本文格式為Word版，下載可任意編輯——教師寒假讀書心得掌握主動參與的方法

教師寒假讀書心得：掌管主動參與的方法

學生有了主動參與的意識，還要掌管主動參與的方法，使參與意識轉化為學生的實踐活動。

（一）參與斟酌

獨立斟酌不是異想天開的胡思亂想，務必遵循正確的規律和方法。在教學中要創設一個相對寬松的環境，激勵學生獨立斟酌。在這樣的空氣中，學生的思維才會活躍。通過斟酌使學生加深了對學識的理解和掌管，使他們樂于斟酌，這樣在學習中就有了積極性和動力。在教學中要培養學生擅長提出問題，由于要做到這一點，不經過獨立斟酌是不行的；而問題提的好，這恰恰表達了斟酌的深度。

（二）參與實踐

實踐的過程是學生將所學學識轉化為才能的過程。信息技術課堂更重視學生動手實踐才能的培養，學生從不會“學”到“會學”，從“會學”到“會用”，實現了從“學識”到“才能”，從“才能”到“素質”的轉變。在學習程序編制的過程中，學生從開頭對編程學識一無所知，到熟悉編程的根本思想，了解編程的根本語句，從而去設計一些簡樸的程序，完成用程序解決問題的過程，這正是表達了這一轉變過程，在過程中，學生的動手實踐才能得到了提高，為以后主動參與課堂實踐活動打下了根基。

（三）參與議論和創新

“當我們給學生供給機遇，讓他們和同學、教師交流自己的學識時，就會使他們歡欣鼓舞，使課上得生動活潑，造成一種集體工作的氣氛。教師要擅長做學生創新的引路人。在課堂上，學生并不需要教師報告學生“你要創新”，而應舉行適時的引導。在學生舉行算法設計的時候，可以通過演示學生作品的形式，示意一下。要相信，學生創新的潛力是驚人的。當教師扶助學生找到了創新的契機，他們的創新精神就會蓬勃而出，創新行為就會急速表達。學生通過自己的斟酌和相互之間交流找到解決問題的各種方法，體會到了告成的喜悅，參與議論的積極性、主動性就將進一步提高。

您現在閱讀的文章由.234[234范文網]編輯整理，版權歸原與原出處。

（四）參與表示

學生在完成了設計之后，最得意的莫過于向他人表示自己設計的作品。這時，就要給他們供給表示的空間，也是培養學生自信仰的最正確時間，要激勵每一位學生把自己的作品給大家看，教導學生，不管你的作品是不是很好，大家對你的作品的觀法或建議，會使你的作品更加完備。

（五）參與評價

在表示學生作品時，教師要參與評價，學生更要參與評價，不僅要評價別人的作品，也要評價自己的作品，在評價的過程中，穩定所學的學識，對自己和他人形成客觀的熟悉，提高自我熟悉水平。

在課堂教學活動中，學生是學習的仆人，要讓學生主動參與教學的每一個環節，真正表達教為學服務這一教學宗旨。總之，信息技術已經成為社會生活的一片面，更加重要的是，信息技術已經成為現代素質教導的一個重要主題。我們要在信息技術課堂之中，努力培養學生獲取信息、分析信息、傳輸信息的才能，培養他們主動參與的意識、方法和習慣，使他們適應信息時代的需要，成為有用之材。

篇2:教師寒假讀書心得：《獨立斟酌與合作學習》學習心得

教師寒假讀書心得：《獨立斟酌與合作學習》學習心得

《獨立斟酌與合作學習》的第一章是議論教學中如何圍繞進展學生思維的核心目標，推動思維活動，培養創造性人才。在新的教學改革、課程改革過程中，我們都知道一節好的課不只看教師的教學設計、教學方法以及教學組織形式多別致、多高明，更重要的是看這些教學設計、方法、組織形式等在學生身上所起到的作用，即學生的思維是否“活”了起來。如何讓學生的思維“活”起來，通過學習這章內容以及自己的教學實踐和研究，我認為有以下方法值得嘗試：

一、要創新。由于創新是民族進步的靈魂，是一個國家興旺興隆的不竭動力。我深刻地體會到，要把新大綱精神、新教改精神、新教學理念貫徹到教學中去，再加上自己的創新思維，這樣才能達成事半功倍的教學效果。因此，要提高小學語文教導教學質量，教師就應把培養學生的思維才能、創新才能貫穿于教學的全過程，再加強求異、質疑、合作的訓練，讓學生的思維活起來。

二、要求異。所謂求異，就是引導學生從不同角度、不同側面、不同方向去斟酌問題，尋求答案。學生回復問題千篇一律，缺乏思維的生動性、創新性。我想歸納起來有以下兩方面的理由：

（一）尤其是思維水平中下的學生，輕易拘泥于簡樸的模仿，使得課堂上展現第一個學生的話具有定向作用的現象。

（二）教師在教學前以參考資料為依據定了“譜”，教學時引導學生在自己的“譜”內開展固定式的思維。長此以往，當然會使學生思維呆板、僵化。要變更這種呆板、僵化的思維，教師就務必在訓練學生求同思維的時候，更重視學生求異思維的訓練，激勵學生多角度的斟酌，舉行創新性的思維。訓練學生求異思維應提防創設提問的情景，激發學生的學習動機和奇怪心，調動學生思維活動的積極性和自覺性。在斟酌問題時引導學生不斷創新，探索出不同的答案，使思維過程得到升華，思維才能得到提高。

三、要質疑。所謂質疑，那么是一種更深層次的求異思維，是讀者對的見解作進一步的探索和評價。學生學習應是一種主動求知的過程。書上寫的，教師教的，并非十足無誤。因此，教師應教會學生質疑的方法：

（一）創設問題情境，讓學生生疑。

（二）留給學生思維的時間與空間，讓學生質疑。

（三）細心解疑，同時也激勵學生一起解疑。

要允許學生“不知天高地厚”地提問，只有這樣，才能活躍學生的思維。

篇3:教師寒假讀書心得：培養主動參與的意識

教師寒假讀書心得：培養主動參與的意識

在課堂教學中，學生是學習的仆人，在實施素質教導過程中，我們更加強調學生主動參與意識的培養，促使學生在教學活動中主動去探索、去斟酌，達成最正確的教學效果。“興趣是最好的教師”，興趣作為心理傾向是一種穩定的，而非偶然的暫時性的指向。興趣在教學活動中有著重要的意義，一旦引起了學生的興趣，學生就會對學科產生猛烈的求知欲望，明顯地表現出對所學內容務必理解，務必掌管的心理傾向，因而就學得特別積極主動，也很有成效。

學生主動參與意識的培養，首先從培養興趣開頭。

如：在《用計算機程序解決問題》這一節的開頭，教師可以先利用多媒體向學生表示配套光盤中的作品或者自己收集的一些更有意思的小程序，并輔以聲情并茂的闡明詞。這可以激發他們的學習興趣和創作欲望，使學生們情不自禁想親自動手制作，這就促使了學生主動參與意識的形成。在課堂上，適時地穿插一些與編程有關的趣聞逸事，并且可以通過模范的作用，進一步誘發學生學習的直接興趣。在教學中運用多樣的形式，把枯燥的技術教學變得生動好玩。譬如：在講解程序的編制時可以利用學生熱愛玩嬉戲的特點，找一些簡樸小嬉戲的源代碼，讓學生自己試著做一些修改，并讓他們試試修改后的效果。這個過程不僅可以讓他們對嬉戲程序的運行過程有細致的了解，同時也能激發他們學習編程的學習熱心使得他們學習的興趣和積極性越來越高。

其次，和諧融洽的師生關系，也是促進學生主動參與的重要因素。它孕育著巨大的教導“親合力”，教學實踐說明，學生喜歡一位教師，連帶著也喜歡這位教師所教的課程。情感也有遷移的功能，學生對教師的情感，可以遷移到學習上，從而產生巨大的學習動機。教師要努力把冷冰冰的教導理論轉化為生動的教學實踐，真正做到愛學生，崇敬學生，使他們愛所學的學識，更愛教這門學科的教師，從而更加積極主動地參與到教學活動之中。

第三，讓學生感受告成的喜悅，鞏固學習的興趣。截然分開勞績與興趣是不成取的。由于興趣進而取得了好勞績，會強化學習興趣，使興趣產生更大的效能，為學習供給更強的推動力。反過來，假設往往能取得好勞績，也會促進興趣的產生。在教學中，要留神讓學生，更加是掌管技能對比差的同學時常感受告成的喜悅，鞏固和穩定他們的學習興趣。譬如，每一節課我們都對同