20xx關于師德師風學習心得體會“老師是人類靈魂的工程師”，“老師是太陽底下最光芒的職業”。下面是我為你們整理的幾篇文章，盼望你們喜愛閱讀。

關于師德師風學習心得體會

有一種愛，叫無私，有一種愛，叫關心，有一種愛，刻畫著宏大的靈魂，有一種愛，歌詠著崇高的品質。

古語有云：“師者，所以傳道授業解惑者也。”

轉瞬間，踏上講臺身為人師已經有六年多了，一路走來，有淚水，也有歡樂;有迷茫，也有收獲。剛剛踏上講臺之時，戰戰兢兢，教書育人，事關國計，馬虎不得。“他山之石可以攻玉”，于是乎虛心向有經歷的教師請教學習，學習他們教書之法，秉承他們的育人之德。幾年下來，進步甚大，成熟不少。

周濟曾指出：“教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為示范。”陶行知先生說過：“學高為師，德高為范。”說的都是為師者不僅要有廣博的學問，更要有高尚的師德。優良的師德、高尚的師風是搞好教育的靈魂。

師德師風的學習，我認為很有必要，尤其是在當前社會轉型時期，給我們教師上了生動的一課。老師的志向信念、道德情操、行為標準，甚至一言一行，對學生都會起典范作用，將干脆影響到學生的安康成長。教育工作不應是為教書而教書，更要以人為本、教書育人，學生把幾年、十幾年的生命時間交給學校、交給老師，學校、老師就有責任去珍惜別人的生命.愛是教育的根底，沒有愛的教育不會是勝利的教育，沒有愛，也就沒有真正的教育。因此作為老師首先要樹立正確的學生觀，要敬重和信任學生，真誠關懷學生的進步和成長，要做學生的良師益友。李開棣教師就是以自己對學生真摯深厚的愛,來同等對待學生,她當心翼翼地呵護學生自尊,耐性平和地對待學生所犯的一次又一次的錯誤,最終用自己以心換心的教育來贏得學生的信任并獲得了教育的勝利.在商品經濟社會的今日，在金錢物質的引誘下，老師隊伍中有不少人拋教下海，圖謀個人的所謂開展;有些人把擔當老師作為過渡，一有時機立刻跳槽;有人把老師這一職業只當作謀生的一種手段;有人把老師這一職位作為謀取私利的工具等等;這些人滿腦子的個人私利，沒有將教育這一職業為高尚的事業，這些人對教育教學工作缺乏熱忱，對學生不負責任，職業志向信念動搖，情感冷淡，談不上有好的師德師風。這些人雖然數量不多，但影響力不小，它會破壞教育這座大廈的基石，影響教育大業的開展。

科技興國、科技強國、科技富國是我們黨在近期以來的開展戰略。隨著高科技的開展，國際間高科技、高水平的多樣競爭，歸根究竟是人才的競爭，特殊多種人才的競爭。傳統型的、簡潔的手工、高體力支出低收獲的勞動方式已經落后，祖國的建立須要各方面的人才，而人才的造就靠的是教育，振興民族的盼望在于教育。大愛無言,幾位優秀教師的事跡深深打動了我們,在他們身上我們看到的是對學生真誠深厚的師愛,對祖國教育事業無私奉獻的愛,更讓我們明白作為一名教師,不僅要有廣博的學問、更要有高尚師德、優良的師風。師德建立確定老師隊伍建立的成敗，老師素養的凹凸又干脆確定著造就人材素養的凹凸;老師的素養干脆影響著學校的教風和學生的學風，也確定著教育事業開展的成敗,老師更是振興教育、造就人才的關鍵!!!優秀老師及其模范事跡為我們樹立了人民老師的光芒典范，我們要向模范學習，在平凡的老師崗位上踴躍工作，努力做出自己的奉獻，讓愛充溢校內，讓師愛暖和孩子們的心。

通過學習《新時期師德典型事跡報告會》，通過學習先進事跡，樹立了向模范人物學習、當好人民老師的信念。通過學習，我認為：

一、搞好教育工作要有恒心。所謂恒心，就是忠誠于黨的教育事業，要把自己的身心全部投入到所從事的老師職業之中，一生一世為黨的教育事業努力，有成效地工作。我們要像那些教師那樣，有忠誠黨的教育事業的恒心

二、搞好教育要有愛心。愛學校、愛老師、愛學生、師生之愛、生生之愛，是學校教育教學工作良好開展的根底，老師之間要有同事間的友愛，要相互信任、互相學習，彼此協調、相互寬容共同提高。三、搞好教育工作要注意業務素養的提高。注意業務素養的提高是現代教育開展的須要。隨著信息技術對教育的影響，要求我們的老師必需對教育的思想、觀念、模式、內容、方法要有更深的造詣，必需駕馭現代教育技術。隨著攝像機、傳真機、計算機、投影儀等高科技教學儀器設備在教學中的運用，我們傳統的單向、傳教式、填鴨式的教學方式受到了沖擊，計算機的普及和網絡技術的開展也使學生的學問來源和學問范圍日益擴大。教學模式已起了質的改變，我們教師要凸出認知主體在建構中的作用，要注意綜合素養的提高，不斷“充電”、學習和駕馭現代教育技術，適應信息化教育帶來的教學方法和手段的變革，在新課改的教學中，大膽運用現代教育技術，做到師生互動，把原來傳統式的“教”轉變為“導”，推動新課改的安康開展。要細心設計每一節課，要謹慎開展教學探究探究新的教育技術、教學方法，要在教學過程中不斷總結、提高。只有不斷充溢提高自己的業務素養，才能適應時代對我們提出的要求。

師德師風學習，就是要使全體老師真正相識這次活動的重要意義。通過學習教育法令法規、提高老師的教育法律意識和標準行為品德;通過學習模范事跡，掀起學模范促工作的新局面，樹立信念，努力工作，使自己成為一名優秀的人民老師。

關于師德師風學習心得體會

師德是社會公德的一個組成局部，它是符合老師職業特點的一種行業公德。它又是社會文化長期積淀的特定的一種道德觀念、道德準那么、道德行為的綜合體。同時，作為社會的一種道德觀念，它與其他的觀念一樣，具有顯明的時代特征—不同時期的師德觀必定反映出其不同的時代特征，新時期的師德內涵也應表達新時代的精神風貌。因此，人們應從時代特點對待老師形象，清晰的理解師德的內涵，對新時期的師德建立有著非常重要的意義。

通過本次學習“增加效勞意識，轉變工作作風，辦人民滿足的教育“的活動，使我相識到：它要求我們每位老師”教學好、效勞好、師德好，學生滿足、家長滿足、社會滿足“的目標。活動的重點是：弘揚“一種精神”：深化貫徹領悟“忠于使命、敢于擔當、不畏困難、創新爭先”的時代內涵，要求我們英勇面對教育開展中遇到的困難和沖突，以轉變干部老師的作風為抓手，堅持“謹慎扎實、務實創新”的工作原那么，解放思想、更新觀念、解除難題，狠抓任務落實，在務實創新中提升工作層次和水平，真正擔負起教書育人的歷史使命。活動要求樹立“兩個形象”：一是樹立愛崗敬業、為人師表的形象，作學生和社會的表率。在學習的過程中，要求我們每一位老師加強師德師風學習，要酷愛學校，心系學校，從學校的大局啟程，在衣著和言行舉止上嚴格要求自己，上班期間做到著裝干凈大方、語言文明親切、行為標準標準，以良好的師表形象效勞學生和家長。二是樹立關愛學生、真情為生的形象，做效勞學生和家長的表率。我們要把學生和家長的評判作為檢驗我們工作作風的標準，在工作中要想學生所想，急家長所需，真誠地為學生和家長效勞，從教育教學和生活兩個方面協助他們解決實際問題。活動要求突出“三項重點“：一是把轉變行政部門的工作作風作為重點，行政領導要增加工作主動性，樹立以人為本、效勞至上的管理理念，虛心聽取學生和教職工的看法和建議，鉆研管理業務，做到以身作那么，努力做到管理得力、得法，工作不拖拉。二是把轉變教職工對學生和家長的看法作為重點：全體教職工要做到隨和對待每一位學生，熱忱、耐性與每一位家長溝通，做到事不分大小，為學生和家長供應周到效勞，真心實意為學生開展著想，為家長排憂解難。三是把轉變后勤人員的工作作風作為重點，后勤人員要樹立全方位育人的觀念，協作老師教育學生，管理學生，為學生做好生活效勞，更好地為學校的教育教學效勞。本次活動要求解決”四個突出問題“：一要堅決杜絕老師挖苦、挖苦、蔑視學生，體罰或變相體罰學生的行為：二要杜絕不備課進課堂、課堂上隨意講、酒后進課堂的行為：三要堅決杜絕有償家教的行為，索要或承受學生、家長財務，向學生推銷學習資料及其其它商品等行為：四要堅決杜絕老師在與學生家長溝通中，話難聽、臉難看，指責、訓斥學生家長的行為。工作中要形成“嚴、細、實、活、新”五字作風：“嚴”就是要對自己、對學生嚴格要求，工作上要嚴謹：“細”就是要求從細微環節入手，細致入微地把每一項工作做好;“實”就是工作要務實，不打折扣地落實好學校布置的工作任務;“活”就是要不斷提高教學藝術水平，使課堂氣氛生動活潑，充溢激情;“新”就是創新管理，主開工作，不斷用新的教育教學理念指導自己的工作實踐。

通過學習使我相識到：老師是一種社會人，老師作為一種職業，它就具有普痛人從業的特點。社會也應醒悟地相識到：老師首先是人，不是不食人間煙火的神，然后才是從事教育行業的老師。老師在社會上是一種雙重人格形象的群體，在學校是老師，應為人師表，這是他們應盡的職責;而當他們走出校內，出沒于大街小巷、流連在農貿市場、瓜果集市、擁擠在嘈雜的公共汽車里，行走在熱鬧的公路上時，他們就是社會的平凡一員，這是老師最根本也是應有的權利。另外：教育行業肩負著歷史的重任，老師是傳承文明的載體，是造就下一代的園丁。老師的從業行為理應受到社會的監視;從事教育事業的人，理應選擇社會的精英，對于沒有師德，不相宜從事教育工作的人，天經地義地要從本行業中去除出去;

長期以來，社會對老師師德也有一種錯誤的相識：認為老師理應是思想好、行為端、知書達理、禮讓三先、謙和恭順：老師的言行舉止，無論何時何地都應是社會的表率和楷模。而當他們與老師發生爭吵時，他們可以罵臟話、說粗話，甚至可以大打出手，而老師不行，他們動輒會說：“哼，還是當教師的。”用一種有色眼睛對待老師。說到這兒，自然就想起了十年前的一件事。那時，團場大面積種植棉花，一到棉花采摘階段，上至八旬老人，小到十歲的小學生，個個爭先，人人上陣，那叫一個忙呀!惋惜那年我帶著四年級學生一上陣，就遇上了一個刁蠻的戶主，為了少些麻煩，我們要求學生做到：質量第一。但無論我們怎樣努力，戶主就是不領情。特殊是在過秤時，戶主更是百般苛刻。為了公允起見，我們派人參加過秤，采納寸草必爭、寸土不讓。絕不讓我們的學生吃一丁點虧。這樣一來，在過秤時摩擦不斷，時常碰出火花兒來。一天又到了過秤的時候了，有兩個學生抬著滿滿的一袋子棉花，往地頭走，打算去過秤。可是地不平，腳下一絆，兩人仰面朝天躺在地上，壓倒了幾株棉桿，這下子兒，女戶主憋了幾天的氣，最終火山爆發般的噴發出來了，她發瘋般地沖到學生面前，從地上揪起學生又往地上一推，還把棉花袋子狠狠地摔倒了地頭，白花花的棉花撒了一地。見此情景，我不由地心頭火起，大喊一聲：“好你個母夜叉，我看你再欺壓我的學生，我跟你拼了。”女戶主又沖到我面前對我連推帶搡。想起幾天來，師生們所受的委屈，新仇舊恨一起涌上心頭，心想：我要不當教師，我不打死她。哼，我打不過她，咬她一口總行吧?于是，我狠狠地推了她一把，誰知高頭大馬的戶主，像株小草一樣，竟這么不經推，身子往后一仰，四腳八叉地倒在身后的小溝里，只見她一邊撒潑打滾一邊連喊帶罵：“來人哪，教師打人啦，教師打人啦。”今兒真是讓我開了眼界，長了見識，活脫脫一個母老虎在世。氣得我的臉都變了色。上前一步揪住她胸口的衣服，“你個萬惡的地主婆，我今兒就是打你啦，去吧，去告你的連長去吧!我等著呢。”不多時連長果真來了，而且明顯地向著承包戶。天哪!究竟上哪兒講理去，天理何在?實在氣不過，其次天我們采納集體罷工的做法來懲治這刁蠻的戶主。也不知前一天連長給他們面授了什么?在接下來的日子里，地主婆的看法好了很多，我們也不能得理不讓人。于是，和平共處了幾天，最終熬到了完畢的那一天，雙方都從心底里發出最終完啦的叫聲。哎呀，這十天如同度過了一年，也是我人生最最漫長的十天。

六年后又到了拾花的季節，我們又一次不期而遇，可這次我們之間的合作默契了很多，沒了之前的吵鬧，多了些許理解。在拾完花退出地的那天，女戶主破天荒地給我鞠了一躬，連說：“感謝啦!感謝你們的協助，要沒有你們，我們真不知該怎么辦呢?真的多謝啦!”想想也是的，那年勞力那么驚慌，許多承包戶都找不到拾花的人，要是沒有我們，還真不知她咋辦呢?最終，她笑著打了我一拳，我也微笑著搗了她一捶。然后我們哈哈大笑，我還打趣說：“知道這叫什么嗎?這叫不打不相識呀。”“