淺談初中英語閱讀教學ppt淺談初中英語閱讀教學ppt132145延時符閱讀教學《英語課程標準》對學生閱讀技能的要求閱讀教學的目的什么是閱讀教學？閱讀教學的基本程序：閱讀教學的基本技能延時符6閱讀教學需要注意的問題32145延時符閱讀教學《英語課程標準》對學生閱讀技能的要求21延時符1.瀏覽/略讀

2.查讀/尋讀3.根據關鍵詞句或圖表預測文章的內容或下文4.理解并歸納大意5.分清文章中的事實和觀點6.根據上下文猜測詞義7.根據文章的已知信息做推理判斷8.了解文章的重點細節9.理解文章的篇章結構10.理解與課文相關的圖表信息11.理解課文中的指代關系12.理解句子或段落間的邏輯關系13.理解作者的寫作意圖14.評價閱讀內容《英語課程標準》對學生閱讀技能的要求1延時符1.瀏覽/略讀3什么是閱讀教學2延時符閱讀教學是學生在教師指導下進行的自主閱讀實踐活動，教師則起引導、點撥的作用，而不是用分析講解代替學生的閱讀理解思維過程。教師應幫助學生適應英語閱讀，養成良好的英語閱讀習慣。教師應指導學生學會基本的閱讀技能和策略。教師應為學生的閱讀理解過程提供幫助，而不是簡單測試學生閱讀理解的結果。教師應引導學生理解課文字面意義所含有的主要思想和深層含義。什么是閱讀教學2延時符閱讀教學是學生在教師指導下進行的自主閱4閱讀教學的目的3延時符

1.通過課本學習語言知識，了解中西方的語言文化差異，掌握一定的語言技能。語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分，包括聽、說、讀、寫各方面的技能以及綜合運用的能力。閱讀教學的目的3延時符1.通過課本學習語言知識，了5閱讀教學的目的延時符2、獲取更多的信息，拓寬視野，逐步培養學習英語的興趣，培養運用知識的能力和創造能力。要求學生對英語學習表現出積極性和初步的自信心。能讀懂有關熟悉的話題的語段和簡短的故事。能就有關的話題交換信息，能參與簡單的角色扮演等活動。3、提高學生的閱讀技巧，培養學生的閱讀能力。要求學生在一定的時間內完成一定的閱讀任務，掌握一定的閱讀技巧，提高閱讀的能力。閱讀教學的目的延時符2、獲取更多的信息，拓寬視野，逐步培養學6閱讀教學的基本技能4延時符1.Skimming(略讀)

略讀的目的是通過掃描迅速掌握短文的主

旨大意。2.Scanning(跳讀)

跳讀主要用來搜索，確定信息，從而達到找出答案，解決問題的目的。閱讀教學的基本技能4延時符1.Skimming(略讀)7閱讀教學的基本技能Skimming4延時符1.識別關鍵詞：準確識別短文中的關鍵詞語（Key-word）,通過對關鍵詞語的掌握來推斷句子內容；確定段落的主題句（Topicsentence），通過主題句了解整篇作品的主旨大意。2.主旨的預測（Predicting/Anticipating）：通過閱讀標題或短文第一段，對全篇內容的預測。閱讀教學的基本技能Skimming4延時符1.識別關鍵詞：8閱讀教學的基本技能Scanning4延時符1.在進行跳讀時，讀者對于希望獲得的信息要有一個明確的認識，即一個具體的問題，帶著問題去尋找答案。2.讀者應能在快速掃描中捕捉到所需的信息內容，有時是一個詞，一句話或一段話。在開始搜索前，讀者也可將所需信息概括為關鍵詞或詞組，以便更為迅速地在文章中找到相對應的詞語。閱讀教學的基本技能Scanning4延時符1.在進行跳讀時9020103讀前Pre-reading讀中While-reading讀后Post-reading閱讀教學的基本程序延時符5020103讀前Pre-reading讀中While-rea10讀前（Pre-reading）延時符

讀前環節的目的是為了做好閱讀準備，引起閱讀興趣，激發閱讀動機。設計好導入環節能有效地激發學生的學習動機，培養良好的閱讀習慣，發展閱讀技巧。此環節有必要處理一些困難生詞（通過上下文很難理解的詞匯），為學生的順利閱讀掃清障礙。常用的導入方法有：讀前（Pre-reading）延時符讀前環節的110102這種方法最適合于涉及外國文化，如歷史、地理、風俗習慣等題材的文章。進行背景介紹可以采用圖片展示，播放錄象、文字、聲音等。教材中有不少文章的話題與日常生活密切相關，上課前組織學生談論與課文相關的話題，能激活學生頭腦中的生活體驗，以便在閱讀中建構起聯系；按照題目、插圖猜測文章內容。通過談論，學生對相關知識有了一定的感性認識，接下去的閱讀就會更容易一些延時符01.讀前（Pre-reading背景介紹式

談論式0102這種方法最適合于涉及外國文化，如歷史、地理、風俗習慣120304教材中大部分單元對話課內容與閱讀課密切相關。上閱讀課前，可以通過復習來引入新課

通過問一些與文章內容有關的問題，引起學生的好奇心和求知欲，也是引入新課的很好的辦法。這樣，學生帶著問題去閱讀，目的性更強，興趣更濃。這種方法簡單易操作，教參中提供了很多這樣的例子延時符01讀前:（Pre-reading復習式

頭腦風暴0304教材中大部分單元對話課內容通過問一些與文章內容有關13010302.整體粗讀（速讀）

領略內容大意，yes－noquestions或者Trueorfalsequestions幫助理解.分段細讀

注意細節，處理重要語言結構，w－hquestions幫助深化理解整體重讀深層理解，open－endedquestions加深理解。文章段落大意、文章整體歸納、標題、深層次理解、內容的延伸等02.While-reading延時符010302.整體粗讀（速讀）領略內容大意，yes－n14注意延時符一般情況下，上閱讀前教師并不要求學生預習。閱讀安排在課內進行是為了對學生進行閱讀技巧的指導訓練。速讀是為了抓住文章的大意(Mainidea)，要求學生不能逐字逐句地讀，而是采取掃描式(Scanning)或跳躍式(Skipping)閱讀。細讀的目的是為了獲得具體的信息(Specificinformation)及細節(Details)，在細讀時，學生應學會在某些地方字斟句酎，有時甚至進行語法分析。指導生讀；給學生時間讀;學生帶任務讀02.While-reading注意延時符一般情況下，上閱讀前教師并不要求學生預習。閱讀安排1502.While-reading讀中題型設計延時符1.選擇疑問句形式：難度相對較小，一般是細節性問題，適合各種體裁的文章。2.表格(Forms)

：

根據具體信息設計，特別適用于含有數據或時間的文章。3.排列順序(Order)

：

較適合于敘事性文章，用來檢測學生把握時空的能力。4.填空(FillinginBlanks)

：

根據文章內容補全句子或段落。5.回答問題(Questions)

：

最常用的方式，優點是有助于培養學生的口語表達能力，問題難度可深可淺，師生互動。02.While-reading讀中題型設計延時符1.選擇疑16延時符讓學生用自己的話把課文的內容復述出來，是進行口語訓練的常用方法。為了擴大練習面，可以讓學生先進行兩人小組(Pairwork)練習，再選擇個別學生在班上復述；為了降低難度，可以把關鍵詞或主要信息寫在黑板上。03.After-readin讀后題型設計延時符讓學生用自己的話把課文的內容復述出來，是進行口語訓練的17延時符．采訪(Interview)

這種方法把課文內容的全部或某一部分內容以另一種形式再現，可以活躍課堂氣氛，發展語言運用能力，培養創造性。．角色扮演(Roleplay)

學生把課文內容改編成短劇來表演。這種活動有一定難度，需要老師指導，但對學生創造能力的培養及口語能力的提高很有好處03.After-readin讀后題型設計延時符．采訪(Interview)03.After-read18延時符填空(Fillinblanks)

把課文內容進行改寫，然后設置空格讓學生補全，可以加深對課文的理解及對重點詞、詞組的掌握。改寫課文(Rewrite)

訓練書面表達能力，適合做為課外作業聽及跟讀(Listenandfollow)

聽錄音跟讀可以訓練語音語調及聽力。03.After-readin讀后題型設計延時符填空(Fillinblanks)03.After19應全面兼顧聽說讀寫能力的訓練。

閱讀課理所當然應以讀為主，訓練學生的閱讀技巧，培養閱讀能力。不能把閱讀課上成知識傳授課，主次顛倒。但是，其它能力也不能忽視。教師應盡量用英語上課，在不得已的時候才用漢語，減少學生對母語的依賴，訓練聽的能力。鞏固環節中復述、角色扮演、采訪較花時間，但教師要舍得花這些時間，因為知識由理解到掌握需要一個過程，沒有采取一定的手段進行鞏固是不行的。6.閱讀教學應注意的問題應全面兼顧聽說讀寫能力的訓練。6.閱讀教學應注意的問題20要注意教學目標的達成。

一般說來，教學目標分為知識目標、能力目標、情感目標。就英語學科而言，知識目標包括有關英語語言的語音、詞匯、語法等知識；能力目標指聽說讀寫技能及綜合運用英語的能力；情感目標則指通過英語學習培養學生良好的品德及健康的個性品質。閱讀課教學應以學生的全面發展為目標，教師在傳授知識的同時，要重視能力的培養，此外還要注意挖掘教材中的德育素材，對學生開展德育教育。新教材中有豐富的德育素材，教師必須充分加以挖掘和利用。6.閱讀教學應注意的問題要注意教學目標的達成。6.閱讀教學應注意的問題21經常不斷地學習,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量StudyConstantly,AndYouWillKnowEverything.TheMoreYouKnow,TheMorePowerfulYouWillBe寫在最后經常不斷地學習,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量寫22ThankYou在別人的演說中思考，在自己的故事里成長ThinkingInOtherPeople‘SSpeeches，GrowingUpInYourOwnStory講師：XXXXXXXX年XX月XX日ThankYou23淺談初中英語閱讀教學ppt淺談初中英語閱讀教學ppt2432145延時符閱讀教學《英語課程標準》對學生閱讀技能的要求閱讀教學的目的什么是閱讀教學？閱讀教學的基本程序：閱讀教學的基本技能延時符6閱讀教學需要注意的問題32145延時符閱讀教學《英語課程標準》對學生閱讀技能的要求251延時符1.瀏覽/略讀

2.查讀/尋讀3.根據關鍵詞句或圖表預測文章的內容或下文4.理解并歸納大意5.分清文章中的事實和觀點6.根據上下文猜測詞義7.根據文章的已知信息做推理判斷8.了解文章的重點細節9.理解文章的篇章結構10.理解與課文相關的圖表信息11.理解課文中的指代關系12.理解句子或段落間的邏輯關系13.理解作者的寫作意圖14.評價閱讀內容《英語課程標準》對學生閱讀技能的要求1延時符1.瀏覽/略讀26什么是閱讀教學2延時符閱讀教學是學生在教師指導下進行的自主閱讀實踐活動，教師則起引導、點撥的作用，而不是用分析講解代替學生的閱讀理解思維過程。教師應幫助學生適應英語閱讀，養成良好的英語閱讀習慣。教師應指導學生學會基本的閱讀技能和策略。教師應為學生的閱讀理解過程提供幫助，而不是簡單測試學生閱讀理解的結果。教師應引導學生理解課文字面意義所含有的主要思想和深層含義。什么是閱讀教學2延時符閱讀教學是學生在教師指導下進行的自主閱27閱讀教學的目的3延時符

1.通過課本學習語言知識，了解中西方的語言文化差異，掌握一定的語言技能。語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分，包括聽、說、讀、寫各方面的技能以及綜合運用的能力。閱讀教學的目的3延時符1.通過課本學習語言知識，了28閱讀教學的目的延時符2、獲取更多的信息，拓寬視野，逐步培養學習英語的興趣，培養運用知識的能力和創造能力。要求學生對英語學習表現出積極性和初步的自信心。能讀懂有關熟悉的話題的語段和簡短的故事。能就有關的話題交換信息，能參與簡單的角色扮演等活動。3、提高學生的閱讀技巧，培養學生的閱讀能力。要求學生在一定的時間內完成一定的閱讀任務，掌握一定的閱讀技巧，提高閱讀的能力。閱讀教學的目的延時符2、獲取更多的信息，拓寬視野，逐步培養學29閱讀教學的基本技能4延時符1.Skimming(略讀)

略讀的目的是通過掃描迅速掌握短文的主

旨大意。2.Scanning(跳讀)

跳讀主要用來搜索，確定信息，從而達到找出答案，解決問題的目的。閱讀教學的基本技能4延時符1.Skimming(略讀)30閱讀教學的基本技能Skimming4延時符1.識別關鍵詞：準確識別短文中的關鍵詞語（Key-word）,通過對關鍵詞語的掌握來推斷句子內容；確定段落的主題句（Topicsentence），通過主題句了解整篇作品的主旨大意。2.主旨的預測（Predicting/Anticipating）：通過閱讀標題或短文第一段，對全篇內容的預測。閱讀教學的基本技能Skimming4延時符1.識別關鍵詞：31閱讀教學的基本技能Scanning4延時符1.在進行跳讀時，讀者對于希望獲得的信息要有一個明確的認識，即一個具體的問題，帶著問題去尋找答案。2.讀者應能在快速掃描中捕捉到所需的信息內容，有時是一個詞，一句話或一段話。在開始搜索前，讀者也可將所需信息概括為關鍵詞或詞組，以便更為迅速地在文章中找到相對應的詞語。閱讀教學的基本技能Scanning4延時符1.在進行跳讀時32020103讀前Pre-reading讀中While-reading讀后Post-reading閱讀教學的基本程序延時符5020103讀前Pre-reading讀中While-rea33讀前（Pre-reading）延時符

讀前環節的目的是為了做好閱讀準備，引起閱讀興趣，激發閱讀動機。設計好導入環節能有效地激發學生的學習動機，培養良好的閱讀習慣，發展閱讀技巧。此環節有必要處理一些困難生詞（通過上下文很難理解的詞匯），為學生的順利閱讀掃清障礙。常用的導入方法有：讀前（Pre-reading）延時符讀前環節的340102這種方法最適合于涉及外國文化，如歷史、地理、風俗習慣等題材的文章。進行背景介紹可以采用圖片展示，播放錄象、文字、聲音等。教材中有不少文章的話題與日常生活密切相關，上課前組織學生談論與課文相關的話題，能激活學生頭腦中的生活體驗，以便在閱讀中建構起聯系；按照題目、插圖猜測文章內容。通過談論，學生對相關知識有了一定的感性認識，接下去的閱讀就會更容易一些延時符01.讀前（Pre-reading背景介紹式

談論式0102這種方法最適合于涉及外國文化，如歷史、地理、風俗習慣350304教材中大部分單元對話課內容與閱讀課密切相關。上閱讀課前，可以通過復習來引入新課

通過問一些與文章內容有關的問題，引起學生的好奇心和求知欲，也是引入新課的很好的辦法。這樣，學生帶著問題去閱讀，目的性更強，興趣更濃。這種方法簡單易操作，教參中提供了很多這樣的例子延時符01讀前:（Pre-reading復習式

頭腦風暴0304教材中大部分單元對話課內容通過問一些與文章內容有關36010302.整體粗讀（速讀）

領略內容大意，yes－noquestions或者Trueorfalsequestions幫助理解.分段細讀

注意細節，處理重要語言結構，w－hquestions幫助深化理解整體重讀深層理解，open－endedquestions加深理解。文章段落大意、文章整體歸納、標題、深層次理解、內容的延伸等02.While-reading延時符010302.整體粗讀（速讀）領略內容大意，yes－n37注意延時符一般情況下，上閱讀前教師并不要求學生預習。閱讀安排在課內進行是為了對學生進行閱讀技巧的指導訓練。速讀是為了抓住文章的大意(Mainidea)，要求學生不能逐字逐句地讀，而是采取掃描式(Scanning)或跳躍式(Skipping)閱讀。細讀的目的是為了獲得具體的信息(Specificinformation)及細節(Details)，在細讀時，學生應學會在某些地方字斟句酎，有時甚至進行語法分析。指導生讀；給學生時間讀;學生帶任務讀02.While-reading注意延時符一般情況下，上閱讀前教師并不要求學生預習。閱讀安排3802.While-reading讀中題型設計延時符1.選擇疑問句形式：難度相對較小，一般是細節性問題，適合各種體裁的文章。2.表格(Forms)

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根據具體信息設計，特別適用于含有數據或時間的文章。3.排列順序(Order)

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較適合于敘事性文章，用來檢測學生把握時空的能力。4.填空(FillinginBlanks)

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根據文章內容補全句子或段落。5.回答問題(Questions)

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最常用的方式，優點是有助于培養學生的口語表達能力，問題難度可深可淺，師生互動。02.While-reading讀中題型設計延時符1.選擇疑39延時符讓學生用自己的話把課文的內容復述出來，是進行口語訓練的常用方法。為了擴大練習面，可以讓學生先進行兩人小組(Pairwork)練習，再選擇個別學生在班上復述；為了降低難度，可以把關鍵詞或主要信息寫在黑板上。03.After-readin讀后題型設計延時符讓學生用自己的話把課文的內容復述出來，是進行口語訓練的40延時符．采訪(Interview)

這種方法把課文內容的全部或某一部分內容以另一種形式再現，可以活躍課堂氣氛，發展語言運用能力，培養創造性。．角色扮演(Roleplay)

學生把課文內容改編成短劇來表演。這種活動有一定難度，需要老師指導，但對學生創造能力的培養及口語能力的提高很有好處03.After-readin讀后題型設計延時符．采訪(Interview)03.After-read41延時符填空(Fillinblanks)

把課文內容進行改寫，然后設置空格讓學生補全，可以加深對課文的理解及對重點詞、詞組的掌握。改寫課文(Rewrite)

訓練書面表達