2013年教師資格考試中學教育心理學試題一、單項選擇題(本大題共15題，每小題1分，共15分)1．在蘇聯，被稱為“教育心理學之父”的心理學家是（）。A．卡普杰列夫B．桑代克C．烏申斯基D．維果茨基2．所謂的及時復習，應該是指（）。A．在學習結束立刻復習B．一周之后復習C．在大面積遺忘開始之前復習D．當天復習3．學生剛學英語時，對26個字母的記憶兩頭容易，中間難，這種現象就是所謂的（）。A．痕跡消退說B．動機說C．同化說D．首位效應和近位效應4．從（）人手來培養創造性是促進創造性產生的一條有效途徑。A．個性B．好奇心C．獨立性D．創新精神5．表現為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是（）。A．依從B．認同C．內化D．堅定6．首創全身松弛訓練法的心理學家是（）。A．斯金納B．巴甫洛夫C．艾里斯D．雅各布松7．指導教學是以（）為中心，在教師指導下使用結構化的有序材料的課堂教學。A．學生B．教師C．學習成績D．教材8．有利于創造良好課堂氣氛的教師領導方式是（）。A．權威型B．放任型C．民主型D．專制型9．某一測驗在多次施測后所得的分數的穩定、一致程度稱為（）。A．信度B．效度C．難度D．區分度10．（）是指教師對自己影響學生學習行為和學習成績能力的主觀判斷。A．教學效能感B．教師期待C．教學監控能力D．教師威信11．在感覺記憶中，信息主要以（）形式存儲。A．語義B．概念體系C．圖式D．視象和聲象12．高中生的倫理道德的發展具有（）。A．分化性B．半成熟性C．成熟性D．動蕩性13．（）的學生在信息加工上多采用整體加工方式。A．系列型B．沉思型C．沖動型D．場獨立型14．某教師十分重視基本概念、原理及學習方法的教學。這位教師所遵循的學習理論是（）。A．行為主義學習理論B．認知結構學習論C．認知同化學習論D．建構主義學習理論15．學生作業出現錯題時，老師讓他把該題做十遍。這屬于（）。A．正強化B．負強化C．懲罰D．自我強化二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分。共10分)1．在理解與把握心理健康標準時，主要應該考慮到哪些方面?（）A．應兼顧個體內部協調與對外良好適應兩個方面B．心理健康與不健康之間沒有明確的界限C．心理健康既是一種狀態，也是一種過程D．心理健康與否，在相當程度上可以說是一個社會評價問題2．在通常情況下，課堂氣氛可分為哪幾種類型?（）A．積極的B．消極的C．和睦的D．對抗的E．排斥的3．下列屬于非正式評價的是（）。A．測驗B．問卷C．觀察D．談話E．布置作業4．教師應充當的角色有（）。A．學習的指導者B．班集體活動的領導者C．行為規范的示范者D．心理保健者E．教育科研人員5．教師在學校教育中，常常要用到哪些方法?（）A．講解法B．演示法C．課堂問答法D．練習法E．實驗法三、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)1．__________指空間上接近、時間上連續、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構成一個整體，為人們所清晰地感知。2．通過__________階段，學生建立起了關于活動的初步的自我調節機制，從而為進行實際操作提供了內部控制條件。3．__________就是要訓練學生對他們所閱讀的東西產生一個類比或表象，如圖形、圖像、表格和圖解等，以加強其深層理解。4．一般而言，創造性與個性二者之間具有__________的關系。5。道德情感從表現形式上看，主要包括三種：直覺的道德情感，__________，__________。6．按照心理測量的特征可把心理測驗分為__________和__________。7．行為目標是指用__________和__________的行為陳述的教學目標。8．__________的課堂氣氛通常以緊張拘謹、心不在焉、反應遲鈍為特征。9．評分必須以一定的比較標準為依據，評分的標準可分為絕對標準和__________兩種。10．開始關注提高學生的成績，說明教師進入__________階段。四、辨析題(本大題共l0小題，每小題2分，共20分)1．當學生張三出現李老師所希望的行為時，李老師獎勵了她七枚小紅星，這是心理輔導中的強化法。2．斯金納將學習和強化做了區分，認為學習可以用強化來解釋，而動機不能用強化來解釋。3．遷移的經驗類化說認為，只要兩種學習情境中原有相關因素或共同要素越多，越容易產生遷移。4．學生張三因為上課打瞌睡而被老師用粉筆頭打了兩次，嚇得李四再瞌睡也強打精神認真聽課，這是班杜拉說的替代性強化作用。5．元認知就是對認知的認知，是關于個人自己認知過程的知識及調控。6．老師為了讓學生更好的理解鴉片戰爭，為學生們安排了一場《鴉片戰爭》的故事片，這是老師運用了模象直觀的方式來使學生獲得對鴉片戰爭全貌的了解。7．練習與個體技能掌握的一般趨勢是這樣的：即開始沒什么進步，接著是迅速進步，然后是速度減慢，最后進入高原期后便不再有任何發展。8．通常來說，專家與新手相比，在解決問題時，都不太注意中間過程，更多也是依靠生活經驗的表征來解決問題。9．個體品德形成的基礎是道德情感。10．非正式群體對個體的影響總是消極的。五、簡答題(本大題共3小題，每小題5分，共15分)1．如何有效地進行知識概括?2．簡述教學設計的內容和程序。3．課程表應該如何編制?六、論述題(本大題共2小題。每小題8分，共16分)1．論述在教學中教師要依次完成的九大教學事項。2．論述影響課堂管理的因素。七、案例分析題(本大題14分)心理學家做了這樣一個實驗：從三個班中將成績排名后六位的學生抽出來，組成了一個18名的班級。心理學家對這18名學生進行智力測驗，發現每一名學生智商都在正常范圍。于是要求這18名學生的任課老師對他們做到以下幾點：(1)分析他們在學業上失敗的原因；(2)上課提問時，難度適當；(3)對回答問題正確的同學給予鼓勵，回答錯誤的同學給予肯定并耐心糾正錯誤答案；(4)鼓勵學生的點滴進步，提高他們的自信心；后來，這18名同學在半年以后學習大有進步，已經不再是差生。問題：請結合以上材料試用動機理論分析。2014年教師資格考試《中學教育心理學》試題一、單項選擇題1．下列不是標準化成就測驗的優越性的是（）。

A．客觀性B．計劃性C．可比性D．競爭性

2．（）等人在1993年提出了一個教師反思框架。

A．波斯納B．科頓C．布魯巴奇D．加涅

3．單獨呈現條件刺激就能引起的反應就叫（）。

A．中性反應B．條件反應C．無條件反應D．操作反應

4．（）強調學習的主動性和認知結構的重要性，所以他主張教最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。

A．加涅B．布魯納C．苛勒D．奧蘇伯爾

5．一般來說，由（）支配下的行為更具有持久性。

A．內在動機B．外在動機C．交往動機D．無意識動機

6．關于學習動機的激發，美國心理學家耶克斯和多德森認為，最有利于學習效果提高的最佳動機激起水平是（）程度的。

A．較高B．較低C．中等D．一般

7．教師被人們譽為“靈魂的工程師”，這說明教師扮演了（）角色。

A．“家長代理人”B．“知識傳授者”C．“學生楷模”D．“心理調節者”

8．弗洛伊德提出的遺忘理論是（）。

A．痕跡衰退說B．干擾說C．同化說D．動機說

9．被認為缺乏科學依據的遷移理論是（）。

A．形式訓練說B．共同要素說C．經驗類化說D．關系轉換說

10．按認知與期待理論，（）。

A．動機力量一效價×期待B．動機力量一抱負x期待C．動機力量一效價×目標

D．動機力量一抱負×目標

11．到工廠或農村進行實地參觀訪問屬于（）。

A．模象直觀B．實物直觀C．言語直觀D．感知直觀

12．統籌安排學習時間，屬于（）。

A．元認知策略B．認知策略C．組織策略D．資源管理策略

13．“利用紅色可以做什么”屬于（）發散思維。

A．用途擴散B．結構擴散C．方法擴散D．形態擴散

14．（）是一種間接的強化方式。

A．外部強化B．內部強化C．自我強化D．替代強化

15．內化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的（）。

A．認知結構B．價值體系C．觀念系統D．策略框架

16．以下情況中，屬于肯定性訓練的是（）。

A．呈現厭惡刺激B．公開表達自己的真實情感C．消除敏感反應D．消除肌肉緊張

17．學生已有了“四邊形”的知識，現在讓學生學習“梯形”的相關知識，這種學習屬于（）。

A．上位學習B．下位學習C．概念學習D．并列學習

18．不能遵守公認的正常兒童行為規范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為是（）。

A．問題行為B．教學行為C．學習行為D．操作行為

19．教育心理學的研究和其他科學研究都應遵循的基本原則是（）。

A．客觀性原則B．系統性原則C．教育性原則D．發展性原則

20．面對幾種可能解答的問題情境，某生傾向于深思熟慮，錯誤較少，他的認知方式屬于（）。

A．沉思型B．沖動型C．輻合型D．發散型

二、多項選擇題1．教師幫助學生形成或改變態度和品德，常用而有效的方法有（）。

A．說服B．榜樣示范C．群體約定D．價值辨析E．獎勵與懲罰

2．下列屬于實物直觀的是（）。

A．網絡模擬動畫B．觀察實物C．演示實驗D．到實地參觀訪問E．文藝作品賞析

3．下列屬于操作技能的是（）。

A．演唱B．文學創作C．打球D．運算E．開車

4．布魯納認為學習包括（）。

A．獲得B．同化C．轉化D．順應E．評價

5．教師應采取（）措施提高課堂群體的凝聚力。

A．了解群體的凝聚力情況B．培養群體認同感c．規定群體單一思想D．形成群體成員歸屬感

E．給予學生贊許與鼓勵，形成力量感

6．在進行心理輔導時，輔導教師與受輔導學生之間的人際關系的主要特點有（）。

A．積極關注B．詢問C．尊重D．真誠E．同感

7．常用的復述策略有（）。

A．利用隨意識記和有意識記B．排除相互干擾C．多種感官參與D．提問E．堿線

8．一般觀念要真正成為個人的道德價值觀，須經歷（）階段。

A．選擇B．認同C．接受D．贊賞E．行動

9．CAl的優越性體現在（）。

A．交互性B．即時反饋C．所呈現信息生動形象D．機器規定速度E．自定步調

10．布魯納認為掌握學科基本結構的教學原則有（）。

A．動機原則B．結構原則c．程序原則D．評價原則E．強化原則三、填空題1．_________是在教育科學研究與教育實踐之間架起的一座橋梁。

2．依據一個人獨立或順從的程度，把人的性格分為_________和_________。

3．建構主義認為，教學不是知識的_________，而是知識的_________和_________。

4．研究表明，新的學習需要的形成可以通過兩條途徑，即：一是_________，二是_________。

5．授之以魚，不如授之以漁，體現了教授學習策略能提高遷移的_________。

6．言語在原型定向與原型操作階段，其作用在于_________動作，并對活動的進行起作用。

7．從_________人手來培養創造性是促進創造性產生的一條有效途徑。

8．_________曾提出理性情緒輔導法。

9．有的心理學家把問題行為分成_________問題行為、_________問題行為和社會上的不成熟行為三種類型。

10．非組織化觀摩要求觀摩者有相當完備的_________和_________，否則難以達到觀摩學習的目的。四、判斷題1．兩個IQ分數相同的兒童，他們IQ分數的構成完全相同。（）

2．加涅認為復述不僅能有利于保持信息以便進行編碼，也能增加短時記憶的容量。（）

3．巴甫洛夫經典條件作用論屬于聯結學習理論。（）

4．阿特金森的研究表明，力求成功者傾向于選擇非常容易或非常困難的任務。（）

5．歸納式學習屬于自上而下的遷移。（）

6．定向映象的完備性、獨立性與概括性不同，則活動的定向基礎就有差異，就會影響到心智技能最終形成的水平。（）

7．高智商一定有高創造性。（）

8．教師在教授思維方法時，應遵循由外而內的方式，這在一定程度上可以避免學生不必要的盲目摸索。（）

9．教育過程中應獎勵一些具體的道德行為，而不是獎勵一些概括性的行為。（）

10．關注情境階段的教師，更多地考慮的是學生的個別差異。（）五、名詞解釋1．精細加工策略2．定勢3．發現學習4．原型內化5．從眾六、簡答題1．簡述性格差異的教育含義。

2．學習者在練習衄線上有什么共同特點?

3．為完成原型定向階段的主要學習任務，教師應做些什么工作?

4．要想使操作原型成功地內化成心智技能，教學中必須注意什么問題?七、論述題試述影響人格發展的社會因素。八、案例分析題楊蒙是高中學生，學習認真、刻苦，成績一直不錯。一次，在期中考試時由于感冒發燒沒有考好，結果成績下滑受到了老師的批評(老師不知她帶病考試)。此后，每當面臨考試時楊蒙都很緊張。在考試前幾天就開始擔心，害怕考試失敗，為了能考好，她考前每天都復習得很晚。考試時，楊蒙經常感到注意力很難集中，腦子里也一片空白，明明掌握的知識也都忘記了。同時還伴隨著緊張、心慌、手發抖、出汗、小便急、全身繃緊等癥狀。可考后她發現這些題目都會做，只是由于沒發揮好而失敗，因而更加害怕考試。為此，楊蒙非常痛苦，不知道如何擺脫。

根據上述案例，請分析：

1．楊蒙的這種癥狀是一種什么心理問題?

2．本案例中，造成這一心理問題的主要原因有哪些?

3．針對這類問題，請列舉兩種常見的心理訓練方法。09教師資格考試教育心理學試題單選題（本大題共15題，每小題1分，共15分）1、在教育心理學的研究中，通過其他有關材料，間接了解被試者的心理活動的方法是A、觀察法B、實驗法C、調查法D、臨床個案法社會測量法的提出者是A、史莫克B、莫雷若C、加涅D、奧蘇貝爾3、根據柯拉斯沃等的分類法，情感的教學目標有五個程序，即接受、反應、評價、組織和A、價值的性格化B、非言語交流C、理解D、統合4、研究發現，教師期望效應的大小要受學生年齡的影響，一般而言，更易受到期望效應影響的是A、年齡上無明顯差異B、中等年齡的學生C、年齡較大的學生D、年紀較小的學生5、按照皮亞杰的認知發展分期的理論，十一至十五歲兒童的處于A、感覺運動階段B、思維準備階段C、思維階段D、抽象思維階段6、學習的意義表現在A、促進心理的成熟與發展B、獲得好的成績C、適應社會發展D、個體生活的需要7、新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴張、精確化、限制或修飾，新的觀念或命題獲得意義，這種學習是A、派生類屬學習B、相關類屬學習C、上位學習D、并例結合學習8、下列說法中不能反映學習遷移現象的是A、舉一反三B、由表及里C、觸類旁通D、由此及彼9、短時間記憶的容量有限，一般來說，其容量的組塊數是A、3----6B、4----7C、5-----9D、6-----1010、能對有關知識進行分析概括，找出知識間的內在聯系，這種理解是A、字面的理解B、解釋的理解C、批判性的理解D、創造性的理解11、學生在學習過程中形成的對待學習的比較穩定的反映傾向叫做A、學習目的B、學習動機C、學習態度D、學習興趣12、一般而言，要使學習效率較高，動機應維持在A、較高水平B、中等水平C、較低水平D、不一定13、一般而言，學生的成就動機來源于三種需要。下列選項，不屬于成就動機源泉的需要是A、認知的需要B、交往的需要C、自我提高的需要D、學習過程派生的附屬需要14、在教學設計工作中，中心是A、分析教學內容B、設計教學策略C、分析教學對象D、設計學習目標15、在教和學的過程中進行的，其目的是了解教學結果，探究教學中存在的問題和缺陷，以便對教學工作進行調整。基于這一目的進行的評定是A、配置性評定B、形成性評定C、總結性評定D、論文式評定二、多項選選題（本大題5小題，每小題2分，共10分）16、非正式學生群體的主要特點有A、有固定的組織結構B、群體內部的一致性C、情感依賴性D、往往具有較突出的“領袖”人物E、凝聚力不強17、在我國，一般習慣于根據學習的內容和結果把學習劃分為以下幾種A、知識的學習B、技能的學習C、以思維為主的能力的學習D、情意和人格的學習E、道德品質和行為習慣的學習18、斯金納認為，“教學就是安排可能發生強化的事件促進學習”，所以他建議利用操作條件反射的理論安排程序教學，以便更有效地呈現與學習教材，其程序教學的基本原則是A、小步子邏輯序列B、要求學生作出積極的反應C、及時反饋D、學生自定步調E、低的錯誤率19、根據前后學習的難度差異，可以把遷移分為A、正遷移B、順向遷移C、垂直遷移D、逆向遷移E、水平遷移20、學習評定的常見的教師心理誤差有A、寬大效應B、光環效應C、集中趨勢D、邏輯誤差E、對比效應三、填空題（本大題8小題，每小題1分，共8分）21、一般認為，1903年桑代克的《教育心理學》的出版是教育心理學成為獨立學科的標志。22、教師對學生的期望可以起一種潛移默化的作用，從而有助于學生學習進步，這就是教師期望效應，又稱為皮格馬利翁效應。23、制約兒童心理發展的因素有遺傳與環境、成熟與學習、社會環境因素、學校教育因素及主觀能動因素。24、根據奧蘇貝爾的觀點，學生學習的主要形式是有意義接受學習。25、在對學習遷移現象進行解釋時，賈德認為，只要一個人對他的經驗進行了概括，那么從一個情景到另外一個情景的遷移是能夠完成的。26、技能是通過練習而自動化了的動作方式或智力的活動方式。27、在直觀教學中，要使對象從背景中突出，必須遵循三個規律，即差異律、活動律、組合律。28、在課堂教學的組織形式研究中，加涅和布里格斯把教學組織形式分成集體授課和個別化教學。四、名詞解釋（本大題共4小題，每小題3分，共12分）29、學習（廣義）30、高原現象31、學習困難兒童32、測量五、簡答題（本大題共5題，每小題6分，共30分）33、簡述教學目標的心理功能。34、桑代克提出的三條基本學習規律是什么？準備規律；練習規律（應用律；失用律）；效果規律35、簡述艾賓浩斯遺忘曲線和遺忘規律。36、簡述因材施教的運用原則。37、簡述發散思維的特點。變通性；獨創性；流暢性。六、分析論述題（本大題共2小題，其中38題12分，39題13分，共25分）38、結合實際談談如何激發和培養學生的學習動機。39、在學校教育總鞏固學生的優良行為，有哪些心理學原則。10月教師認定考試教育心理學一、選擇題（共20分）普遍認為，當今學習目標之父是俄州立大學的A、泰勒B、布魯斯C、布魯姆D、班杜拉一般認為，教育心理學成為獨立學科是從1993年《教育心理學》的出版開始，該書的作者是A、詹姆斯B、桑代克C、斯納金D、布魯斯皮亞杰認為，11---15歲的兒童認知發展處于A、思維準備階段B、思維階段C、感覺運動階段D、抽象思維階段學校教育心理學中最重要、最核心的理論A、智力理論B、動機理論C、學習理論D、認知理論布魯姆提出的學習理論是A、掌握學習B、認知學習C、情感學習D、行為學習遷移的形式訓練說的心理學基礎是A、官能心理學B、人本主義C、行為主義D、認知心理學賈德提出的遷移理論是A、形式訓練說B、共同要素說C、概括化理論D、關系理論以詞的聲音表象，動覺表象為支柱而進行智力活動的階段，稱作A、活動定向B、內部語言C、有聲的外部言語D、無聲的外部言語尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是A、分析問題B、提出假設C、發現問題D、檢驗假設10、一個人把對某人的感情轉移到另一個人身上的心理現象，是A、認同B、移植C、投射D、回歸11、提出需要層次理論的心理學家是A、弗羅姆B、羅杰斯C、馬斯洛D、弗洛伊德12、一般來說，認知風格中場依存性者更感興趣的學科是A、文學B、數學C、化學D、物理13、教學過程中的測量主要采用的方法是A、測驗B、觀察C、訪談D、實驗14、智力技能形成的最高階段是A、活動定向B、內部言語C、有聲的外部言語D、無聲的外部言語15、在技能的形成過程中，出現進步的暫時停頓的現象，這叫做A、高原現象B、倒退現象C、抑制現象D、頂峰現象16、心理學，特別是學校教育心理學研究最多、最活躍的一個領域是A、心理健康B、記憶C、智力D、學習17、刺激-------反應聯結學習理論最初的代表人物是A、桑代克B、華生C、斯納金D、布魯納18、在心理學中，最早明確強調內部心理結構并以此來解釋學習過程的心理學流派是A、行為主義B、精神分析C、格式塔學派D、認知心理學19、加涅關于學習的八種階梯類型中，最低層次的學習是A、刺激反映聯結B、信號C、概念學習D、問題解決20、學生對知識的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是A、解釋的理解B、字面理解C、批判性理解D、創造性理解二、填空題（本大題15小題，每小題1分，共15分）21、一般將教學目標分為認知的、情感的和三類。22、桑代克提出的學習三大基本規律是準備、練習和效果。23、布魯納認為，學習所包含的三個過程是、和。15924、技能主要包括智力和動作兩種形式。25、發散思維的三個特征是、和。30326、與創造性思維關系最密切的是發散思維。三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）27、組織者28、技能29、有意義學習30、上位學習31、教學設計四、簡答題（本大題共5小題，每題6分，共30分）32、簡述教學目標的選擇標準。7533、簡述布魯姆關于認知領域的教學目標的分類標準。34、應該如何理解學習現象。35、簡述布魯納對發現學習條件的認識。36、簡述奧蘇貝爾對有意義學習條件的認識。五、分析論述題（本大題共2分，每小題10分，共20分）37、如何培養學生解決問題的能力？38、結合實際論述良好的課堂管理的基本原則？4月教師認定考試教育心理學A試題一、選擇題（共20分）1．普遍認為，當今學習目標之父是美國俄亥俄州立大學的A、泰勒B、布魯斯C、布魯姆D、班杜拉2．一般認為，教育心理學成為獨立學科的標志是美國教育心理學家桑代克著《教育心理學》，該書時）A、1903B、1913C、1923D、19333．皮亞杰認為，2至7歲的兒童認知發展處于A、思維準備階段B、思維階段7.11C、感覺運動階段0.2D、抽象思維階段11.154．心理學，特別是學校教育心理學研究最多、最活躍的一個領域是A、心理健康B、記憶C、智力D、學習5．賈德提出的遷移理論是A、形式訓練說B、共同要素說C、概括化理論D、關系理論6．在心理學中，最早明確強調內部心理結構并以此來解釋學習過程的心理學流派是A．行為主義B。精神分析C。格式塔學派D認知心理學7．加涅關于學習的八種階梯類型中，最低層次的學習是A、刺激反應聯結B、信號C、概念學習D、問題解決8．加涅關于學習的八種階梯類型中，最高層次的學習是A、刺激反應聯結B、信號C、概念學習D、問題解決9．最早提出遷移移概念的心理學家是A、桑代克B、華生C、布魯納D、斯金納提出動機性遺忘理論的心理學家A、弗洛伊德B、羅杰斯C、布魯納D、斯金納11、學生對知識的理解可以由低到高分為四種水平，其中最低水平是A、解釋的理解B、字面理解C、批判性理解D、創造性理解12、智力技能形成的最高階段是A、內部言語B、活動定向C、有聲的外部言語D、無聲的外部言語13、在技能形成過程中，出現進步的暫時停頓現象，這叫做A、頂峰現象B、倒退現象C、抑制現象D、高原現象14、問題解決的第一個階段是A、分析問題B、提出假設C、發現問題D、檢驗假設15、與創造性思維關系最密切的是A、發散思維B、形象思維C、邏輯思維D、動作思維16、一個人幻想成為另一個人，而這個人通常在他的心理上占有重要地位。這種心理現象叫A、認同B、移植C、投射D、回歸17、馬斯洛的需要層次理論認為，人的最低層次的需要是A、生存需要B、歸屬需要C、尊重需要D、自我實現的需要18、一般來說，認知風格中場獨立性更感興趣的學科是A、文學B、數學C、歷史D、法律19、研究認知風格最著名的心理學家是A、西蒙B、威特金C、苛勒D、卡根20、與求異思維關系最密切的是A、形象思維B、聚合思維C、發散思維D、抽象思維二、填空題（本大題15小題，每小題1分，共15分）21、根據班集體的性質，可將其分為、和。22、一個學習過程或學習事件的構成要素是、和。23、根據遷移發生的前后方向，可以把遷移分為和。24、遺忘的干擾理論認為，干擾主要有兩種表現，即和。25、學習動機強弱的標志是和。26、學習積極性的高低可以從、和進行考察。三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）27、個體社會化28、學習目標29、教學評定30、下位學習31、遺忘曲線四、簡答題（本大題共5小題，每題6分，共30分）32、簡述布魯納的教育目標觀。33、簡述克服遺忘的主要方法。34、簡述培養學生創造性思維的方法。35、簡述學生學習的特點。36、簡述程序教學的基本原則。五、分析論述題（本大題共2分，每題10分，共20分）37、教學中如何促進學習的遷移？38、如何培養和激發學生的學習動機？2007年10月教育心理學一、單項選擇題1．一般認為，教育心理學成為獨立學科是以1903年《教育心理學》的出版為標志，其作者是A．華生B。桑代克C．布盧姆D。詹姆士2.有目的地嚴格控制或創設一定條件，人為地引起或改變種心理現象并加以記錄的心理研究方法，叫做 A.觀察法B調查法 C.實驗法.D.教育經驗總結法3．關于教師期望和教育效果關系的實驗研究，是1968年進行的，實驗的主持者是（）A．羅森塔爾B。古德C。奧蘇貝爾D。史莫克4．根據布魯姆的分類法，認知教學目標有六項，即知識、理解、應用、分析、統合和（）A．接受B。評審C。反應D。組織5．按照皮亞杰的認知發展分期的理論，七至十一歲兒童處于（）A．感覺運動階段B。思維準備階段C。思維階段D。抽象思維階段6．學習是動物和人類生活中普遍存在的現象。學習是（）A．獎懲的結果B。接受講述C。獲得事實材料D。有機體適應環境的必要條件7.”一個已經形成的可以改變的的聯結，如不應用，就會合這個聯結減弱。“桑代克把這稱為（）A．準備律B。應用律C。失用律D。效果律8．難易不同的兩種學習之間的的相互影響是（）A．垂直遷移B。水平遷移C。順向遷移D。逆向遷移9．關于遺忘的解釋有各種理論研究，其中動機性遺忘理論的提出者是（）A．阿特金森B。弗洛依德C。艾賓浩斯D。桑代克10．高水來和達到自動化水平的技能被稱為（）A．自動技能B。智力技能C。熟煉技巧D。動作技能11．發散思維的三項特征是（）A．變通性、靈活性和流暢性B。間接性、獨創性和流暢性C．概括性、間接性和變通性D。變通性、獨創性和流暢性12．有的學生愿意為他所喜歡的老師而努力學習，有的學生不愿意為他所不喜歡的老師而努力學習，產生這種狀況的主要因素是（）A．認知動機B。學習興趣C。成就動機D。交往動機13．教師告訴學生學習結果，指出其正確和錯誤，這是教學活動中的（）A．及時反饋B。延時反饋C。消極反饋D。積極反饋個別教學系統，也稱PSI系統，它可用于一門完整的課程，其開發者是（）A．加涅B。布里格斯C。凱勒D。波思爾思韋特15．下列所列選項中，不屬于有效測驗的必要條件的選項是（）A難度B。區分度C。信度D。準確度二、多項選擇題16．一個優秀學生班集體的形成，一般要經過以下幾個階段（）A．組建階段B。形核階段C。形成階段D。發展階段E。鞏固階段17．學生學習是人類學習的一種特殊形式，它與人類的學習過程有共同點，但又有其本身的特點。其特點主要表現為（）A．間接性為主，直接性為B。組織計劃性C。有效性D。年齡階段性E．面向未來性18．奧蘇貝爾認為，要完成有意義學習必須具備的條件是（）A．學習者必須具備整合新舊觀念的能力B．學習材料必須具備邏輯意義C．學習者認知結構中必須具備適當的知識基礎D．學習過程必須具備有意義學習的因素E．學習者必須具備有意義學習的心向19．對于各種特殊學生，在教學中貫徹因材施教原則，要做到（）A．復式教學B。正常的對待方式C。正確的態度D。積極的評價E。主動的操作20．常用的測驗方法有（）A．論文式測驗B。客觀測驗C。智力測驗D。標準測驗E。心理測驗三.填空題(本大題共8小題,每小題1分,共8分)請在每小題的空格中填上正確的答案.填錯.不填均無分21.在教育心理學研究中,通過其他有關材料,間接了解被試著的心理活動的方法是(調查法)22.社會測量法作為一門簡便易行的專門方法,在了解學生非正式群體在班級和學校存在狀況時有較好的作用.社會測量法的提出者是(莫雷若)23.制約兒童心理發展的因素有遺傳和環境.(成熟與學習).社會環境因素.學校教育因素及主觀能動因素.24.《教育目標分類》是心理學家(斯金納)的代表作.25.桑代克從他的實驗中歸納并解釋了正遷移作用的原因.根據他的理論,一種學習之所以能促進另一種學習,是因為兩種學習具有完全相同的()26.()就是變換各種直觀材料或事例的呈現形式,以便突出事物的本質特征的方法.27.學生學習中的注意狀態是指學生在學習活動中心理活動對學習對象的()狀態。28.教學設計也稱為教學系統設計,是一種實施教學系統方法的具體的()的程序。四.名詞解釋題(本大題共4小題,每小題3分,共12分)29.上位學習30.技能31.稟賦優異兒童32.評定五.簡答題(本大題共5小題,每小題6分,共30分)33.你認為教師學習教育心理學有何意義34.簡述布魯納發現學習理論的要點35.簡述良好的課堂管理的主要原則36.學習評定中常見的教師心理誤差有那些37.簡述練習過程的一般規律六.論述題(本大題共2小題,其中38小題12分,39小題13分,共25分)38.聯系實際談談如何促進學習的遷移?39.影響學生解決問題的心理因素是什么?08年教育心理學A試卷單選題（本大題20小題，每小題1分，共20分）一般認為，教育心理學成為獨立學科的標志是美國教育心理學家桑代克《克教育心理學》，該書出版的時間是：（）A、1933年B、1923年C、1913年