第九年級英語復習方案九年級英語復習方案

初三英語復習打算分三輪進行：

第一輪：以語言根底復習為線索，讓學生構建語言知識體系，提高聽說讀寫潛質。

結合復習指南、教研室活頁練習、BBS練習分類集中復習語法。具體如下：

第十一周(4。12—4。16)

名詞、冠詞、代詞、連詞、介詞、形容詞、副詞、動詞。

第十二周(4。19—4。23)

疑問句、祈使句、感慨句、復合句

第二輪：以課本復習為線索，讓學生構建課本知識體系，把相關交際工程和話題分成幾類貫穿在一齊，構成一個關聯的整體，并加以歸納總結，采用多種復習方法和途徑穩固和強化所學知識。具體安排：

第十三周(4。26—4。30)

1、按功能工程在各冊中的分布集中復習

教材中主要功能工程分布狀況及相關復習資料

2、按話題復習家庭、職業、愛好、飲食、天氣、日期、環保、植樹、人口等，可透過對話、閱讀、寫作等多種途徑加以復習。

第三輪：以中考題型為線索，讓學生構建應試元認知體系，提高綜合語言運用潛質。

第十六周(5。17-5。21)

教研室活頁試卷

第十七周(5。24-5。28)

復習指南中的完型填空、閱讀明白、詞語填空、短文改錯、書面表達，模擬試卷。

第十八周(6。1-6。4)

BBS試卷

第十九周(6。7-6。11)

中考模擬試卷

第二十周(6。14-6。18)

中考

九年級英語復習方案

一、指導思想：

2023年中考在即，我將本著以《英語課程標準》為依據，以考綱為標準，以教材，指導叢書，復習指導為具體資料，根據國家提出的素質教育的要求，結合我校實際狀況，我們備課組經過討論，制訂了周密的復習方案，并組內自己出《中考復習課時方案》，領學生進行全面復習，穩打穩扎，爭取在短短的三個月內提高學生的聽、說、讀、寫潛質，開展學生的綜合語言運用潛質;面向全體學生，為學生全面開展奠定根底，為今后的進一步學習作好充分準備。

二、復習策略

1.系統歸納，分清脈絡。依綱扣本，注重雙基，夯實根底(詞匯，語法，句型)，幫助學生學會復習，學會考試。

2。以學生為主體，堅持講練結合的教學模式。并注重感情投資，利用學生的心理優勢，多關注，多表揚，樹立學生的自信心。

3.針對性復習。向優、良、中、差各層次學生搜集、積累他們平時在各方面出現的錯誤，對癥下藥，逐題突破。要求學生熟練地掌握中考中的每一種題型的命題意圖。對聽力局部、單項選取、完形填空、閱讀明白、書面表達等各種題型進行強化訓練。

三、狀況分析

人教版英語共有五本書，七年級上下冊和八年級上冊比較簡單，主要是詞匯量的積累，簡單的口語表達，八年級下冊，九年級著重是語法，閱讀。指導叢書中要求，在語言知識方面，學生學會使用四會單詞和習慣用語或固定搭配;在聽力技能方面，能聽懂有關日常生活中的熟悉的話題;在閱讀技能方面，能閱讀各種體裁和題材的簡短的書面材料;在寫作技能方面，能使用所學語言根底知識，以語篇為單位，清楚，連貫地進行控制性和開放性寫作;在口語技能方面，能使用所學的語音，語法和詞匯等根底知識，以口頭的形式清楚，流利地表達自己的意思。根據考試的資料和考試的難易度比例，合理安排復習時刻和復習方法很有必要。

四、時刻安排：

整個復習分三個階段:

第一輪：時刻：2。28---4。29資料：單元復習。

第二輪：時刻：5。2---5。27資料：專項復習(聽力，語法，詞語運用，完型填空，閱讀明白，情景對話，書面表達。)

第三輪：時刻：5。30---6。21資料：模擬考試

五、資料

1.《中考課時方案》

2.《天利38套歷年真題》

3.初三全體英語教師群眾編排的《中考課時方案》

六、復習資料與要求

從近三年的中考試題來看，年年有變化，但不是很大，總之，其試題容量大，覆蓋面廣，要求越來越高，越來越靈活，不僅僅加強了對英語根底知識的考查，更突出了對運用知識的潛質的考查。我采用“三輪復習法〞要求先全面學習，后進行重點復習和適應性考試復習，做到著眼全面，突出重點，點面結合，把全面復習和重點復習有機的結合起來，這樣既系統全面又有所側重，能使學生較好地掌握所學知識，考出優異的成績。

第一輪復習，依綱扣本，整合課本資料，梳理知識結構，穩固根底知識，訓練根本技能，要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好根底知識的復習。正因萬變不離其中，如果沒有最根本的詞匯和語法，從何談潛質。因此我課堂上主要以教材為主，以《初中畢業學業考試復習指導》為輔，引導學生按教材順序復習各單元的知識點，這一輪不是炒“冷飯〞，而是“溫故而知新〞。充分發揮學生的學習主動性，課堂上引導學生歸納知識點，并與其它知識做橫向、縱向比較，幫助學生穩固運用。一方面激發學生學習用心性，另一方面及時查漏補缺，穩固好根底知識。早自習要求學生在教室里大聲朗讀，早讀的材料能夠是課本，單詞表和課后的聽力材料，也能夠是練習冊中的作文或平時閱讀時發現的寫得好的一些文章，同時注重詞匯，詞組，句型的過關，每一天早自習下課前的十分鐘，對學生所復習的資料進行檢測，課后透過《初中畢業學業考試復習指導》中的配套練習，穩固所復習的資料。同時在這一輪的復習中我還準備采取一些措施來鼓勵和催促學生自覺學習，比方，既每學完一局部后，進行階段性測試，并將成績通報給家長，與家長一齊共同催促學生發奮學習，以便更好更快地提高教學質量。

第二輪復習，專題講解與訓練，重，難點突破，實現潛質升華;在這一階段復習過程中防止簡單的重復，反對面面俱到，遵循精講多練的原那么，做到講—練—評結合。在課堂上主要是根據中考指導叢書并結合《中考課時方案》和我們自己出的練習題，按詞匯(構詞法，名詞，代詞，形容詞，副詞，冠詞，動詞)語法(賓語從句，狀語從句，定語從句，被動語態，動詞時態等)進行復習，有的強講，有的略講。讓學生建立一個完整的知識網絡。并透過《中考課時方案》中的專題講解與訓練來復習檢測構成潛質。

第三輪復習，綜合模擬訓練，把握中考脈絡，合理安排好答題時刻。在這一階段主要目的是側重培養學生審題和解題的潛質，要求學生在教師的指導下進行綜合練習和模擬測試，透過知識考查與潛質考查并重，提高學生的應試技巧，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。有了前兩輪的復習，學生對知識已經有了必須程度的掌握，因此透過模擬的中考試卷為真正的中考做好充分的準備。

九年級英語復習方案

一、指導思想：認真系統地研究整理英語教材知識和潛質要求，以考綱為根本依據，抓好每一環節復習，切實落實根底，突出教材特點，爭取在穩拿根本分的根底上，在聽力、完型填空、閱讀和書面表達等方面表達優勢。

二、復習目標：全組同志齊心協力，真抓實干，爭取新教材英語教學創輝煌，積累一些珍貴經驗。企業的愿景

知識要求：1、把握并純熟運用英語教材上的所有四會詞匯、語法、篇章結構、語言信息、社會生活信息。2、認真梳理重要的知識點、語法知識體系、專項訓練，幫助學生構建知識網絡。

潛質要求：到達并超過《英語課程標準上要求的對聽、說、讀和寫的潛質要求。

三、復習時刻及資料安排

第一輪：強化訓練本輪復習以掌握并熟練運用英語教材上的所有四會詞匯、語法、篇章結構、語言信息、社會生活信息為主。第二輪：以中考指導用書為主加強復習，認真梳理《學習指導用書》上重要的知識點、語法知識體系、專項訓練，幫助學生構建知識網絡。進行綜合訓練，對學生進行書面表達訓練、多做各種模仿試題，培養學生答題潛質和技巧，進行查漏補缺。女生qq個性簽名

四、復習資料：

1、初中英語學業指導用書

2、初中英語詞匯表

3、中考聽力和閱讀

4、去年的中考試題

五、措施：

1、備課組加強復習課的研究

詳細做法：每周二的上午第三節課安排一個老師上研究課，第四節課進行評課，主要對需改善之處提出珍貴推薦，共同探討復習教學策略，提高復習課的教學效果，第五節繼承群眾備課，研究提高課堂效益的途徑重視對分層補差和課外作業篩選方面的研究尤其重視研究中考考綱和課標。

2、整合所學課文的知識，擴大每節復習課的容量，力求層次迭起，吸引學生的注重力，使其持續復習的用心性

我們打算按照《初中英語學業考試復習指導用書》上的按冊、按單元順序復習，采取“先密后疏〞進行教材資料的復習(初一資料用幾節課“速戰速決〞;初二資料、初三資料按照《初中英語學業考試復習指導用書》的單元合并復習。)正因各個單元有各自不一樣的教學目標、要求及重點，在復習課中，我們要將平時數節課、數個單元或不一樣階段的知識前后聯系，“前拉后扯〞地整合在一齊。整合資料包括：語音、詞匯、語法、功能和話題五個方面。尤其值得留意的是我們能夠將《江蘇省中學生英語口語等級測試綱要》的功能和話題與《初中英語學業考試復習指導用書》上的相關資料有機結合，從而做到事半功倍的效果，透過整合幫助學生對所學習的資料進行梳理、歸納，總結出規律，使其系統化，便于記憶，促進運用。

復習的目的是“溫故〞。“溫故〞的過程是幫助學生回憶學過的資料、強化記憶、強化明白、強化運用的過程。我們要根據平時教學獲取的反響信息，適時適度地妥善安排相關資料的復習時刻。假設復習時刻過長、拖泥帶水，輕易使學生感到“老生常談〞，導致他們注意力分散，思想不集中。我們要加大每節復習課的容量和密度，不斷變換活動方式，以吸引學生的注意力，使學生在教師設計的一環扣一環的語言實踐過程中，復習穩固所學知識，語言技能更加熟練。當學生復習有所收獲時，他們會感悟到：復習課重要，復習課必不可少，自然也就會持續繼續學習的主動性和用心性。

3、詞類復習中注意激發學生的復習愛好，使學生樂于參與復習活動，引導學生自己舉例、分析、歸納、總結規律

舉例：動詞復習的構思

首先，應向學生再次復習動詞的根底知識，包括動詞的根本形式、根本時態、語態以及非謂語在某些固定搭配的狀況。在這些根底知識上，根本先檢查學生動詞根本形式(規那么與不規那么)的書寫、七種時態的根本構成和在何種情形中使用(時刻狀語和語境)、說被動語態在一般此刻時和一般過去時的使用、幫助學生列出一些動詞以非謂語形式在短語中的使用。這些知識的復習都以學生的分析、舉例為前提，再加以教師的補充。

按照上述分類，給予學生適當的操練。在最初操練中，先放慢速度，要求學生在給出答案的同時還要給出構成該答案的原因。在這一過程中，題目數量不好多，只要表達出各種知識體系就行了。

其次，根據以往統考試卷以及學校綜合模擬試卷中的動詞填空局部，告訴學生這一局部的命題特點。透過事例，告誡學生在這一局部各個知識點所占比重，讓學生了解教師在這一題型上的命題過程。并且讓學生扮演教師的主角，在給出某個動詞后，鼓勵他們自行創設情境來命題，然后再請其他學生解題和評價。之后讓學生分組討論，直接以中考形式給出動詞綜合填空。

最后，將這些題目再次整合起來，構成幾份