數一數教學內容教科書P2-3教學目的學問目的：讓學生初步接觸1～10各數，經驗簡潔的數數過程，并在數1～10的過程中理解學生數數的實力。實力目的：能正確數出圖中的物體各數。情感目的：激發學生的學習愛好，初步培育學生的視察實力和學習數學的意識。教學重點難點重點：通過數一數，讓學生經驗簡潔的數數過程。難點：從詳細實物過度到抽象的點子圖。教學時間1課時教學過程導入新課同學們，你們喜愛去兒童樂園里玩嗎？教師前幾天就去了兒童樂園，還帶回來一張圖片呢，你們想看一看嗎？（出示圖片）帶著學生視察圖片，進展教學。學習新課1．讓學生數圖上的物體個數同學們，兒童樂園里特別熱鬧，在照片中，你能看到什么？能告知大家嗎？誰能告知大家，照片中有些什么？（引導學生在表述的時候說清各種物體在圖中的位置。）總結：絢麗的陽光下，綠樹成陰，鮮花怒放，鳥兒歡快地唱著歌，花蝴蝶快樂地飄舞著，小摯友們逍遙自由地在兒童樂園里盡情玩耍著，他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。看!他們笑得多快樂呀!學完今日的新本事，咱們也到兒童樂園去玩，好嗎?2．提問：圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫了人、鳥、花等，你能數出每一種有多少個嗎?（教師引導學生按依次數，并指出在數較多的物體時，可以數一個輕輕地劃掉一個，防止遺漏。）師啟發：小摯友，你能說出XXX有幾個嗎？（對于說的又快又準的小摯友進展表揚。學生喜愛先數什么就讓他們說什么，不要限制先數哪一種，保持學習熱忱。對于比擬難數的數目，要引導學生有次序的數，防止重復或遺漏。假設有學生數的角度及書上不同，只要合理教師也應當加以確定。）3．總結方法。（1）開展討論：怎樣數數又對又快?（2）小結：數數時，要一個一個按依次數，可以從左往右或從右往左數，也可以從上往下或從下往上數，這樣就不會多數或少數了；假設數的是畫在書上的圖，可以用筆點著數，或者數一個用筆作一個記號，這樣數就又對又快了!最終數到幾，就說明一共有幾個物體。我們再來數一數圖上物體，看誰數的最快4．用點子圖表示個數。提問：我們可以用一些簡潔的符號表示物體個數，你想用哪些符號表示?討論：我們就先用點子來表示吧!有1個滑梯就用1個點子表示。（出示點子圖）怎樣表示秋千的個數?為什么?（出示點子圖）怎樣表示木馬、小飛機、蝴蝶、小鳥、氣球的個數?（出示點子圖）探究：圖中什么物體的個數可以用7個點子來表示?8個點子呢?怎樣表示氣球的個數?（自己在書上畫好）10個點子表示什么?（一個一個讓學生完成）聯絡生活，進展理論1．送小禮物說明：只要完成紙上的題目就能得到一個小禮物。題目：用點子圖表示物體個數。2．找數活動（1）找一找我們自己身上和小摯友身上藏著多少個數?（2）找一找我們教室里藏著多少個數?過渡：不但在我們身邊藏著很多很多數，其他地方也到處充溢著數學。今日回家就請小摯友們找一找自己家里藏著多少個數?？偨Y提升，激發學習責任感數學及我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著特別重要的作用。盼望我們每一個小摯友都能從如今起細致學習數學，及數學交摯友，長大后為祖國作奉獻。作業設計找一找自己家里藏著多少個數。比長短、高矮教學內容：蘇教版第一冊第4頁的例題，第5頁“想想做做”的習題。教學目的：經驗對客廳全景視察的過程，體會比擬長短，高矮是生活中的數學。聯絡生活實際相識長短、高矮的含義，理解長短、高矮是比擬的結果。初步建立比擬的意識，學會比擬的方法。用自己的語言較完好、正確地敘述比擬的結果。初步運用簡潔的推理、推斷解決問題。教學過程：創設情境，激趣導入。請一個小摯友上臺和教師比身高，請學生說一說比的結果。（說明：高和矮是比擬的結果，長和短也是比擬的結果，今日教師要帶小摯友到小紅家去作客，我們一起找一找，比一比物體的長短和高矮，好嗎？）提醒課題。聯絡生活比一比。通過視察、比擬，初步感知長短、高矮。（1）、指導學生按確定的依次從左往右或從上往下視察主題圖，說說客廳里有些什么東西。（2）、指導學生比擬兩根吸管，兩件衣服的長短，比擬飲料瓶、玻璃杯的高矮。（3）、同桌溝通比擬的結果，互相說說自己是如何比擬的，為全班溝通做準備。（4）、溝通反應，說說比擬物體長短、高矮的方法，重點組織學生討論如何比擬兩盆花草的高矮，通過學生間的互相匯報溝通體會比擬的方法，感受長短、高矮都是比擬的結果。（5）、以吸管為例，引導學生用誰及誰比長（高）或誰及誰比短（矮）表述兩個物體比擬的結果，其余3幅圖請學生在四人小組內互相說一說，再指名答復。通過開放性地找一找，比一比活動，讓學生進一步體會比長短，高矮的方法。（1）、提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短及高矮？（2）、組織小摯友先在小組內溝通講座，教師巡察指導，搜集討論信息，以便有目的地指導溝通。（3）、要求小組內推選代表溝通找到的比擬物體，說說自己是如何比擬的。以不同的方式表述比擬的結果。如桌子高，凳子矮；桌子比凳子矮；桌子比凳子高；凳子比桌子矮等等。組織討論，加深學生對長短、高矮是比擬結果的相識。出示一枝鉛筆，組織學生討論這枝鉛筆是長還是短。通過討論使學生明確沒有比擬就沒有長短、高矮之分。綜合運用，發慌學生的比擬意識。1、“想想做做”第一題。（1）、“爸爸和孩子似乎一樣高，”這種說法你有意見嗎？（2）、引導學生運用今日學到的比的方法，提出自己的正確意見。（3）、適時進展關切和扶植殘疾人的思想教化。（4）、讀題，指導學生在書本上完成練習。2、“想想做做”第2題。3、“想想做做”第3題。（1）、讀題，學生自主練習。（2）、巡察，搜集學生的反應的信息。（3）、學生溝通，說明自己的想法，發慌學生的推理實力。4、“想想做做”第4題。（1）、明確題目要求。（2）、學生根據要求在書上練習。（3）、提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？課堂小結，課外延長。（1）、提問：今日，在學習中，你比擬了哪些物體，比的結果怎樣？（2）、學生自由溝通。（3）、要求學生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮。比大小、輕重教學內容：蘇教版第一冊第6頁的例題，第7頁“想想做做”的習題。教學目的：通過視察和聯絡生活閱歷相識物體的大小，輕重，初步建立比擬的意識，學會比擬的方法。體會數學來源于生活，生活中到處有數學。培育學生初步的視察、推理和推斷的實力，培育自主探究、合作溝通的實力。教學過程：場景引入，激發愛好。有一位得意的小姑娘，特別好客，有一天，她家來了一些客人，怎么款待呢？這個小姑娘特別焦急，大家能幫她想想方法嗎？嘗試比擬，主動探究。敘述：小姑娘采納大家的好方法，如今正在和媽媽在廚房里忙呢？看一看。提問：請同學們細致視察場景，小組內互相說說你看到什么，看誰視察得最細致，看得多，說得好。比一比。提問：同學們視察得真細致，說得真好，那么我們能不能把看到的比一比？（學生討論，在小組長內自由發言，教師巡察指導，學生比擬溝通。）提問：茄子教師也從圖中找到兩種物體進展比擬，你能幫它比一比大小嗎？請翻開課本第6頁，在大的下面畫，小的下面畫。并說說你是怎樣比擬大小的。教師也從圖中找出了一些物體，請同學們也幫教師比一比，誰累誰重。再請一兩個同學上來親自操作，兩手掂一掂比擬輕重。出示土豆和蘿卜（重量相差不大）、讓學生想想用掂一掂的方法是不是能比擬出土豆和蘿卜的輕重。介紹支架。完成第6頁，在重的下面畫，輕的下面畫。小結：用掂一掂的方法或借助支架等工具可比擬出物體的輕重?；顒由罨?，拓展應用。題目一、談話：瞧，小花貓和一群小雞在爭辯什么呢？小花貓說：“我重！”四只小雞說“我們和你一樣重。”匯報結果，完成第7頁相應練習。題目二：狐貍想考一考小雞和小花貓，狐貍說：我這兒有一個氣球和一個小皮球，小花貓重，應拿重的，小雞輕，應拿輕的，同學們你們說應當怎樣拿呢？題目四：在大象伯伯說話了，你們懂得了這么多的學問，我給你們買些水果吃，你們得說出誰輕誰重？并說說是怎樣想的，再把自己的想法填在書上?？偨Y評價。提問：你們能說一說這節課我們都知道了什么嗎？回家后，把學到的學問說給爸爸媽媽聽，再找一找實物，比一比，好嗎？分一分（1）教學內容：蘇教版第一冊第8頁例題，第8――9頁“想想做做”的習題。教學目的：初步學會按確定的標準，并能在日常生活中初步應用。培育整理學慣用品和生活用品的習慣。經驗數學活動的過程，獲得數學活動的主動體驗。教學教程：創設情境，激趣導入談話：小摯友，你們的星期天一般是怎樣過的？下面一起來看看小蘭的星期天是怎樣過的。出示動畫，提問：哪些東西應當放在文具盒里，哪些東西又應當放在學齡盒里呢？你能把它們分出來嗎？提醒課題，今日，我們一起來討論怎樣把東西有規律地分一分。自主探究，解決問題。尋求“分類”的策略。（1）、同桌討論，你準備怎樣分？為什么這樣分？（2）、溝通分的方法，互相評價。動手操作，體驗分類。同桌合作把這此物品分別放入文具盒和學具盒中，并說說每盒中的東西有什么不同？反應分類的結果。在你們的扶植下，小蘭把東西整理好了，你們和她分得一樣嗎？小結。剛剛我們按這些物品的用處把它們分成學具和文具兩類。在日常生活中常常須要我們根據確定的標準將一些物品分一分，這樣東西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更便利。練一練“想想做做”第1題。想一想，下面的動物哪些生活在水里？圈一圈，你認為哪些動物生活在水里？說一說，你認為哪些動物生活在水里？穩固深化，再次體驗。想想做做第2題。小蘭在小摯友的扶植下，順當整理好了自己的書包。這時響了，媽媽在里說，有客人來，她要上街去買菜讓小蘭做媽媽的幫手，整理一下家里，小蘭興奮地容許了，客廳的桌子上擺著很多東西，把它們放在兩個袋子里，該怎樣放才適宜呢？我們一起和小蘭來比一比，看誰分得又快又好。學生以小組為單位，拿出課前準備的物品進展分類，選2－3個小組上臺演示，說說分類的根據。想想做做第3題。整理好客廳后，小蘭來到弟弟的房間，瞧，淘氣的小弟弟把玩具扔得滿地都是。（1）、說說它們各有哪里行駛。（2）、客人就快來了，我們來幫幫小蘭好嗎。就根據剛剛那些玩具在哪里行駛的特點來分一分。（3）、同桌互相檢查。（4）、你還能按別的特點來分一分嗎？想想做第4題。當小蘭剛把房間整理好，媽媽就回來了，她買了什么呢？喲，紅紅綠綠的多簇新多好看呀！這些又可以怎樣分呢？（1）、小組討論可以按什么特點來分。（2）、小組活動：把分類的結果展示在小黑板上。認位置（上下、前后）教學內容：蘇教版第一冊第10頁的例題，第10－11頁“想想做做”的習題。教學目的：在詳細場景里體會上下、前后的位置關系，能比擬精確地確定物體上下、前后的方位。能按上下、前后的方位要求，解決日常生活中的常見問題，初步學會用上下、前后等詞描繪所在的位置，開展初步的位置觀念。在分組學習中培育小組合作學習的意識。教學過程：談話引入，提醒課題。視察：小摯友們視察自己寬闊、美麗的教室，說說你看到了什么？調疑：它們之間有什么位置關系呢？揭題：今日，這節課我們就來認一認它們之間的位置。討論溝通，感悟新知。出示主題―――教室。提問：視察主題圖，圖上畫的是什么地方，教室里有些什么？討論溝通。（1）、組內討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小軍的什么位置？（2）、小組匯報。（3）、討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小軍的前面，又可以怎樣說？分組討論。提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系？討論后匯報。聯絡教室內真實場景，感悟位置關系。＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的前面。＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的后面。＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的上面。＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的下面。簡要歸納小結。嬉戲。（1）、指一指你的前面、后面、上面、下面。（2）、拍手（兒歌）：上拍手，下拍手，前拍手，后拍手，你拍手，我拍手，上、下、前、后認得準。拓展應用，深化進步。1、“想想做做”第一題。先讓學生說說，指指前后左右的小摯友，再讓學生轉換位置后說一說，坐在你前、后、左、右的小摯友分別是誰。2、“想想做做”第2題。（1）、根據指定的要求，學生獨立擺一擺。（2）、小組內互相檢查擺得對不對。（3）、小組實行互幫活動，把小摯友擺得不對的地方訂正過來。3、“想想做做”第3、4、5題。情境1：有幾只小動物，看到小摯友能互相扶植，互相學習，也興奮地趕來了。小摯友，你能說說這些動物之間的位置關系嗎？認位置（左右）教學內容：蘇教版第一冊第12頁的例題，第12－13頁的想想做做的習題。教學目的：在詳細的場景里體會左右的位置關系，能比擬精確在確定物體所在的左右位置。能按左右的方位處理日常生活中的簡潔問題，能采納左、右等詞描繪物體的位置，開展初步的位置觀念。在熟識的情境中熱愛數學及日常生活的親密聯絡，敏銳地發覺和解決數學問題，并從中獲得勝利的體驗，樹立起學習數學的信念。教學過程：一創設情境，初步相識左右的位置關系。（多媒體演示小摯友在教室畫畫的場景）。讓學生初步相識左右方位。提問：小摯友，你們喜愛畫畫嗎？畫的時候是用哪一只手畫的，請把它舉起來，好嗎？你們知道舉的這只手是什么手嗎？說明：這只手在身體的右邊，所以我們把它叫做右手，接著舉起左手問：“你能猜一猜在身體的左邊的這只手叫什么手嗎？引導學生相識左耳，右耳，左腳、右腳等，進一步相識和穩固左、右的方位。通過的座位關系，進一步理解左右相對的位置關系。提問：小摯友的手、腳、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢？我們一起看畫面中的小明和小紅是同桌，你能說說他們的位置關系嗎？同桌討論，嘗試小明及小紅的位置關系。溝通反應，引導學生正確說出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊。提問：小芳說“小明坐在左邊?！边@種說法對嗎？為什么？討論使學生明確：在描繪兩個人的位置關系時，要說清晰誰在誰的左邊或右邊？二、通過練習強化左右的位置關系。想想做做的第1題，讓每一個學生說一說自己左邊是誰，左邊是誰？再同桌溝通，最終指名答復。同桌兩個不摯友，請其他小摯友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。選橫排的三個小摯友，說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊？三、開展多種形式的理論活動，進步學生綜合運用學問解決問題的實力。擺一擺（想想做做的第2題）說一說。（1）、想想做做第3題，四人小組合作學習，先由學生任選一物體，說說它的上，下，左，右各是什么？再讓學生說一說這個物體的位置。（2）、想想做做第4題，讓學生在小組內討論溝通，說法可以不同，說對就行。（3）、站一站請一個小摯友（1號）站到講臺前，2號小摯友站在他的左邊，3號小摯友站在他的右邊，4號站在3號的后面，5號站在2號的前面，6號站在3號的右邊，7號站在6號的左邊等。1―5的相識及書寫教學要求：

1、會讀、會認、會寫1―――5以內的各數，并留意書寫的工整，

2、能用1―――5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，并能進展溝通。

3、會用5以內各數表示物體的個數。

教學重、難點：

會寫1―――5各數，初步建立數感。

教學準備：

師：各種動物的卡片5張以內，1―――5的數字卡片，5根小棒,實物投影儀

生：1――5的數字卡片，5根小棒。

教學過程：一、導入：

出示主題畫：

問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？

你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動探究：相識1―――5各數

（一）細致視察，主動學習

1、相識1

（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意答復）師：但凡象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的？

（3）請你拿出1根小棒

2、相識2

（教學方法同上）

3、相識3

（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

師：象這樣的，就可以用數字3表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的？

（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

4、相識4、5

（教學方法同上）

（二）、出示計數器

先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？

（學生答復，教師板書：1）

假設再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

板書：2

假設再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

板書：3

假設再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

板書：4

假設再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

板書：5

板書：1、2、3、4、5

（全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是幾？后面呢？及2相鄰的兩個數是幾？及4相鄰的兩個數是幾？

（三）、教師說，學生操作

1、請你伸出4個手指頭2、請你畫出3個三角形

3、請你拿出5個圓片。

三、教學寫數字1――5

1、教師教拿筆姿態

2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。

四：練一練

第21頁的第1――――4題，學生做在書上

（1）學生互評（2）集體評（3）教師評價幾和第幾教學目的：

1、詳細的情境圖中，讓學生學會區分基數和序數的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。

2、初步培育學生的視察、比擬、推理、推斷的實力，以及提出問題、解決問題的實力，發散學生的思維，培育創新意識。

3、使學生感知及同伴合作學習和樂趣，在活動中培育學生用數學的意識。

教學重、難點：

理解序數含義，會區分基數及序數，明確數的方向確定的次序。

教具準備：實物投影儀

教學過程：創設情境：

1、師生溝通

今日，教師要帶大家云一個你們特別熟識的地方，想知道是哪里嗎？

2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。

動物園的售標處，井然有序的排隊買標。師：問：小摯友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？二、探求新知

1、初步感知

師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？

（2）那小摯友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

（5）教化學生在公共場合應當自學排隊，遵守公共秩序。

2、初步感知基數及序數

（1）請大家數一數一共有多少人在排隊買標？有誰能指一指排在第5地是誰？

（2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經走了，后面的人次上前。

問：有幾個人在排隊？這時誰排4？小摯友排第幾？解放軍叔叔呢？

3、進一步體會基數、序數的含義

（1）請幾位同學上講臺

先請大家數一數共幾人？再問一問從左數第3人是誰？××同學是從右數的第幾？他還可以排第幾？

（2）分小組做排隊嬉戲

三、反應練習：

1、投影出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數的第4只小鳥涂上顏色。

2、舉一些日常生活中關于“第幾”的例子

先4人小組互相說，然后向全班匯報。

四：作業：

書第8頁“做一做”的第2題

看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？0的相識教學要求：

1、通過視察及理論活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。

2、標準0的寫法，使學生能標準整齊的書寫0。

3、培育學生的想像力，合作、探究的實力和細致書寫的好習慣。

4、通過嚴密聯絡生活的理論活動，激發學習愛好，讓學生初步相識到數學及生活休戚相關。

教學重點：聯絡生活實際，體會“0”的含義

教具準備：

1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片

2、實物投影儀，活動燈片二張

學具準備：1―――5的數字卡片和1張空白卡片

教學過程：一、創設情境，激情引趣

師：教師今日帶來了一位好摯友，看看是誰？看他的表情是怎樣改變的？猜一猜，為什么會有這些改變？

同時出示三幅表情各異的猴子圖。

（學生描繪三只猴子的表情及其緣由，可以發揮自己的想像力，只要符合情理怎么說都可以）

二、揭謎底，教學第一種含義：什么也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數數看

1、提示第一種含義―――什么也沒有

出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學生舉起數字卡片2

出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數字卡片1

出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒有用：0“來表示。

板書：0的相識

板書0并領讀“0”

2、發散思維，充分想像

1）教師豎起2根手指問學生讀幾

2）教師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？

3）請說一說有關0的物體。

三、出示直尺，提醒第二種含義

1、提醒第二種含義――――起點

出示直尺圖

師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。

（直尺上從0開場越往后數就越大，反過來，數越大，離0就越遠）

利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數幾，到達的數越大，東西就越長。

強調：量東西長短時，0就是起點

2、學生活動，體會“起點”

師：見過運動會上賽跑嗎？運發動跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點

教師可以示范性的量，說出也許遠近

強調：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點

學生活動：說一說在測量的時候，就留意什么？

3、發散思維，充分聯想

想：生活中還有什么用0表示起點？

四、教學書寫0

1、學生說說怎樣寫好0？應當留意什么？2、師示范，學生細致視察，然后學生及教師一起書空

3、學生寫0在書中第29頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評從優缺點。

4、在準備好的空白卡片上寫0

五、穩固練習：

1、投影出示第30頁的第1題

1）學生依次數出每個魚缸里各有幾條魚，用數來表示

2）在書上填寫，留意書寫

2、擺一擺

要求：

1）學生分組活動按依次排列0―――5的數字卡片

2）排好依次的派代表上臺演示

3）激勵不同的排法

六、調查：0究竟是雙數還是單數，請大家回家查一下資料或問一問家長。相識“＞”、“＜”和“＝”教學要求：

1、初步建立學生的數感，培育學生及人合作、溝通，動手操作的實力。

2、使學生相識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描繪5以內數的大小。

3、駕馭自己喜愛的比擬方法，并可以進展正確嫻熟地比擬。

教學重難點：建立數感，能用自己喜愛的方法進展比擬。

教學準備：

師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。

生：1－5的數字卡片、＜、＞、＝卡片

教學過程：復習舊知：

（1）昨天我們學習了哪幾個數字，你還記得嗎？請你說一說。

（2）及4相鄰的兩個數是幾？3的后面是幾？

（3）有誰可以寫出1－5每個數字。請你試一試。二、新知講授1、出示主題畫

問：請你說一說這幅圖是什么意思？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

還有須要補充的嗎？

（學生答復，教師板書：小猴梨桃香蕉）

3432

從這些數據你發覺了什么？

學生自由答復：教師板書：

3＝33＞23＜4

3等于33大于23小于4

（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數，尖尖朝小數）

（2）誰會讀，請會讀的學生帶著大家讀

（3）你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁下面思索：

（1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？

（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數

有誰可以把你數出來的個數分別是多少寫出來？

（指名上臺寫）

（3）比一比，你發覺了什么？5＜3

誰會讀？

（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好方法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）

三、練一練

第21頁的第5題

學生自由獨立完成，然后學生互評，最終全班集體評價

第6題

學生獨立完成，全班評價，最終教師評價。6、7的數數和認數。教學目的：1、相識6、7,能正確地書寫6、72、能用6、7表示生活中的各種物體。3、培育學生的數感和細致視察實力教學重點：1、區分6、7的基數意義和序數意義2、寫數字，培育學生的數感教學過程：一、創設情境在電腦上出示42頁相識6和7的主題圖，并讓學生細致視察。1、圖上有些什么？2、請同學們數一數，圖上有多少人、多少桌子、椅子。學生報得數。3、你是怎樣數教室里的人數的？還可以怎樣數？4、你們是怎樣數出椅子的數量的？（先數已經放好的6把椅子，再數又搬來的1把。）5、我們剛剛都是根據1、2、3、4、5、6、7的依次數數的。在數數中我們發覺，數5個以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。二、新授1、相識6和7你們都視察的很細致，今日我們就來相識一下新摯友6和7，板書課題:6和7的相識2、你能拿出表示6的學具嗎？你能用它們擺成你喜愛的圖形嗎？(生拿學具，師出示點子圖或其他磁性教具，生動手擺，師選有創意的表揚，展示)你知道6是怎么來的嗎？5的后面又該是數字幾呢？師出示計數器，演示，5撥上1是6。6的后面再加1個，又是多少？計數器演示。你能拿出表示4的學具嗎？并擺出你喜愛的圖形。3、比擬大小，前面我們相識了5，今日又相識了6和7，那你知道誰大誰小嗎？5和6比誰多誰少？6和7比呢？你還能看出誰比誰少？6比7小反過來可以怎么說？4、基序數意義你能從小到大數到7嗎？從7開場從大到小數到1呢？（2）視察43頁金魚三、練習四、6和7的寫法8和9的相識教學目的：1、嫻熟數出8和9，會正確讀寫，并能用這些數表示物體的個數或事物的依次和位置。2、培育學生對學習數學的愛好教學重難點：正確讀寫8和9教學準備：掛圖、生備學具，點子圖思維訓練點：訓練學生有序思維的初步形成一、引入出示掛圖：你從圖上看到了什么？小組互相說說？然后派代表匯報圖上有哪些東西是8個？有哪些東西可以用9來表示？今日我們就來相識8和9板書課題：8和9的相識二、新授1、動手操作這幅圖上的點子表示8你能拿出表示8的學具嗎？請自己擺一個喜愛的圖形，你知道8是怎樣來的嗎？那8個再撥上1個是幾？師出示計數器演示7加1等于8請你拿出表示9的學具并擺一個圖形師出示點子圖92、出示尺子圖8在誰的后面？7的前面是幾？9的前面是幾？7的后面是幾？3、看看點子圖，比一比誰多誰少？比擬大小4、基序數把左邊的8只蝴蝶涂上藍色，給從左數第9只蝴蝶涂上紅色。三、練習P591數一數小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰？四、8和9的寫法寫8的時候要留意寫半格，空半格，8像什么？上面的圓要寫小點，下面寫大點寫9，先寫圓再豎10的相識教學內容：64—65頁及練習九第1—3題教學目的：1、引導學生經驗10相識的過程，初步建立10的數感2、學會10的數數、認讀，比擬大小和組成及10的寫法，對10的數概念獲得全面相識和駕馭3、培育學生理論實力、視察實力及初步的數學溝通意識。4、引導學生感受數10及實際生活的親密聯絡。教學重、難點：駕馭10的組成教具準備：實物投影器、課件、尺子一、引入新課1、猜謎引出已相識的數0—9。同學們，我們來猜猜謎語，好不好?有一個數，表示一個物體也沒有，還表示起點。0和6之間有哪些我們相識的數？（伸出5指）它添上2是誰？7的相鄰數是誰？8再添上1是幾？2、9再添上1是幾？3、今日我們就來學習10的相識（板書課題）二、探究新知1、10的含義及10以內數的依次。（1）生活中和10有關的事情很多，你能用一句話說說嗎？（2）請小摯友們數數第一排有幾個人？（8人）想讓第一排有10個人，誰有方法？學生答復：一個小摯友站進去就可以了。數一數如今有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數的？還有誰也可以是第10個人？怎樣數？（3）同學們在學習中常常用到尺子，請小摯友視察（實物投影）9有8的后面，10在哪里，為什么？引導學生答復，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0—9都大。（4）剛剛我們猜了謎底0—9的謎語，你能編謎底是10的謎語嗎？先在4人小組里說一說，再選一個最好的給大家聽。2、比大?。?）10和一個數比大小，誰能說一說。除了這種，還可以填什么？10○□9○□，誰來說說。認物體教學目的：使學生通過實物的分辨，對長方體、正方體、圓柱和球有確定的感性相識，知道這些形體的名稱，能識別這些形體。引導學生相識相應的圖形及名稱，初步相識這些形體的主要特征。教學準備：積木玩具、長方體、正方體、圓柱、球等。教學過程：創設情境，合作溝通。出示掛圖，引導學生說出圖上意思。分一分，扶植學生把積木按形態分成四類：假設學生把長方體和正方體分在一起，圓柱和球分在一起，要先確定是對的，然后再引導可以細分。看一看，摸一摸：感知每類形體的特征，在這根底上再抽象出相應的立體圖形教學各形體的名稱。感知相識：（1）可以由教師說名稱，學生拿出相應的形體。（2）也可以由教師拿出形體，學生說知名稱。穩固練習1、“想想做做”第1題。通過實物和圖形的連線，聯絡生活中的物體，加深對不同形體的相識，并通過舉出實例得到進一步的穩固。讓學生說出在生活中和它們相像的摯友。2、“想想做做”第2題。視察圖里的物體可以分成幾類，再獨立地數一數、填一填，然后溝通。3、“想想做做”第3題。第（1）題，可以填一填，再互相溝通。第（2）題，只要求口答，不必進展書面答復?？偨Y拓展實力檢驗：練習及測試好玩的拼搭教學目的：過學生的理論活動，進一步相識長方體、正方體、圓柱和球的特征。讓學生體會平面及曲面，培育初步的空間觀念，視察實力和理論實力。通過動手操作，培育學生及別人合作的意識和良好的情感體驗。教學過程：激趣導入（請四位小摯友表演小猴、小狗、小豬、小熊）小猴和小狗分別選擇用乒乓板托正方體、長方體奔跑。小豬和小熊分別選擇用乒乓板托圓柱和球奔跑。提出問題：為什么圓柱、球這么快就掉下來？揭題板書（好玩的拼搭）理論操作滾一滾揣測：假設把正方體、長方體、圓柱、球這四種物體從同一高度同時往下滾，哪些物體滾的快呢？提出活動要求，請一小組示范，強調從“同一高度”同時“往下滾”。分組體驗溝通驗證。各小組匯報試驗結果。摸一摸1、示范摸；2、同桌互摸；3、組織評價。猜一猜1、提出要求；2、學生互編互猜；3、師生評出最佳謎面。拓展應用堆一堆提出問題：把四種分別向上堆，想想哪一種物體最難堆？分組體驗溝通驗證總結歸納，引入生活搭一搭提出問題；分組體驗；匯報溝通師生評出最佳作品數一數在搭的根底上數一數。左邊兩圖中只含有正方體，簡潔數；右邊一圖中含有四種形體，要讓學生細致視察，分別輸出四種形體各用了幾個，數好一種填一種。活動小結分及合教學目的：使學生體會分及合的思想，比擬嫻熟地駕馭１０以內數的組成，加深對１０以內數的相識。使學生在活動中培育合作學習的意識和動手理論的實力，并在互相溝通中探究簡潔規律，逐步進步語言表達實力。教學課時：共５課時２－５的分及合教學內容：義務教化課程標準試驗教科書數學一年級（上冊）第30——31頁的2、3、4、5的分及合。教學目的：使學生體會分及合的思想，比擬嫻熟地駕馭數2、3、4、5的組成，加深對１０以內數的相識。使學生在活動中培育合作學習的意識和動手理論的實力，并在互相溝通中探究簡潔規律，逐步進步語言表達實力。教學課時：一課時教學準備：掛圖、小黑板、卡片、圓片、盤子、桃子等。教學過程：激趣導入今日小明帶來了幾個桃子和兩個盤子，他要分給我們幾個最聽話的小摯友，但他看到我們這么多聽話的小摯友不知道該怎樣分？小摯友們，你們情愿扶植他們嗎？學問探究出示掛圖，結合提問：“把4個桃放在兩個盤子里，可以怎樣放？”教學4的組成，可以分這樣幾個步驟進展：讓學生把4個桃（可以用4個圓片代替）放在兩個盤子里，溝通各人的放法，出現多種放法。；帶著學生選擇其中一種分法抽象出4的一種組成，再讓學生在小組里根據這樣思索，從其他幾種分法抽象出4的其他幾種組成。讓學生視察4個桃放在兩個盤子里有多種放法，數4分成兩局部也有多種分法，體會數的組成的學習方法。引導學生對應著4的每種分法，相識幾和幾合成4。悟出4可以分成幾和幾，也就是幾和幾合起來是4，感受分及合的思想及其辨證統一?？梢杂脤诹畹刃问?，進展必要的練習。學問應用組織學生通過學具的操作來學習5的組成?？梢灾鋵W生兩人一組共同完成“試一試”，從活動中得到5可以分成幾和幾、幾和幾合成5。教學重點放在把5朵花分成兩堆后，從一種分法抽象出數5的兩種組成，從5分成幾和幾能知道幾和幾合成5?！跋胂胱鲎觥钡念}目要重視組織學生在活動中學習。6-9的分及合教學內容：教科書第32——34頁教學課時：2課時。第一課時：6、7的分及合以及想想做做的1-4題。第二課時：8、9的分及合以及想想做做的5-8題。教學過程：激趣導入同學們，昨天我們學習了4、5的分及合，同學們駕馭了（通過實物學習數的組成，從數的一種組成能聯想出另一種組成等）方法，今日請同學們用同樣的方法來學習6-9的組成。教學新知出示掛圖，結合提問：“6個氣球，分在兩只手里拿可以怎樣分？”在這根底上引導學生去“有序地分”。讓學生帶著一些問題去看教材中的插圖并按插圖動手操作。如：把6個氣球分在兩個手里，書上畫了幾幅圖？為什么只畫三幅？從每幅圖里得到6的組成？虛線框里的組成和框左的組成有什么聯絡？第一組及第二組有什么聯絡？第二組及第三組呢？通過對這些問題的思索、答復、溝通，學生可以在學習6的組成中學會有序的操作和有序的記憶。穩固練習1、“試一試”的學習。7的分及合讓學生一邊分圓片，一邊想數的組成。先讓學生獨立思索探究，再組織溝通。要隨時留意學生的操作是否有序地進展，能不能從7的一種組成在虛線框里寫出相應的另一種組成。在7的分及合都找到后，可以組織學生討論怎樣能很快記住這些組成，把學生的留意力再次引到“有序”和“聯想”上。讓學生自己分一分、說一說、填一填，要留意引導學生有序地分，避開重復和遺漏，在此根底上組織學生溝通，駕馭7的組成。2、“想想做做”要組織學生分組合作學習。可以讓學生以對口令等形式穩固已學的數組成。在學習8和9的組成時，對有困難的學生要剛好賜予扶植。第7、8題都是穩固8和9的組成的練習。練習以后，可以讓學生說說，用什么方法能記住8和9的組成。對學生說的方法要盡量確定，激勵他們用自己的方法記憶。課堂總結實力檢測練習及測試課后練習10的分及合教學過程：一、激趣導入前面我們已經學習了2-9的分及合，同學們已經駕馭了學習的方法，今日我們一起來用學過的方法來學習10的分及合。二、學問探究教學10的組成，可以先讓學生有序地給珠子涂顏色，再根據每串涂色的結果，有條理地說一說10的組成，并從組成的一種說法，聯想出另一種說法。涂色時先引導學生視察，第一串已涂了一個紅色，思索第二串應涂幾個紅色，第三、四、五串又應涂幾個紅色，應從哪邊涂起。然后獨立有序地涂色，并按涂色的結果依次填寫10的組成，再聯想相應的另一種說法，完好地相識10的組成。通過圖中的涂色過程，你還能想到什么？三、穩固練習通過各種不同的形式，激發學生的主動性，穩固10的組成，體會分及合的思路。讓學生用不同的話敘述10的組成，如10可以分成9和1、10去掉9是1、9和1合起來是10、9和1組成10等等?！跋胂胱鲎觥钡?道題目。練習二教學內容：教科書第36——37頁的練習教學過程：一、創設情境前面我們已經2——10的分及合，同學們根本駕馭了數的組成的學習方法。今日教師和同學們一起來玩一玩數的嬉戲。二、學問的應用看圖提問：把蘑菇放在2個盤子里，可以怎樣放？5可以分成幾和幾？6呢？7呢？螞蟻公園建了一些房子，要分給螞蟻娃娃們住，可他們不知道哪兩個能住在一起，小摯友們你們能不能幫幫他們？（看圖嬉戲）卡片嬉戲：一個小摯友拿一張卡片，其他小摯友拿出兩張卡片上的數能合成那張卡片上的數。練習有序：先讓學生弄清晰葉子的生長依次，然后再讓學生在葉片上填上數。猜一猜：練習數的組成。嬉戲時，分兩人或三、四人一組，一人心里想好7的一種組成，另一人或兩、三人猜，直到猜對為止。還可以猜其他數的組成。填數練習。這題最終填寫的“7”的組成，答案很多，要留意發覺、激勵說的完好、有條理的學生。拼一拼。這一題既可以看著圖形找哪兩塊能拼成一個長方體，也可以從數的組成想。如3和（5）合成8，所以3塊要及5塊拼。教學中可以把兩種思索結合起來，既培育學生的空間觀念，也培育學生提出數學問題的實力。三、學問的總結四、實力檢測八、加和減（一）教學目的：使學生結合詳細情景初步體會家、減法的含義，并能用加、減法解決簡潔的問題；能正確計算得數是10以內的加法和相應的減法；能按運算依次計算連加、連減和加減混合的式題。培育學生的視察、理解實力，浸透簡潔的函數思想。使學生初步體會生活里有很多計算的問題，感受數學及生活的聯絡，逐步增加學習數學的愛好和數學意識。教學準備：教學掛圖、小棒、卡片、小黑板、投影、加減法表等。教學課時：共18課時。5以內的加減法（2課時）教學過程：第一課時創設情境開學了，校園里開了很多的花，一群小摯友為了能使這些花開的更艷麗，拿著水壺前來澆花。我們一起去看一看來了哪些小摯友？（出示掛圖）學問探究看圖，先讓學生表述題意：3個同學在澆水，又走來2人，一共有5人。把學生的留意力集中到“3人和2人合起來是5人”上。告知學生，把3人和2人合起來可以用加法計算。教學加號、加法算式的寫法和讀法。教學例2，讓學生感知加法的含義，體驗計算方法，例題是兩幅內容連續的圖，要讓學生明白圖意，體會1位小摯友和2位小摯友走到一起是3位小摯友，要用1+2計算。學問穩固“想想做做”要讓學生自己看圖，討論、溝通，或者通過學具操作，學習其余的一些加法算式，使學生在活動中進一步體會加法的含義和計算方法。對于實際問題，要重視讓學生說一說圖意，互相溝通，并列出算式，培育學生的視察和理解實力。第1題可以指導學生說說圖意，列出算式，并在小組里溝通。第2題可以讓學生互相合作，擺一擺小棒并算出得數。擺小棒能扶植學生加深對加法含義的理解。第4題是小兔子采蘑菇的情境是連續的，可以激發學生愛好。通過說一說再寫算式，可以加深理解加法的含義，感受解決簡潔的實際問題的過程。第5題是開放題。要引導學生根據圖意，列出不同的算式。只要符合圖意，都要激勵，使學生體會發覺和提出問題的過程。要激勵學生多列一些算式，培育他們細致視察，搜集信息的實力。在溝通時，可以讓學生說說算式求的是什么。如2個小摯友甩繩，3個小摯友跳神；2只鳥在樹上，又飛來1只鳥；路左邊有2朵花，右邊有2朵花等。課堂總結實力檢測練習及測試課堂練習第二課時創設情境昨天我們看到了一些小摯友在校園里澆花，今日他們又來了。你們看……（出示掛圖）學問探究看掛圖，弄清圖意。從連續的兩幅圖中理解原來有5個同學澆花，走掉2人后，還剩下3人。教學減法的一些學問。對5–2=3的含義，要學生從詳細情境里體會、感受。5–2的計算，讓學生自己說說算法，可以聯絡詳細問題想，也可以用分及合的方法去想。試一試。多數學生會列出算式3–2=1，也有可能一些學生會列出算式3–1=2。只要說明符合圖意，就應當確定。學問應用第1題、第2題要先說一說或擺一擺，再填寫算式，并應當組織學生進展小組溝通，說說自己的想法。第4題先要說一說圖意，弄清條件和問題，再寫出算式并計算，然后溝通自己的想法，體驗提出和解決問題的過程，進一步體會減法算式的含義。第5題要讓同學之間合作練習。還要根據班級實際，創設一些學生喜愛的練習形式，促進學生主動參及數學活動，穩固2——5的加減法。學問總結實力檢測：練習及檢測有關0的加減法教學目的：根據“沒有”可用0來表示及加減法的含義。讓學生自己思索、推理，根據0表示“沒有”的意義算出得數。教學準備：學具、掛圖、小黑板、卡片。教學課時：1課時。教學過程：創設情境，出示掛圖。上一次在校園里澆花的幾位小摯友還在那兒呢，小摯友們，你們看：（引導學生看圖）這時侯水壺里的水沒有了，他們都去灌水了……教學新知教學例1。提問：圖上剛剛是幾個人？如今呢？都走掉了，就表示“沒有”了。再讓學生討論一下：沒有了該怎樣表示？然后列式，得數是多少？理解3–3=0的含義。教學例2?？磮D、討論圖意，弄清一盆開了“5朵”花。一盆“沒有”花，提出兩盆一共幾朵的問題，讓學生小組討論，用哪兩個數相加，相加的結果是幾。理解5+0=5的含義。著重討論得數為什么分別是0和5，理解算理。穩固練習想一想。這兩題分開了詳細的情境進展有關0的加、減計算。可讓學生自己先計算或在小組討論，然后再組織溝通。想想做做。可讓學生通過視察、討論、溝通，穩固有關0的加、減計算。其中第6題讓學生填數后互相溝通、以相識關于0的加、減的規律。學問總結實力檢測（小黑板出示）4–4=2–2=3–3=0+4=0+2=0+3=4+0=2+0=3+0=和是6、7的加法教學目的：能正確地計算6、7的加法。使學生初步體會生活里有很多計算的問題，感受數學及生活的聯絡，逐步增加學生學習數學的愛好和數學意識。教學準備：學具、掛圖、圖片、小黑板、卡片。教學課時：1課時。教學過程：導入課題（板書課題）教學例題通過生活情境和直觀圖、讓學生相識兩道相應的加法算式之間的聯絡。1+6=76+1=7這兩個算式都是求一共幾個同學，都是把1個同學和6個同學合起來，體會兩個算式結果一樣的合理性。教學例2。有括號和問號的題這里是第一次出現。理解后，要讓學生討論能列出哪些算式，計算后討論兩個算式之間的聯絡。還要溝通不同的算法，假設能從3+4=7想到4+3也得7，應當表揚。讓學生自己擺學具，然后遍題。穩固練習1、想想做做。1——6題。先通過擺一擺的操作和直觀圖，讓學生學習其余的一些得數是6、7的加法，再通過學生感愛好的練習形式，穩固和是6、7的加法計算，以及實際問題的解決。課堂總結課堂實力檢測（小黑板出示）2+5=4+3=3+3=2+4=5+1=5+2=1+6=6+1=6、7的減法教學目的：讓學生體會兩道相應的減法算式之間的聯絡，以及用減法算的實際問題里的數量之間的聯絡，感受解決實際問題的過程。教學準備：掛圖、圖片、小黑板。教學時間：1課時。教學過程：創設情境（出示掛圖、板書課題）教學新知在看圖理解實際問題的根底上列出相應的兩道減法算式，體會互相之間的聯絡。先可以讓學生視察并溝通一下圖意，弄清要栽的總數是“7棵”。栽好了3棵，還有4棵沒有栽，再討論可以列出哪些算式，并算出得數。7–3=47–4=3再讓學生聯絡題意說說兩道減法算式的含義，體會相應的減法算式之間的不同和聯絡。教學“試一試”。第一小題要讓學生理解虛線表示什么意思，溝通算法時，假設有學生從7–2=5，想到7–5=2，要表揚、激勵。第二小題是圖畫表示的實際問題，可以讓學生對自己的列式作出說明，初步學習表達問題的大致過程。穩固練習“想想做做”。通過直觀先學會6、7減幾的其余一些算式，再支配不同形式的練習，穩固6、7減幾的計算，以及學慣用減法解決一些簡潔的實際問題。“想想做做”第1題讓學生自己看圖寫算式，計算結果，然后溝通。第2題先讓學生說一說題意，列出算式，然后說說自己的想法，體會數量關系和算法之間的聯絡，逐步進步解決實際問題的實力。第5題和第6題應當組織學生討論，在討論和溝通的過程中，逐步完善自己的想法，使認知構造更加全面。課堂總結實力檢測（小黑板出示）5–4=6–4=5–3=7–5=6–3=7–4=練習三教學目的：穩固5、6、7以內的加、減法，有關0的加、減法；一方面重視加、減法含義的理解，另一方面留意讓學生正確地進展計算；使學生對數學的體驗更深一些，產生對數學的親切感，逐步培育發覺、提出數學問題的實力。教學準備：數字卡片、小黑板、圓片、掛圖等。教學時間：1課時。教學過程：導入課題（板書課題）計算練習第1題讓學生在嬉戲中練習加、減法口算。指導學生做數字卡片，在小組活動中練習。第2題從幾號房子里抽出的卡片，算式的得數都是幾。根據得數說出其他的加法算式和減法算式，培育學生逆向思索的實力。第3題要留意計算的正確，不宜提速要求。計算后，要理解學生都算對沒有，剛好扶植他們改錯。解決實際問題第4題列出算式后要組織學生溝通，對自己的算式作簡潔的說明，并溝通算法。第5題讓學生自己確定方法，要求比前面的高了些，可以先讓學生說圖意，再列出算式，然后溝通自己的想法，討論兩題的算法為什么不一樣，感知實際問題及數學方法之間的聯絡。第6題先啟發學生提出（1）、（2）兩個問題并解決，然后引導學生視察插圖，啟發他們提出不同的數學問題并解決。找規律第7題先讓學生看圖找出第一行各種形體排列的規律：即按“長方體、球、正方體、圓柱”這種次序重復，再看圖說出3個箱子里各是什么形態的物體。第二行讓學生獨立視察、思索、答復。課堂小結實力檢測（小黑板出示）3+4=7–1=2+2=4–3=7–2=6–0=6–3=0+4=課題：和是8、9的加法及相應的減法教學內容：蘇教版（國標本）一年級教材第50——52頁的內容。教學目的：在一圖兩式的根底上，通過一圖四式組織學生學習，使學生學會和是8、9的加法及相應的減法的計算；初步建立相應的加、減法算式之間的聯絡。讓學生通過自己的理論、探究，加深相識相應的加、減法算式間的聯絡。教學課時：2課時。教學準備：掛圖、數字卡片、圓片、小紅花、算式卡片投影等。教學過程：創設情境，導入新課。學問探究及延長出示掛圖，引導學生視察畫面內容。讓學生根據圖意列出兩道加法算式，再根據圖意列出兩道減法算式。四道算式列出后，讓學生比擬并及同伴溝通，體會互相間的聯絡?！霸囈辉嚒弊寣W生半獨立地看一幅圖列四個算式，讓學生聯絡圖意說說各個算式的詳細含義。讓學生通過自己的理論、探究，學會和是9的加法及相應的減法計算，加深相識相應的加、減法算式間的聯絡。學問的應用及拓展想想做做的1——6題，都是關于8的加、減法計算的練習。1題組織學生溝通對不同算式的理解，并從中進一步感知算式之間的聯絡。假設有學生能利用一道算式的得數來推算出另外算式的得數，就要表揚、激勵，使其獲得勝利感。第2題讓同桌一起用卡片擺一擺，說一說算式。第3題讓學生獨立完成，再互相溝通。第4題計算要關注學生是不是全算對了，有沒有典型的錯例。第5題可以讓學生說圖意，說想法，和同伴溝通表達解決問題的大致過程，培育表達實力。第6題是開放題，能扶植學生整理得數是8的加法算式以及8減幾的減法算式。要引導學生有條理地思索，多說幾道算式。想想做做的8——12題關于9的加減法計算。這里的題目要讓學生分小組合作討論，通過多種練習方式促進學生主動參及數學活動。第9題用9減每個泡泡上的數，學生會覺得好玩，激發學習主動性。第11題可以讓學生主動扶植每只小鳥找自己的家，激發學生熱愛鳥類，熱愛大自然的情感。第12題是開放性的練習設計，可以扶植學生有條理地歸納和是9的激發和相應的減法。自己設計一些題目讓學生動手操作，并要求學生能按要求說一說含義。學問的總結實力的檢測（小黑板出示）1、6+2=8–4=7+1=5+3=4+4=8–7=3+5=8–5=2、（）+（）=88－（）=（）1、9–2=2+7=9–1=3+6=9–6=8+1=4+5=9–5=2、（）+（）=99—（）=（）課題：練習四教學內容：國標本教材第53——54頁。教學目的：協作和是8、9的加法及相應的減法支配的內容，同時帶著練習前面教學的加、減法，使學生具有必要的計算實力。教材的支配：本練習分兩個層次支配，第一層次（1——3題）重點在計算，通過教學使學生能都能算對。第二層次（4——6題）重點是解決問題，其中第6題是一道開放性的題，培育學生從數學角度視察并提出問題的實力。教學課時：2課時教學準備：小黑板、掛圖、投影片、實物圖片、學具等。教學過程：談話導入，提醒課題。計算練習第1題要讓學生細致看圖，互相說說圖意，然后根據圖意列出四道加、減法算式。使學生穩固加、減法的初步概念，進一步領悟加、減法間的關系。第2題擺卡片組成算式，重點練習和是8、9的加法及相應的減法。（課前要指導學生制作數字卡片，課上組織小組合作學習，使每名學生都有較多的練習時機。）第3題通過學生獨立計算反應正確率，要根據學生計算的狀況剛好調整教學，實行措施解決存在的問題。解決實際問題第4題在學生獨立完成后，組織溝通。讓學生說說圖意、算式以及列式時是怎樣想的。第5題可以先讓學生憑閱歷說說第5題左圖中一共有多少人，再討論怎樣列式計算。假設學生有困難，可以通過擺學具扶植理解。（第1人8人？人然后組織學生討論右下題圖中三角旗上的8人是什么意思。先讓學生憑生活閱歷說出前面有7人，再討論怎樣列式計算。3、第6題是一道開放題，圖中畫的是白雪公主和七個小矮人。根據圖意，可以列出不同的算式。只要符合圖意，就要確定。練習小結學問訓練小黑板出示：（）+（）=8（）+（）=98—（）=（）9—（）=（）6+3=9–3=9–8=2+6=9–4=8–5=4+5=8–2=課題：和是10的加法和相應的減法教學目的：通過學生喜愛的體育活動得出相應的四道加減法算式。通過活動可能出現的狀況，歸納并學習有關10的全部的加減法算式。教學課時：1課時。教學準備：教學掛圖，小圓片，數字卡片，小黑板，算式卡片。教學過程：創設情境，導入新課。小摯友們，你們喜愛踢足球嗎？今日教師帶你們去看一場足球賽，好不好？（出示掛圖）教學新知，學問探究聯絡圖，讓學生視察圖意。對于圖里的場景，讓學生可以有不同的描繪。（如“從圖上看，左邊6人，右邊4人”；或“從圖上看，黃隊6人，藍隊4人”。）列式讓學生獨完成。列式后，讓學生結合圖意講講四個算式的詳細含義，使他們再次穩固加、減法之間的聯絡?！霸囈辉嚒钡慕虒W。讓學生拋花的圓片，（拋正面和反面的次數）寫出4道（或2道）加、減法算式。讓學生說一說還可能出現哪些狀況，分別得出相應的加、減法算式。學問穩固及應用想想做做的第一題。讓學生合作出示卡片，互相說法加法算式。第2題可先讓學生用手指著右邊的數一道一道地算，然后同桌兩人合作，互相各算一遍。第4題讓學生先口算，再把算式和相應的花用線連一連。課題：求未知加數教學目的：通過實物圖出現求未知加數的算式，扶植學生體會求未知加數的含義，并啟發學生用多種方法計算未知加數。教學課時：一課時。教學準備：教學掛圖，小黑板，數字卡片。教學過程：導入課題。（出示掛圖）學問探究教學例題，讓學生弄清題意。先讓學生看清盒子里假設放滿就是10個蘋果，提出已經放了8個，再放幾個就是10個，并列出8+（）=10，讀成：8加幾等于10。學生可以從8和2合成10想出括號里應當填2，也可以根據圖里2個空格干脆想填2，還可以用10–8想出括號里填2。應當讓學生討論、溝通，激勵不同的想法。2、試一試。出示兩道題讓學生試著練習。學問應用想想做做的第1題。讓同桌的學生互相說說怎樣得到括號里的數，然后在班內溝通。通過這道題，使多數學生駕馭想的方法。想想做做的第2題。（小兔拔蘿卜）可以引導學生聯絡地上剩的蘿卜和放在籃子里的蘿卜，想每次是幾加幾得10。使學生初步體會：（）+（）=10也是一個簡潔的數學模型。想想做做的第3題。式及數比擬大小是第一次出現，它以數及數的大小比擬為根底。所以第3題用上、下兩式為一組題比照出現，既降低了難度，又教給了方法。學問總結及檢測練習及測試課題：連加、連減教學目的：通過學習這些內容，使學生進一步相識加、減法的意義，進一步熟識加、減法的口算，學習解決稍困難一些的實際問題，并聯絡實際情境浸透加減兩步計算的運算依次。教學課時：1課時。教學準備：教學掛圖、小棒、卡片、小黑板、數字卡片等。教學過程：一、創設情境，導入課題。出示掛圖二、學問探究教學例1。引導學生看圖，弄清圖意。教學“連加”、“連減”的含義。連加能解決連續兩次“合起來”的實際問題。連減能解決連續兩次“去掉一些”的實際問題。教學連加、連減。讓學生理解其意義和運算依次，要充利用例題插圖，盡力把插圖改造成連續“合起來”，連續“去掉一些”的場景，讓學生在理解圖意的同時激活已有的生活閱歷，結合加、減法含義列出算式。在計算連加、連減時，仍舊要聯絡實際問題的準備及步驟，領悟先算什么，再算什么。在適當的時候，可以把連加、連減算式進展比照，使學生明白運算依次。初學連加、連減兩步計算時，可將第一步算出的得數寫在算式下面的（）里，再把（）里的數及第三個數相加或相減，這樣可以扶植學生駕馭計算的依次，以后要學生逐步習慣把第一步得數記住，再連接地算出第二步得數。三、學問應用想想做做的題目，要讓學生視察、溝通圖意，聯絡圖意列式計算，體會連加、連減的含義，加深理解運算依次。第1題中的虛線框表示“去掉”的意思。第3題列出的算式可以不同，學生作出符合圖意的說明就行?？梢允?–2–4=3：表示9只鴨子先游走4只，還剩3只；也可以是9–2–3=4：表示9只鴨子，先游走2只，岸上留有3只，近處河里還有4只。課題：加減混合教學目的：通過實際場景，讓學生體會、理解加減混合的含義和運算依次。教學課時：1課時。教學準備：教學掛圖、小黑板、算術卡片等。教學過程：創設情境，導入新課。（出示教學掛圖）談話導入。教學新知，學問探究。弄清圖意，理解正在發生的事情和開展。例題用一幅圖表達汽車上原有7人，到車站下車2人，上車3人。（引導學生理解）如有多媒體課件演示更好。學生列式。穩固練習，學問延長。想想做做的第1題可以先看左邊的圖，看懂算式6+2；再看右邊的圖，接著寫算式中的“—3”；然后讓學生把兩幅圖連接地說說加減混合算式的意思。第2題可以讓學生結合圖意先說說5–2是什么意思，再寫方框里的加數，并說說為什么。第3題使學生駕馭加減混合式題的計算。可以組織學生溝通，每小題先算什么，再算什么。第4題連線題。組織學生練習。第5題可以列出連加、連減或加減混合的算式，讓學生體會生活里數學問題的多樣性和問題的不確定性。第6題引導學生比照著每組第一題，估計下面兩題的得數比8大還是比8小，讓學生體會估算的特點。練習時，要堅持“不計算”這個要求，讓學生說說是怎樣想的。課堂總結實力檢測練習及測試課題：練習五教學目的：復習10的加法和相應的減法；連加、連減、加減混合的支配。教學準備：口算卡片、教學掛圖、小黑板等。教學課時：1課時。教學過程：導入新課，板書課題。（練習五）計算練習做第1題（出示掛圖）通過一圖四式，扶植學生理解加法和減法的含義，體會加減法的聯絡。做第2題。出示小白兔采蘑菇的掛圖。讓學生在練習10減幾的過程中，進一步感知采走的越多，剩下的越少。小黑板出示，讓學生獨立完成，集體訂正。做第3題（小黑板出示）8+（）=106+（）=10（）＋５＝１０（）＋７＝１０５＋（）＝８７＋（）＝９可以讓學生及同桌說說括號里填幾，是怎樣想的，然后獨立完成?？梢赃m當增加一些這樣的口算練習，為學習“湊十法”打好根底。做第4題著重穩固連加、連減、加減混合的運算依次。2+6+210–4+38+2–67–2+45+5–310–1–4獨立完成，集體訂正。解決實際問題做第5題，出示掛圖。分組討論。溝通各人列出的算式，并說出列式的理由。課堂總結作業小黑板出示。10–4+310–1–42+6+28+2–65+5–37–2+4課題：復習（1）教學目的：復習加、減法的含義，和10以內的加法計算；整理10以內的加法表和減法表，并在表中找尋一些規律；通過一圖四式復習相應的加、減法算式之間的聯絡。教學課時：1課時教學準備：小黑板、卡片、掛圖。教學過程：明確復習的內容和要求（板書課題）復習10以內的加、減法做第1題。通過實際問題的解決，扶植學生進一步相識加減法的含義，體會數學的意義和作用。做第2題（出示加法表）通過小動物搬磚搭房組織學生對學過的加法算式進展有序的整理。提問：橫著看，你發覺了什么規律？表里的算式是怎樣排列的？（每行1、2、3、4……都是加上一樣的數？提問：豎著看，表里的算式是怎樣排列的？（同一行里每道題得數都是一樣的）提問：斜著看，你發覺了什么規律？做第3題可以組織模擬送信的嬉戲，仿照前面整理10以內加法表的方法，對學過的減法算式進展有序的整理，引導學生發覺排列規律。做第4題留意溝通列式的想法，比照著看這一組算式，體會互相之間的聯絡。留意讓學生根據一道算式，說出其余相應的3道算式?？偨Y作業3+44+67–310–23+52+79–46–2課題：復習（2）教學要求：使學生進一步嫻熟計算10以內加減法，進步加減口算速度實力；通過喜聞樂見的練習，使學消費生學習熟識的親切感和勝利感。教學準備：小黑板、卡片教學過程：明確復習內容和要求。（板書課題）應用練習做第5題。在做這一題時要激勵學生溝通不同的思索方法。最終一題是開放題，可以有多種答案。做第7題。可以讓學生先計算，再根據要求涂色，然后引導學生視察涂出的圖象像什么（綠葉映托的荷花）做帝題。可以用接力嬉戲的形式，組織學生競賽。做第9題。在學生能正確計算的根底上，可根據班級狀況適當提出速度的要求。復習總結課堂作業3+1+68–2–53+4–21+8–78–4+39–1–3課題：豐收的果園教學目的：通過實際情境激發學生的學習愛好，讓學生體會日常消費、生活里存在著數學問題，初步學會用數學的目光去視察生活，逐步具有數學的意識。同時復習已經學習的數和計算，以及方位等有關內容。教學準備：教學掛圖、小黑板等教學課時：1課時。教學過程：創設情境，導入課題。教學根本內容（看圖）運蘋果的車有（）輛，是哪幾輛？運梨的車有（）輛，是哪幾輛？西紅柿：從這里看，梨樹在哪一邊？茄子：誰在梨樹上？誰在梨樹下？小猴在誰的上面？在誰的下面？豆角：小貓的前面一輛車是誰在推？后面一輛車是誰在推？蘿卜：我的右邊有5棵蘋果樹。蘋果樹和梨樹一共有（）棵。蘋果一共有（）筐，梨一共有（）筐。樹上有（）只鳥，又飛來（）只，一共有（）只。引導學生討論你還能提出什么問題？引導學生自己提問題，在小組和班級里溝通。學問延長課題：統計教學內容：國標本蘇教版小學數學第一冊第68—69頁。教學目的：使學生通過自己喜愛的情境學習數據整理，激發學習數學的愛好，感知數學在生活里的作用。使學生感受數據的整理過程，初步相識象形的統計圖和統計表，能從中獲得簡潔統計的結果。培育學生有序視察、有條理思索的習慣和應用的意識，體驗及同伴的合作。引導學生探究解決問題的方法，培育學生的探究意識和探究實力。教學重點：使學生駕馭簡潔的分類整理的統計方法。教學難點：引導學生通過合作討論找到實在可行的解決問題的方法。教學準備：多媒體課件、學具等。教學過程：創設情境，導入新課。師：小摯友，你們喜愛過生日嗎？今日，我們人類的摯友—動物也實行了一個生日宴會。看，小主人來了……（多媒體顯示大象及錄音：小摯友好。今日是我的生日，我特殊興奮，媽媽告知我等會兒會有很多客人來為我慶賀生日，看，他們來啦！多媒體顯示：小動物們帶著面具邊唱生日歌邊依次出現）師：你想知道什么？（學生答復）學問探究師：是呀，大象家來了哪些客人，他們分別有幾只呢？我們扶植大象對來的客人作好登記。一個客人就拿一張相應的動物頭像擺在課桌上，看……（多媒體顯示：動物客人依次揭開面具）學生搖擺物頭像。師：大象家來了哪些客人呢？（學生答復）師：他們分別有幾只？（學生答復）師：你是怎么知道的？（學生答復）師：怎么分？（學生答復）師：有的小摯友說一個一個地數，有的小摯友說先分一分再數一數，請小摯友討論一下，什么方法能一下子清晰地知道大象家來了哪些客人，分別有幾只？（學生分組討論）師：分一分、排一排的方法，好不好呢？我們一起來試試看，小組合作，先討論怎么分，怎么排，然后動手理一理。學生小組討論、操作，然后教師把每一組的作品貼在黑板上展示。（學生作品有從左往右和從右往左橫排的、從上往下和從下往上豎排的，還有斜排的等多種狀況）師：小摯友，你們覺得哪一組排得最整齊、最美麗呢？（學生答復）為什么？生：體育課上，體育教師叫我們排隊時要橫排對齊、豎排對齊。師：說的真好！獎給你們小組一個圖片。（教師把代表他們小組的圖片貼在黑板上的得獎欄中）xx小組這樣從下往上，橫里面對齊，豎里面對齊，排得既整齊又美麗。小紅也是這樣排的（多媒體出示第68頁例圖）請小摯友把每種動物的只數填在橫線下面的括號里（學生在書上填寫）師：看了這張圖你知道了什么？（學生答復）師：你發言很主動，獎給你們小組一個圖片。（教師同樣隨意地貼，下同）師：小摯友們這么多發覺，都是通過我們自己動手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統計方法（提醒課題）。這樣統計，我們一下子就清晰地知道了大象家來客人的狀況。這些客人還給大象帶來了好多五彩繽紛的鮮花作為生日禮物呢！你們也能這樣幫他統計一下嗎？學問應用學生在音樂聲中把學具鮮花圖片分類統計在課本第69頁例圖上，然后互相溝通，有的學生在小組內溝通，有的學生走下座位及別的小組學生溝通。教師選擇有代表性的一些學生作品通過實物投影儀展示。師：其他小摯友也想展示一下你的成果嗎？舉起來給大家看看。學生高高舉起書本向教師、向同學、向聽課教師展示自己的作品。師：教師也許統計了一下，我們班大多數同學是這樣排的（多媒體顯示從下往上豎排的狀況）。你知道了什么？（學生答復）師：小摯友說的真好?。ń處煘樯鲜鰧W生所在的小組貼上獎品）看，大象他跑來感謝你們了?。ǘ嗝襟w顯示大象及錄音：謝謝你們的扶植。告知你們一個好消息，我爸爸討論種植的奇妙果樹結果子啦?。煟海ㄋ目谩捌婷罟麡洹睆堎N在兩旁的墻壁上）看，在這棵奇妙果樹上結滿了蘋果、桃子、梨、西瓜、草莓。你們想吃嗎？師：好！挑一個你最喜愛吃的水果，然后組長帶著大家在發給你們小組的紙板上統計你們小組同學最喜愛吃的水果的狀況。（學生在音樂聲中摘水果并統計）各小組長上臺展示，教師將各小組的統計圖豎著對齊貼在黑板的左側。（便于學生視察）師：（指著豎排的六組統計作品）你們能看出我們班小摯友最喜愛吃的水果是什么？師：下次大象請小摯友做客確定要多準備些xx。今日我們幫大象解決了兩個問題，每個小摯友都主動動腦，同心協力，在今日的活動中哪一組是冠軍呢？師：有什么方法知道結果呢？師：好，請兩個小摯友上來統計一下。兩名學生在喝彩、歡呼及音樂聲中統計黑板得獎欄中各組的得獎狀況。師：今日的冠軍是“xx”小組!慶賀你們!其他小組的小摯友表現也很精彩,來,為自己鼓鼓掌.學問的延長師:今日學了統計,課后你準備統計什么?學生答復。師：你們想的真多啊。課后選一項進展統計，然后我們再來溝通。11-----20各數的相識教學要求：

1、使學生可以正確地數出數量在11―――20之間物體的個數，并且知道這數是由一個十和幾個一組成的。

2、通過學習，使學生可以嫻熟駕馭20以內數的依次和大小，并可以正確地快速地讀出11―――20各數。

3、培育學生操作實力、思維實力、視察實力和應用意識。

4、使學生體會到生活中到處有數學。

5、向學生進展遵守交通規則的思想品德和平安意識的教化。

教學重、難點：

11―――20各數的相識以及組成

教學準備：小棒、蘋果教具、尺子、電腦課件一套

教學過程：創設情境、引入新課

1、放錄音，歌曲《快樂的星期天》

（同時）師：快樂的周末來到了，教師領著假日小隊的同學去軍屬李奶奶家幫好事，這時他們正穿過一條熱鬧的公路。（電腦出示主題圖）

2、師：請同學們細致視察，這幅圖有什么？

數一數，他們的數量各是多少？

（各小組討論，討論后，各小組派代表匯報結果，教師選擇性地板書）

3、師：同學們視察地很細致，想像很豐富，那你們再視察黑板上這些