.*;;第5頁(yè)14石榴又紅了教學(xué)要求1、知識(shí)與技能〔1〕學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞?！?〕理解課文內(nèi)容，理解鄭振鐸，學(xué)習(xí)作者是如何把人物的形象刻畫(huà)得細(xì)致飽滿的?！?〕有感情地朗讀課文。2、過(guò)程與方法：發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，通過(guò)自讀、自我檢測(cè)，深化理解文本，體會(huì)文中所流露出來(lái)的深化的情感。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀〔1〕激發(fā)學(xué)生對(duì)鄭振鐸敬仰和贊嘆之情?！?〕體會(huì)作者愛(ài)戴、思念父親的思想感情。難重點(diǎn)、關(guān)鍵：品讀句子，體會(huì)作者是怎樣把人物形象刻畫(huà)得細(xì)致而飽滿的。教學(xué)課時(shí):一課時(shí)教具準(zhǔn)備生字詞語(yǔ)卡片；搜集到的鄭振鐸的資料。教學(xué)過(guò)程一、介紹鄭振鐸，導(dǎo)入新課1、老師：同學(xué)們，你們知道鄭振鐵鐸嗎？〔引導(dǎo)學(xué)生反響搜集到的資料〕鄭振鐸〔1898~1958〕，現(xiàn)代作家、文學(xué)評(píng)論家、文學(xué)史家、考古學(xué)家。筆名西諦、CT、郭源新等。原籍福建長(zhǎng)樂(lè)，生于浙江永嘉。1958年10月18日，在率中國(guó)文化代表團(tuán)出國(guó)訪問(wèn)途中，因飛機(jī)失事殉難。主要著作有：短篇小說(shuō)集?家庭的故事?、?桂公塘?，散文集?山中雜記?，專著?文學(xué)大綱?、?插圖本中國(guó)文學(xué)史?、?中國(guó)通俗文學(xué)史?、?中國(guó)文學(xué)論集?、俄國(guó)文學(xué)史略?等。有?鄭振鐸文集?。2、老師導(dǎo)入新課：今天，我們學(xué)習(xí)的課文?石榴又紅了?是鄭振鐸的兒子鄭爾康為了表達(dá)自己對(duì)父親的思念之情而創(chuàng)作的。二、自讀課文，掌握生字，整體把握課文內(nèi)容1、老師出示自讀提綱，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位自讀課文?！?〕自讀課文，掌握本課的生字新詞。〔2〕考慮：課文圍繞“石榴〞來(lái)講故事的？又是如何通過(guò)詳細(xì)的事情來(lái)塑造“父親〞形象的？2、檢查生字。〔！〕老師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，其他正音，老師進(jìn)展再?gòu)?qiáng)調(diào)。字音：“振〞“鄭〞都是卷舌音，但前者是前鼻音，后者是后鼻音；“榴〞和“籬〞的聲母是“I〞。字形：“丹〞字只有一點(diǎn)，不能多寫一點(diǎn)；“振〞不能多寫一撇。老師再次出示詞語(yǔ)卡片，集體讀一讀?！?〕引導(dǎo)學(xué)生從文中找出以下詞語(yǔ)，并聯(lián)絡(luò)上下文解釋詞語(yǔ)的意思：煞：極、非常。 侍弄：擺弄，修理。情韻：情致韻味。 瑟瑟：形容細(xì)微的聲音。3、指名反響；作者圍繞“石榴〞回憶了父親哪幾件事情？第一件事情：在石榴上刻上所有孩子的名字，待石榴成熟再分給孩子們。第二件事情：和一個(gè)南方的小姑娘打賭石榴能否在盆里開(kāi)花結(jié)果。第三件事情；最后一次“石榴節(jié)〞前，父親臨別的情景。4、指名反響：作者是怎樣圍繞“石榴〞來(lái)講故事的主人父親的描寫。先寫了父親在石榴上刻上所有孩子的名字，待石榴成熟再分給孩子們,接著寫父親和一個(gè)南方的小姑娘打賭石榴能否在盆里開(kāi)花結(jié)果,最后寫:最后一次“石榴節(jié)〞前，父親和“我們〞臨別的情景〕5、老師小結(jié)：作者條理清楚，以石榴為線索貫穿全文，表達(dá)了對(duì)父親深切的思念之情。那么，通過(guò)作者的表達(dá)，你覺(jué)得鄭振鐸是一個(gè)怎樣的父親呢？〔和藹可親、平易近人、充滿慈祥的父親〕〔發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，在自讀課文以及集體的反響中，整體感知課文內(nèi)容，理清文章和條理，初步感受作者所勾勒的人物形象〕三、深化探究，體會(huì)人物形象1、老師導(dǎo)讀：文中通過(guò)詳細(xì)的事例，為我們塑造了一個(gè)和藹可親、平易近人、充滿慈祥的父親形象。文中的哪些描繪讓你們深切地感受到這一點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)再讀課文，找出有關(guān)的語(yǔ)句。2、指名說(shuō)說(shuō)從這些語(yǔ)句中體會(huì)到了什么？集體反響，交流。3、老師動(dòng)情導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生想象，說(shuō)出真情實(shí)感。4、小結(jié)：孩子們都很悲哀，你們能從文中的哪些句子體會(huì)到呢？5、齊讀相關(guān)語(yǔ)句6、指名反響7、老師小結(jié)：孩子們，著名作家鄭振鐸雖然走了，但卻帶不走人們對(duì)他的思念。四、課堂小結(jié)：老師小結(jié)：本文的作者以“石榴〞為線索，為我們塑造了一個(gè)和藹可親、平易近