笱曉葵護理品牌專業建設的實踐我校護理專業簡介我校護理專業系原荊州市公安衛生學校的骨干專業，現并入公安縣職教中心學校。本專業有50余年的辦學歷史和教學經驗，具有一支高素質的“雙師型”教師隊伍和比較完善的實驗、實訓條件，并在提高學生的就業能力，就業競爭力和就業率的辦學宗旨指導下，不斷更新教育理念，改革人才培養模式，建立校外實習就業基地，營造良好的就業環境，形成了創新、務實、服務經濟社會發展的辦學特色，推動了品牌專業建設。2011年被湖北省教育廳認定為省級品牌專業。2006-3-17品牌專業建設的指導思想認真貫徹執行黨和國家的教育方針和衛生工作方針，以科學發展觀為指導，按照“職業崗位明確、層次定位準確、培養模式先進、專業特色鮮明、人才質量優良”的要求，建設省級品牌專業，推進護理人才培養、課程體系和教學內容改革，全面提高護理專業建設水平和人才培養質量，培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，德智體美全面發展，具有綜合職業能力，在基層第一線工作的高素質的實用型中級護理專門人才。2006-3-17體現品牌專業教育特色的基本思路以護理教育特色教學內容和課程體系改革作為人才培養模式改革的主要落腳點，根據培養目標和人才培養模式，從對人才的知識、能力和素質的要求出發，進行課程改革與建設，在課程結構整體優化下，進行課程體系的調整、合并、重組和更新。2006-3-17護理品牌專業建設的實踐（一）高度重視，認真規劃。（二）積極推行人才培養模式改革。（三）認真落實以技術應用能力和基本素質培養為主線，制定中職人才的知識、能力和素質結構的培養計劃。（四）構建與專業培養目標相適應的理論教學和實踐教學體系。（五）加強專業教師隊伍建設。（六）加強專業教學資源建設。（七）深入進行護理專業教育研究。（八）健全專業管理組織體系。2006-3-17（一）高度重視，認真規劃成立品牌專業建設領導小組，制定品牌專業建設計劃，并負責逐年實施；設立品牌專業建設專項經費；由護理專業科具體負責落實專業建設方案，并實施日常教學管理和進行專業教學改革。2006-3-17（二）積極推行人才培養模式改革與大型醫院合作辦學，形成校企合作的辦學機制，建立以醫院技術專家為主的專業建設指導委員會，專業建設指導委員會參與護理專業建設全過程，與專業教師一起共同制訂人才培養方案，確定人才培養規格、課程內容、教學方法等，加強專業建設、教研教改及專業技術指導。大力推進產學研結合，依托護理專業，為基層醫院開展在職培訓，組織師生深入社區開展各種實踐活動。按照專業對口、保證專業培養規格的基本原則，與醫療單位簽訂“訂單式”培養協議。2006-3-17培養計劃的特點克服了傳統教育模式的弊端，進一步明晰護理特色和護理教育的整體化概念，更加注重美學、社會心理學等課程的設置與建設，使人才培養更加符合現代護理人員綜合素質的要求。改變了學生實踐能力薄弱的狀況，加大實訓教學內容，強化學生應用能力的培養。體現了以學生為主體的育人理念，采用“大專業、小專門化”的課程組織模式，用靈活的模塊化課程結構和管理制度滿足學習者的不同需求，構筑開放式的課程體系，拓展學生選擇空間，以適應學生個性化發展的需要。在教學內容上及時補充了護理新理念、新知識、新技術、新方法以實現專業教學適應性和先進性的統一。2006-3-17（五）加強專業教師隊伍建設以全面提高師資隊伍素質為目標，以專業建設為核心，以提高教師學歷層次、培養教師實踐能力和優化教師隊伍結構為重點，著力于學術帶頭人和骨干教師隊伍的培養，建立有利于優秀教師脫穎而出的激勵機制，采用引進與培養相結合的原則，采取廣泛吸納人才、在職培養和傳幫教帶等多種方法，實施了教師學歷提升計劃、師資培訓計劃、高學歷人才引進計劃、名師工程等，從而建設了一支數量足夠、結構合理、師德高尚、教育觀念新、創新意識強、具有較高教學水平、較強科研能力和實踐能力的護理教師隊伍。2006-3-17（七）深入進行護理專業教育研究積極組織教師開展教研教改，探討教學方法，研究教學計劃和教學大綱，并結合我校具體情況創造性實施，尤其重視實踐環節教學，培養“實用型”人才。充分利用我校實訓優勢，強化實踐技能。組織骨干教師開展科研活動，引導教師圍繞知識結構、教學方法、教研教改等方面開展研究，積極爭取科研課題立項。鼓勵教師在搞好教學的同時，積極撰寫教育教學論文。2006-3-17（八）健全專業管理組織體系根據《品牌專業建設實施管理辦法》，我校實現學校主管校長、教務處、護理專業科三級管理。教務處負責配備專業教師、實習指導教師、教輔人員，保證人員數量足夠、結構合理。教務處和實訓中心負責專業實驗實訓設施設備配置，確保專業教學需要；建立護理專業科負責人制度，負責課程安排、教材開發與組織、教研教改、落實教學環節；教務科和專業負責人共同負責專業教學質量監督，建立教育教學質量保障體系，并按照《教學督導工作計劃》開展教學督導。2006-3-17今后努力方向以“加強人文，突出護理，注重整體，體現社區”為原則，以培養應用技術能力為主線，做到素質教育全程化，理論與實踐教學一體化，采取課程精簡、融合、重組等多種形式，優化課程結構。進一步完善具有創新性和科學性的本專業的人才培養方案和符合行業要求的培養目標，構建合理的課程體系和實踐教學體系；強化實踐教學環節，加強實踐技能的培養；進一步加強實驗實訓建設，加強課程資源建設，鞏固和發展校外實習就業基地；加強師資隊伍建設，使教學隊伍結構優化，梯隊合理，素質優良職稱、學歷比例合理，進一步加強“雙師”素質教師隊伍建設；提高專任教師改革意識和質量意識