葉圣陶16.驅遣我們的想象1.找出文中作者直接表達（概括性）觀點的語句。2.結合以上觀點和課題，總結本文的中心論點。3.作者是怎么論證自己的觀點的？用了哪些論證方法？4.嘗試著說明本文的論證思路，并劃分層次結構。閱讀任務1.找出文中作者直接表達（概括性）觀點的語句。1）文字是一道橋梁……通過了這一道橋梁，讀者才和作者會面。2）作者想做到的是：寫下來的文字正好傳達出他的所見所感。3）讀者看到的是……他們要通過文字去接觸作者的所見所感。4）像這樣驅遣著想象來看，這一幅圖畫就顯現在眼前了。同時也就接觸了作者的意境。5）像這樣驅遣著想象來看，這才接觸到作者的意境。6）要達到這個目的……必須驅遣我們的想象，才能夠通過文字達到這個目的。2.結合以上觀點和課題，總結本文的中心論點。欣賞文藝作品，要學著驅遣自己的想象力，通過文字去接觸作者的所見所感。3.作者是怎么論證自己的觀點的？用了哪些論證方法？1）作者以賞析王維的詩句“大漠孤煙直，長河落日圓”入手，首先“單就字面的意思”對詩句進行賞析，如“疑問：大漠上也許有幾處地方聚集著人，難道不會有幾縷的炊煙嗎？”這樣的賞析全然得不到詩句中所蘊藏的壯景與情感，這就是不驅遣想象力來鑒賞的結果；同時又論述，倘若在想象中睜開眼睛來看這十個文字所構成的畫面，便能感受到詩中靜寂的境界。作者通過舉例論證與對比論證，得出了結論：“像這樣驅遣著想象來看，這一幅圖畫就顯現在眼前了。同時也就接觸了作者的意境。”3.作者是怎么論證自己的觀點的？用了哪些論證方法？2）作者再以賞析高爾基的《海燕》為例，首先也是“單就字面解釋”，如“追問：為什么拋開了人不說，卻去說一些無關緊要的鳥兒？”這樣的賞析全然得不到這首詩的壯景與情感，這也是不驅遣想象力的結果；同時又論述，倘若在想象中生出一對翅膀來跟著海燕在暴風雨中飛翔，便能感受到這首詩對于精神的觸動，體會到作者對于“生活的戰斗”。作者通過舉例論證與對比論證，得出了結論：“像這樣驅遣著想象來看，這才接觸到作者的意境。”4.嘗試著說明本文的論證思路，并劃分層次結構。作者首先介紹了關于文藝的知識，為后文介紹文藝作品的鑒賞方法作鋪墊；其次通過論述作者、讀者以及文字之間的聯系來明確讀者欣賞文藝作品的本質，即“接觸作者的所見所感”；然后以賞析王維的詩句和高爾基的《海燕》為例，論證了只有驅遣想象力才能接觸作者的意境；最后總結鑒賞文藝作品必須驅遣我們的想象力。第一部分（1-4）知識鋪墊：關于文藝的知識。第二部分（5-13）論述的主體部分：實例分析。第三部分（14）結論部分：驅遣我們的想象力。4.嘗試著說明本文的論證思路，并劃分層次結構。（1）文藝的創作決不是隨便取許多文字來集合在一起。分析語句任何一篇文藝作品，都是文字集合起來的，但這是一種有著內在邏輯順序的結合，具有文本表現中的一般技法，既表現了內容也傳遞著作者的思想感情。因此，這樣的文章絕不可能隨意拼湊，須由作者有意識、有目的、有邏輯地創造，而在完成時又符合自然的特點。（2）作者著手創作，必然對于人生先有所見，先有所感。分析語句

“見”可指代材料，文學創作源于生活而高于生活，沒有生活材料，就不可能有所創造；“見”也可理解為見識、見解，沒有思考與見解，縱然下筆也只能寫就平庸，難見深度；“感”是體悟與情感，倘若下筆無情感寄寓其中，寫出來的文字必是冷冰冰的。這也提示了我們在寫作之前要學會多積累，多觀察，積累一定材料；同時要多思考，多感悟，這樣才能寫出優秀文章。（3）假如死盯著文字而不能從文字看出一幅圖畫來，就感受不到這種愉快了。分析語句文藝作品一般都具有形象性，尤其是詩歌、散文等文藝作品，形象性尤其突出，且情感表達也尤其濃烈。這些情感常常寄寓在形象之中，所謂“言不盡意，立象以盡意”，就是此道理。因此，想要理解一篇文藝作品，就必須把握其情感，必須通過想象還原形象的描述，進而去體味。聯系《無言之美》，說說為什么鑒賞文藝作品需要驅遣想象力。深入探究文藝作品一般都具有形象性，尤其是詩歌、散文等文藝作品，形象性尤其突出，且情感表達也尤其濃烈。這些情感常常寄寓在形象之中，所謂“言不盡意，立象以盡意”，就是此道理。因此，想要理解一篇文藝作品，就必須把握其情感，必須通過想象還原形象的描述，進而去