本文格式為Word版，下載可任意編輯——數學教學常規心得體會

數學教學常規心得體會

作為只是幾年教齡的老師來說，熟悉到教學常規的重要性是很有必要的，教學是一項繁雜的工作，要在有限的時間內完成一系列的教學任務，就務必遵守常規，這次指導處組織我們老師學習教學常規，借著這個機遇，下面我就談談我對教學常規的心得與體會。

先談談科目，數學是思維性與才能性都更加突出的的一門課程，表達著學生聰慧的表現形成，這就要求我們的數學老師在數學教導中提防學生的思維與才能的培養，要努力做好各個方面的前提工作，形成自己對數學的理解與素養，只有這樣，才能對學生有所賦予。

首先要做的是備課，備課是上課的根基。備課先備備教材，上課只是45分鐘，而要上好這45分鐘的課，在課下老師要花費幾個45分鐘來備好一堂課，這樣老師才能對比好的給學生上課，講好難點、突出重點，上出一堂好課。當然備課也要備學生，新課標要求我們老師教學要以人為本，這不是空話，我們老師打定的內容要適合學生的采納和認知，這樣上課才有意義。

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其次是上課，上課是教學的主要環節。就這幾年的閱歷下來，察覺提防一些根本步奏是很重要的，如留神教學目標，留神板書，留神小結，留神講練結合等，為了上好課，教師理應有明確的目標，教師讓學生知道這堂課要求達成什么目標，板書和小結可以扶助學生形成學識框架，加深對新學識的記憶，講練結合是數學中穩定新知的必要手段，假設講了一節課連題都不會做，那斷定是不行的。

結果是作業，作業要提防針對性和分層性，上課講了什么內容，課后就理應相應的舉行穩定，對不同的學生理應有不同的要求，當然對數學來說，適當的布置一些研究性或探究性以及操作性的作業也是很有必要的，這樣既可以激發學生的學習興趣，又可以培養學生的多方面的才能。

規課的教學是我們在日常教學中應用最多的教學活動，要成為一個合格的教師，首先就應將日常的教學常規落實畢竟、落實到位，但這說得輕易，做得難，讓我們一起自勉吧。

篇2:京口實小數學教學模范

口京實小數學教學模范

目的要求：

一是加強教學管理，模范數學教師教學工作中的教學行為；

二是提高教師的專業素養，促進教師的專業進展；

三是提高學生學科素養，提高教學效率，提高教學質量。

概括內容：

一、專業素養

隨著社會進步和科技的進展，數學學識更具有廣泛的應用性，現行小學教材更是滲透了現代教學的內容和思想，在教學要求上也更趨向科學的思維方法和技能，對小學數學教師的專業素質提出了更高的要求。

（1）善讀：

每學期讀一本數學專業書籍，用科學的思想和態度指導平日教學工作；

讀一本藝術類的書籍，提升教師的審美才能和審美情趣。

（2）善思：“學而不思那么罔”，一名教師，不會斟酌，不擅長斟酌，就不成能很好地分析自己，向更好的方向前進。

①擅長斟酌自己的人生規劃，給自己確立一個可行的目標。

②擅長斟酌自己的教導觀念，是否能培養全面進展的學生。

③擅長斟酌教學的藝術，演繹教學的精彩，提升教學的品位。

（3）善寫：寫作是促進教導反思，升華教導思想最有效的方法。數學教師每學期寫一篇數學論文，抓獲身邊的鮮活生動的案例，寫一篇教導隨筆，促進教導聰慧的形成。

二、備課要求

1．按學期制訂教學籌劃。

以各年級備課組長在每學期開學初組織本備課組教師學習數學新課程標準對本冊數學教材的總要求，對各單元教材舉行簡析，在備課組教師的集體議論下，教研組長綜合觀法在一周內制定出本學期教學籌劃，經指導處批準后實施。

教學籌劃務必包括以下內容：

（1）各班級處境分析。

（2）教學內容分析。

（3）教學目標（包括學識技能、數學斟酌、情感態度等方面）和單元教學的重難點。

（4）明確質量提高措施，內容包括“提高課堂教學效率的概括方法”、“培優補差工作”等。

（5）教學進度安置。包括“教學內容、課時、周次”。

2．“一課三備”集體備課要求。

（1）第一次備課：

根據前一學期終止時備課組長的分工，假期中各組員參照優秀資源和年級學生學習處境，備出各單元的資源化教學設計。要求單元教材分析概括細致，學情分析入情入理，從學識與技能、數學斟酌、解決問題、情感與態度四個方面設計教學目標。重點要突出，難點分解恰當，過程要細致，做到深入淺出。

（2）其次次備課：

備課組長整理各單元的資源化教案，提前分析，整理思路，對每一次的集體備課拿出主導性觀法。根據不同課型（概念課、定理法那么課、技能訓練課、方法訓練課、復習課、試題評講課等）的特點，設計好學識發生的過程（問題探索過程、概念的形成過程、法那么推導過程等）和學生學習的過程。各種課型的根本設計思路：新授課（引--學--練），練習課（點--線--面），復習課（憶--理--練）。

各組數學教師根據備課組長的觀法，可對備課中的設計提出自己的見解，并做適當記錄。

（3）第三次備課：

根據資源化教案和集體備課的觀法，教師撰寫好天性化教學設計，要有一周的超前量。

①天性化教學設計突出每節課的訓練重點，扎實根本性訓練-綜合性訓練-拓展性訓練。

②設計好課堂小結：通過小結，扶助學生掌管好本節課的主要內容；

③設計好板書和打定好必要的教具；

④各種課形的備課要有明確的課堂作業安置，一般操縱在5--10分鐘；

⑤撰寫教后反思和學生作業錯題摘抄。教后反思包括教學體會、效果、對原教案、學案的修改，每周對2節課的教學寫出反思；

⑥工作五年以內（含五年）的教師務必寫詳案。

三、上課要求

1．在前一天下班前寫好小黑板，做好其次天上課的充分打定，根據需要選擇使用小黑板、電腦、教具、圖片等各種教學手段和教學用具。

2．教師提前1-2分鐘進入課堂候課，檢查并指點學生做好課前打定工作，根據需要安置學生打定好學具、書本等，察覺有缺課者，要實時查明理由，如有問題實時與班主任聯系。

3．上課起始階段，教師要運用語言、眼神、容貌等扶助學生集中留神力，利用教具、教學內容吸引學生的留神力。

4．低年級每節數學課開頭后組織全班學生舉行口算訓練，時間不超過5分鐘。

5．課堂教學要面向全體學生，維持良好的課堂秩序。要關注每位學生的參與課堂處境，關注學生的坐姿與寫字模樣，關注學生的心緒。要做到“心中有學生”。

6．課堂教學內容要具有確定的思維含量和密度，學生學習形式要堅持動手、動口、動腦多種形式并用，教學過程要表達動靜結合，張馳有律，制止長時間一對一的交流，盡量保持參與面廣、節奏性強的課堂狀態。

7．板書字跡端正領會、不能寫草書。

8．課堂教學要表達精講多練的原那么，至少要留5分鐘時間完成課堂作業。

9．不得私自串課、調課、甚至停課，課中不許接打電話，要保質保量完成教學任務。

10．充分運用教學機制，正確處理課堂上展現的突發事情。

11．課堂上教師要善用評價機制，激發學生學習的積極性。

12．按時下課，不拖課。終止時師生要相互說再見。

四、作業要求

1．作業種類

（1）數學課堂作業本

（2）《補充習題》

（3）《數學練習冊》

（4）低年級：口算本，中高年級：錯題集。

（其中1、2、3為必查內容，4為抽查內容。）

2．作業數量

（1）數學課堂作業本，合作課堂教學布置的針對性穩定練習，原那么上要求課堂上留出5-10分鐘時間當堂完成。

（2）合作課堂教學實時做好補充習題與練習冊。

（3）低年級根據教學內容實時完成口算練習，中、高年級逐步養成學生整理分析錯題的習慣。

（4）數學家庭作業，一二年級不留書面作業，三四年級作業量不超過二特別鐘，五六年級作業量不超過半小時。

3．作業格式、書寫用筆

（1）每次作業務必寫好練習題的出處，如“練習幾”或“想想做做”，在“練習幾”的下面一格的左邊寫上第幾頁，右邊寫上作業的日期，題號、小題次。題號、題次數字寫在作業本的左邊小格子里。

（2）學生書寫要工整，字跡領會，做一題空一行，等于號、分數線都要用直尺打，分數占兩格，分數線打在線條上。應用題要寫答句，“答”字寫在左邊的小格子里。

（3）下次作業要與上次作業空三行。

（4）一至六年級學生作業一律用鉛筆書寫。

4．作業批改

（1）作業批改要專心、細致、實時，做到逐題批改，不漏批錯批或不批，批改一律用紅筆。

（2）課堂作業有錯誤讓學生實時改正，并要求學生找出錯誤理由。對全班學生作業中展現的主要問題或典型問題在備課筆記上做好記錄。

（3）作業批改等第：優、良、中、差，對于做的很好的可加☆鼓舞。口算本、補充習題、練習冊的等第打在頁面下方。

（4）批改符號：對的打“”，錯的打“×”（符號長度不超過兩格），錯題改正在記分格下面寫上“訂正”，讓學生改在下方。

（5）作業錯題訂正批改要做到實時、切實、領會。確保數學作業“堂堂有”，“每日清”。

五、輔導要求

1．在每堂課規定的課堂作業安置時間內，專心輔導全體學生做課堂作業，如察覺問題實時校正，對有突出問題的學生舉行單獨輔導，并對個別學生的不良習慣實時提出指導性觀法。

2．教師應根據課堂作業與學生作業、考試等反應的信息，經常、實時、有目的的對學有困難的學生舉行輔導，確保每日清作業，每日清疑難雜癥，以扶助學生彌補學識缺漏，提升學習方法，鞏固學習信仰，提高學習勞績，確保合格率98%以上(其中1-4年級合格率100%，平均分97分以上)。

3．任課老師可根據班級處境成立數學興趣小組，舉行輔導培訓。

4．早讀時間每周至少1次組織學生閱讀數學書。

六、評價要求

1．學科調研與測試的原那么

（1）根基性原那么。測驗重在檢測全體學生的學習處境，所測試內容應在教材規定范圍之內，不過分拔高要求，不出偏題、怪題、不玩文字嬉戲。

（2）進展性原那么。測驗應著眼于學生的進展，將學生學習的學識前后打通，促進學生形成較完整的學識布局。

（3）綜合性原那么。學科測驗時應考慮各學識點的融合，各年段學識的整合，各學科學識的滲透，有機地將各種學識綜合起來舉行測驗。

2．學科調研與測試的目標

學科調研與測試既要關注學生的學識、技能，也要關注學生的思維、才能，更要關注學生的情感、態度和價值觀。

3．學科調研與測試的形式

學科調研與測試采用口試、面試、筆試、動手操作相結合的形式。口試的內容可以是口訣、口算等，也可以是說解題思路、說算理、說公式的推導過程等；面試、筆試的內容主要是測驗學生對根本學識和解題才能的理解和掌管處境；動手操作主要測驗綜合活動中的表現。

4．學科調研與測試的概括操作說明

（1）平日自主練習一般每單元一次，練習時間由教研組長安置。

（2）學校根據學科內容舉行調研。

（3）期末考試由學校統一組織。

5．學生勞績分筆試勞績、口算勞績兩塊。筆試勞績以平日勞績（學業狀況、平日學習、態度、習慣、方式等）占40%，期末測試勞績占60%計算。口算勞績以平日口算、課堂回復、說理等為依據。

6．考試勞績評定采用優秀、良好、合格、不合格四等。在概括評定時，先采用百分制，再折合成相應的等級。

優秀：五六年級：90分以上（含90分），一～四年級：95分以上（含95分）；

良好：75-89分；

合格：60-74分；

不合格：60分以下。

七、教研要求

1．關于集體備課，概括要求見《口京區測驗小學集體備課制度》。

2．關于研究課。針對課堂教學現狀，每個教研組在一學期中至少為全校老師表示2次“同課異構”課堂風采。學期末每個年級開展一次復習研討課活動。聽課之后由備課組長組織同級組的老師舉行議論。

3．根據各個年級的特點，每學期舉行一項學生數學競賽活動。

篇3:將數學教學與生活接軌的心得

將數學教學與生活接軌的心得

教師要經常引導學生供給他們所熟諳的閱歷，充分利用學生現有的學識閱歷和他們所熟諳的事物組織教學，把學生的生活閱歷課堂化，將抽象的數學轉化為好玩、生動、易于理解的事物，貼近生活，這就要求小學數學教學要與生活進一步接軌。

一、數學情境與生活接軌

教師將學生熟諳的生活情境和感興趣的問題作為數學活動的切入點，能讓學生感到數學來自于生活，生活中四處有數學，鞏固學習的奇怪和興趣，從而進入一個良好的學習狀態。在日常教學中，用學生熟諳的生活閱歷作教學實例，利用學生已有的生活閱歷學習數學學識。

如：在教學《分桃子》一課時，我創設情境：先要求每個學生拿出9個桃子放在盤子里，每盤放的個數一樣多，有幾種放法，可以放幾盤？當學生操作完之后，從中選擇五種：（1）每盤放3個，93=3（盤）；（2）每盤放9個，99=1（盤）；（3）每盤放2個，92=4（盤），多1個；（4）每盤放4個，94=2（盤）多1個；（5）每盤放5個，95=1（盤）多4個。接下來引導學生查看上面五個除法式子，并提問：可分成幾種處境；學生于是很快的查看到：一類正好分完，另一類分完后還有剩余的。于是老師再畫龍點睛地指出，正好分完的除法和除法算式，這是我們以前學過的；分了以后還剩余的算式，我們就把它叫做“有余數的除法”，這樣創設生活情景，可以使課堂教學更接近現實生活，使學生身臨其境，輕松的采納新學識。

二、數學理解與生活接軌

生活是數學的源泉，生活中更是彌漫著數學問題。擅長抓獲生活現象，溝通數學學識與生活實際的聯系，把生活中的問題逐步抽象成為數學問題，是激發學生學習興趣，并使之產生學習需要的有效方法。新的課程標準更多地強調學生用數學的眼光從生活中抓獲數學問題，探索數學規律，主動地運用數學學識分析生活現象，自主地解決生活中的實際問題。在教學中我們要擅長從學生的生活中抽象數學問題，從學生的已有生活閱歷啟程，設計學生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式呈現給學生，使學生感受到數學與生活的聯系--數學無處不在，生活四處有數學。

如：在教學兩位數乘法后，安置這樣一個數學問題，學校組織師生去公園游玩。老師28人，小摯友150人。公園門口寫著：門票成人每人30元，學生每人15元，團體30人以上每人20人。請同學們設計一種你認為最好的購票方案。對這個問題，不同的學生有不同的設計方案：

1、全買