓孩子口袋揣有異物，離園時，教師要向家長告知相關情況，以便家長加強察看及提醒，家長接好幼兒要關注幼兒的活動平安。在培養幼兒平安自護意識的過程中，應要求家長配合進行一致性的教育。讓幼兒在父母的幫忙下，逐漸掌握在家中的一些平安自護意識。這樣有了家長的支持和配合，我們的教育就會取得事半功倍的效果。而教師在日常生活中，要加強幼兒的平安意識培養，要時時刻刻的提醒小朋友平安考前須知，時刻察看幼兒的行為。示例，用一些事例、故事，讓幼兒討論，如何防止危險《讓幼兒知道在飲食中，要坐定吃、不奔跑、吃完后再玩。讓我們的小朋友健康高興的成長。

還有加強體育鍛煉，強化自護能力。現在的孩子根本是獨生子女，他們雖在身高、體重方面較過去有很大提高，但是由于不足鍛煉，體能、平衡能力、敏捷靈活性等都達不到自我愛護的要求，尤其是那些被寵愛、受愛護過度的孩子，稍一疏忽,輕那么磕碰破皮、重那么摔傷骨折，所以增強體能是提高幼兒自我愛護意識的有效途徑。在平時的戶外活動中，我們一般以體育游戲為主，多種游戲活動交替進行，以此抓住孩子活動的興趣，增加活動量，有一定的運動量，能活潑幼兒的身心，增強幼兒體質，提高幼兒運動的興趣和能力。當然也要結合本班實際，組織發展戶外自由活動，有集體的，有分散的，讓小班幼兒也可根據自己的興趣愛好，選擇玩的形式、玩的內容，酌情進行，充沛獲得活動和表現的時機，充沛享受戶外活動帶來的樂趣。

平安教育隨筆8睡眠對于我們每個人來說都是非常重要的，有充足的睡眠時間才會有充分的精力進行工作和學習。對于幼兒來說，不僅是晚上的睡眠，午睡也同樣不可或缺，它是幼兒在園一日生活中必不可少的一個環節，因而提高幼兒的午睡管理質量是至關重要的。但幼兒有著一些不良的睡眠習慣：有些幼兒不愛睡覺，有些幼兒睡不安寧、愛做小動作，有些幼兒竊竊私語，影響他人。在小班，該如何培養他們的良好的睡覺常規呢？

對于幼兒來說，午睡是在教師的注視下完成的一個“活動〞，因此教師的行為直接影響著每一個幼兒。在午睡時，教師應努力端正自己的態度，關注幼兒的午睡行為，關懷幼兒的情感需要。首先，午睡前先提醒幼兒小便再進午睡室。一些孩子睡覺前不小便，結果就容易尿褲子，還有的會因為憋了尿而睡不著覺。其次，要營造良好的午睡環境。進了午睡室后，有的孩子會把午睡室當活動室，在里面亂跑，教師就要引導幼兒學小貓輕輕地走進午睡室。為了創設安靜的午睡環境，每天睡覺前可以給幼兒講講故事，讓幼兒安靜地聽故事，午睡室里靜悄悄，大家都不再講話了。再次，激勵難以入睡的幼兒午睡。有些孩子難以入睡的，教師以激勵的口吻說：睡了覺，做個好夢，你會夢見小動物和你交朋友的。老師可以坐在他們的身邊，用溫柔的聲音和他們說話，直到他們入睡。這樣，直到整個午睡室里都只有幼兒睡覺的聲音。

在幼兒午睡時，教師應增強自己的責任心，關注幼兒的情感需要。熱愛幼兒、細心察看幼兒、理解幼兒，在正確指導思想和工作辦法下，做好午睡的管理工作，為幼兒發明一個溫馨、舒適的睡眠環境，從而提高幼兒的睡眠質量，同時為幼兒建立起合理的生活節奏，促進幼兒的身心健康開展。

平安教育隨筆9一、情景描述：

豆豆是這學期新來的插班生，報名那天是她的爸爸帶她來的。豆豆的爸爸一見我就恭恭敬敬地遞上各種證件說："老師，我孩子是個大皮蛋，要麻煩老師看緊了，盡量對她嚴格一點好了，再不行就打！"我看看豆豆：瘦長的臉蛋鑲著一雙小小的眼睛，鼻子、嘴巴……渾身高低普普通通！習慣也應該差不到哪兒去吧！我摸摸豆豆的腦瓜兒微笑著說："老師相信豆豆在我們幼兒園會表現的很出色的！"豆豆爸一直叫豆豆說話。豆豆就是一言不發。我暗自欣喜：這孩子脾氣倔但內向，對她溫柔一點應該很快就會適應我們幼兒園的生活的。

事實告訴我，我真是太小看她了：開學第一節平安教育課上，我帶著孩子們去實踐走樓梯。正當孩子們都排著整齊的隊伍一一挨著墻壁〔靠右〕下樓梯的時候，忽然傳來丫丫的尖叫聲："老師！豆豆超過中間的黃線往下跑啦!""老師，豆豆走錯啦！"頓時樓梯上一片沸騰。此時，有幾個"老油條"也想超前，卻因我一句話消除了這個念頭："隨她，老師已經說過，誰要是走錯了就重新走一遍。"我坦然自假設，心里想著待會兒這孩子會一個人乖乖的重新走一次樓梯。孩子們順利地學會了正確地高低樓梯。豆豆開始單獨走臺了，可是一次不對，兩次不對，第三次我強忍著火氣，表情溫柔地說："再來，老師相信豆豆這次一定能走好！""對，一定會成功的。"孩子們齊聲激勵道。可第三次她還是走出黃線了。"這么簡單都不會！""就是，就是。"霎時孩子們炸開了鍋，你一言我一語。我手拍三下，做了一個停的手勢，示意小朋友們要安靜。此時，我都疑心豆豆是不是身體不平衡？"來，老師跟你一起走。"我拉著她的左手開始下樓。"挺好的嘛，再來秀一次！"她不耐煩的甩開了我的手就跑回活動室了。"豆豆！回來！豆豆！……"我大聲的叫她，她就是不回頭。……

二、我的思考：

作為教師的我不該因為家長對孩子的一面之詞或是孩子在學習生活中的不良表現而排擠孩子。也不該為了幼兒當前的平安，刻意的去規劃出這道"獨特的風景線"。更不該一味地顧及眼前的平安，而不斷地阻止孩子的探索行為，卻沒有深入地去思考"走樓梯的平安"！

平安教育隨筆10在幼兒剪紙的前期準備中，我發現小班的幼兒對于剪直線都較為困難，特別是一些低齡化的幼兒更是如此。一開始我對如何引導幼兒掌握初步的剪紙有點茫然。在手指游戲中，我發現幼兒對于拇指是爸爸，食指是媽媽，中指是姐姐非常熟悉，我靈機一動，這假設編成小兒歌讓幼兒掌握握剪刀的辦法，肯定對他們有幫忙。我馬上編起來“小剪刀，向前伸，兩個山洞豎起來，上面山洞爸爸鉆，下面山洞媽媽姐姐鉆進去，小剪刀和寶寶樂開花〞。兒歌一念，小朋友都特來勁地做起了手指鉆山洞的游戲，在做的過程中幼兒很快就掌握了正確的握剪刀的辦法。

由于年齡小，幼兒的肌肉力量的開展并不很好，協調性不夠，我除了讓幼兒在日常游戲中，多投入鍛煉小肌肉的材料，如筷子夾豆，三指抓乒乓球，雙手扣扣子等，還利用桌面活動，請幼兒來玩擬人化的手指游戲“爸爸親媽媽，爸爸親姐姐，上班了。下班了，媽媽親爸爸，姐姐親爸爸，一家人親親熱熱在一起〞。幼兒的手指活了，能夠很好地拿剪刀，剪刀開放也就自如了。

接下來面臨的是幼兒如何很順利地剪直線的問題，“開火車〞的游戲是小班幼兒耳聽能祥、樂不可滋的游戲，幼兒非常喜歡玩。剪刀會發出咔嚓咔嚓的聲音，就象正在行走的火車，而躺在紙上粗粗的黑線就象穩穩鐵軌。根據幼兒的興趣點，我編出一個“剪刀開火車〞的桌面游戲。事先請幼兒欣賞一段火車在鐵軌上行駛的錄象，請幼兒敘述，主要讓幼兒明白：火車是在鐵軌上行駛的，引導幼兒當“剪刀火車〞司機，需要使“火車〞行駛在黑線—鐵軌上，在幼兒練習時還附上改編歌曲“轟隆隆，轟隆隆，剪刀火車開，轟隆隆，轟隆隆，火車開來了。咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車到站了，咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，剪刀火車到站了。〞

游戲是幼兒的天性，天性讓幼兒在老師的引導、幫忙下習得經驗，在屢次興趣盎然的游戲中，幼兒很順利地就學會了剪直線。

一、迎春花的“枯萎〞

戶外活動時，我和幼兒看到滿樹的小黃花，非常喜歡。我即興朗誦兒歌?迎春花》，告知幼兒迎春花象喇叭，噠噠嘀嘀噠……他們居然興奮地跑向花叢，摘起花來，此情形一時難以控制。“哎呀，怎么這么痛呀？〞我成心夸張地大聲叫道。幼兒停手了，跑到我跟前，關懷地問：“老師，你哪兒痛？我們把花送給你，你就不痛了。〞我用鈴鼓把花接住，“我心痛，迎春花樹媽媽心也痛，你們把她的寶寶摘掉了。〞〔幼兒已有些感動〕“樹上的花好看還是老師鈴鼓里的花看。〞有的幼兒說樹上的好看，有的說鈴鼓里的好看。〔當時的比擬幼兒無法分辯〕我沒急于解釋，而是等待。和幼兒一起把花帶回教室用籃子裝起來，放在區角里讓幼兒隨時察看。幼兒的熱情非常高，不時向我報告變化情況。第三天戶外活動前，我拿出籃子，請幼兒察看：花怎么了？幼兒都說：“花‘爛’了，不好看了。〞帶領它，我們來到迎春花樹邊，再次請幼兒察看：樹上的花和摘下來在籃子里的花，哪個好看？幼兒都說：“樹上的好看。〞〔直觀形象的比擬順利讓小班的幼兒分辨。〕“你們喜歡那里的花？〞“樹上的。〞幼兒肯定而堅決。“哪以后我們出來玩還摘樹上或花園里的花嗎？〞“不摘。〞“花園花兒好看我不摘……〞教育到此已達成目的，迎春花雖然枯萎了，但我們的孩子卻成長了——不再隨意摘花。

小托班幼兒思維以形象思維為主，喜歡直觀地了解事物，感知事物，教師應該學會等待，讓幼兒慢慢成長。防止一味說教，為幼兒發明一切條件，讓幼兒主動建構自己的知識經驗。

二、“花片〞獎勵法

小班的幼兒玩花片常常是一種自己固定的模式玩，有的幼兒不會玩，拿著花片無所適從；有的幼兒只會插直線取名為“火車〞；有的幼兒插出的模型復雜多樣象飛機，象花盤，象恐龍，象……，看著想著心里有絲絲喜意，同時也很分明每位幼兒開展水平各有差別，心里又有些許著急。針對幼兒開展水平的差別，我利用獎勵法，促進每一位幼兒在不同水平上都有開展，開展幼兒動手能力。先給每位幼兒一小把花片，在玩前提出要求：只要把花片插起來，老師就獎勵他一大把花片，并可讓他選擇自己喜歡的顏色。聽到可以自己選擇，每位幼兒都熱情高漲，很快一小把花片就連接成形，獎勵即刻進行，然后邊獎勵邊提出要求，請用一大把花片插成復雜的模型，不象直線“火車〞就有獎，獎花片并帶一顆紅五星，思維由淺入深，操作水平由低到高，幼兒躍躍欲試，紅五星的獎勵激發了幼兒的最大潛能，幼兒想盡方法使自己的模型不僅僅直線化，而是各想奇招……

獎勵在進行，紅五星在幼兒額頭上閃閃發光，我內心欣慰而幸福，作為一名幼兒老師，我遵從了幼兒需要及其開展水平，利用獎勵法最大限度激發幼兒的潛能，使每一位幼兒在不同水平上有所開展，提高了他們的動手能力和插花水平。更為快樂的是培養了他們高興游戲的心情，建構他們主動學習的經驗。

三、一次隨機平安教育

飯后散步活動時，波波透過院墻看見燃燒樹葉的煙，他大叫起來：“老師，著火了！〞我沒有直接理會，而是彎下腰來問他：“你怎么知道著火了？〞我們的交談吸引了其他幼兒，有的幼兒呈現緊張表情，有的幼兒緊張大叫〔這表明幼兒已有初步的自護意識〕。為愛護幼兒這意識，并在隨機中對幼兒進行平安教育，我立刻蹲下來和幼兒聊了起來：“著火了我們該怎么辦呢？〞幼兒的答復是找消防叔叔，打110，甚至有的幼兒還真的表演起來。“消防到底是多少呢？〞幼兒的答復各種各樣：有120，有110，就是沒有119。這表明：

〔1〕平常的平安的教育還是有效的，

〔2〕實際聯系不夠，需要在隨機教育中加以強化，做到不但有意識，還能助幫幼兒形成自護能力，盡最大能力離開火源，找大人尋求幫助。我便帶幼兒去察看火源，讓幼兒知道火有好處，也有害處。看到枯葉還在焚燒并發出很多煙，幼兒的反饋還是以為真的著火了，需要請消防叔叔，打119。我進一步引導幼兒察看：“燒的是什么？為什么燒它？燒了有什么用處？這種火有沒有危害嗎？〞幼兒七嘴八舌，我相信他們已經明白這種火的意義。正好前面有一片枯草被淘氣男孩燒掉，我趁勢帶他們來到此處察看，“這一大塊黑黑的地方怎么了？周圍的草漂不漂亮？柔軟不柔軟？〞引導幼兒明白隨意玩火的危害。

回來的路上，還講了一發生在大哥哥身上的事，由于玩火，點著了稻草堆，引燃了房屋，最后是在消防叔叔和大人的幫忙下這場火才被撲滅，孩子們聽得津津有味，我相信在他們幼小的心靈中已經種下了平安意識的種子，使他們明辨是非，知道什么能玩，什么不能玩，知道如何自護。

愛護幼兒的生命平安是教師的責任，而過分消極的愛護有時會產生不良后果。只有培養幼兒自我愛護能力，才能使幼兒防止傷害，甚至終身有益。教師為了保證幼兒的身心健康和平安，使幼兒健康成長，除了常規的平安教育還應該抓住一切直觀時機從小班就堅持對幼兒進行平安教育，培養和提高幼兒的自我愛護能力。

平安教育隨筆112022年3月31日是全國中小學生“第十九個平安教育日〞，河東區第二實驗小學師生積極響應，發展了以“強化平安意識，提升平安素養〞為主題的形式多樣的活動。上午8:00學校舉行了以“平安記心間〞為主題的升旗儀式。在莊嚴的國旗下，學生代表鄭重宣誓：珍愛生命，平安第一！8:30各班召開了“提高平安意識和自護、自救、防災逃生能力〞的`主題班會。在遍及平安知識的同時還進行了疏散演練，通過演練全體師生了解了防震、疏散等應急避險知識，知道在發生地震時能夠采取正確的辦法自救，能夠迅速、有序、平安地撤離疏散到平安地帶。同學們還結合身邊的具體事例進行了宣傳。總之，通過發展平安教育日系列活動，對全體學生進行了平安教育再宣傳，再發動，再強調，時刻加強平安意識，努力增強自我防備能力，做到警鐘長鳴，為建設安全穩定校園而努力。

2022年河東區小學六年級體育特長生認定申報工作于本周圓滿結束。我校上報29人，分別是李浩言、魏學思、華爾城、孟碩、馬睿萱、李思牧、王格、趙嘉怡、馮楓喬、范崇雨、杜婧嫻、運利德、王清楊、孟軒禾、李欣然、劉淑雅、陳柏霖、吳晨、王旭、孫秀媛、鮑雅珍、徐紫怡、楊聽濤、趙逸飛、周燃、尹元杰、王茂澤、張博豪、王子駿，波及工程有把戲游泳、羽毛球、跳繩、踢毽、籃球、籃球、體育舞蹈、空手道、三級跳遠、跳高800米、100米、鉛球、100米欄等近二十個工程。

又是一個清明節，又是一個緬懷和拜祭先人的日子。今年清明節放假，是根據上級部門的工作安頓，由2022年4月5日至4月7日，放假三天。為了讓大家過一個安全、祥和的清明節，在放假前，學校再一次對全體師生進行清明節假前的法制平安教育。德育處結合日常生活考前須知，重點對交通平安、用火平安、人身平安、春季傳染病等方面提出了具體要求，號召大家共同攜起手來，從我做起，從現在做起，從點滴做起，用文明祭祀的實際行動，保護環境，倡導祭祀新風。

平安教育隨筆12幼幼兒身體的各個器官，系統尚處于不斷發育的過程中，其機體組織比擬柔嫩，發育不夠完善，機體易受損傷，易感染各種疾病。同時，幼兒的認知水平較低，不足自我愛護意識，不知道哪些事能做，哪些事不能做，且他們又活躍好動，因此，極易發生意外傷害事故。所以，對幼兒進行初步的平安知識教育和平安自救技能培養極為重要。

對幼兒進行平安教育，必須根據幼兒的身心開展水平和特點來進行。在教育辦法上，教師可采取示范與講解相結合，以及游戲的方式，注意正面引導和隨機教育，把平安教育落到實處。

對幼兒進行的平安教育，大致包括下列幾個方面：

1、交通平安教育。

據有關部門統計，全國交通事故平均每50秒發生寧夏蒙特梭利一起，平均每2分40秒就會有一個喪生于車禍。更讓人痛心的是，因交通事故死亡的少年兒童占全年交通事故死亡的10%，且有呈逐年回升的趨勢。因此，對幼兒進行交通平安教育不容無視。交通平安教育主要包括下列幾個方面：①了解根本的交通規那么，如“紅燈停、綠燈行〞，行人走人行道，上街走路靠右行，不要馬路上踢球、玩滑板車、奔跑、做游戲，不橫穿馬路等。②認識交通標記，如紅綠燈、人行橫道線等，并且知道這些交通標記的意義和作用。③教育幼兒從小要有交通平安意識，養成遵守交通規那么的良好習慣。在對幼兒進行交通平安教育時，可選用一些兒歌或故事以增加趣味性。

2、消防平安教育。

對幼兒進行消防平安教育，主要包括：①要讓幼兒懂理玩火的危險匯佳幼兒園食譜性。②讓幼兒掌握簡單的自救技能。如教育幼兒一旦發生火災要馬上逃離火災現場，并及時告訴附近的成人。當發生火災，自己被煙霧包圍時，要用防煙口罩或干、濕毛巾捂住口鼻，并立即趴在地上，在煙霧下面匍匐前進。③帶幼兒參觀消防隊，看消防隊員的演習，請消防隊員介紹火災的形成原因、消防車的作用、滅火器的使用辦法及使用時應注意的事項等。另外，可以進行火災疏散演習，事先確定各班平安疏散的路線，讓幼兒熟悉幼兒園的各個通道，以便在發生火災時，能在教師的指揮下統一行動，平安疏散，迅速離開火災現場。

3、食品衛生平安教育。

幼兒大我愛吃零食，也喜歡將各種東西放入口中，因而容易引發食物中毒。幼兒園除了要把好食品幼兒園采購、儲備、烹飪等方面的衛生關外，還必須教育幼兒不吃腐爛的、有異味的食物。幼兒在幼兒園誤食有毒有害物質的情況更是多種多樣，如園內投放的各種花花綠綠的毒鼠藥，因教職工工作失誤而誤放在飲料瓶中的消毒藥水等等，都可能被幼兒誤食。因此，教職工在平時要教育幼兒不隨便撿食和飲用不明物質。另外，目前孩子服用的藥大多外觀漂亮，口感好，深受孩子“喜歡〞，有的孩子甚至把藥品當零食吃，因此，要教育孩子不能隨便吃藥，一旦要服藥，一定要按醫生的吩咐在成人的指導下服用。飲食平安教育的另一方面是飲食習慣的培養。如教育孩子在進食熱湯或喝開水進必須先吹一吹，以免燙傷；吃魚時，要把魚刺挑干凈，以免魚刺卡幼兒園平安教育筆記在喉嚨里；進食時不嘻笑打鬧，以免食物進入氣管等等。

4、防觸電，防溺水教育。

觸電是日常生活中比擬常見的意外傷害，少年兒童因觸電而死亡人數占兒童意外死亡總人數人10。6%。對幼兒進行防觸電教育，首先要告訴幼兒，不能隨便玩電器，不拉電線，不用剪刀剪電線，不用小刀刻劃電線，不將鐵絲等插到電源插座里等等。其次，要告訴幼兒，一旦發生觸電事故，不能用手去拉觸電的孩子，而應及時切斷電源，或者用枯燥的竹竿等不導電的東西挑開電線。溺水在少年兒童意外死亡中所占比例最大的。對幼兒進行防溺水教育，一是要告訴幼兒不能私自到河邊玩耍；二是不能將臉悶入水中；三是不能私自到河里游泳；四是當同伴失足落水時，要及時就幼兒園大班保教筆記近叫成人來搶救。

5、幼兒園玩具平安教育。

游戲是孩子的天性，玩具是孩子的最愛。幼兒在園的一日生活與活動中，幾乎有一半時間是在和玩具打交道。因此，對幼兒進行玩具平安教育十分重要。幼兒玩不同的玩具，應有不同的平安要求。如玩大型玩具滑梯時，要教育幼兒不擁擠，前面的幼兒還沒滑到底及離開時，后面的孩子不能往下滑；玩秋千架時，要注意坐穩，雙手拉緊兩邊的秋千繩；玩蹺蹺板時，除了要坐穩，還要雙手抓緊扶手；等等；玩中型玩具游戲棍時，不得用棍去打其他幼兒的身體，特別是頭部；玩小型玩具玻璃球時，不能將它放入口、耳、鼻中，以免造成傷害等等。

6、幼兒生活平安教育。

這一類的平安教育，必須家園配合同步進行。為了孩子的幼兒園大班教學筆記平安，成人要教育孩子不隨身攜帶銳利的器具，如小剪刀等。在運動和游戲時要有秩序，不擁擠推撞；在沒有成人看護時，不能從高處往下跳或從低處往上蹦。要告訴幼兒不爬樹、爬墻、爬窗臺。不從樓梯扶手往下滑。推門時要推門框，不推玻璃，手不能放在門縫里。乘車時不在車上來回走動，手和頭不伸出窗外。高低樓梯要靠右邊走，不推擠。不輕信陌生人的話，未經允許不跟陌生人走等等。在家中，要告訴幼兒，當他單獨在家，有陌生人叫門時，不隨便開門；不隨意開啟家中電器，特別是電熨斗、電取暖器等；不玩弄電線與插座；不單獨玩煙花爆竹；不逗弄蛇、蜈蚣、蝎子、黃蜂、毛毛蟲、狗等動物；打雷閃電時不站在大樹底下等等。

平安教育隨筆13平安教育是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是幼兒集體的場所，無論教師怎樣注意，也不可能完全防止事故的發生。

平安教育作為幼兒園長期的教育內容，僅僅通過幾個活動是不夠的，他需要與日常生活有機的結合和滲透，示例：利用聽故事“四杰走丟了〞，讓幼兒知道回家要等父母來接，絕不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。開門、關門時先要看看手是否放在門框上，吃飯時不嬉笑打鬧，不玩筷子，高低樓梯時，扶欄桿有序的等。通過這些與生活有機的滲透，對如何處理好教育活動與幼兒人身平安的關系上起著重要的作用，示例游戲，它是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園主要的教學形式。