全面啟動家長學校課堂

——濰坊市各縣區家長學校課堂培訓濰坊市教育局家庭教育和心理健康指導中心濰坊學院曲振國ok69@163.com0536878526613573697551濰坊市教育局家庭教育和心理健康指導中心全面啟動家長學校課堂

——濰坊市各縣區家長學校課1主講教師：曲振國濰坊學院教授濰坊學院文學與新聞傳播學院書記濰坊市教科院學術委員濰坊市教育局家教和心理健康指導中心副主任濰坊心理學會常務副理事長主講教師：曲振國濰坊學院教授2本次培訓的目的培養研究型教師交流感情增進友誼，提高水平促進成長提高家長學校質量讓家長學校發揮更大作用促進大教育發展辦好家長學校，促進全民素質提高本次培訓的目的培養研究型教師3主要內容主要三點：關于家長學校教學有關問題關于家長學校課程教材的分析與大家一起備一堂課主要內容主要三點：4具體內容樹立正確的理念和心態教材編寫思路及使用（第二部分專題）家長學校備課一般流程授課建議家長學校授課類型教案展示與互動討論關于編輯出版《家長學校教案集》與大家一起備一堂課具體內容樹立正確的理念和心態5怎樣看待給家長授課怎樣看待一件事情，就決定了我們怎樣去做觀念制約思維，干擾行動正如我們看待家長教育的價值——真正的國民素質教育；教育的回歸。時期大報告指出，新時期教育發展的目標任務：“新時期教育發展的目標是現代國民教育體系更加完善，終身教育體系基本形成，全民受教育程度和創新人才培養水平明顯提高。”怎樣看待給家長授課怎樣看待一件事情，就決定了我們怎樣去做6怎樣看待給家長授課濰坊的家庭教育已經引起了眾多媒體和社會各界的關注，呼吁：必須建立一種組織或機構，承擔起幫助家長統一思想，傳播家教知識的任務，幫助家長樹立新型的教育觀、學生觀、質量觀和人才觀，不斷提高家教水平。怎樣看待給家長授課濰坊的家庭教育已經引起了眾多媒體和社會各界7第一次家長學校課堂培訓8一、樹立正確的理念和心態（一）家長課堂的目的和作用——促進四個和諧：1、促進親子和諧家長課堂主要是幫助家長了解孩子的身心發展規律，分析孩子問題產生的原因，教育家長了解自己教育的誤區，幫助家長找到科學、實用、有效的教育方法，，啟發家長找出相應的改善措施。每位老師也是家長，通過學習和宣講，對于自己最有幫助。2、促進師生和諧幫助家長就是幫助學校，幫助家長就是幫助自己。通過老師的宣講，教育家長樹立正確的教育觀念，提高自身素質，協助老師做好育人工作，這是和諧師生關系的重要措施。3、促進家校和諧家長學校能夠幫助家長了解教育、了解學校，從而理解學校，理解老師，更好地促進家校和諧，促進學校的發展，為教育教學工作堅定良好的基礎。4、促進社會和諧家庭是社會的細胞，有家庭和諧才有社會和諧。我們對社會的進步與和諧發展都負有責任。現代社會的教育重點是培養負責、自律、誠信合格的公民，培養對他人尊重、對多元文化理解與欣賞的人。一、樹立正確的理念和心態（一）家長課堂的目的和作用——促進四9（二）家長學校教師應當樹立觀念家長學校是基礎教育溝通家長與社會的重要橋梁，是學校教育的重要延伸。1、機遇與奉獻觀念。舉辦家長學校是專任教師鍛煉、成長的機會，不是增加負擔；人生只有在奉獻中才能成長，才能有真正的大收獲。要抓住機遇，在奉獻成才。2、助人與自助觀念。指導家教是我們的責任，家長是我們的得力助手，要用好家長這股力量；助人者才能自助。3、研究與成長觀念。新課改理念提倡教師在研究中才能成長，教師要以研究者、主人翁的姿態走上課堂；要敢于挑戰自己，既不要急于求成，也不要輕視自己，要積極投身到研究型教師成長的行列中。（二）家長學校教師應當樹立觀念家長學校是基礎教育溝通家長與社10教師成長發展的需要教師的知識結構本體性知識：專業知識，基礎。我們往往過高地估計了這一類知識。社會文化知識：寬闊的社會文化知識，是做好老師的重要條件。實踐性知識：來自于教育實踐的經驗和智慧條件性知識：教育學、心理學知識，做好教師的必要條件。教師成長發展的需要教師的知識結構11教師成長發展的需要教師的職責教育好學生，必然需要家長的幫助教師的職責：國民素質的提高給家長的補課，更好地與成人溝通教師成長發展的需要教師的職責12促進教學研究通過家長學校，促進教師開闊視野，深入研究例如“新父母學校”管理模式的研究外出民工子女家庭教育問題研究家長學校的功能及作用的研究家長學校管理模式的研究家長學校辦學模式的實踐和探索問題學生家庭狀況對應研究學生成長問題社會關注研究做研究型老師促進教學研究通過家長學校，促進教師開闊視野，深入研究做研究型13（三）教師在家長學校里的角色1、學習者：教師首先應當謙虛，在對待每一個孩子方面，每個家長都是專家，至少比你了解孩子的信息更全面。2、研究者：抱著研究者的心態，研究家長，研究孩子。教師都是教育家。行動研究。3、幫助者：起到幫助者的作用，幫助家長處理好有關于孩子相關的事情，包括家庭的事情。4、朋友：與家長交朋友，才能更好地贏得家長的信任。5、專家：最后才是某個方面的專家，我們不是全才，但我們愿意研究。我們更客觀。（三）教師在家長學校里的角色1、學習者：教師首先應當謙虛，在14（四）家長學校教師的態度1、尊重2、自信3、學習4、關懷（四）家長學校教師的態度1、尊重15（四）家長學校教師的態度1、尊重尊重家長的人格:官職有大小，職業有不同，人格一樣高。尊重家長的現狀:家庭有貧富，收入有高低，都有求學的權利。尊重家長的觀念:環境不一樣，角度有差別，允許觀念有差別。尊重家長的知識:學歷有高低，能力有不同，學問各千秋，不可輕視。尊重家長的個性:人生有差異，其貌有俊丑，個性大不同，尊重差異。敬人之人,人恒敬之。愛人之人，人恒愛之。溝通他人，從尊敬開始。（四）家長學校教師的態度1、尊重16（四）家長學校教師的態度如何做到尊敬？學會傾聽：讓人家把話說完，聽完整的意思，安靜地傾聽學會寬容接納：允許有不同意見和行為愛好；接納自己不喜歡的學生和家長。學會控制情緒：平靜、平等，以成人方式交談——講道理，而不是爭輸贏。學會感恩：感謝家長的配合，感謝家長的聆聽，感謝家長的啟發、感謝家長的參與和貢獻等等。懂得感謝的人才能收獲更多。學會謙虛：謙虛的人不是被人瞧不起，而是更被人尊敬。越是有學問的人，越是謙虛。三人行必有我師。每個家長都可能是某個方面的行家。多問、多聽、多了解。真心接受，真誠地對待家長。（四）家長學校教師的態度如何做到尊敬？17（四）家長學校教師的態度2、自信自信的人最有力量。我們所做的是高尚的，利他的。從專業知識上找自信：熟悉專業知識，業務能力；從對學生的理解上找自信：熟悉自己的學生，熟悉學生成長的規律；從對家長課程的熟悉上找自信：通讀教材，吃透教材。從自身人格上找自信：接納自己，你就是你；承認自己的暫時無知，因為人無完人。這是大自信。（四）家長學校教師的態度2、自信18（四）家長學校教師的態度3、學習學習是我們終生的任務。三人行必有我師。每個家長都有值得學習的地方。他們的閱歷經驗，他們的社會知識，他們的為人處事等等。每天都要有收獲。每次家長會都要從家長那里學到更多的東西。只要有不同觀點和看法，就有學習的可能。家長學校為我們提供了向優秀的人學習的機會。（四）家長學校教師的態度3、學習19（四）家長學校教師的態度4、關懷人人都有被關懷的需要關懷家長就是關懷學生關懷他人就是關懷自己關懷讓我們高尚……（四）家長學校教師的態度4、關懷20對家長的態度及把握的角度給予家長充分的尊重、體諒、理解、啟發、探討。1、時時刻刻注重科學家教理念的宣傳和滲透正如趙忠心教授所說：“家庭教育的重點要關注家長培養教育孩子的思想觀念問題”。（理論清、方向明、干勁大、效果豐）。家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子成長的“第一道染缸”，家庭教育對孩子的成長起著基礎的奠基作用，而且貫穿于人的一生。家庭教育的責任和意義重大。對家長的態度及把握的角度給予家長充分的尊重、體諒、理解212、孩子的成長是有規律的：“四好”——好動的、好奇的、好模仿的、好游戲的“四喜歡”——喜歡成功的、喜歡野外活動的、喜歡合群的、喜歡稱贊的所以，家庭教育是有規律可循的。3、沒有不能成才的孩子，只有不會教育的家長。提高家庭教育水平的根本途徑和關鍵是家長加強學習，提高自身素質，按規律辦事。4、家庭教育的不可逆性。錯過了教育時機，難于補上2、孩子的成長是有規律的：22趕火車誤了，可以坐下一列；趕飛機誤了可以搭下一班；趕輪船誤了，可以等下一期。但孩子的成長中，他/她的心靈向父母開放的時間卻是不可逆的。一旦錯過了，你就很難走進孩子的心里。趕火車誤了，可以坐下一列；趕飛機誤了可以搭下一班；趕輪船誤了23二、正確使用家長課程教材初中每年級一冊：思路：是什么——為什么——怎么辦根據孩子的實際需要，（內化，產生內趨力）擺脫靠外力壓力讓孩子被動接受的局面。了解孩子的需要，從孩子的需要出發實施教育，才能產生預想的效果；依據孩子的需要，找到家長在實施此方面教育的做法和誤區，分析家長實施教育出現問題的根本原因，從原因入手，提出解決問題的有效方法。下節課專題講二、正確使用家長課程教材初中每年級一冊：下節課專題講24三、家長學校課程教學的一般流程通讀教材分析學生借鑒教材分析家長編寫教案臨場發揮課前準備指導家長尋找支持課后跟蹤完成作業三、家長學校課程教學的一般流程通讀教材分析學生借鑒教材分析家25通讀教材分析學生借鑒教材分析家長編寫教案臨場發揮課前準備指導家長尋找支持課后跟蹤完成作業1、通讀教材——教師一定要對本教材熟悉。教材的脈絡結構，教材的理論、案例、觀點、態度、方法。2、分析學生——一定要結合自己班級的情況。根據本班學生實際，找出要解決的問題，從而提出該次家長課堂的主題。這是家長最為關注的問題，也最能吸引家長。3、借鑒教材——找到相應的部分，全面理解專家分析。如果不能完全對應，可以補充相應內容。5、尋找支持——物質資料支持：課件資源、成型教案、案例資料……——尋求專家支持：家教中心專家、同事、領導、朋友……——尋找家長幫助：家長中的專家，優秀家長，征詢家長意見……家長式重要資源。6、編寫教案——作出教學計劃并設計教案——備課。——選擇好要使用的課型，——準備授課資料，編寫教案……4、分析家長——調查了解本班學生家長存在的問題，調動家長的學習動機。——那些家長做得好，能幫助你，——那些家長做得不夠，需要重要照顧——家長首選應當轉變的是觀念通讀教材分析學生借鑒教材分析家長編寫教案臨場發揮課前準備指導26通讀教材分析學生借鑒教材分析家長編寫教案臨場發揮課前準備指導家長尋找支持課后跟蹤完成作業7、課前準備——如果培訓中有家長互動、對話，最好提前為某些家長做好準備。要現場組織交流，就要準備好問題。——對于本次要講授的內容，適當演練，關鍵是掌握時間、節奏，明確重點，爭取好的效果。8、臨場發揮——根據家長的情況，根據家長的反應，根據當時的可能的變化，如果出現了不盡人意的事情，不要慌亂。例如：如果家長參與度不高家長有出入、電話響起、表現自己9、指導家長——課堂中要與家長互動、交流，了解家長的觀點和看法，而不是一味的自顧自地講授。最好能夠做到個別指導家長。（1）布置作業。引導家長閱讀某一部分教材，通過出思考題，補充有關信息，指導家長閱讀教材；（2）個別指導家長解決班內的問題，指導家長做好學生的工作。

10、跟蹤指導——課后要跟蹤家長的反饋。——私下詢問家長對自己的教學的建議；——讓孩子介紹有沒有改變觀點、態度或行為；——讓孩子檢查家長有沒有完成作業，是否在學習。——初中生愿意配合老師。通讀教材分析學生借鑒教材分析家長編寫教案臨場發揮課前準備指導27熟能生巧通讀教材分析學生借鑒教材分析家長編寫教案臨場發揮課前準備指導家長尋找支持課后跟蹤完成作業熟能生巧通讀教材分析學生借鑒教材分析家長編寫教案臨場發揮課前28四、教師授課注意事項1、注意了解、研究家長的特點、需要2、注意研究和學習，傳授兒童成長規律3、注意收集身邊的案例4、注意積累教育資料5、注意教態、教法建議開展教育敘事研究四、教師授課注意事項1、注意了解、研究家長的特點、需要建議開29四、教師授課注意事項1、注意了解、研究家長的需要（1）家長不是小學生，所以必須有一個好的態度。同時教學過程中要隨家長的聽課狀態，調整授課方法（案例、討論等）（2）要學會分析家長。家長的文化水平、社會地位、職業特點等。學會尊重所有家長。共性與個性問題都要講到。一堂課要照顧全體。（3）提問、討論的問題要符合家長的水平，引起思考，有話可說。（4）不要在專用名詞、術語上給予過多地闡述，要通俗易懂，聯系實際。2、注意研究和學習、傳授兒童成長規律兒童發展是一門科學。老師要學習教育、心理科學。傳授的應當是科學的東西，而不僅僅是經驗。3、注意收集身邊的案例對家長、孩子進行分析，越是身邊的，家長越感興趣。越是自己的孩子發生的，他們就越關注。4、注意積累教育資料專家言論、實驗資料、短片、課件……5、注意教態、教法要樹立自信，自信是鍛煉得來的。沒有誰天生就能做好所有的事情，成長是由過程的。我們的很多方面可能不如自己學生的家長，但我們有我們的長處和優勢。不要指責和批評，也不要過于強勢。在形象上注意職業性，著裝、肢體語言等都要體現出教師的特點。四、教師授課注意事項1、注意了解、研究家長的需要30五、家長課堂類型分析1、講授說理式2、互動演練式3、案例剖析式4、采訪對話式5、現身說法式6、親子互動式7、頭腦風暴式8、激情演講式9、正反辯論式10、教材導讀式11、我問你答式（家長互助式）五、家長課堂類型分析1、講授說理式31五、家長課堂類型分析1、講授說理式五、家長課堂類型分析1、講授說理式32五、家長課堂類型分析1、講授說理式五、家長課堂類型分析1、講授說理式33五、家長課堂類型分析2、互動演練式五、家長課堂類型分析2、互動演練式34五、家長課堂類型分析2、互動演練式五、家長課堂類型分析2、互動演練式35五、家長課堂類型分析3、案例剖析式五、家長課堂類型分析3、案例剖析式36五、家長課堂類型分析4、采訪對話式五、家長課堂類型分析4、采訪對話式37五、家長課堂類型分析4、采訪對話式例：學生采訪家長五、家長課堂類型分析4、采訪對話式例：學生采訪家長38五、家長課堂類型分析5、現身說法式五、家長課堂類型分析5、現身說法式39五、家長課堂類型分析5、現身說法式五、家長課堂類型分析5、現身說法式40五、家長課堂類型分析6、親子互動式五、家長課堂類型分析6、親子互動式41五、家長課堂類型分析6、親子互動式親子溝通話題，由學生講自己的心事，或者講書中的案例五、家長課堂類型分析6、親子互動式親子溝通話題，由學生講自己42五、家長課堂類型分析6、親子互動式母親講自己的感受五、家長課堂類型分析6、親子互動式母親講自己的感受43五、家長課堂類型分析6、親子互動式互相理解指導其他的家長和學生五、家長課堂類型分析6、親子互動式互相理解44五、家長課堂類型分析6、親子互動式教師點評、總結五、家長課堂類型分析6、親子互動式教師點評、總結45五、家長課堂類型分析6、親子互動式期末家長課堂五、家長課堂類型分析6、親子互動式期末家長課堂46五、家長課堂類型分析6、親子互動式五、家長課堂類型分析6、親子互動式47五、家長課堂類型分析6、親子互動式五、家長課堂類型分析6、親子互動式48五、家長課堂類型分析7、頭腦風暴式五、家長課堂類型分析7、頭腦風暴式49五、家長課堂類型分析8、激情演講式五、家長課堂類型分析8、激情演講式50五、家長課堂類型分析8、激情演講式五、家長課堂類型分析8、激情演講式51五、家長課堂類型分析9、正反辯論式五、家長課堂類型分析9、正反辯論式52五、家長課堂類型分析9、正反辯論式五、家長課堂類型分析9、正反辯論式53五、家長課堂類型分析10、教材導讀式五、家長課堂類型分析10、教材導讀式54五、家長課堂類型分析11、我問你答式（家長互助式）五、家長課堂類型分析11、我問你答式（家長互助式）55五、家長課堂類型分析11、我問你答式（家長互助式）五、家長課堂類型分析11、我問你答式（家長互助式）56六、家長學校教案設計舉例第二節課專題講六、家長學校教案設計舉例第二節課專題講57七、關于編輯出版家長學校教案集作為家長學校課程建設課題的一部分，我們決定編輯并正式出版《家長學校教案集》作為家庭教育教師的成果發表園地歡迎大家開展家長學校課程建設研究，研究家庭教育，研究學生個性化成長，走上研究型教師成長之路。七、關于編輯出版家長學校教案集作為家長學校課程建設課題的一部58第二部分

初中教材編寫思路及應用第二部分

初中教材編寫思路及應用59一、家長課程教材編寫思路1.心理學依據（1）杜威的“教育即生活”的教育理論（2）陶行知的“生活教育”的教育理論（3）馬斯洛的“需要層次說”的心理學理論一、家長課程教材編寫思路1.心理學依據60杜威：教育即生活，教育即生長杜威：教育即生活，教育即生長61陶行知的“生活即教育”的理論

陶行知（1891-1946年），中國偉大的人民教育家。1914年畢業于金陵大學，后赴美留學，師從杜威，并深受杜威的影響。五四運動后創辦曉莊師范。1934年，主編《生活教育》半月刊，7月，正式宣布自己的名字由“知行”改為“行知”。其“生活教育”學說，集中了古今中外教育家的思想精華，奠定了我國人們教育的改革和發展的思想基礎。陶行知的“生活即教育”的理論

陶行知（1891-19462馬斯洛的需要層次論需要產生動機生理需要：衣、食、住、行、用安全與保障的需要歸屬與愛的需要被尊重的需要求知的需要審美的需要自我實現的需要馬斯洛的需要層次論需要產生動機生理需要：衣、食、住、行、用安63

2.本課程的最終目標和理念(1)造就因“教育而幸福”的親子（教育目的：個人本位論和社會本位論）（十六大報告中確定的新時期教育方針）(2)造就因“教育而美好”的家庭（人的科學發展的重要內容：身體健康、事業有成、家庭幸福）家長課程教材編寫思路

2.本課程的最終目標和理念家長課程教材編寫思路64家長課程教材編寫思路3、教材編寫基本思路：依據孩子的需要，依據：“提出問題——分析問題——解決問題”的邏輯思路進行的編寫。借助于大量的案例和故事來敘述、說明問題，通俗、易讀。家長課程教材編寫思路3、教材編寫基本思路：654.關于初中家長教材內容根據孩子的實際需要，（內化，產生內趨力）擺脫靠外力壓力讓孩子被動接受的局面。了解孩子的需要，從孩子的需要出發實施教育，才能產生預想的效果；4.關于初中家長教材內容根據孩子的實際需要，（內化，產生內趨66強化問題意識，突出實戰性只有問題才能引起家長的注意因此對于教材的使用，要從提出問題開始，引導家長理解教育，轉變觀念，培養幸福的孩子。二、初中家教備課注意的問題：強化問題意識，突出實戰性二、初中家教備課注意的問題：671、節儉是一種美德，艱苦奮斗是立國、立家、立人的根本途徑2、理解“錢”的概念3、讓孩子記消費筆記(教育消費:7990)4、中外消費觀比較第一講：物質的需要

提出問題：

家長應如何指導孩子進行合理的消費？

新時期孩子應樹立怎樣的消費觀？

P10-161、節儉是一種美德，艱苦奮斗是立國、立家、立人的根本途徑第一68第二講：安全的需要

提出問題：

家長（父母），你了解孩子心理安全的需要嗎？

（你知道孩子在想什么嗎？）

（你能進入孩子的心理世界嗎？）P20-221、當前家教的五大誤區：（1）重智力培養，輕非智力因素的培養（2）重生理健康，輕心理健康（3）重結果，輕過程（4）重嚴厲教育，輕尊重、愛護和引導（5）重訓導，輕身體力行。

第二講：安全的需要

提出問題：

家長（父母），你了解孩子心理692、孩子是正在成長發展中獨立的人

(接納、適應、啟迪、引導)

3、家長和孩子的關系：雙重身份

引路人或指導者——強制性

朋友關系——民主性2、孩子是正在成長發展中獨立的人

(接70第三講：親情關愛的需要

提出問題：你的孩子愛（崇拜）你嗎？

P50-561、“孝”是中華民族的傳統美德2、現狀：（1）中日美三國中學生“關于你最愛的人”的調查：日本：第一位，父親；第二位，母親美國：第一位，父親；第三位，母親中國：第十一位，父親；第十三位，母親第三講：親情關愛的需要

提出問題：你的孩子愛（崇拜）你嗎？

71（2）兩種典型現象——親情缺失（農村）——關愛過度（城市）3、方法與措施（1）體驗實際生活（2）創設問題情景（或虛擬情景），使孩子獲得感性體驗和認識。（2）兩種典型現象72第四講：被人尊重的需要

提出問題：家長和孩子應該怎樣互相尊重？P67-811、了解尊重的內涵：（1）自尊——自立、自強、自信；（2）尊他2、矛盾的主要方面在于家長，主要取決于家長的教育的方式：（1）嚴厲批評型（挫折教育——失敗乃成功之母）（2）民主寬松型（賞識教育——成功乃成功之母）（3）簡單粗暴型（4）放縱溺愛型第四講：被人尊重的需要

提出問題：家長和孩子應該怎樣互相尊重733、科學的教育方式：嚴厲教育和民主教育的有機結合，即批評中要有賞識，賞識中要有批評。家長教育水平的高低主要體現在對二者結合點的把握上。形象的比喻：3、科學的教育方式：74第五講：被人理解的需要

提出問題：你的孩子愿意和你溝通交流嗎？P87-102

1、對諸如“逆反心理”“閉鎖心理”“代溝”的正確認識2、理解的基礎和前提是與孩子的溝通與交流3、與孩子的溝通與交流的前提和基礎是家長的換位思考。

第五講：被人理解的需要

提出問題：你的孩子愿意和你溝通交流嗎75問題六：初中生自理、自立能力的培養P112-120

問題七：初中生人際交往的困擾與解決對策。問題八：初中生青春期教育的重點問題九：對初中生偏科現象的原因分析與指導。問題十：初中生學習方法的指導（如學習計劃的制訂、各科學習方法的指導等）問題六：初中生自理、自立能力的培養P112-120

問題76三、授課建議授課重點的把握：明確思路之后，就會很清楚，授課重點就是在了解了孩子需要和家長教育誤區的基礎上，幫助家長想找到科學、實用、有效的教育方法。切實可行的解決問題的方法才是我們授課的重點。（觀念、自身素質是提高家教水平的根本，在分析問題產生的原因時，不可忽視）三、授課建議授課重點的把握：77授課建議教材的使用：以之為依據，又不拘泥教材（舉例說明）隨家長的聽課狀態，調整授課方法（案例、討論等）提問、討論的問題要符合家長的水平，引起思考，有話可說。不要在專用名詞、術語上給予過多地闡述，要通俗易懂，聯系實際。授課建議教材的使用：以之為依據，又不拘泥教材（舉例說明）78四、搞好研究課，開展評課活動選擇一位教師的教案介紹；現場互動評價一堂示范課四、搞好研究課，開展評課活動選擇一位教師的教案介紹；79初中生安全教育初中教案舉例后附家長學校課程初中生安全教育初中教案舉例家長學校課程80演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！81全面啟動家長學校課堂

——濰坊市各縣區家長學校課堂培訓濰坊市教育局家庭教育和心理健康指導中心濰坊學院曲振國ok69@163.com0536878526613573697551濰坊市教育局家庭教育和心理健康指導中心全面啟動家長學校課堂

——濰坊市各縣區家長學校課82主講教師：曲振國濰坊學院教授濰坊學院文學與新聞傳播學院書記濰坊市教科院學術委員濰坊市教育局家教和心理健康指導中心副主任濰坊心理學會常務副理事長主講教師：曲振國濰坊學院教授83本次培訓的目的培養研究型教師交流感情增進友誼，提高水平促進成長提高家長學校質量讓家長學校發揮更大作用促進大教育發展辦好家長學校，促進全民素質提高本次培訓的目的培養研究型教師84主要內容主要三點：關于家長學校教學有關問題關于家長學校課程教材的分析與大家一起備一堂課主要內容主要三點：85具體內容樹立正確的理念和心態教材編寫思路及使用（第二部分專題）家長學校備課一般流程授課建議家長學校授課類型教案展示與互動討論關于編輯出版《家長學校教案集》與大家一起備一堂課具體內容樹立正確的理念和心態86怎樣看待給家長授課怎樣看待一件事情，就決定了我們怎樣去做觀念制約思維，干擾行動正如我們看待家長教育的價值——真正的國民素質教育；教育的回歸。時期大報告指出，新時期教育發展的目標任務：“新時期教育發展的目標是現代國民教育體系更加完善，終身教育體系基本形成，全民受教育程度和創新人才培養水平明顯提高。”怎樣看待給家長授課怎樣看待一件事情，就決定了我們怎樣去做87怎樣看待給家長授課濰坊的家庭教育已經引起了眾多媒體和社會各界的關注，呼吁：必須建立一種組織或機構，承擔起幫助家長統一思想，傳播家教知識的任務，幫助家長樹立新型的教育觀、學生觀、質量觀和人才觀，不斷提高家教水平。怎樣看待給家長授課濰坊的家庭教育已經引起了眾多媒體和社會各界88第一次家長學校課堂培訓89一、樹立正確的理念和心態（一）家長課堂的目的和作用——促進四個和諧：1、促進親子和諧家長課堂主要是幫助家長了解孩子的身心發展規律，分析孩子問題產生的原因，教育家長了解自己教育的誤區，幫助家長找到科學、實用、有效的教育方法，，啟發家長找出相應的改善措施。每位老師也是家長，通過學習和宣講，對于自己最有幫助。2、促進師生和諧幫助家長就是幫助學校，幫助家長就是幫助自己。通過老師的宣講，教育家長樹立正確的教育觀念，提高自身素質，協助老師做好育人工作，這是和諧師生關系的重要措施。3、促進家校和諧家長學校能夠幫助家長了解教育、了解學校，從而理解學校，理解老師，更好地促進家校和諧，促進學校的發展，為教育教學工作堅定良好的基礎。4、促進社會和諧家庭是社會的細胞，有家庭和諧才有社會和諧。我們對社會的進步與和諧發展都負有責任。現代社會的教育重點是培養負責、自律、誠信合格的公民，培養對他人尊重、對多元文化理解與欣賞的人。一、樹立正確的理念和心態（一）家長課堂的目的和作用——促進四90（二）家長學校教師應當樹立觀念家長學校是基礎教育溝通家長與社會的重要橋梁，是學校教育的重要延伸。1、機遇與奉獻觀念。舉辦家長學校是專任教師鍛煉、成長的機會，不是增加負擔；人生只有在奉獻中才能成長，才能有真正的大收獲。要抓住機遇，在奉獻成才。2、助人與自助觀念。指導家教是我們的責任，家長是我們的得力助手，要用好家長這股力量；助人者才能自助。3、研究與成長觀念。新課改理念提倡教師在研究中才能成長，教師要以研究者、主人翁的姿態走上課堂；要敢于挑戰自己，既不要急于求成，也不要輕視自己，要積極投身到研究型教師成長的行列中。（二）家長學校教師應當樹立觀念家長學校是基礎教育溝通家長與社91教師成長發展的需要教師的知識結構本體性知識：專業知識，基礎。我們往往過高地估計了這一類知識。社會文化知識：寬闊的社會文化知識，是做好老師的重要條件。實踐性知識：來自于教育實踐的經驗和智慧條件性知識：教育學、心理學知識，做好教師的必要條件。教師成長發展的需要教師的知識結構92教師成長發展的需要教師的職責教育好學生，必然需要家長的幫助教師的職責：國民素質的提高給家長的補課，更好地與成人溝通教師成長發展的需要教師的職責93促進教學研究通過家長學校，促進教師開闊視野，深入研究例如“新父母學校”管理模式的研究外出民工子女家庭教育問題研究家長學校的功能及作用的研究家長學校管理模式的研究家長學校辦學模式的實踐和探索問題學生家庭狀況對應研究學生成長問題社會關注研究做研究型老師促進教學研究通過家長學校，促進教師開闊視野，深入研究做研究型94（三）教師在家長學校里的角色1、學習者：教師首先應當謙虛，在對待每一個孩子方面，每個家長都是專家，至少比你了解孩子的信息更全面。2、研究者：抱著研究者的心態，研究家長，研究孩子。教師都是教育家。行動研究。3、幫助者：起到幫助者的作用，幫助家長處理好有關于孩子相關的事情，包括家庭的事情。4、朋友：與家長交朋友，才能更好地贏得家長的信任。5、專家：最后才是某個方面的專家，我們不是全才，但我們愿意研究。我們更客觀。（三）教師在家長學校里的角色1、學習者：教師首先應當謙虛，在95（四）家長學校教師的態度1、尊重2、自信3、學習4、關懷（四）家長學校教師的態度1、尊重96（四）家長學校教師的態度1、尊重尊重家長的人格:官職有大小，職業有不同，人格一樣高。尊重家長的現狀:家庭有貧富，收入有高低，都有求學的權利。尊重家長的觀念:環境不一樣，角度有差別，允許觀念有差別。尊重家長的知識:學歷有高低，能力有不同，學問各千秋，不可輕視。尊重家長的個性:人生有差異，其貌有俊丑，個性大不同，尊重差異。敬人之人,人恒敬之。愛人之人，人恒愛之。溝通他人，從尊敬開始。（四）家長學校教師的態度1、尊重97（四）家長學校教師的態度如何做到尊敬？學會傾聽：讓人家把話說完，聽完整的意思，安靜地傾聽學會寬容接納：允許有不同意見和行為愛好；接納自己不喜歡的學生和家長。學會控制情緒：平靜、平等，以成人方式交談——講道理，而不是爭輸贏。學會感恩：感謝家長的配合，感謝家長的聆聽，感謝家長的啟發、感謝家長的參與和貢獻等等。懂得感謝的人才能收獲更多。學會謙虛：謙虛的人不是被人瞧不起，而是更被人尊敬。越是有學問的人，越是謙虛。三人行必有我師。每個家長都可能是某個方面的行家。多問、多聽、多了解。真心接受，真誠地對待家長。（四）家長學校教師的態度如何做到尊敬？98（四）家長學校教師的態度2、自信自信的人最有力量。我們所做的是高尚的，利他的。從專業知識上找自信：熟悉專業知識，業務能力；從對學生的理解上找自信：熟悉自己的學生，熟悉學生成長的規律；從對家長課程的熟悉上找自信：通讀教材，吃透教材。從自身人格上找自信：接納自己，你就是你；承認自己的暫時無知，因為人無完人。這是大自信。（四）家長學校教師的態度2、自信99（四）家長學校教師的態度3、學習學習是我們終生的任務。三人行必有我師。每個家長都有值得學習的地方。他們的閱歷經驗，他們的社會知識，他們的為人處事等等。每天都要有收獲。每次家長會都要從家長那里學到更多的東西。只要有不同觀點和看法，就有學習的可能。家長學校為我們提供了向優秀的人學習的機會。（四）家長學校教師的態度3、學習100（四）家長學校教師的態度4、關懷人人都有被關懷的需要關懷家長就是關懷學生關懷他人就是關懷自己關懷讓我們高尚……（四）家長學校教師的態度4、關懷101對家長的態度及把握的角度給予家長充分的尊重、體諒、理解、啟發、探討。1、時時刻刻注重科學家教理念的宣傳和滲透正如趙忠心教授所說：“家庭教育的重點要關注家長培養教育孩子的思想觀念問題”。（理論清、方向明、干勁大、效果豐）。家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子成長的“第一道染缸”，家庭教育對孩子的成長起著基礎的奠基作用，而且貫穿于人的一生。家庭教育的責任和意義重大。對家長的態度及把握的角度給予家長充分的尊重、體諒、理解1022、孩子的成長是有規律的：“四好”——好動的、好奇的、好模仿的、好游戲的“四喜歡”——喜歡成功的、喜歡野外活動的、喜歡合群的、喜歡稱贊的所以，家庭教育是有規律可循的。3、沒有不能成才的孩子，只有不會教育的家長。提高家庭教育水平的根本途徑和關鍵是家長加強學習，提高自身素質，按規律辦事。4、家庭教育的不可逆性。錯過了教育時機，難于補上2、孩子的成長是有規律的：103趕火車誤了，可以坐下一列；趕飛機誤了可以搭下一班；趕輪船誤了，可以等下一期。但孩子的成長中，他/她的心靈向父母開放的時間卻是不可逆的。一旦錯過了，你就很難走進孩子的心里。趕火車誤了，可以坐下一列；趕飛機誤了可以搭下一班；趕輪船誤了104二、正確使用家長課程教材初中每年級一冊：思路：是什么——為什么——怎么辦根據孩子的實際需要，（內化，產生內趨力）擺脫靠外力壓力讓孩子被動接受的局面。了解孩子的需要，從孩子的需要出發實施教育，才能產生預想的效果；依據孩子的需要，找到家長在實施此方面教育的做法和誤區，分析家長實施教育出現問題的根本原因，從原因入手，提出解決問題的有效方法。下節課專題講二、正確使用家長課程教材初中每年級一冊：下節課專題講105三、家長學校課程教學的一般流程通讀教材分析學生借鑒教材分析家長編寫教案臨場發揮課前準備指導家長尋找支持課后跟蹤完成作業三、家長學校課程教學的一般流程通讀教材分析學生借鑒教材分析家106通讀教材分析學生借鑒教材分析家長編寫教案臨場發揮課前準備指導家長尋找支持課后跟蹤完成作業1、通讀教材——教師一定要對本教材熟悉。教材的脈絡結構，教材的理論、案例、觀點、態度、方法。2、分析學生——一定要結合自己班級的情況。根據本班學生實際，找出要解決的問題，從而提出該次家長課堂的主題。這是家長最為關注的問題，也最能吸引家長。3、借鑒教材——找到相應的部分，全面理解專家分析。如果不能完全對應，可以補充相應內容。5、尋找支持——物質資料支持：課件資源、成型教案、案例資料……——尋求專家支持：家教中心專家、同事、領導、朋友……——尋找家長幫助：家長中的專家，優秀家長，征詢家長意見……家長式重要資源。6、編寫教案——作出教學計劃并設計教案——備課。——選擇好要使用的課型，——準備授課資料，編寫教案……4、分析家長——調查了解本班學生家長存在的問題，調動家長的學習動機。——那些家長做得好，能幫助你，——那些家長做得不夠，需要重要照顧——家長首選應當轉變的是觀念通讀教材分析學生借鑒教材分析家長編寫教案臨場發揮課前準備指導107通讀教材分析學生借鑒教材分析家長編寫教案臨場發揮課前準備指導家長尋找支持課后跟蹤完成作業7、課前準備——如果培訓中有家長互動、對話，最好提前為某些家長做好準備。要現場組織交流，就要準備好問題。——對于本次要講授的內容，適當演練，關鍵是掌握時間、節奏，明確重點，爭取好的效果。8、臨場發揮——根據家長的情況，根據家長的反應，根據當時的可能的變化，如果出現了不盡人意的事情，不要慌亂。例如：如果家長參與度不高家長有出入、電話響起、表現自己9、指導家長——課堂中要與家長互動、交流，了解家長的觀點和看法，而不是一味的自顧自地講授。最好能夠做到個別指導家長。（1）布置作業。引導家長閱讀某一部分教材，通過出思考題，補充有關信息，指導家長閱讀教材；（2）個別指導家長解決班內的問題，指導家長做好學生的工作。

10、跟蹤指導——課后要跟蹤家長的反饋。——私下詢問家長對自己的教學的建議；——讓孩子介紹有沒有改變觀點、態度或行為；——讓孩子檢查家長有沒有完成作業，是否在學習。——初中生愿意配合老師。通讀教材分析學生借鑒教材分析家長編寫教案臨場發揮課前準備指導108熟能生巧通讀教材分析學生借鑒教材分析家長編寫教案臨場發揮課前準備指導家長尋找支持課后跟蹤完成作業熟能生巧通讀教材分析學生借鑒教材分析家長編寫教案臨場發揮課前109四、教師授課注意事項1、注意了解、研究家長的特點、需要2、注意研究和學習，傳授兒童成長規律3、注意收集身邊的案例4、注意積累教育資料5、注意教態、教法建議開展教育敘事研究四、教師授課注意事項1、注意了解、研究家長的特點、需要建議開110四、教師授課注意事項1、注意了解、研究家長的需要（1）家長不是小學生，所以必須有一個好的態度。同時教學過程中要隨家長的聽課狀態，調整授課方法（案例、討論等）（2）要學會分析家長。家長的文化水平、社會地位、職業特點等。學會尊重所有家長。共性與個性問題都要講到。一堂課要照顧全體。（3）提問、討論的問題要符合家長的水平，引起思考，有話可說。（4）不要在專用名詞、術語上給予過多地闡述，要通俗易懂，聯系實際。2、注意研究和學習、傳授兒童成長規律兒童發展是一門科學。老師要學習教育、心理科學。傳授的應當是科學的東西，而不僅僅是經驗。3、注意收集身邊的案例對家長、孩子進行分析，越是身邊的，家長越感興趣。越是自己的孩子發生的，他們就越關注。4、注意積累教育資料專家言論、實驗資料、短片、課件……5、注意教態、教法要樹立自信，自信是鍛煉得來的。沒有誰天生就能做好所有的事情，成長是由過程的。我們的很多方面可能不如自己學生的家長，但我們有我們的長處和優勢。不要指責和批評，也不要過于強勢。在形象上注意職業性，著裝、肢體語言等都要體現出教師的特點。四、教師授課注意事項1、注意了解、研究家長的需要111五、家長課堂類型分析1、講授說理式2、互動演練式3、案例剖析式4、采訪對話式5、現身說法式6、親子互動式7、頭腦風暴式8、激情演講式9、正反辯論式10、教材導讀式11、我問你答式（家長互助式）五、家長課堂類型分析1、講授說理式112五、家長課堂類型分析1、講授說理式五、家長課堂類型分析1、講授說理式113五、家長課堂類型分析1、講授說理式五、家長課堂類型分析1、講授說理式114五、家長課堂類型分析2、互動演練式五、家長課堂類型分析2、互動演練式115五、家長課堂類型分析2、互動演練式五、家長課堂類型分析2、互動演練式116五、家長課堂類型分析3、案例剖析式五、家長課堂類型分析3、案例剖析式117五、家長課堂類型分析4、采訪對話式五、家長課堂類型分析4、采訪對話式118五、家長課堂類型分析4、采訪對話式例：學生采訪家長五、家長課堂類型分析4、采訪對話式例：學生采訪家長119五、家長課堂類型分析5、現身說法式五、家長課堂類型分析5、現身說法式120五、家長課堂類型分析5、現身說法式五、家長課堂類型分析5、現身說法式121五、家長課堂類型分析6、親子互動式五、家長課堂類型分析6、親子互動式122五、家長課堂類型分析6、親子互動式親子溝通話題，由學生講自己的心事，或者講書中的案例五、家長課堂類型分析6、親子互動式親子溝通話題，由學生講自己123五、家長課堂類型分析6、親子互動式母親講自己的感受五、家長課堂類型分析6、親子互動式母親講自己的感受124五、家長課堂類型分析6、親子互動式互相理解指導其他的家長和學生五、家長課堂類型分析6、親子互動式互相理解125五、家長課堂類型分析6、親子互動式教師點評、總結五、家長課堂類型分析6、親子互動式教師點評、總結126五、家長課堂類型分析6、親子互動式期末家長課堂五、家長課堂類型分析6、親子互動式期末家長課堂127五、家長課堂類型分析6、親子互動式五、家長課堂類型分析6、親子互動式128五、家長課堂類型分析6、親子互動式五、家長課堂類型分析6、親子互動式129五、家長課堂類型分析7、頭腦風暴式五、家長課堂類型分析7、頭腦風暴式130五、家長課堂類型分析8、激情演講式五、家長課堂類型分析8、激情演講式131五、家長課堂類型分析8、激情演講式五、家長課堂類型分析8、激情演講式132五、家長課堂類型分析9、正反辯論式五、家長課堂類型分析9、正反辯論式133五、家長課堂類型分析9、正反辯論式五、家長課堂類型分析9、正反辯論式134五、家長課堂類型分析10、教材導讀式五、家長課堂類型分析10、教材導讀式135五、家長課堂類型分析11、我問你答式（家長互助式）五、家長課堂類型分析11、我問你答式（家長互助式）136五、家長課堂類型分析11、我問你答式（家長互助式）五、家長課堂類型分析11、我問你答式（家長互助式）137六、家長學校教案設計舉例第二節課專題講六、家長學校教案設計舉例第二節課專題講138七、關于編輯出版家長學校教案集作為家長學校課程建設課題的一部分，我們決定編輯并正式出版《家長學校教案集》作為家庭教育教師的成果發表園地歡迎大家開展家長學校課程建設研究，研究家庭教育，研究學生個性化成長，走上研究型教師成長之路。七、關于編輯出版家長學校教案集作為家長學校課程建設課題的一部139第二部分

初中教材編寫思路及應用第二部分

初中教材編寫思路及應用140一、家長課程教材編寫思路1.心理學依據（1）杜威的“教育即生活”的教育理論（2）陶行知的“生活教育”的教育理論（3）馬斯洛的“需要層次說”的心理學理論一、家長課程教材編寫思路1.心理學依據141杜威：教育即生活，教育即生長杜威：教育即生活，教育即生長142陶行知的“生活即教育”的理論

陶行知（1891-1946年），中國偉大的人民教育家。1914年畢業于金陵大學，后赴美留學，師從杜威，并深受杜威的影響。五四運動后創辦曉莊師范。1934年，主編《生活教育》半月刊，7月，正式宣布自己的名字由“知行”改為“行知”。其“生活教育”學說，集中了古今中外教育家的思想精華，奠定了我國人們教育的改革和發展的思想基礎。陶行知的“生活即教育”的理論

陶行知（1891-194143馬斯洛的需要層次論需要產生動機生理需要：衣、食、住、行、用安全與保障的需要歸屬與愛的需要被尊重的需要求知的需要審美的需要自我實現的需要馬斯洛的需要層次論需要產生動機生理需要：衣、食、住、行、用安144

2.本課程的最終目標和理念(1)造就因“教育而幸福”的親子（教育目的：個人本位論和社會本位論）（十六大報告中確定的新時期教育方針）(2)造就因“教育而美好”的家庭（人的科學發展的重要內容：身體健康、事業有成、家庭幸福）家長課程教材編寫思路

2.本課程的最終目標和理念家長課程教材編寫思路145家長課程教材編寫思路3、教材編寫基本思路：依據孩子的需要，依據：“提出問題——分析問題——解決問題”的邏輯思路進行的編寫。借助于大量的案例和故事來敘述、說明問題，通俗、易讀。家長課程教材編寫思路3、教材編寫基本思路：1464.關于初中家長教材內容根據孩子的實際需要，（內化，產生內趨力）擺脫靠外力壓力讓孩子被動接受的局面。了解孩