第一章幼兒園藝術領域的目標及內容第一節幼兒園藝術領域目標解讀與制定第二節幼兒園藝術領域內容與要求第一章幼兒園藝術領域的目標及內容第一節幼兒園藝術領域目1引入案例小女惠子自小喜歡畫畫，尤其是在3歲前特別喜歡自己涂涂畫畫，盡管有時我們看不明白，但與其交流她總能說出個道道來。我們平時只需提供大量的紙張和蠟筆滿足她自由作畫的需要，她也每天樂此不疲地畫著，并很樂意與你交流自己畫面的內容。但自上幼兒園以后，惠子繪畫的興趣再也沒以前那么濃厚了，與惠子交流后，她說涂色一點也不好玩。因為她每次的涂色都破壞了畫面的整體效果，達不到老師期望的要求，久而久之便對繪畫失去了興趣。之后與班上老師交流，班上老師振振有詞地說道：“孩子剛上幼兒園，肯定要培養好她們涂色的技能，否則今后繪畫技能再好，沒有色彩的搭配，那畫像什么呀？哪來的美感呀？”我聽后陷入了沉思……

問題：在幼兒園藝術活動中，到底是培養幼兒藝術興趣重要還是培養幼兒的藝術表現技能重要呢？《綱要》和《指南》中幼兒園藝術領域目標到底體現了什么價值取向呢？我們應該如何確定藝術領域教育目標呢？我們應該為幼兒選擇哪些適宜的藝術活動內容呢？引入案例2學習目標1.充分了解《綱要》和《指南》對藝術領域目標提出的具體要求及其內涵和倡導的價值取向。2.了解幼兒園藝術領域教育目標制定的依據及目標的結構。3.了解幼兒園藝術領域活動內容。學習目標3知識結構知識結構4第一節幼兒園藝術領域目標解讀與制定一、《綱要》及《指南》中藝術領域目標的表述與解讀（一）《綱要》中藝術領域目標的表述（1）能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美。（2）喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。（3）能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。（二）《指南》中藝術領域目標的表述《指南》中將藝術領域劃分為“感受與欣賞”和“表現與創造”兩個子領域，每個子領域中均有兩條目標，具體表述如下。子領域一：感受與欣賞目標1：喜歡自然界與生活中美的事物。目標2：喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品。子領域二：表現與創造目標1：喜歡進行藝術活動并大膽表現。目標2：具有初步的藝術表現與創造能力。第一節幼兒園藝術領域目標解讀與制定一、《綱要》及《指南》中5（三）對藝術領域目標的解讀1.體現“以幼兒為本”的理念即幼兒要用自己喜歡的藝術方式來進行自由表達和創造性表達，成人要尊重幼兒的個人意愿，要給幼兒自己選擇表達內容和方式的自由，不予以更多的干涉，更不能強加自己的想法。2.注重幼兒藝術興趣的培養幼兒藝術興趣是指幼兒積極參與藝術欣賞與藝術表現的態度。3.注重幼兒藝術能力的培養1）幼兒的藝術感受幼兒的藝術感受是指幼兒被周圍環境和生活中美的事物或藝術作品所吸引，從感知出發，以想象為主要方式，以情感的激發為主要特征的一種藝術能力，這就是一種審美感受。幼兒藝術感受體現了3個特點：一是幼兒的藝術感受是建立在感知基礎上的；二是幼兒的藝術感受是直覺的、想象的、情感的；三是幼兒的藝術感受是不同于成人而富有個性的。2）幼兒的藝術表現與創造

幼兒的藝術表現與創造是指幼兒在頭腦中形成審美心理意象，利用藝術的形式語言、藝術的工具和材料將它們重新組合，創作出對其個人來說可能是新穎獨特的藝術作品能力。（三）對藝術領域目標的解讀6知識拓展幼兒藝術表現與創造的特點（1）自發性：幼兒生來就有藝術潛能，自由哼唱、涂鴉行為都可能發生在每個適齡幼兒的身上，他們時常會自發地以唱歌、跳舞或繪畫等方式來或信息交流。（2）稚嫩性：由于幼兒自身肌肉動作發展的影響，導致幼兒的藝術表現技能不如成人那么嫻熟和完美，表現出粗糙、不整齊、不到位的稚拙感，但正是這種稚嫩性可看出幼兒的表現與創造的作品是富有童趣的。（3）即時性：幼兒的藝術表現與創造有時并不能按原預想和計劃進行，而是根據自己的構思和表達不斷地調整的，所以有時最后的作品與預先設想的完全不一致，有時甚至打破常規，顛覆常人的思維，這也體現出幼兒表現與創造的作品具有夸張的特點。進行情感表達知識拓展7二、幼兒園藝術領域教育目標的制定（一）確定幼兒園藝術領域教育目標的依據1.社會發展對幼兒藝術教育的要求2.幼兒身心發展及認知規律3.藝術活動本身的特點（二）幼兒園藝術領域教育目標的結構及其分析幼兒園藝術領域教育目標結構主要指幼兒園藝術領域教育目標較為穩定的組織形式。1.幼兒園藝術領域教育總目標1）注重幼兒對美的感受和體驗，體現以審美為核心的價值取向2）注重幼兒個性化的表達和創造，體現尊重幼兒個體差異的價值取向二、幼兒園藝術領域教育目標的制定82.幼兒園藝術領域教育的分類目標1）認知目標認知目標主要由知識的掌握與理解及智力發展諸目標組成。在幼兒園的教育活動中主要指掌握某些詞匯、某種事實、基本概念等。幼兒園藝術領域活動認知目標主要包括以下幾點。（1）初步了解不同藝術種類、名稱及其表現形式，能初步感受與欣賞到藝術作品中藝術語言所表現的基本特征。（2）認識有關藝術的工具、材料、動作和它們的名稱及其操作技能或活動過程中所產生的藝術效果。（3）獲得和積累各種進行藝術活動的經驗或審美經驗，并能夠遷移到非藝術活動中，初步體驗藝術作品中節奏、韻律、線條、色彩等所表達的情感，從而發現或初步感受、享受美的豐富性。（4）了解藝術活動需要美的規則、藝術規則的建立，并在活動中自主遵守。2.幼兒園藝術領域教育的分類目標92）技能目標技能目標主要是指基本動作、解決問題能力或其他借助感官或肢體進行觀察、操作而獲得技術上的知覺經驗。幼兒園藝術領域活動技能目標主要包括以下幾點。（1）能對應藝術種類和要表現的內容正確把握節奏、韻律、速度、形狀、線條、色彩等。（2）能用與藝術形式相匹配的表情、動作等表現出自己的情感體驗。（3）能自主選擇某種藝術語言表達自己的感受和想象，能用各種象征性符號或工具與材料進行變化、重構、組合、創編、創造出新形象。（4）能將獲得的藝術能力遷移到生活中去，解決遇到的實際問題。（5）能用簡單的藝術標準或藝術直覺，評價藝術活動或藝術作品，能對美丑做知覺或直覺判斷。2）技能目標103）情感態度目標情感態度目標主要指幼兒在活動中的興趣、態度、適應性等方面的發展。幼兒園藝術領域活動情感目標主要包括以下幾點。（1）養成對藝術活動的興趣，喜愛不同形式、不同風格的藝術作品和表達方式。（2）積極投入到欣賞、評價他人或自身藝術活動或藝術作品中去，逐步形成健康的審美態度。（3）在活動中與他人建立健康、正常的交往關系。（4）養成熱情開朗、積極自信的性格特征與文明、優美、高雅的氣質，形成良好的個性心理品質。3）情感態度目標113.幼兒園藝術領域教育的各年齡階段目標年齡階段目標是幼兒園藝術領域活動分類目標在幼兒各個年齡階段的具體分解和落實，即教師根據幼兒各個年齡階段的身心發展特點和認知學習特點，對不同年齡段的藝術領域活動提出不同層次的要求，既要考慮幼兒最近發展區，又要考慮幼兒長遠發展。同時也為單元或主題活動目標及每個具體活動目標指明了方向。4.幼兒園藝術領域教育活動目標教育活動目標是指一個教育活動或一類教育活動所期望達到的成果，是課程目標和各年齡階段目標在每日教育過程中的具體反映，是實現課程總目標的最小單位，它必須與總目標、各年齡階段目標一致，應體現具體化、清晰化和可操作性。3.幼兒園藝術領域教育的各年齡階段目標12（三）制定幼兒園藝術領域教育目標應注意的事項1.注重目標的整合性與全面性目標的綜合性、全面性和整合性主要體現為情感、態度、價值觀，過程與方法，知識和技能三維度目標的整合。2.長遠目標與具體實時目標相結合（三）制定幼兒園藝術領域教育目標應注意的事項13第二節幼兒園藝術領域內容與要求一、《綱要》及《指南》中藝術領域內容的表述與解讀（一）《綱要》中藝術領域內容與要求的表述（1）引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。（2）在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養。對有藝術天賦的幼兒要注意發展他們的藝術潛能。（3）提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。（4）在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力。（5）指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。（6）為幼兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。第二節幼兒園藝術領域內容與要求一、《綱要》及《指南》中藝術14（二）《指南》中藝術領域內容的表述《指南》中的藝術領域將3~6歲兒童藝術學習與發展劃分為“感受與欣賞、表現與創造”兩個子領域。子領域也是這個領域中最重要、最基本的內容，也就是說“感受與欣賞、表現與創造”是藝術領域中最核心、最基本、最重要的兩部分內容。眾所周知，藝術教育有兩個重要的學科——音樂和美術，此次藝術領域未將這兩門學科作為子領域，也是傳遞了一種新的價值理念，即要改變當前藝術領域小學化、學科化傾向，這和《綱要》提出的五大領域理念也相吻合。（二）《指南》中藝術領域內容的表述15知識拓展為什么《指南》藝術領域中沒有將音樂和美術作為子領域，而是分為“感受與欣賞”和“表現與創造”兩個子領域呢？解答：這正是《指南》所要傳達的一種價值理念，即改變幼兒園藝術教育領域的小學化、學科化傾向，改變重技能訓練、輕感受表現的幼兒園藝術教育現狀。因為幼兒的藝術學習還沒有達到按音樂、美術的學科邏輯來專門進行知識技能訓練的階段，而藝術的審美感受和審美表現則是音樂、美術教育共同指向的目標。況且幼兒審美教育還不僅僅局限于音樂和美術活動?！案惺芘c欣賞”和“表現與創造”這兩個子領域之間的邏輯結構，主要就在于“感受”與“表現”的關系上。因為欣賞也是一種感受，是更深入的感受，而創造也是一種表現，是更獨特的表現。“感受與欣賞”是“表現與創造”的前提，藝術教育就應該從“感受與欣賞”入手，在此基礎上進行“表現與創造”。知識拓展16（三）對藝術領域內容的解讀1.感受與欣賞的內容1）對自然美的發現自然美是指自然事物的美，如我國壯麗山河，大自然中的各種花草、動物等，它們都以美的形態呈現在人類的視野中。2）對生活美的學習生活美是指社會生活中的美，如那些經過人類加工過的建筑或園林、名勝古跡等人文景觀和風土人情；還有生活中一些好人好事等。3）對藝術美的追求藝術美是指藝術家們通過塑造典型形象來反映社會現實的一種社會意識形成，如音樂、舞蹈、繪畫、雕塑、文學、電影等。2.表現與創造的內容（三）對藝術領域內容的解讀17二、幼兒園藝術領域內容選擇的要求1.生活化原則2.個性化原則3.整合性原則4.多元化原則二、幼兒園藝術領域內容選擇的要求18三、幼兒園藝術領域內容的表現方式1.兒童音樂所謂兒童音樂，是指兒童所從事的音樂藝術活動。它反映了兒童對音樂的感受、體驗、表現及創造，也表現出兒童對周圍世界的認識、情感和思想。2.兒童美術兒童美術是指兒童所從事的造型藝術活動。它反映了兒童對其周圍世界的認識、情感和思想。3.綜合藝術教育綜合藝術教育是將音樂、美術、文學、戲劇等藝術中共同的審美要素，通過審美直覺、通感、情感同構而相互遷移、滲透和溝通，以不同的藝術形式使兒童獲得美的熏陶，實現對兒童發展整體促進。三、幼兒園藝術領域內容的表現方式19知識拓展不同藝術形式有機同構的綜合藝術活動的類型（1）音樂與美術有機同構的綜合藝術教育活動。它主要包括音樂與美術作品欣賞的有機結合、雕塑與舞蹈的有機結合。

（2）文學與音樂、美術有機同構的綜合藝術教育活動。它主要包括文學與音樂的有機結合，以文學作為對象與美術、音樂、舞蹈的同構。（3）戲曲與音樂、美術有機同構的綜合藝術教育活動。（4）民間游戲與音樂、美術有機同構的綜合藝術教育活動。（5）動畫與音樂、文學有機同構的綜合藝術教育活動。知識拓展不同藝術形式有機同構的綜合藝術活動的類型20第二章幼兒園藝術領域活動的組織與實施第二章幼兒園藝術領域活動的組織與實施第二章幼兒園藝術領域活動的組織與實施第一節幼兒園藝術領域活動的組織途徑與方法

第二節幼兒園藝術領域活動的實施指導要點第二章幼兒園藝術領域活動的組織與實施22引入案例自從學習《指南》藝術領域內容中的教育建議之后，許多教師在組織藝術活動時都知道盡量不給幼兒提供“范畫”，甚至認為提供“范畫”是犯了大忌，可在組織活動過程中教師便糾結不已。例如，一次在幼兒園里看到一位教師正在組織小班繪畫活動《熱帶魚》，她先給小朋友講述了海底世界的故事，然后出示了一幅“熱帶魚”的范畫，請幼兒仔細觀察熱帶魚的外形特征，之后請小朋友開始進行繪畫。可此時卻有幾個小朋友坐在那一動不動，老師走到他們面前，他們似乎很委屈地對著老師說：“老師，我不會?！庇谑抢蠋煴阙s緊上前抓住一位小朋友的手，手把手地教他進行畫熱帶魚的外形輪廓，幫了一位又幫一位……教師幾乎沒有一點空閑時間，郁悶地說：“還不如我先示范一遍，免得我一個一個手把手地來教呢！”【問題】：看了這位教師的教學行為，讓我們想到幼兒園藝術活動到底該如何組織，繪畫活動是不是需要范畫？如果不提供范畫或是教師不進行范畫，幼兒的繪畫能力水平該如何提升呢？當前的藝術領域活動該如何組織呢？又該如何對幼兒的藝術作品進行評價呢？引入案例【問題】：看了這位教師的教學行為，讓我們想到幼兒園藝23學習目標1.了解組織開展幼兒園藝術領域活動的基本途徑。2.了解組織開展幼兒園藝術領域的集體教學活動中的主要方法。3.了解幼兒園藝術領域活動實施過程應遵循的原則和主要指導要點。學習目標24知識結構知識結構25第一節幼兒園藝術領域活動的組織途徑與方法一、組織開展幼兒園藝術領域活動的基本途徑（一）環境創設中的藝術教育（二）區域活動中的藝術教育（三）集體性活動中藝術教育（四）社會活動（日常生活）中的藝術教育（五）滲透在游戲和節慶中的藝術教育（六）隨機的藝術教育第一節幼兒園藝術領域活動的組織途徑與方法一、組織開展幼兒園26二、組織開展幼兒園藝術領域活動的主要方法（一）以激發興趣為主的方法（二）以語言傳遞信息為主的方法（三）以直接感知為主的方法（四）以感受欣賞為主的方法（五）以引導探究為主的方法（六）以實際練習為主的方法二、組織開展幼兒園藝術領域活動的主要方法27第二節幼兒園藝術領域活動的實施指導要點知識拓展《綱要》中藝術領域的指導要點（1）藝術是實施美育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向。（2）幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向。（3）幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用應主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。在此基礎上，根據幼兒的發展狀況和需要，對表現方式和技能技巧給予適時、適當的指導。第二節幼兒園藝術領域活動的實施指導要點知識拓展28一、幼兒園藝術領域活動實施的原則1.審美性原則2.參與性原則3.愉悅性原則4.融合性原則5.賞拙性原則一、幼兒園藝術領域活動實施的原則29二、幼兒園藝術領域活動實施的指導要點（一）感受與欣賞的指導要點1.提供審美感受的機會2.尊重幼兒獨特的感受3.支持幼兒的審美、情趣和愛好（二）表現與創造的指導要點1.尊重幼兒自發的表達與表現2.創設幼兒表現與創造的機會和條件3.營造利于幼兒表現與創造的寬松的心理環境（三）評價藝術領域活動的指導要點1.樹立正確的兒童觀和教師觀2.豐富評價內容3.改變評價方式二、幼兒園藝術領域活動實施的指導要點30第一章幼兒園藝術領域的目標及內容第一節幼兒園藝術領域目標解讀與制定第二節幼兒園藝術領域內容與要求第一章幼兒園藝術領域的目標及內容第一節幼兒園藝術領域目31引入案例小女惠子自小喜歡畫畫，尤其是在3歲前特別喜歡自己涂涂畫畫，盡管有時我們看不明白，但與其交流她總能說出個道道來。我們平時只需提供大量的紙張和蠟筆滿足她自由作畫的需要，她也每天樂此不疲地畫著，并很樂意與你交流自己畫面的內容。但自上幼兒園以后，惠子繪畫的興趣再也沒以前那么濃厚了，與惠子交流后，她說涂色一點也不好玩。因為她每次的涂色都破壞了畫面的整體效果，達不到老師期望的要求，久而久之便對繪畫失去了興趣。之后與班上老師交流，班上老師振振有詞地說道：“孩子剛上幼兒園，肯定要培養好她們涂色的技能，否則今后繪畫技能再好，沒有色彩的搭配，那畫像什么呀？哪來的美感呀？”我聽后陷入了沉思……

問題：在幼兒園藝術活動中，到底是培養幼兒藝術興趣重要還是培養幼兒的藝術表現技能重要呢？《綱要》和《指南》中幼兒園藝術領域目標到底體現了什么價值取向呢？我們應該如何確定藝術領域教育目標呢？我們應該為幼兒選擇哪些適宜的藝術活動內容呢？引入案例32學習目標1.充分了解《綱要》和《指南》對藝術領域目標提出的具體要求及其內涵和倡導的價值取向。2.了解幼兒園藝術領域教育目標制定的依據及目標的結構。3.了解幼兒園藝術領域活動內容。學習目標33知識結構知識結構34第一節幼兒園藝術領域目標解讀與制定一、《綱要》及《指南》中藝術領域目標的表述與解讀（一）《綱要》中藝術領域目標的表述（1）能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美。（2）喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。（3）能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。（二）《指南》中藝術領域目標的表述《指南》中將藝術領域劃分為“感受與欣賞”和“表現與創造”兩個子領域，每個子領域中均有兩條目標，具體表述如下。子領域一：感受與欣賞目標1：喜歡自然界與生活中美的事物。目標2：喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品。子領域二：表現與創造目標1：喜歡進行藝術活動并大膽表現。目標2：具有初步的藝術表現與創造能力。第一節幼兒園藝術領域目標解讀與制定一、《綱要》及《指南》中35（三）對藝術領域目標的解讀1.體現“以幼兒為本”的理念即幼兒要用自己喜歡的藝術方式來進行自由表達和創造性表達，成人要尊重幼兒的個人意愿，要給幼兒自己選擇表達內容和方式的自由，不予以更多的干涉，更不能強加自己的想法。2.注重幼兒藝術興趣的培養幼兒藝術興趣是指幼兒積極參與藝術欣賞與藝術表現的態度。3.注重幼兒藝術能力的培養1）幼兒的藝術感受幼兒的藝術感受是指幼兒被周圍環境和生活中美的事物或藝術作品所吸引，從感知出發，以想象為主要方式，以情感的激發為主要特征的一種藝術能力，這就是一種審美感受。幼兒藝術感受體現了3個特點：一是幼兒的藝術感受是建立在感知基礎上的；二是幼兒的藝術感受是直覺的、想象的、情感的；三是幼兒的藝術感受是不同于成人而富有個性的。2）幼兒的藝術表現與創造

幼兒的藝術表現與創造是指幼兒在頭腦中形成審美心理意象，利用藝術的形式語言、藝術的工具和材料將它們重新組合，創作出對其個人來說可能是新穎獨特的藝術作品能力。（三）對藝術領域目標的解讀36知識拓展幼兒藝術表現與創造的特點（1）自發性：幼兒生來就有藝術潛能，自由哼唱、涂鴉行為都可能發生在每個適齡幼兒的身上，他們時常會自發地以唱歌、跳舞或繪畫等方式來或信息交流。（2）稚嫩性：由于幼兒自身肌肉動作發展的影響，導致幼兒的藝術表現技能不如成人那么嫻熟和完美，表現出粗糙、不整齊、不到位的稚拙感，但正是這種稚嫩性可看出幼兒的表現與創造的作品是富有童趣的。（3）即時性：幼兒的藝術表現與創造有時并不能按原預想和計劃進行，而是根據自己的構思和表達不斷地調整的，所以有時最后的作品與預先設想的完全不一致，有時甚至打破常規，顛覆常人的思維，這也體現出幼兒表現與創造的作品具有夸張的特點。進行情感表達知識拓展37二、幼兒園藝術領域教育目標的制定（一）確定幼兒園藝術領域教育目標的依據1.社會發展對幼兒藝術教育的要求2.幼兒身心發展及認知規律3.藝術活動本身的特點（二）幼兒園藝術領域教育目標的結構及其分析幼兒園藝術領域教育目標結構主要指幼兒園藝術領域教育目標較為穩定的組織形式。1.幼兒園藝術領域教育總目標1）注重幼兒對美的感受和體驗，體現以審美為核心的價值取向2）注重幼兒個性化的表達和創造，體現尊重幼兒個體差異的價值取向二、幼兒園藝術領域教育目標的制定382.幼兒園藝術領域教育的分類目標1）認知目標認知目標主要由知識的掌握與理解及智力發展諸目標組成。在幼兒園的教育活動中主要指掌握某些詞匯、某種事實、基本概念等。幼兒園藝術領域活動認知目標主要包括以下幾點。（1）初步了解不同藝術種類、名稱及其表現形式，能初步感受與欣賞到藝術作品中藝術語言所表現的基本特征。（2）認識有關藝術的工具、材料、動作和它們的名稱及其操作技能或活動過程中所產生的藝術效果。（3）獲得和積累各種進行藝術活動的經驗或審美經驗，并能夠遷移到非藝術活動中，初步體驗藝術作品中節奏、韻律、線條、色彩等所表達的情感，從而發現或初步感受、享受美的豐富性。（4）了解藝術活動需要美的規則、藝術規則的建立，并在活動中自主遵守。2.幼兒園藝術領域教育的分類目標392）技能目標技能目標主要是指基本動作、解決問題能力或其他借助感官或肢體進行觀察、操作而獲得技術上的知覺經驗。幼兒園藝術領域活動技能目標主要包括以下幾點。（1）能對應藝術種類和要表現的內容正確把握節奏、韻律、速度、形狀、線條、色彩等。（2）能用與藝術形式相匹配的表情、動作等表現出自己的情感體驗。（3）能自主選擇某種藝術語言表達自己的感受和想象，能用各種象征性符號或工具與材料進行變化、重構、組合、創編、創造出新形象。（4）能將獲得的藝術能力遷移到生活中去，解決遇到的實際問題。（5）能用簡單的藝術標準或藝術直覺，評價藝術活動或藝術作品，能對美丑做知覺或直覺判斷。2）技能目標403）情感態度目標情感態度目標主要指幼兒在活動中的興趣、態度、適應性等方面的發展。幼兒園藝術領域活動情感目標主要包括以下幾點。（1）養成對藝術活動的興趣，喜愛不同形式、不同風格的藝術作品和表達方式。（2）積極投入到欣賞、評價他人或自身藝術活動或藝術作品中去，逐步形成健康的審美態度。（3）在活動中與他人建立健康、正常的交往關系。（4）養成熱情開朗、積極自信的性格特征與文明、優美、高雅的氣質，形成良好的個性心理品質。3）情感態度目標413.幼兒園藝術領域教育的各年齡階段目標年齡階段目標是幼兒園藝術領域活動分類目標在幼兒各個年齡階段的具體分解和落實，即教師根據幼兒各個年齡階段的身心發展特點和認知學習特點，對不同年齡段的藝術領域活動提出不同層次的要求，既要考慮幼兒最近發展區，又要考慮幼兒長遠發展。同時也為單元或主題活動目標及每個具體活動目標指明了方向。4.幼兒園藝術領域教育活動目標教育活動目標是指一個教育活動或一類教育活動所期望達到的成果，是課程目標和各年齡階段目標在每日教育過程中的具體反映，是實現課程總目標的最小單位，它必須與總目標、各年齡階段目標一致，應體現具體化、清晰化和可操作性。3.幼兒園藝術領域教育的各年齡階段目標42（三）制定幼兒園藝術領域教育目標應注意的事項1.注重目標的整合性與全面性目標的綜合性、全面性和整合性主要體現為情感、態度、價值觀，過程與方法，知識和技能三維度目標的整合。2.長遠目標與具體實時目標相結合（三）制定幼兒園藝術領域教育目標應注意的事項43第二節幼兒園藝術領域內容與要求一、《綱要》及《指南》中藝術領域內容的表述與解讀（一）《綱要》中藝術領域內容與要求的表述（1）引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。（2）在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養。對有藝術天賦的幼兒要注意發展他們的藝術潛能。（3）提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。（4）在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力。（5）指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。（6）為幼兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。第二節幼兒園藝術領域內容與要求一、《綱要》及《指南》中藝術44（二）《指南》中藝術領域內容的表述《指南》中的藝術領域將3~6歲兒童藝術學習與發展劃分為“感受與欣賞、表現與創造”兩個子領域。子領域也是這個領域中最重要、最基本的內容，也就是說“感受與欣賞、表現與創造”是藝術領域中最核心、最基本、最重要的兩部分內容。眾所周知，藝術教育有兩個重要的學科——音樂和美術，此次藝術領域未將這兩門學科作為子領域，也是傳遞了一種新的價值理念，即要改變當前藝術領域小學化、學科化傾向，這和《綱要》提出的五大領域理念也相吻合。（二）《指南》中藝術領域內容的表述45知識拓展為什么《指南》藝術領域中沒有將音樂和美術作為子領域，而是分為“感受與欣賞”和“表現與創造”兩個子領域呢？解答：這正是《指南》所要傳達的一種價值理念，即改變幼兒園藝術教育領域的小學化、學科化傾向，改變重技能訓練、輕感受表現的幼兒園藝術教育現狀。因為幼兒的藝術學習還沒有達到按音樂、美術的學科邏輯來專門進行知識技能訓練的階段，而藝術的審美感受和審美表現則是音樂、美術教育共同指向的目標。況且幼兒審美教育還不僅僅局限于音樂和美術活動?！案惺芘c欣賞”和“表現與創造”這兩個子領域之間的邏輯結構，主要就在于“感受”與“表現”的關系上。因為欣賞也是一種感受，是更深入的感受，而創造也是一種表現，是更獨特的表現?！案惺芘c欣賞”是“表現與創造”的前提，藝術教育就應該從“感受與欣賞”入手，在此基礎上進行“表現與創造”。知識拓展46（三）對藝術領域內容的解讀1.感受與欣賞的內容1）對自然美的發現自然美是指自然事物的美，如我國壯麗山河，大自然中的各種花草、動物等，它們都以美的形態呈現在人類的視野中。2）對生活美的學習生活美是指社會生活中的美，如那些經過人類加工過的建筑或園林、名勝古跡等人文景觀和風土人情；還有生活中一些好人好事等。3）對藝術美的追求藝術美是指藝術家們通過塑造典型形象來反映社會現實的一種社會意識形成，如音樂、舞蹈、繪畫、雕塑、文學、電影等。2.表現與創造的內容（三）對藝術領域內容的解讀47二、幼兒園藝術領域內容選擇的要求1.生活化原則2.個性化原則3.整合性原則4.多元化原則二、幼兒園藝術領域內容選擇的要求48三、幼兒園藝術領域內容的表現方式1.兒童音樂所謂兒童音樂，是指兒童所從事的音樂藝術活動。它反映了兒童對音樂的感受、體驗、表現及創造，也表現出兒童對周圍世界的認識、情感和思想。2.兒童美術兒童美術是指兒童所從事的造型藝術活動。它反映了兒童對其周圍世界的認識、情感和思想。3.綜合藝術教育綜合藝術教育是將音樂、美術、文學、戲劇等藝術中共同的審美要素，通過審美直覺、通感、情感同構而相互遷移、滲透和溝通，以不同的藝術形式使兒童獲得美的熏陶，實現對兒童發展整體促進。三、幼兒園藝術領域內容的表現方式49知識拓展不同藝術形式有機同構的綜合藝術活動的類型（1）音樂與美術有機同構的綜合藝術教育活動。它主要包括音樂與美術作品欣賞的有機結合、雕塑與舞蹈的有機結合。

（2）文學與音樂、美術有機同構的綜合藝術教育活動。它主要包括文學與音樂的有機結合，以文學作為對象與美術、音樂、舞蹈的同構。（3）戲曲與音樂、美術有機同構的綜合藝術教育活動。（4）民間游戲與音樂、美術有機同構的綜合藝術教育活動。（5）動畫與音樂、文學有機同構的綜合藝術教育活動。知識拓展不同藝術形式有機同構的綜合藝術活動的類型50第二章幼兒園藝術領域活動的組織與實施第二章幼兒園藝術領域活動的組織與實施第二章幼兒園藝術領域活動的組織與實施第一節幼兒園藝術領域活動的組織途徑與方法

第二節幼兒園藝術領域活動的實施指導要點第二章幼兒園藝術領域活動的組織與實施52引入案例自從學習《指南》藝術領域內容中的教育建議之后，許多教師在組織藝術活動時都知道盡量不給幼兒提供“范畫”，甚至認為提供“范畫”是犯了大忌，可在組織活動過程中教師便糾結不已。例如，一次在幼兒園里看到一位教師正在組織小班繪畫活動《熱帶魚》，她先給小朋友講述了海底世界的故事，然后出示了一幅“熱帶魚”的范畫，請幼兒仔細觀察熱