2022-2022學年下學期三年級英語科教學

工作計劃2022—2022學年下學期三班級英語科教學工作方案響水鎮金江學校江群英一、同學狀況分析：三班級共有3個班，大部分同學態度端正，有良好的學習習慣,能按時完成作業。通過上個學期的學習，同學們對英語已經有了肯定的了解，并把握了一些日常對話用語和肯定量的詞匯。但是仍舊有一部分同學對學習英語有肯定的困難，需要本學期來加強學習英語的力量。同時本學期應當在課堂上加強同學的英語口頭表達力量。二、指導思想以科學進展觀為統領，以構建和諧校內為目標，仔細貫徹省、縣教育工作的指示精神，在新的英語課程理念中提倡“一切為了同學的進展激發他們學習英語的愛好，關心他們建立學習的成就感和自信念，培育創新精神；采納任務型的教學模式，讓同學在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，實現任務的目標，感受勝利；注意同學的全面進展，聯系實際，做好英語教學工作，提倡學習方式多樣化的教學，從而培育適應社會需要的人才。三，本學期的教學目標依據學校生的生理和心理特點以及進展需求，學校階段英語課程的目的是激發同學學習英語的愛好，培育他們英語學習的樂觀態度，使他們建立初步的學習英語的自信念；培育同學肯定的語感和良好的語音、語調基礎；使他們形成初步用英語進行簡潔日常溝通的力量。同時，注意培育同學的觀看、記憶、思維、想象和制造力量。適當介紹中西文化，培育同學同學愛國主義精神，增加世界意識，為進一步學習打下基礎。四，本學期的教學重難點1、能把握26非常字母的正確書寫方法和格式。2、能使用日常交際用語，3、活用四會句型，4、進行簡潔的溝通，做到大膽開口，發音正確。5、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的關心下，聽懂清楚的話語和錄音。五、提高教學質量的措施：學校生主體性地位在英語對話教學中的體現，學校英語對話教學在整個英語教學中占有相當大的份量。怎樣充分體現同學學習主體性地位呢？在學校英語教材中，支配了很多淺顯易懂、生動活潑的對話。依據這些對話稍稍專心設計一下，便能讓同學成為學習的仆人，取得意想不到的效果。（一）、建立和諧、民主的教學環境，形成學習對話的良好氛圍。通過復習與新授對話內容有聯系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有：老師與全班對話（個別同學也可），或是讓同學問候老師，同學與同學的對話。（二）、以同學為中心，設置場景，表演對話。在教學對話前為同學設計場景，營造氛圍，誘發同學的語言動機。讓同學發言，老師稍稍加以引導，將他們的句子串聯成對話。請同學跟讀。然后操練幾遍，便可讓同學在設置的場景里進行表演,充分利用道具讓同學有真實的體驗。而下面的同學當“觀眾”并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分？這樣可以提高同學的聽說力量，更能夠體現同學學習的主體性。怎么說？對不對？應帶怎樣的表情？怎樣演會更好？同學無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。（三）、通過消遣、競賽形式激發同學的學習動機與愛好。學校生中，就是再高班級的同學還是特別愛玩。我們可以利用學校生愛玩的天性。在對話教學中，設計各類競賽、嬉戲。讓同學在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特殊深。