Book1Module6TheInternetandTelecommunicationsReadingandVocabulary授課教師：馮志慧 科目：英語(yǔ)課型：閱讀授課班級(jí)：高2023級(jí)8班 時(shí)間：周一上午第三節(jié)教學(xué)理念設(shè)計(jì)：17版新課標(biāo)中修訂了英語(yǔ)學(xué)科科學(xué)素養(yǎng)框架，設(shè)計(jì)了基于學(xué)科核心素養(yǎng)的課程內(nèi)容，提出了由主題語(yǔ)境、語(yǔ)篇類型、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略等構(gòu)成的課程內(nèi)容，培養(yǎng)具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野和跨文化溝通能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。教師基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用時(shí)間、遷移創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)，在此過(guò)程中達(dá)成語(yǔ)言知識(shí)與技能的整合發(fā)展，文化感知與理解的斷加深，優(yōu)秀文化品格的不斷形成，以及思維品格和語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的逐步提升。這與本校“五力人才”培養(yǎng)目標(biāo)一致，即在學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)步入社會(huì)所需要的能力：學(xué)習(xí)力、思維力、品格力、社群力、技術(shù)力。該節(jié)課主要聚焦核心素養(yǎng)中的文化意識(shí)與思維品質(zhì)以及“五力”中的學(xué)習(xí)力、思維力、品格力。基于此，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)主要從以下幾方面展開：1.通過(guò)文本分析和學(xué)情分析，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；2.以因特網(wǎng)和萬(wàn)維網(wǎng)為主題，說(shuō)明文的說(shuō)明方法和說(shuō)明順序?yàn)橹骶€，建立六要素整合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；3.教學(xué)設(shè)計(jì)以布魯姆的分類學(xué)為依據(jù)，重點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生文化意識(shí)和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。主要教學(xué)內(nèi)容分析：What:本節(jié)課主要聚焦Book1Module6的閱讀文章。這篇文章的主要內(nèi)容因特網(wǎng)和萬(wàn)維網(wǎng)的定義以及發(fā)展過(guò)程，以及萬(wàn)維網(wǎng)的創(chuàng)始人TimBerners-Lee的貢獻(xiàn)和他的現(xiàn)狀。How:這篇文章是一篇說(shuō)明文，以因特網(wǎng)和萬(wàn)維網(wǎng)作為主題線索，采用并列的文章結(jié)構(gòu)，以下定義的說(shuō)明方法和時(shí)間順序完成了對(duì)事物的科學(xué)解說(shuō)。本節(jié)課采取三讀的方式，一讀抓綱，整體把握說(shuō)明點(diǎn)；二讀細(xì)節(jié)，細(xì)讀研討方法點(diǎn)；三讀品味，捕捉咀嚼情感點(diǎn)。與其他文體一樣，說(shuō)明文中也同樣“說(shuō)”著作者的情感態(tài)度，而這也是我們理解課文所不可或缺的。Why:通過(guò)對(duì)文章最后萬(wàn)維網(wǎng)的創(chuàng)始人TimBerners-Lee的貢獻(xiàn)以及他的現(xiàn)狀分析語(yǔ)篇的深層含義及所承載的價(jià)值取向，進(jìn)而明確指出Tim不忘初心，堅(jiān)持夢(mèng)想，為社會(huì)進(jìn)步與科技發(fā)展所做出的巨大貢獻(xiàn)。借此引導(dǎo)學(xué)生思考自己的夢(mèng)想是什么以及要為此而努力、規(guī)劃，并為此而奮斗，不僅為了自己，更是為了祖國(guó)。學(xué)情分析：高一8班是一個(gè)平行班，英語(yǔ)水平和表達(dá)能力一般。同時(shí)高一學(xué)生剛剛進(jìn)入高中，還不太適應(yīng)高中英語(yǔ)課堂詞匯量大，閱讀理解難度高的情況。同時(shí)也不太能做到自主學(xué)習(xí)，自我管理，更不用說(shuō)學(xué)業(yè)規(guī)劃，人生規(guī)劃了。因此，就該課而言，在深入解讀語(yǔ)篇的同時(shí)，兼顧新單詞、表達(dá)的講解與內(nèi)化。同時(shí)在分析Tim的貢獻(xiàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生要首先明確自己的目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上做計(jì)劃并為之而奮斗。教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)LearningObjectives：Attheendofthelesson,thestudentswillbeableto:identifythemainideaofthepassage;locate,recombinetheinformationbymindmap;3.summarizethewritingtype,writingmethodandorder;4.summarizethepassage;5.analyzetheinventor'schoice&realizetheimportanceofone'sdreamandsticktoit.LearningFocusandDifficulty：Focus---analyzehowthepassagedevelopsandmakesummariesofgenreandcontent.Difficulty---analyzetheinventor'schoice&realizetheimportanceofone'sdreamandsticktoit.教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Lead-in(2mins)1.Greeting；2.Useavideotoleadinthetopic;3.ReadtheLearningObjectivesinchorus.引入話題；明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以指導(dǎo)學(xué)習(xí)行為。Readforageneraloutline(6mins)SkimmingQuestions:What’sthepassageabout?WhatistheInternet?WhatisWorldWideWeb?一讀抓綱用聚焦主題句的方式明確文章話題并列出文章結(jié)構(gòu)，得到因特網(wǎng)及萬(wàn)維網(wǎng)的定義，以落實(shí)教學(xué)目標(biāo)一。Readfordetails(22mins)Activity1：HowdotheInternetandWWWdevelop?Studentssummarizebymind-map.Thensharetheirworkwithpartners.Activity2：WhatareTimBerners-Lee'scontributions?Studentssummarizethelasttwoparas.Activity3:Summaryofthegenre.Questions:1.Whattypeofwritingisit?2.HowdoestheauthorexplaintheInternet&WWWtous?3.Howdoestheauthordevelopthepassage?Activity4:Summaryofthepassage.Studentssharetheiranswerswithothersandgivepresentations.二讀細(xì)節(jié)學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式總結(jié)歸納文章內(nèi)容，以落實(shí)教學(xué)目標(biāo)二進(jìn)行文體總結(jié)，以落實(shí)教學(xué)目標(biāo)三進(jìn)行文章內(nèi)容總結(jié)，并完成語(yǔ)篇填空，進(jìn)一步內(nèi)化所學(xué)，并與高考結(jié)合，以落實(shí)教學(xué)目標(biāo)四Readforreflection(8mins)Question:IfyouwereTim,whatchoicewouldyoumake?Studentsdiscussandshare.Avideo分析討論人生選擇，不忘初心，奮斗終身，并與學(xué)生自身相結(jié)合，以落實(shí)教學(xué)目標(biāo)五SummaryandHomework(2mins)Makeasummary.Writeanessayaboutyourdream.引導(dǎo)學(xué)生思考自己的人生目標(biāo)，做學(xué)業(yè)、人生