二年級語文《百花園》授課方案二年級語文《百花園》授課方案一利用“我的收集本”,學習積累的方法出示——中國地圖,增強學生的感性認識。朗誦有關的語句。長江是中國最長的河。臺灣島是中國面積最大的島嶼。青海湖是中國面積最大的咸水湖。黃果樹瀑布是中國最大的瀑布。指導學生把這些語句抄寫在自己的“收集本”上。請你想一想,在“收集本”上,還可以夠記錄什么呢?(好詞佳句、優美的段落)二指導學生寫出自己多彩的暑期生活發言導入:同學們,豐富多彩的暑期生活已經結束了,我們又走進了校園,開始了新學期的學習。在多姿多彩的假期生活中,發生了哪些幽默的事情呢?下面我們一起來欣賞一段錄像。(播放假期生活的)觀看了這段錄像,你以為哪個同學的假期生活最幽默呢?為什么?(學生自由公布建議)還有一些同學的假期生活相當優異,誰愿意給大家介紹一下?學生1:今年暑期,我和爸爸媽媽一起旅游了黃山。黃山的景色非常優美,那處的石頭千姿百態。有的像猴子撈月,有的像仙女指路,有的像千年海龜黃山的景色太迷人了!學生2:今年暑期,我參加了社區舉辦的“獻愛心”行動。我和鄰居小剛、玲玲、方方在社區的安排下,抵達什剎海,把一只只小青蛙放回了湖里。我們經過自己的行動告訴大家,必然要珍愛動物,保護大自然。學生3:放假了,我和爸爸一起到圖書館,借閱了幾本圖書。我最喜歡讀《格林童話》了。在這本童話故事書里,我認識了好多新朋友,懂得了很多道理。指導學生把自己的暑期見聞寫下來。寫好后,同桌互讀,互相更正。三背誦古詩,認識詩歌的意思發言導入,激發興趣。同學們,我們已經學習了很多古詩了。誰能給大家背誦一首?(學生自由背誦,老師恩賜激勵)唐代有一位出名的'“百姓詩人”,你們知道是誰嗎?(白居易。)他寫好詩后,經常念給不識字的老婆婆聽,爾后請她們提更正建議,直到她們聽懂為止。正因為白居易的詩平時易懂,貼近百姓生活,因此在當時流傳很廣。今天,我們一起學習他的一首詩《池上》。學習古詩,理解詩歌的馬虎。理解第一句詩的意思。(一群天真可愛的娃娃撐著一只小船,在荷塘里靜靜摘了好多白蓮花玩兒。)理解第二句詩的意思。(年幼的他們不知道隱蔽自己的蹤跡,滿池的浮萍被小船沖開一道長長的水道。)背誦這首古詩。教師小結:這首詩雖寥寥數語,卻生動傳神地描述了一群天真爽朗、樸素可愛的少兒形象。全詩充滿童真、童趣,擁有濃郁的生活氣味,讀起來朗朗上口。四朗誦詩歌《感謝》自由朗誦詩歌《感謝》,說說你讀懂了什么。數數這首詩共有幾句,在每句話的前面標出序號。(5句。)這首詩寫的是誰感謝誰呢?為什么要表示感謝?再次朗誦詩歌。(采用同桌合作讀、分句讀等多種形式)五部署作業:背誦古詩《池上》,朗誦詩歌《感謝》培養學生有序次地表達的能力。利用“我的收集本”,訓練學生及時記錄自己的見聞。在小組合作學習中,激發學生的表達熱忱。多媒體(學生暑期生活的DV作品剪輯;中國地圖,其中長江、臺灣島、青海湖、黃果樹瀑布要有顯然的注明)。小學二年級開學第一課語文授課方案小學二年級開學第一課語文授課方案一、授課內容北師大版小學語文二年級下冊，第二單元“媽媽”中的第二篇課文《兒子們》第一課時。二、授課目的1、運用綜合的識字方法，認識本課的10個生字，提高獨立識字的能力。2、以“重沉沉”一詞為例，能夠認識一些ABB式詞語；能夠認識像“喏”等語氣詞。3、能夠正確、流利、有感情地朗誦課文。4、經過閱讀，聯系孩子的生活實質，懂得怎樣表達自己對媽媽的愛。認識愛其實不是單純的口頭表達，需要用實質行動去表現。本課的重點、難點是課文的最后一句話“哦，有三個兒子？”老爺爺說，“我怎么憂如只看見一個兒子呢！”的理解，引導學生經過各種形式領悟它的含義，讓學生懂得怎樣做，才是真實關心媽媽、愛媽媽。三、教材解析這是一篇記述性的小故事，整篇課文圍繞三個兒子看到母親提水后的不一樣表現，引導學生懂得怎樣為人子女，怎樣去愛自己的媽媽。這個故事的內容其實不復雜，卻說了然比較深刻的道理；真實愛媽媽的孩子是喜愛媽媽的，盡自己的力量幫助媽媽，愛是互相的。四、學生解析本篇課文其實不難，依照學生已有的知識水平，學生已能夠獨立識字、讀文，因此應該給學生廣闊的自學空間和時間，讓學生自讀自悟、自演自悟；再經過幽默的游戲，去吸引學生、感染學生。五、授課活動設計（一）啟動1、上節課我們一起學習了《媽媽的愛》這首兒歌，誰能背給大家聽一聽。是啊，媽媽的愛就像冷清的風，遮雨的傘；媽媽的'愛就是滴落的淚、責備的目光、平和的教誨，媽媽給了我們那么多偉大而無私的愛，那我們應該怎樣愛自己的媽媽的呢？（學生舉例說自己對媽媽的愛。）2、今天我們連續來讀一篇以媽媽為主題的文章“兒子們”，伸出手指和老師一起寫課題。3、齊讀課題。（二）互動1、初讀課文，認識生字。請同學們迅速地把書翻到10頁，自由地朗誦課文，并做三件事：1）給自然段標上序號。（2）圈出不認識的字。（3）小組合作解決這些不認識的字，并學會識字框里的字。同學們課文讀得真起勁，生字學習得也很仔細，讓我們一起讀讀課文中的這些詞吧。誰來當小老師領讀啊。課件出示重點字詞：井邊歇著靈巧黃鶯嗓子有啥很痛重沉沉喏你有什么好方法記住這些字寶寶嗎？你能用“靈巧”說一句話嗎？模擬“重沉沉”說幾個這樣的詞語，好嗎？“喏”這是個語氣詞，想一想我們還學過哪些語氣詞。同學們你們愿意幫助這些字寶寶找到的好伙伴嗎？你想幫助哪一個就幫助組詞吧。【評析】多種形式進行識授課，不不過限制于教材內容，使識字授課靈巧化、綜合化，把識字授課拓展出去了。2、美讀課文，感情體驗。學習第1～6自然段：感謝同學們為字寶寶找到了這么多好伙伴，生字都認識了，課文必然會讀得更好，誰能把1到6自然段讀給大家聽？其他同學邊聽邊思慮：三個孩子在媽媽心目中是什么樣的？隨著學生的回答，教師板書：第一個兒子：靈巧，有力氣第二個兒子：唱歌好第三個兒子：沒什么出奇的前兩個媽媽夸了自己的兒子，你們的媽媽夸你們嗎？是怎樣夸的？還記得媽媽當時的心情嗎？請大家用這種心情和語氣讀讀媽媽夸兒子的話。第三個媽媽沒夸自己的兒子，應該怎樣讀？誰來讀讀她說的話？若是只聽三個媽媽說，你最喜歡三個兒子中的哪一個？【評析】這幾個問題的設計，在幫助學生領悟媽媽夸兒子的驕傲之情的同時，也幫助學生初步認識課文中的三個兒子。學習課文7～13自然段：出示課文最后一段：“哦，有三個兒子一個兒子呢？”這個兒子指誰？想知道嗎？用自己喜歡的方式讀讀課文第7－13自然段，記住媽媽和兒子的動作語言，老師一會要請小演員來表演。指名表演。【評析】表演是低年級學生十分喜歡的一種形式,用表演的形式激發了學生的學習興趣,學生在興趣中加深了對課文的印象。表演后的談論：先來說說三個媽媽表演的怎么樣？應該怎樣演呢？讓我們來看看書中描述媽媽提水動作的幾句話，（教師邊表演邊范讀），和你的同桌一起讀這段話。再來評評三個兒子表演？讓我們來看看書中三個兒子的表現，誰來讀？此次，誰想當小演員啊？采訪游戲：請三位媽媽留下，還有剛剛的三位媽媽到前面來，我是二年一班的記者，我想采訪一下幾位媽媽，提水時有什么感覺？有兒子幫助你提水，有什么感覺？沒有兒子幫助你提水，你有什么感覺？觀眾朋友們故事讀到這里，你最喜歡哪個兒子？若是你是三個兒子中的一個，你會怎樣做？【評析】用采訪的形式把幾個問題串通起來，激發學生的學習興趣，同時也幫助學生理解了課文的內容，怎么才是真實地愛媽媽。再現課文最后一段：“哦，有三個兒子一個兒子呢？”為什么老爺爺說只看見一個兒子呢？你想向他們中的哪一個學習？【評析】有了前面的鋪墊,此時再回答這個問題,學生就會理解得比較深刻。（三）能動讀了全文，你以為應該怎么愛自己的媽媽呢？授課方案示例授課目的：學會本課10個生字。能正確讀寫要修業會的詞語，會用“一邊一邊”寫句子。能分角色朗誦課文。經過學習課文，認識一些動物過冬的情況，激發學生進一步學習自然科學知識的興趣。授課重點：課文第二、三自然段。授課難點：比較青蛙、螞蟻過冬方式的同樣與不一樣。授課過程：第一課時一、揭穿課題，激發興趣誰知道“過冬”是什么意思？出示圖片或幻燈片、標本。問：你們認識這些動物嗎？誰能說說它們的名稱？教師表達：今天學習的課文，為我們介紹了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻過冬的一些知識。它們終歸是怎樣過冬的，學了課文就知道了。請大家翻開課文。板書30.動物過冬同學們齊讀課題。二、利用拼音和字典，初讀感知，自學課文練習朗誦全文。遇到生字，借助拼音把字音讀準，多讀幾遍，讀準記牢。還要注意輕聲和兒化韻的朗誦。再讀課文，把句子讀暢達，課文讀流利。讀后劃出不懂的詞，查查字典，在小組內和同學們交流。（這步活動應留給學生充裕的時間，讓其動腦、著手、動口，不流于形式。教師巡視，有重點地指導。）指名學生朗誦全文。思慮：本文是寫這些動物在過冬，還是準備過冬？分幾個自然段寫的？（因有圖畫穿插，分段易混，要合適指導。）指名分自然段朗誦課文。（看看課文中有幾幅圖，哪幾種動物？想一想，為什么沒畫出燕子、杜鵑和黃鸝？）用一句話說說，課文寫了什么事。（課文寫了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻準備過冬的事。）板書：燕子、杜鵑、黃鸝喜鵲、青蛙、螞蟻三、分段讀、想、批劃，再自學自由輕聲分段讀課文，邊讀邊批劃：①表示天氣變化的詞句。（或是季節變化）②表示燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲各在哪兒準備過冬的詞句。③表示青蛙在哪兒準備過冬的詞句。④表示螞蟻在哪兒準備過冬的詞句。把找出的詞句讀幾遍。四、分段學習課文學習第一段。①指名朗誦本段。②理解：清早，小螞蟻抵達樹林里，它發現樹林里有什么變化？（滿地是落葉，感覺有點兒冷，周圍靜極了。）從這些變化中你感覺到了什么？（秋天過去了，冬天抵達了，朋友不見了。）③誰能說說這段告訴了我們什么？（冬天抵達時，樹林里的變化）④指導讀本段。（注意引導學生從“有點兒冷、靜極了”等詞和后一問句中領悟語氣）學習第二段。①指名朗誦本段。②理解：這一段告訴了我們哪些動物準備過冬的情況？從哪里知道的？（燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲準備過冬的情況，從螞蟻和喜鵲的對話中知道的。）③讀議小螞蟻和喜鵲的對話。（從它們的對話中，大家知道了這幾種動物是怎樣過冬的嗎？”）結合課文理解“暖溫暖和”是什么意思？為什么不就用“暖和”？“這兒”指哪兒？（當地，現在生活的地方）。④指導讀本段。（聯系插圖，邊看邊領悟，注意小螞蟻仔細接見的樣子和語氣，喜鵲熱忱并高聲回答的樣子與語氣。）學生自學第三段，教師引導歸納整理。①出示小黑板，交代學習方法與要求。自由輕聲朗誦課文。看看這段寫誰準備過冬，用一個詞說一說。②學生自學。③談論。你知道青蛙是怎樣過冬的？冬眠是什么意思？從青蛙的話中，你知道它是怎樣冬眠的？（整個冬天，睡在洞里，不吃不動）哪些詞句寫出了青蛙在洞里冬眠的好處？④回讀本段。（注意文中的問號、惋惜號，領悟對話的語氣，先試讀，再指名讀。）自讀第四段，看小螞蟻怎樣準備過冬。①自學思慮：小螞蟻準備怎樣過冬？②聯系比較：螞蟻、青蛙在洞里過冬有什么不一樣？（螞蟻在洞里過冬，但不是冬眠，要活動還要吃的，因此要準備過冬的糧食。）五、回讀全文，總結課文內容自由朗誦全文。說說課文中6種小動物，共有幾種過冬的方法。教師總結。本文告訴我們，冬天到了，各種動物都用不一樣的方法準備過冬。如燕子、杜鵑、黃鸝飛到南方過冬。喜鵲就在當地把窩墊得暖溫暖和地過冬。青蛙和螞蟻都在洞里過冬，但青蛙是冬眠，螞蟻在洞里不冬眠，還要準備蟲子當糧食，幸好洞中生活。六、完成練習分角色朗誦課文。（小螞蟻：天真好奇；青蛙：自信且答問耐心；喜鵲：寧靜平和）說說還知道哪些動物是怎樣過冬的。教師也可簡單介紹幾種動物過冬的知識。介紹有關課外讀物，要求課外閱讀，以擴大視野，豐富知識。板書二年級語文上冊練習6授課方案二年級語文上冊練習6授課方案【授課要求】1、認識表示天氣的.幾種圖標。會看天氣預告。2、依舊子，練寫鉛筆字。3、熟記四條成語和古詩《長歌行(節選)》。4、知道所收集標志的意思。5、會和生病的老師進行口語交際。【授課重難點】1、認識表示天氣的幾種圖標。會看天氣預告。2、會和生病的老師進行口語交際。【授課時間】三課時第一課時一、授課第一題。1、審題2、指導談論書中圖標表示什么天氣。把圖標與天氣相連。談論“霜霧雷雪”為什么是雨字頭。3、練習把雨字頭的字寫出來著手畫圖標收集有關天氣的圖標4、反響二、授課第二題1、審題2、指導出示卡片，讓學生認讀“莫菜算”。引導歸納三個字的結構。指導書寫學生練習描紅。3、練習。教師個別指導，注意糾正學生的寫字姿勢。4、反響。教師展現學生寫得好的字，夸耀書寫姿勢正確的學生，指出存在地問題，并進行糾正訓練。第二課時一、授課第三題1、審題2、指導出示標志，學生說在什么地方見過它，并說出它的意思。著手畫這些標志談論：見到這些標志，我們應該怎樣做。擴展練習：我們在什么地方還見過什么標志，它代表什么意思，并畫出來，介紹給同學們。二、授課第四題(一)熟記成語1、審題2、指導學生自由讀成語。教師范讀。學生自讀。理解4條成語的意思。人一己百：別人做一次，自己做一百次。勤能補拙：勤奮能填充笨拙。3、練習學生自由練讀。同桌練習背誦。4、反響。(二)古詩《長歌行(節選)》1、審題、指名借助拼音讀題目要求。、說說要求是什么。2、指導、讓學生借助拼音讀句子。①指名試讀。②教師范讀。③講解意思。④學生練讀、背誦。、學生讀第二句話。①指名試讀。②教師范讀。③講解意思。④學生詩讀、背誦。、學生讀第三句話。①指名試讀。②教師范讀。③講解意思。④學生試讀、背誦。3、練習、學生自由練讀三句話。、指名讀。、練習背誦。4、反響。第三課時口語交際一、審題二、指導1、讀題目內容2、丁大勇去看李小燕同學會說些什么?3、王小婭優勢不能夠去，請丁大勇帶信，丁大勇該怎樣對李小燕說?三、練習1、小組演練2、分組報告，及時進行談論指導四、反響二年級語文比本領授課方案二年級語文比本領授課方案授課目的：1、知識與技術：①認字8個，寫字6個；②正確、流利、有感情地朗誦課文。2、過程與方法：①在朗誦中理解文章內容；②經過感情朗誦領悟合作的重要意義。3、感神態度價值觀：樂于學習與人合作。授課重點：經過朗誦理解課文內容，領悟合作的重要意義。授課方法：小組合作、情況模擬、感情朗誦、研究授課準備：課件演示、生字卡片授課過程：一、導入。1、出示課件（鹿與猴的動畫），問：它們各有什么本領？2、揭穿課題：比本領。二、初知文意。1、小組合作讀課文。要求讀準字音，理解馬虎。2、小組代表發言，講解課文內容。3、教師小結歸納。三、學習生字詞。1、出示課件（學習生字詞），同桌互相認讀。2、自由拼讀。請小老師教讀。3、注意個別難字的讀音。引導談論，正音。4、出示帶有生字的句子測讀。出示生字卡片進行開火車游戲。5、游戲，摘果子。出示掛滿果子的大樹，請學生將寫有生字的果子摘下，組詞，并說一句話。對表現好的同學獎給聰穎星。四、學習課文。1、自由讀文后回答以下問題：梅花鹿和金絲猴是怎么比本領的？2、大家以為最優異的內容在哪里。3、學習課文2、3、4自然段。①誰來讀第2自然段。聽后請評一評：a他讀梅花鹿讀得好，開初的梅花鹿是洋洋得意的，十分驕傲，此后的梅花鹿是垂頭喪氣的。他讀金絲猴讀得好，讀出了金絲猴的焦慮。學著他的樣子再來讀一讀。師：現在老師考考大家，洋洋得意、垂頭喪氣、團團轉是什么意思？請說一說、演一演。小組進行說和演，再請兩位同學登臺演，全班齊讀。②誰來讀第3自然段。聽后議一議：怎樣讀出大象伯伯的慈祥？指導個別讀。進行小組賽讀，全班朗誦。③誰來讀第4自然段。聽后請評一評：a他讀得好，讀出了快樂。他讀得好，讀出了成功、快樂。師：大家評得很好，你們也帶著快樂來讀一讀好嗎？全班朗誦。④他倆一下子理解了，終歸理解了什么？小組談論，交流（合作才能摘到果子）。4、齊讀第1自然段，邊讀邊想：鹿和猴誰的本領大？讀后談論、交流、報告，師小結。5、表演讀全文。五、延伸。1、課件演示：生活中有哪些事情必定要合作才能完成？2、小組交流，全班報告。3、師小結：在我們生活中，有好多事情需要我們合作完成，比如小組合作學生字、打掃教室衛生、踢足球、跳橡皮筋我們要愿意與人合作，學會與人合作。附：板書設計比本領梅花鹿金絲猴↘摘到果子↙生活中有好多事情要合作才能完成教材解析：這是一篇童話故事。故事表達了一只梅花鹿一只金絲猴都感覺自己的本領大，經過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。授課目的：一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程，就是認識合作很重要的過程，懂得合作的必要性。二、學會本課生字和由生字組成的新詞。學寫7個字。三、分角色朗誦課文。授課安排：兩課時第一課時學習目標：經過初讀課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程；在詳細解讀中深入感悟，合作的必要性，并在讀文中隨文識字，認識新字詞。第二課時學習目標：牢固生字與新詞，學會書寫。分配角色有感情地朗誦課文，更深入領悟合作精神的難得與必要。授課過程：一、激情引趣，揭穿課題。1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片，逐一認識。2、說說這些動物都會什么？梅花鹿會（），金絲猴會（），小貓會（），公雞會（）。3、老師：這些動物的本領可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都感覺自己的本領大，于是它們就進行了一場比賽。4、板書課題：比本領二、初讀課文1、提出初讀課文的要求：1）把莊重生字用自己喜歡的符號畫出。2）給自然段標上序號。3）思慮：比本領的最后的結果怎樣？2、按以上要求進行初讀，師巡視。3、檢查讀書情況：1）出示生字卡（摘蘋果做成的）認生字。2）小組接龍讀課文，糾正朗誦中的錯誤。3）大家說說比本領最后的結果怎樣呢？三、讀中感悟，深入領悟。1、學習第一自然段。1）默讀第一段，并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。2）學生報告：“梅花鹿想”“金絲猴想”2、老師：那真象它們想的那樣嗎？1）同桌共同學習第二段，并談論談論：它們摘到果子了嗎？為什么摘不到？2）學生報告：“沒有。”“梅花鹿誠然跑得快，但是果樹太高摘不到。”“金絲猴誠然會爬樹，可它過不了河。”3、學習第三、四段。1）老師范讀第三段。2）聽了大象的話它們怎么想？怎么做呢？請生說說。3）學生談論發言。4）讀一讀，第四段。四、深入感悟課文思想。（1）出示句子指名讀：它倆一下子理解了。梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。（2）考：它倆理解了什么？為什么笑了？3）學生報告4）老師小結五、課后思慮題：1、什么叫合作？舉身邊的例子說說。2、試著寫一寫自己和伙伴合作完成的一件事。課后反思：上完這一課，自己經過反思，看到了這一課的成功點與不足之處。第一要必然的是，本課的學習任務基本完成了。在授課過程中，導入課題時的設計，自己還是較為滿意的。我以為學生一開始的學習興趣真實被調動了。再者，學習生字時，采用摘蘋果認生字活動，學生興致極高。在學習整體課文時，孩子們都能積極參加、積極發言表達自己對課文理解的見解。看到孩子們的表現，自己隱約感覺到成功的歡樂。但是，我也看到了自己的弊端，在授課中，過與教帶，不夠松開。今后還得注意把新課標的理論要求運用到授課實踐中來。授課目的1、認識漢字10個，會寫6個生字，并理解文中好詞、好句。2、經過多種形式的讀文理解課文內容。3、懂得和別人合作，并愿意、學習與別人合作。培養合作意識。授課課時兩課時授課過程：第一課時一、導入1、猜謎語。(出示謎語)“______能游，_______會飛，爬樹沒法追。”(學生自由填)是的，每個小動物都有各自不一樣的本領，那么它們誰的本領最大呢?我們今天學習一篇童話，名字就叫《比本領》，學完此后就理解了。2、發言。讓生說說自己最大的本領是什么?那么誰的本領最大呀?有一只梅花鹿和一只金絲猴，它倆也想比一比，看誰的本領大?我們看看它們是怎樣比的?二、自學1、自讀課文，圈出不懂的詞語，能夠經過或聯系上下文來理解，再有不懂的能夠向小組其他同學請教。2、同桌互讀，互相糾正字音。3、小組分角色練讀。4、指名分角色讀，全班正音。三、識字1、讀字卡。摘果子(大樹上有好多果子，學生讀對一個，即可摘一個。重申音：“垂、喪、摘”。)2、用自己最歡樂的方法識記字形。注意：“垂、象”。四、自讀自悟在充分讀文的基礎上學習第一自然段。重點理解“它們兩個都感覺自己的本領大”這句話。(能夠采用表演這一方式來理解)五、表演讓學生把自己當作梅花鹿或是金絲猴，想象當時的神態、心理，再運用動作、表情來表演當時它們是怎樣想的。(激發學習興趣，換位思慮，領悟感情，鋪墊下文。)六、朗誦指導有感情地朗誦第一自然段。1、大象伯伯的話要讀出老者的語氣來。讓學生自己領悟讀。2、帶著剛剛表演時的心情讀讀兩個人的想法。3、分角色練讀、表演讀。七、交流商議1、用自己喜歡的方式讀第二自然段。思慮：梅花鹿的本領大嗎?你是怎樣以為的?(有的學生會以為它本領大，讓學生抓詞句談領悟。如“飛快地跑”、“輕輕一跳”等。也有的會以為它本領不大，因為摘不到果子。讓學生暢所欲言，談自己的想法。談想法的過程就是再次理解課文的過程。)在讀文中理解“洋洋得意、垂頭喪氣”的意思。2、金絲猴的本領大嗎?你是怎么知道的?(方法同上)八、朗誦領悟梅花鹿的心情變化，讀出洋洋得意、垂頭喪氣的感情來。金絲猴的話要讀出焦慮的心情來。九、總結說說這節課有何收獲。第二課時一、導入經過上節課的學習你們都理解了什么?讓我們再次有感情地朗誦一、二自段。二、學習三、四自然段。1、默讀三、四自然段，小組談論：它們誰的本領大?你是怎樣知道的?回顧全文，暢所欲言。(學生經過讀語言中詞句，自己理解。同學間交流會得出兩人合的本領最大。此設計目的就在于培養學生經過各種手段研究問題的能力，在研究中思慮，學會發現。起到“一石激起千層浪”的作用。)2、理解最后一句“你看看我，我看看你，都笑了。”兩個人都理解什么了?試著用各自的語氣說一說。(換位思慮，升華主題，領悟合作的重要。)三、談論1、有感情地朗誦全文。小組談論：什么是合作?2、以剛剛談論作為實踐活動，談論哪些同學會合作，哪能個小組合作得最好。3、再次談論：當你和同學建議不一致時，你是怎樣做的?(結合語文天地中的金鑰匙進行授課。)(讓學生在活動中學會合作，把書本上的知識轉變成生活中的實踐能力，真實培養學生會合作的個性質量。)四、寫字本課生字筆畫很多。“象、垂”能夠先書寫，課后練寫。其他幾個生字，要修業生運用學過的知識解析字形，自己學寫。五、練習。1、連一連。天鵝大蝦梭魚梅花鹿金絲猴跑遨游游泳爬樹2、說話。用“洋洋得意、垂頭喪氣”說一句話。一教材解析面對越來越強烈的社會競爭，培養孩子擁有“讓我來試一試！”“我能行！”的自信心及主動研究、實踐、創新的已成為現在的教育主流。本教材經過一個很幽默的童話故事，告訴學生“面對難題，只要多動腦筋，想方法，敢于去試一試，就有機遇獲取成功”的道理。故事中的小老鼠、小猴、小貓、小羊、小兔包括大象，這些形象的刻畫本源于實質生活，能夠說，就是身邊老師、同學的翻版，學生會很自然地把自己溶入到故事中去，從而理解故事的含義。二授課要求仔細聽故事，理解小猴、小貓、小老鼠是怎樣搬雞蛋的，理解小老鼠能成功的原因。培養孩子們自信、敢于實踐的。看圖依照提示學講故事。三授課課時一課時四媒體使用五授課過程（一）引入故事展現課件（一）教師表達：美麗的大森林里有一所快樂學校聰穎的大象是老師，他有好多學生，都有些誰呢？畫面接踵出示小猴、小貓、小羊、小老鼠等動物。讓學生自己看著畫面自由說。教師表達：有一天，大象老師想考考他的學生，看誰能解決難題，獲取成功。他出了個什么難題呢？4展現課件（二）放錄音“大象用鼻子卷起......”請學生復述：用上“高高的、完滿的”（二）想象說話你們猜猜，是誰解決了這個難題？他會怎么做呢？（讓學生自由想象，在小組內交流。）讓我們來聽聽故事里是怎么說的？和你想的同樣嗎？（三）聽聞故事1聽故事3-5段。交流：小猴、小貓是怎么搬雞蛋的？他們成功了嗎？展現課件（三）1）合作交流。練說問句：誰再來試一試？2）反響練習。指名說，板書：小猴頂跳一歪一松摔破小貓抓捧跳滑打破（3）看著板書學講故事。2聽故事6-12段。過渡：那誰搬成功了？你們聽。（放錄音）1）誰成功了？看圖說說小老鼠是怎么搬的？練說問句：我們來試一試行嗎？（輕輕地但又很自信）2）小老鼠為什么能成功？（動腦筋，想方法，敢于試一試3）面對小老鼠的成功，他們的同學和老師是怎么說的呢？重點理解大象老師的話“誰都有機遇獲取成功。”“誰”在這個故事里指哪些小動物？怎樣才能獲取成功（四）練講故事出示故事各主要畫面，請學生選自己最喜歡的一個情節講一講。---------------------------每組選出一位同學登臺連起來表達。評析、同桌互講。（五）行為指導在這些小動物中，你喜歡誰？為什么？（教師引導學生必然小猴、小貓英勇實踐的）若是你也在場，你會怎么說？又會怎么做？（激勵學生像小老鼠學習，開動腦筋，也去英勇試一試。）[讀圖]課文四幅插圖興趣橫生。第一幅圖中的太陽須眉皆白，神情漲紅，拇指高挑，怒目著右邊的風。風面目猙獰，怒氣沖天，左手的拇指也來個以牙還牙。奇怪啊！到了最后一幅圖的時候，一對冤家竟笑容可掬地靠在了一起，眼睛瞇成了一條縫，拇指誠然翹著，但是送給了對方。真讓人摸不著腦筋，再來看其他的兩幅，哈哈，天上的太陽金光四射，地上的孩子熱汗直流；空中的風血盆大口，水中的船箭以離弦。真是你有你的殺手锏，我有我的絕命刀。[讀讀教材]讀讀教材，就會茅塞頓開。課題是《誰的本領大》。這“誰”終歸是誰呢？看了圖，不難猜出，自然是風和太陽。原來是風和太陽在比本領，因為什么比呢？比什么本領，比了幾次呢？結果怎樣呢？因為什么比？結果怎么樣？首尾段的兩個詞就能說得清。前面是“都說自己的本領大”，后邊是“你的本領也不小哇！”“都”是原因，“也”是結果。怪不得前后兩幅圖變化這樣之大。比了幾次？比什么本領？比了兩次，第一次（1——3自然段）比誰能脫下孩子的外衣。結果是“看我的吧”的太陽獲取了成功，正是這樣，第二天，再見到風的時候，他是“歡樂”地說：“風先生，你還敢同我比本領嗎？”“還敢”一詞不不過洋洋得意，還有濃濃的火藥味。第二次（4——8自然段）比的是誰能讓水中的船走得快些。結果是“這有什么難的”的風把船吹得“像箭同樣飛快地前進”。這一回，讓“歡樂”的太陽“驚訝”起來，向風挑起了拇指，由衷地惋惜：“風先生，你的本領也不小哇！”。兩次比賽，讓倆人清楚了自己，理解了別人。[授課設想]1、課題下手，激勵思疑。2、用好插圖，指書初讀要感知內容，感知到什么程度呢？不如把這幾幅圖的內容連在一起，來個看圖說話。但是，語言必然要簡潔。精讀要再現情境，什么樣的情境，那就是課文中的插圖。情境再現到什么程度，那就要在讀書中抓住解讀中的重點詞句。二者要相互結合，互相促進。為了增加情境的'真實性，讓孩子們自己制作兩個頭飾吧。戴上頭飾，看看圖上的表情，文字的內涵在戲劇性中就得以展現了。3、再用插圖適當延伸最后一幅圖，風和太陽靠在了一起，兩個人經過了一番較量，真是不打不認識，能沒有話說嗎？讓孩子們戴著頭飾連續說下去吧想要考據自己說得怎么樣嗎？不如去讀讀《伊索寓言》。（自己讀教材時，過多的關注了課文的插圖，權作拋磚吧！請老師們多提建議，并上傳你對教材的解讀、設計、反思）第一課時一、導入：1、板書：誰的本領大。2、你們知道是誰和誰在比本領嗎？（風和太陽）3、那么風和太陽的本領終歸是誰大呢？你們有什么問題嗎？（怎么比的？結果怎樣？）二、初步朗誦課文，學習字詞，朗誦課文。1、請大家自己讀一讀課文，注意讀準字音，讀同句子。（學生自讀課文）2、學習生字1）、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友？（學生自讀詞語）2）、指導朗誦，指名讀詞語，齊讀詞語。3）、去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰穎，一眼就能找到自己的新朋友？4）、指名回答，齊讀。3、初讀課文。（1）、這篇課文中一共有幾個小節呢？（

9）請

9位小朋友來讀課文，其他小朋友做評委。2）、學生進行朗誦3）、學生進行談論。4）、聽課文的錄音。三、讀課文，認識課文馬虎。1）、請小朋友們再讀讀課文，想一想課文主要講了誰和誰發生了什么事情？2）、學生進行朗誦，建議學生進行默讀，也許是小聲的讀課文。3）、交流：風和太陽進行比賽，看誰的本領大，到此后發現大家都各有各的本領，分不出大小。四、指導書寫：1）、出示：各烈敢巧2）、認識新的偏旁：夂3）、注意上下結構的詞語的地址，各上長，下短。烈：上長下小。3）左右結構的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最后一筆是提。4）、說說怎樣進行記憶。5）、生隨師進行描紅、模仿。第二課時3、能分角色朗誦課文，并能在熟讀的基礎進步行小組表演。4、學習復述課文內容。授課過程：一、導入1、同學們，有一天呀，太陽先生細風先生遇到了一起，于是在他們之間進行了一次比賽，你們知道他們為什么要比賽誰的本領的啊呢？（因為他們都說自己的本領大。）２、出示：有一天，風和太陽遇到了一起，都說自己的本領大。３、指導朗誦出“都說”這兩個字的語氣。二、學習新課１－３過分：是呀，小朋友真聰穎。終歸他們誰厲害呢？1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？2、學生自讀后進行交流。（2次）3、請大家找找，哪幾小節講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3）4、請大家再看看１－３小節，想一想它們第一次比的是什么？（學生自由讀課文后交流：誰能脫下孩子的衣服。）５、聽到太陽這樣說，風是怎么說的呢？依照回答出示：那還不簡單！是的誰來說說這句話（指名讀）是的，就這么一件小事情，那還不簡單。想一想終歸該怎樣讀這句話，誰再來試一試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時候風的態度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）６、說完這句話后，風就“呼呼“的吹了起來。但是那孩子卻（把衣服裹得更緊了。老師來當那個驕傲的風，小朋友來當書上的那個少兒子好嗎？（師生共同表演、生生表演））７、你們知道這是為什么嗎？（學生自由回答，是因為風太大，孩子感覺很冷因此他要將衣服裹得緊緊的）８、齊讀第二小節。看到這所有，太陽是怎么辦的呢？請小朋友自己將第三小節讀一讀。交流：出示：太陽對風說：“看我的吧。”說著便發出強烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢？（學生自由發揮：驕傲、自信，目中無人等）結果呢？（那孩子感覺熱極了，就把外衣脫了下來。）、９、齊讀第三小節１０、從這里看，是誰的本領大呢？（太陽。）但是是不是真的呢？我們連續看下面的三、學習新課４－９１、第二天他們又遇到了一起。這時候太陽感覺怎樣呀？（他特其他歡樂，是從哪兒看出來的呢？）依照回答出示：第二天，風和太陽又碰大了一起，太陽歡樂地說：“風先生，你還敢同我比賽嗎？”誰來讀讀好這句話。指導朗誦。《6、誰的本領大》,２、正巧，風看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰能讓船走得快些。）３、聽到這個建議，太陽的表現是怎樣的呢？（學生自學第六小節）太陽很驕傲，很有自信，他講：“這有什么難的！”出示：“這有什么難的！”“那還不簡單！”比較這兩句話的意思。（他們的意思是同樣的，但是表達的方式是不同樣的）指導朗誦這兩句話。４、于是太陽（又發出強烈的光，想催船夫用力劃船。）但是他的夢想有沒有實現呢？（沒有）終歸發生了什么事呢？（太陽光越強，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀！５、齊讀第六小節。６、這時候，風卻“呼呼”吹起了風，沒想到的是，船夫突然變得很快樂，你們知道是為什么嗎？（學生自由回答）只見“風推著帆，帆帶著船，像箭同樣飛快地前進。”說說應該怎樣讀這句話（速度快一點）指導朗誦這句話。７、看到這所有，太陽感覺怎樣？（很驚訝）為什么？（因為他總感覺自己比風厲害）他有沒有想到這樣的結果？（沒有）誰來讀好這句話，出示：風先生，你的本領也不小哇！指導朗誦這句話，讀出驚訝的語氣。８、風這是也說：“看來，我們各有各的的本領。”看了這句話，你們有什么想法呢？（學生自由發揮）齊讀句子。９、小結：是的，我們不能夠太小看別人的能力，因為人外有人，天外有天。要正確的對待其別人，不能夠太自以為是了。四、分角朗誦課文。多種形式。第三課時授課目的：復述課文內容。學習部分生字完成練習授課過程：一、復述課文內容。１、利用板書引導學生進行課文內容的復述。這篇課文講了誰同誰比賽呢？（太陽細風）他們一共比了幾次呢？（２次）他們各有什么本領呢？（風能呼呼的吹，太陽能發出強烈的光。）第一次比什么？（比誰能脫下孩子的衣服。）第一次比賽誰的本領大？（太陽）這是什么道理？（因為風呼呼的吹，孩子感覺太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽強烈的光使的孩子感覺很熱，因此就將衣服脫掉了。）他們第二次比了什么？（比誰讓船走的快）結果呢？（風贏了。）這又是什么道理？（因為太陽發出強烈的光使的船夫越來越熱因此講究沒喲力氣劃船了。而風能夠推動船帆，使船走的快一些。）兩次比賽結果怎樣呢？（各有各的本領）２、自由復述課文內容二、學習生字１、出示部分生字２、說說該怎樣進行記憶？３、指導進行書寫。三、練習１、用“感覺”說一句話。２、組詞：各（）敢（）列（）個（）取（）烈（）〖教材解析〗既然課文是一個童話故事，我們不如就依照故事的序次來表達。從故事的來由、過程直到結局，一環環扣下來，同學們向來會陶醉在童話世界中，而不感覺被動。對重點詞語的理解，我采用情境理解的方法，創立學生所能想象的氛圍，讓他們自己感覺，自己理解。最后的合作讀書，既是對課文主題的升華，又是對課文內容的升華，合二為一，相信同學們必然能夠經過成功的合作將課文讀得更加生動，上升到新的層次。〖授課方案〗(一)導入新課同學們，歡迎你們進入美麗的童話世界，看，有兩個小動物來歡迎你們了！(簡筆畫梅花鹿和金絲猴。)師：對呀，他們都有什么本領？同學們自由發言，有的說金絲猴特別靈巧，有的說梅花鹿跑得特快。師：你們說的真不錯，讓老師感覺他們的本領都很高，但是若是讓他們比比誰的本領更高，會發生什么事呢？今天我們就來學習《比本領》。（板書課題：比本領）(二)讀好課文，自主識字，感悟理解這篇課文中有好多新的生字，若是不能夠和他們做朋友，你們就沒法讀書呢，因此讓我們先一起來認一認生字好嗎？老師立刻從背后拿出一摞卡片，像變魔術同樣。（同學們瞪大了眼睛。）將卡片逐一反過來，同學們依照拼音搶答。請同學們拿出生字卡片，爾后小組合作連續認讀。［在巡視中發現各個小組的學習方法都不一樣，有的一起讀，有的輪流回答，還有的互相檢查。］師：看你們學得這么仔細，那就來考考你們，能行嗎？出示花瓣生字卡片（無拼音），開火車讀。哪個字你感覺很難？讓小老師領大家來學一學吧！一個