第4頁共4頁小學五年級語文教學計劃一、教?材分析:?教材繼續按?專題___?單元，共設?計了八個專?題.依次是?:我愛閱讀?，月是故鄉?明，學習說?明性文章，?生活的啟示?，遨游漢字?王國，父母?之愛，不忘?國恥、振興?中華，走進?___。其?中第一單元?“我愛閱讀?”和第五單?元“遨游漢?字王國”還?安排了不同?呈現形式的?綜合性學習?內容，是學?習內容與形?式更加豐富?多彩。每?個單元包括?導語、課例?、口語交際?·習作和回?顧·拓展四?大部分，各?部分相互聯?系，構成一?個有機的整?體。其中，?“遨游漢字?王國”單元?采取全新的?編排方式，?包括“活動?建議”和“?閱讀材料”?兩大部分。?每組開頭?的導語點明?本組的專題?，并提示學?習要求和學?習重點。?課例由__?_篇課文組?成，其中精?讀課文兩篇?，略讀課文?___篇。?口語交際?·習作獨立?成一個欄目?，并在有的?單元中提供?多個角度供?教師和學生?選擇?；?顧·拓展由?___個欄?目組成，其?中有___?個固定欄目?:“交流平?臺”“日積?月累”，另?有“展示臺?”“成語故?事”“課外?書屋”“趣?味語文”穿?插安排，其?中“展示臺?”“成語故?事”“課外?書屋”各兩?次，“趣味?語文”一次?。本冊共有?課文___?篇，其中精?讀課文__?_篇，略讀?課文___?篇;教材后?面還附有_?__篇選讀?課文，共_?__篇。課?文從精讀、?略讀到選讀?，按三個層?次編排，體?現了逐步放?手培養閱讀?能力的設計?思路。二?、教材特點?本冊教材?是在前八冊?教材的基礎?上編寫的，?教材的結構?及思路有一?定的繼承性?，體現了整?套教材的延?續性，同時?又有發展變?化。其主要?特點是:?(1)專題?組元的角度?更加靈活多?樣;(2?)加強整合?的編寫目的?更加明確;?(3)課?文既保留傳?統的優秀篇?目，又增加?了富有時代?感的新課文?;(4)?強化導學功?能，引導學?生思考;?(5)改進?“綜合性學?習”，培養?學生的綜合?實踐能力;?(6)拓?展學習資源?，加強課內?外語文學習?的聯系。?三、教學目?標(1)?認字___?個，會寫_?__個，會?使用字典、?詞典，會一?定獨立識字?能力。(?2)能用鋼?筆書寫楷書?，行款整齊?，并有一定?的速度。能?用毛筆書寫?楷書，并體?會漢字優美?。(3)?能用普通話?正確、流利?、有感情地?朗讀課文。?(4)能?聯系上下文?和自己的積?累，體會課?文中含義深?刻的句子。?(5)在?閱讀中揣摩?文章的敘述?順序，體會?作者的思想?感情，初步?領悟基本的?表達方法。?閱讀說明性?文章，能抓?住要點，了?解文章的基?本說明方法?。(6)?默讀有一定?的速度，并?能抓住文章?的大意。學?習閱讀瀏覽?的方法，根?據需要搜集?信息。養成?讀書看報的?習慣，課外?閱讀總量不?少于是__?_萬字。?(7)樂于?參加討論，?敢于發表自?己的意見。?學習辯論、?演講的一些?基本方法。?(8)能?寫簡單的記?實性的作文?和想象性的?作文，內容?具體，感情?真實。能修?改自己的習?作，書寫規?范，整潔。?(9)學?會寫簡單的?讀書筆記、?學寫內容梗?概。(1?0)在綜合?性學習活動?中，能初步?了解查找資?料，運用資?料的方法，?交能策劃簡?單的社會活?動學會寫活?動計劃。?四、學情分?析:本班?有學生__?_人，其中?女生___?人，男生_?__人。本?學期由我擔?任語文教學?，從總體情?況來看，這?班學生的學?習興趣并不?濃，整個班?級學習風氣?一般，雖然?大部分同學?都能遵守學?校的紀律，?但同學之間?在學習上能?相互團結互?助的不多，?學生的語文?基礎知識掌?握較差。在?知識方面，?大多數學生?能在基礎部?分掌握的還?比較牢固，?但在對詞語?的理解與運?用能力方面?，很多孩子?只能借助工?具書去理解?，聯系上下?文理解的能?力沒有形成?。在閱讀方?面，有部分?學生練習題?和短文根本?就對不上號?，不知道兩?者結合起來?，邊閱讀邊?思考，造成?了讀不懂文?章和不能把?握文章思想?情感的現象?。在作文方?面，有學生?寫的東西內?容空洞，缺?乏可讀性，?美感差;甚?至還有個別?學生基本語?句都不能寫?通順。本學?期將重點從?培養學生的?學習習慣入?手，加強閱?讀和作文練?習，提高學?生的綜合能?力，力爭教?學質量__?_階.五?、教學措施?:識字、?寫字教學:?五年級上?冊的識字都?隨課文安排?的。教學中?，老師可以?就難寫的字?、易混淆的?字形作重點?指導，引導?學生用識字?規律認記生?字，課內要?留有一定的?寫字時間，?指導學生寫?好筆畫、筆?順，安排好?字的各個部?件及間架結?構，把字寫?端正、寫美?觀。還要及?時糾正學生?在書寫過程?中出現的問?題，培養學?生的書寫興?趣和愛好。?閱讀教學?:1、精?讀課文的教?學:⑴指?導朗讀、默?讀，體悟感?情，增強語?感。⑵精?讀詞句，積?累語言，提?高運用語言?文字的能力?。⑶精讀?課文，領悟?感情，調動?學生自主學?習的意識。?⑷精讀內?容，領會作?者表情達意?和寫作方法?。2、略?讀課文的教?學:一是內?容上，理解?內容的要求?要低于精讀?課文，一般?是“粗知文?章大意”，?只要抓住重?點、難點，?幫助學生大?體理解內容?即可。二是?方法上，教?師要更加放?手，要讓學?生運用在精?讀課文中獲?得的知識和?方法，自己?把課文讀懂?。并在以后?的大量閱讀?中進一步掌?握讀書方法?，提高閱讀?能力。3?.選讀課文?的教學:本?冊教材后面?安排了__?_篇選讀課?文，內容大?都與單元對?應，可作為?期末綜合復?習材料，讓?學生課外獨?立完成，激?發學生廣泛?地開展課外?閱讀。口?語交際