PAGEPAGE262022年惠安縣(中小學、幼兒園)教師招聘筆試試題及答案解析畢業院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．（單選題）某班開展了以“流動的花朵”為主題的朗誦比賽,來呼吁大家關注流動兒童。這種班級活動的類型屬于（）班級活動。A.學習提高類B.個性發展類C.社會適應類D.精神引領類答案：D解析：通過活動引導學生建立正確的思想觀念,這屬于精神引領類班級活動。2．（單選題）課業及其進程指的是（）。A.課程B.課程表C.教程D.學年答案：A解析：課程有廣義和狹義之分。廣義的課程是指課業及其進程,是為了實現學校的培養目標而規定的所有科目的總和或指學生在教師指導下各種活動的總和。狹義的課程是指一門學科,如語文課程、數學課程等。3．（單選題）在全體人口中,智力水平的分布狀態是（）。A.常態分布B.偏態分布C.正偏態分布D.負偏態分布答案：A解析：大量的研究表明,人們的智力水平呈常態分布（又稱鐘形分布）。絕大多數人的聰明程度屬于中等,智商分數極高與極低的人很少。4．（單選題）學校德育對政治、經濟、文化發生影響的功能是指（）。A.發展性功能B.個體性功能C.教育性功能D.社會性功能答案：D5．（單選題）（）根據學習進行的方式,將學習分為接受學習和發現學習；根據學習內容及其與學習者原有的關系,將學習分為意義學習和機械學習。A.加涅B.布盧姆C.桑代克D.奧蘇貝爾答案：D解析：奧蘇貝爾采用二維分類法,即根據學習進行的方式,將學習分為接受學習和發現學習；根據學習內容及其與學習者原有的關系,將學習分為意義學習和機械學習。6．（單選題）皮亞杰認為認知的本質是（）。A.學習B.模仿C.強化D.適應答案：D解析：皮亞杰認為認知的本質是適應,即兒童的認知是在已有圖式的基礎上,通過同化、順應和平衡,不斷從低級向高級發展。7．（單選題）“蓬生麻中,不扶而直”說明了（）對人的身心發展有著重要的影響。A.家庭教育B.環境因素C.遺傳因素D.學校教育答案：B解析：影響個體身心發展的因素有遺傳、教育、環境和個體主觀能動性等多方面因素。其中,環境是直接或間接地影響個體身心發展的全部外在因素的總和,所有不以培養人為目標的外界對個體發展的影響,例如社會經濟生活、文化生活、親戚、朋友的交往都可以看作是環境的影響。我國古代的荀子就很重視環境對人的潛移默化的影響,他提出：“蓬生麻中,不扶而直；白沙在涅,與之俱黑”。8．（單選題）關于人的身心發展動因的理論中,內發論的代表人物是（）。A.孟子B.荀子C.洛克D.華生答案：A解析：孟子是內發論的代表人物。9．（單選題）德育目標確定了培養人道德的總體規格和要求,但必須落實到（）。A.德育規律上B.德育方法上C.德育原則上D.德育內容上答案：D解析：德育目標確定了培養人道德的總體規格和要求,但必須落實到德育內容上。德育目標與德育內容是抽象與具體的關系。10．（單選題）學校開展各類活動的最基本的基礎組織是（）。A.小組B.班級C.年段D.全校答案：B解析：班級是一個復雜的小社會體系,是學校行政體系中最基層的行政組織,是學生集體的基層組織,是學校進行教育和教學活動的基本單位。11．（單選題）如果A大于B,B大于C,那么A大于C,這種知識類型是（）。A.程序性學習B.陳述性學習C.語義知識D.隱形知識答案：A解析：程序性知識是通過產生式和產生式系統表征的。產生式就是“如果……那么……”的規則。因此本題選A。12．（單選題）《學記》中提出“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達”,反映的教學原則是（）。A.直觀性原則B.啟發性原則C.激勵性原則D.鞏固性原則答案：B解析：“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達”是《學記》中的思想,意思是：要引導學生,但決不牽著學生的鼻子；要嚴格要求學生,但決不使學生感到壓抑；要在問題開頭啟發學生思考,決不把最終結果端給學生。這體現出了教學中的啟發性原則。13．（單選題）在教學中,通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述,引導學生形成所學事物、過程的清晰表象,豐富他們的感性認識,從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認知能力的教學原則是（）。A.直觀性原則B.啟發性原則C.循序漸進原則D.鞏固性原則答案：A解析：直觀性原則是指在教學中引導學生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學對象,使學生獲得豐富的感性認識。14．（單選題）帶領學生深入工廠或農村進行實地參觀訪問的直觀教學形式為（）。A.形象直觀B.實物直觀C.模象直觀D.言語直觀答案：B解析：直觀教學的基本形式包括：實物直觀、模象直觀和言語直觀。帶學生到工廠或農村實地參觀,是通過參觀實物的形式獲得對所學知識產生直觀感受。這種形式一般需要配合言語直觀的方式,會產生更好的教學效果。15．（單選題）教師角色態度動態發展的關鍵因素是（）。A.學生的表現、要求和反饋B.領導批評C.家長意見D.社會輿論答案：A解析：教師角色態度動態發展的關鍵因素是學生的表現、要求和反饋。16．（單選題）由學生個人與適合個別學習的教學材料發生接觸,并輔以教師和學生之間的直接互動的教學組織形式是（）。A.個別組織形式B.小組組織形式C.個別輔導D.復試教學組織形式答案：A解析：個別教學是在課堂情境中進行符合學生個別差異的教學,主要由學生個人與適合個別學習的教學材料發生接觸,并輔以教師和學生之間的直接互動。17．（單選題）“近朱者赤,近墨者黑”這句話反映了（）對人的發展的影響。A.環境B.遺傳C.教育D.社會活動答案：A解析：“近朱者赤,近墨者黑”反映了環境對人的發展的影響。18．（單選題）發展關鍵期或最佳期的概念是心理學家根據人的身心發展的（）提出來的。A.順序性B.階段性C.互補性D.不平衡性答案：D解析：人的發展速度在整個發展過程中不是勻速前進的,而是呈現出加速與平緩交替發展的狀態。人的身心發展的不平衡性要求教育要掌握和利用人的發展成熟機制,抓住發展的關鍵期,不失時機地采取措施,促進學生健康地成長。19．（單選題）教學原則是依據（）制定的。A.教學過程的基本規律B.教育部頒布的文件C.教學目的和教學過程規律D.教學目的答案：C解析：教學原則是根據教學目的和教學任務,遵循教學過程的基本規律而制定的指導教學工作的基本要求。20．（單選題）心理學與腦科學的研究表明,一般人在六歲時大腦重量已達成人的（）,余下的部分是在其后十年中長成的,六歲至十七歲是可能接受系統科學知識、身心迅速成長的重要時期。A.60%B.70%C.80%D.90%答案：D解析：心理學與腦科學的研究證明：一般人在六歲時大腦重量己達成人的90%,余下的10%是在其后十年中長成的,六歲至十六七歲是可能接受系統科學知識、身心迅速成長的重要時期。21．（單選題）當學生取得好的成績后,老師或家長給予表揚鼓勵,這符合桑代克學習規律中的（）。A.準備律B.練習律C.動機律D.效果律答案：D解析：桑代克學習規律包括準備律、練習律、效果律三種。其中效果律是指學習者在學習過程中所得到的各種或正或負的反饋意見會加強或減弱學習者在頭腦中已經形成的某種聯結。22．（單選題）現代班級的管理機制是以（）為核心來建立的。A.學校B.教師C.學生D.教學內容答案：C解析：現代班級管理強調以學生為核心,建立一種能夠激發學生主動性和積極性的管理機制,因此本題選C。23．（單選題）通過制定和執行規章制度去管理班級的經常性活動是班級（）管理。A.常規B.民主C.平行D.目標答案：A解析：班級常規管理,是指通過制定和執行規章制度管理班級的經常性活動。24．（單選題）作為傳統教育學派的代表人物,提出了“教育的最高目的是道德”的教育家是（）。A.杜威B.盧梭C.赫爾巴特D.夸美紐斯答案：C解析：赫爾巴特作為傳統教育學派的代表人物,提出了“教育性教學”的概念,他認為“教育的最高目的是道德”,正如赫爾巴特所說：“我想不到有任何無教學的教育,正如在相反方面,我不承認有任何無教育的教學。”他把教育與教學結合起來,強調知識傳授與思想教育的統一。25．（單選題）“讓學校的一草一木都影響著學生的發展,讓學校的每一面墻壁都開口說話。”屬于以下哪種德育方法?（）A.榜樣示范法B.說服教育法C.實際鍛煉法D.情感陶冶法答案：D解析：情感陶冶法是教育者通過創設和利用一定的情境,通過有教育意義的文藝作品對學生進行感化和熏陶,是學生在直觀感受中潛移默化地形成思想品德的一種方法。題干中的表述是把學校創設為促進學生道德形成的情境,屬于德育的陶冶法。26．（單選題）兒童在知道“青菜、蘿卜、菠菜”等概念之后,再學習“蔬菜”這個概念,這是（）。A.下位學習B.上位學習C.并列結合學習D.派生學習答案：B解析：奧蘇貝爾把有意義的接受學習分為上位學習、下位學習和并列結合學習三種方式。下位學習,又稱類屬學習,是一種把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部分,并使之相互聯系的過程。上位學習,又稱總括學習,是在學生掌握一個比認知結構中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時產生的。上位學習遵循從具體到一般的歸納概括過程。并列結合學習,是在新命題與認知結構中特有的命題,既非下位關系又非上位關系,而是一種并列的關系時產生的。如學習質量與能量、遺傳與變異、需求與價格等。題目中兒童知道“青菜、蘿卜、菠菜”等概念之后,再學習“蔬菜”這個概念屬于從下往上的一種學習,屬于上位學習。27．（單選題）教與學的知識屬于（）。A.本體性知識B.條件性知識C.實踐性知識D.文化性知識答案：B解析：中小學教師的條件性知識是他們如何教好專業知識的知識,包括學生身心發展的知識、教與學的知識和學業成績檢查和評定的知識。因此本題選B。28．（單選題）影響學校德育實效的關鍵因素是（）。A.學生的心理狀態B.教師良好的自身素質和教學方法C.社會環境D.家庭影響答案：B解析：學生的心理狀態是影響德育實效的首要因素；社會環境是其客觀因素；家庭影響是不可忽視的因素；而教師良好的自身素質和教學方法則是其關鍵因素。29．（單選題）德育過程的基本矛盾是（）。A.社會向學生提出的道德要求與學生已有的道德水平之間的矛盾B.教育者與受教育者的矛盾C.教育者與德育內容和方法的矛盾D.受教育者與德育內容和方法的矛盾答案：A解析：德育過程的基本矛盾是社會向學生提出的道德要求與學生已有的道德水平之間的矛盾。30．（單選題）“觸類旁通”這種現象在教育心理學上稱為（）。A.同化B.順應C.遷移D.模仿答案：C解析：學習遷移是指在一種情境中知識、技能、態度的獲得對另一種情境中知識、技能、態度的獲得的影響。其中正遷移指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用,產生觸類旁通的學習效果。31．（單選題）學生集體的特征首先是要有（）。A.集體輿論B.共同目標C.干部隊伍D.活動答案：B解析：學生集體是按照一定的培養目標和教育規范組織起來的,由班級學生所組成的活動共同體。這一集體建立的前提是要有共同的奮斗目標。32．（單選題）“外行看熱鬧,內行看門道”體現的是知覺的（）。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性答案：C解析：“外行看熱鬧,內行看門道”說的是有相關的知識經驗的人在知覺當前事物時會根據以往的知識經驗進行理解,可見題干所述體現的是知覺特征中的理解性。因此本題正確答案為C。33．（單選題）學生對道德知識的掌握,常常是以（）的形式表現出來的。A.道德評價B.道德概念C.道德觀念D.道德認識答案：B解析：道德概念反映社會道德現象的一般特征和本質特征。道德概念的掌握在道德認識形成中有著十分重要的作用,因為學生對道德知識的掌握,常常是以道德概念的形式表現出來的。34．（單選題）反思能力的出現,是學生在青春前期的重要年齡特征,這里反思能力是指（）。A.為了一個共同目標與他人合作B.退回到自我中心的思維C.對自己心智過程進行思考的能力D.主動性的發展答案：C35．（單選題）《中華人民共和國義務教育法》規定,凡年滿六周歲的兒童,其父母或者其他法定監護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區的兒童,可以推遲到（）周歲。A.七B.九C.十D.八答案：A解析：智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異,包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等。36．（單選題）（）作為教育倫理的一個重要范疇,既是教師職業道德的靈魂,又是教師道德自律的最高實現形式。A.誨人不倦B.教育威信C.教育良心D.教育公正答案：C解析：教育良心作為教育倫理的一個重要范疇,既是教師職業道德的靈魂,又是教師道德自律的最高實現形式。教育良心不僅是教育工作者應有的道德素養,還是整個教育事業良性持續發展的潛在動力和內在機制。因此,正確答案是C。37．（單選題）教育法律關系的形成以（）的存在為前提。A.教育法律規范B.教育法律事實C.教育權利義務關系D.教育主體與客體答案：A解析：教育法律關系是教育法律規范在調整人們有關教育活動的行為過程中形成的權利和義務關系,是一種特殊的社會關系。教育法律關系的產生以教育法律規范的存在為前提,只有適用教育法律規范調整的教育關系才能轉化成為教育法律關系。38．（單選題）對教師的角色期待來說,現代教育心理學的研究表明,學生的學習是一個積極主動的知識建構過程,教師應該充當的是（）角色。A.學生的管理者B.知識的傳授者C.指導者和促進者D.校紀校規的維護者答案：C解析：現代教育心理學的研究表明,學生的學習是一個積極主動的知識建構過程,教師應充分重視學生的主體地位。在教學過程中,教師應該充當的是參與、促進和指導的角色。因此,正確答案是C。39．（單選題）在（）中,明確將符合道德規范的實踐要求寫入了教育技術定義。A.《教育大辭典》B.AECT’94定義C.《教學技術：領域的定義和范疇》D.AECT’04定義答案：D解析：2004年,AECT’04教育技術新定義將教育技術的研究范圍由教學領域擴展到企業績效領域,并首次明確提出教育技術的實踐應符合道德規范的要求。40．（單選題）元認知的實質是人對認識活動的自我意識和（）。A.自我控制B.自我調節C.自我激勵D.自我學習答案：B解析：元認知就是對認知的認知,具體地說,是關于個人自己認知過程的認識和調節這些過程的能力,其實質是對認知活動的自我意識和自我調節。二、多選題1．（多選題）從受教育者接受教育的不同環境來看,教育學的種類有（）。A.家庭教育學B.學校教育學C.教育經濟學D.教育管理學答案：AB解析：從受教育者接受教育的不同環境來看,教育學分為家庭教育學和學校教育學。2．（多選題）下列選項中,屬于不連續的動作技能的有（）。A.投標B.舞蹈C.鋼琴D.投籃答案：AD解析：題干要求是人際交往方面出現的問題,所以排除D項。對現在絕大部分是獨生子女的中小學生來說,他們在人際交往中常出現的問題表現在：一方面缺乏人際交往最起碼的知識和素養；另一方面特別渴望和依賴同齡人的友誼和交往。3．（多選題）在編制課程表時,下列做法不妥當的有（）。A.語文、數學、英語屬于核心課程,應安排在學生思維最活躍的下午第一二節課B.音樂、美術、體育、習字等課程,應安排在學生精力最充沛的上午第二三節課C.文科與理科課程應集中安排D.形象性的學科與抽象性的學科應交錯安排答案：ABC解析：語文、數學、英語屬于核心課程,應安排在學生精力最充沛的上午第二三節課；音樂、美術、體育、習字等課程,應安排在學生思維最活躍的下午第一二節課；文科與理科、形象性的學科與抽象性的學科應交錯安排。4．（多選題）教學的首要任務是（）。A.發展學生的智力和體力B.引導學生掌握科學文化基礎知識C.培養學生的創造才能D.指導學生掌握基本技能答案：BD解析：教學的首要任務是引導學生掌握系統的科學文化基礎知識和基本技能,教學的其他任務都是在引導學生掌握知識和技能的過程中和基礎上實現的。5．（多選題）教育法規的工具價值體現在（）等方面。A.分配與確認B.指導與評價C.懲罰與教育D.規范與保護答案：ABD解析：教育法規的工具價值體現在：分配與確認；指導與評價；規范與保護等方面。因此,正確答案是ABD。6．（多選題）教育立法科學化的標準有（）。A.是否符合教育規律B.是否具有可行性C.是否有實效D.是否具有針對性答案：ABC解析：教育立法科學化的標準有：是否符合教育規律；是否具有可行性；是否有實效。因此,正確答案是ABC。7．（多選題）在認知領域的教育目標分類系統中,布盧姆把知識分為（）。A.具體知識B.抽象知識C.處理具體事物的方式方法的知識D.學科領域中普遍原理和抽象概念方面的知識答案：ACD8．（多選題）學生學業成績評價的方法有（）。A.觀察法B.測驗法C.調查法D.自我評價法答案：ABCD9．（多選題）下列論述中,能夠體現教育的歷史繼承性的有（）。A.教育的思想、制度是從以往的教育發展而來的B.教育的內容和方法是從以往的教育發展而來的C.不同民族的教育具有不同的傳統和特點D.在同樣的政治經濟制度和生產力發展水平的國度里,有著不同特色的教育答案：AB解析：教育的思想、制度、內容和方法,盡管受當時社會經濟制度和生產力發展水平所制約,但都是從以往的教育發展而來的,與以往的教育有著淵源的關系,帶有歷史發展中的烙印,也就是說,教育具有歷史繼承性。根據題意,AC兩項符合。10．（多選題）成熟對個體發展的影響表現在（）。A.成熟在高級心理活動中起到作用B.人的機體的成熟程度為一定階段身心特點的出現提供了可能C.人的先天素質在發展過程中逐步成熟D.個體的器官隨年齡的增長而發展答案：ABCD解析：成熟是生理和心理機能與能力達到比較完備的階段,為個體發展提供可能和限制。ABCD項都是成熟對個體發展的影響的表現。三、判斷題1．（判斷題）道德情感滲透在人的道德觀念和道德行為中。（）正確錯誤答案：正確解析：道德情感是伴隨著道德認識而產生的一種內心體驗,它滲透在人的道德觀念和道德行為中。2．（判斷題）人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為自我效能感。（）正確錯誤答案：正確3．（判斷題