第84頁共84頁《夕陽真美》優秀教學設計〔合集17篇〕篇1：夕陽真美優秀教學設計教學要求：1、指導朗讀背誦課文。2、學習生字，指書寫生字。教學設計：篇2：《夕陽真美》優秀教學設計第二課時教學設計窯上小學閆俊美老師的教學目的：1、指導學生正確、流利地讀課文，會背誦課文。2、復習穩固本課生字，理解由生字組成的詞語。3、培養學生欣賞美的安康情趣和熱愛大自然的感情。學生的學習目的：1、學會生字“慢、沉、漲、燦”。2、能正確、流利地朗讀課文。學習任務：任務一：學習12自然段，感受夕陽西下時的壯麗。任務二：學習35自然段，感受太陽的變化，霞光的燦爛。一、激情導課：1、導入課題。小朋友，我們這節課繼續學習《夕陽真美》(齊讀課題)，爺爺和奶奶帶著我去看日落，我看到了什么樣的美景呢?生詞寶寶你還記得嗎?出示：黃昏光輝深藍起伏余暉壯麗漸漸下沉漲紅燦爛指名領讀，開火車讀，齊讀。2、明確目的。出示學習目的，請一位同學讀。3、預期效果。這節課的學習目的很容易完成，趕緊走進課文，去感受日落的美麗風光。二、民主導學：任務一：學習12自然段，感受夕陽西下時的壯麗。1、任務呈現。請同學們自由讀課文第12自然段，想一想你欣賞到了哪些美景。并用“——”勾畫出來。2、自主學習。學生自由讀，勾畫，老師巡視。3、展示交流。指2名同學讀課文，考慮：你欣賞到了哪些美景?A、“太陽已經西斜，收起了自己刺眼的光輝?！崩斫狻按萄鄣墓廨x”：什么時候太陽的光輝給你的感覺是刺眼的呢?學生答復。而夕陽西斜時已經收起了刺眼的光輝，太陽光就不刺眼了，變得怎么樣了?(柔和)板畫：太陽。你能通過你的朗讀來告訴大家嗎?你還欣賞到了什么?B、“天空一片深藍。”深藍的天空什么樣子?像什么?你喜歡這樣的天空嗎?指導朗讀，表達天空之美。是什么樣的`西山呢?(連綿起伏)C、“連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得非常壯麗?！焙喒P畫理解：瞧，一座連著一座，層層疊疊，他們有的高，有的低，這就是——連綿起伏。讀詞“連綿起伏”，這一座座連綿起伏的群山在深藍天空的映襯下，在夕陽余暉的照射下顯得多么宏偉、多么壯觀、多么美麗啊!這就叫做“壯麗”。(壯麗)板書。小朋友，你能用贊嘆的語氣讀一讀這一句話嗎?指名讀，齊讀。是啊!西斜的太陽收起了刺眼的光輝，給西山披上了一層美麗的余暉，讓人忍不住想說——(指題齊讀)夕陽真美!小朋友你們把這美麗的風光記在心中了嗎?出示填空，哪位小朋友來填一填。太陽已經()，收起了的光輝。天空一片()。()的西山，披著()的余暉，顯得非常()。齊讀。任務二：學習35自然段，感受太陽的變化，霞光的燦爛。1、任務呈現。剛剛啊，我們用讀課文，看圖想象，再讀課文的方法，學習了課文第二自然段。如今請小朋友們用這種方法同桌合作學習第3—4自然段，一邊讀課文，一邊考慮：太陽有哪些變化?用橫線將表示夕陽美的句子或詞語畫出來。2、自主學習。小組交流學習，老師巡視。3、展示交流。(1)指名讀第3自然段。太陽有什么變化?“漸漸地往下沉”你能通過朗讀來告訴大家嗎?學習生字“慢、沉”。你有什么好方法記住它?哪些筆畫或筆順容易寫錯，需要提醒大家。師板書，學生書空?！奥钡姆戳x詞是?“沉”字找朋友。此時的太陽又是怎么樣的呢?“圓圓的臉漲紅了”。小朋友們，你們的臉什么時候會漲紅呢?(開心、沖動、生氣、害羞、運動完……)看來這夕陽呀，也跟人一樣，這時的它也漲紅著臉呢!就連旁邊的云朵也發生了變化。此時的云變成了什么顏色?(紅色、黃色、紫色……)就僅僅只有這幾種顏色嗎?還能有什么顏色呢?其他顏色都藏到哪里去了呢?省略號的作用可真大呀。那你能讀出顏色之多嗎?指導讀好句子。這么多顏色鋪滿天空，你能用一兩個成語來概括嗎?出示成語：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、色彩斑斕。小朋友們可以用詞兒來概括顏色多而美，本領不小，要能讀出來就更了不起了，誰愿意來讀讀第二自然段?學習生字“漲”，分析^p構造，觀察占位，描紅練習。當太陽漸漸下沉時，它那圓圓的臉漲紅了，就像是一個得意的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色，綠色、藍色、金色……顏色多得數也數不清，讓人忍不住想說：夕陽——(讀題)。當我們陶醉在這美麗的風光中的時候，太陽又發生了變化。這回它又有了什么變化?(2)指名讀第4自然段。小朋友，夕陽已經到了山背后，還不忘將美麗留給大家，你們舍得他離去嗎?小朋友，你能讀出舍不得的感情嗎?夕陽也舍不得分開我們呢，你看他走得那么輕輕地，你能用比剛剛更輕緩，更深情的語氣來讀一讀嗎?學習“燦”。比照觀察，描紅“燦、慢、沉”(左窄右寬)小結：是啊!雖然夕陽落到了西山的背后，但是它把燦爛的霞光留在遙遠的天邊，把美麗的風光留在了我們心中，看著這美麗的霞光，讓我們忍不住想說：夕陽——(讀題)(3)指名讀第5自然段。不光我們在贊美它，爺爺看著這么美的夕陽，滿面紅光，也這樣說——(夕陽真美啊!)師提問：為什么爺爺會滿面紅光呢?(指名)是啊!美麗的夕陽不僅染紅了天邊的云朵，也映紅了爺爺的臉，更象征了爺爺奶奶幸福美滿的晚年生活。小朋友，到這兒，就將日落的過程欣賞過了，讓我們一邊聽音樂，一邊來欣賞一下日落的全過程。邊讀邊想象。(配樂讀全文)三、檢測導結。1、目的檢測。檢測一：聽寫生詞。黃昏光輝壯麗燦爛連綿起伏深藍余暉漸漸下沉漲紅了臉檢測二：填空。()的天空()的西山()的夕陽()的光輝()的天邊()的云朵()的爺爺()的霞光2、結果反響。同桌檢查，集體訂正。3、反思總結。同學們，說說你這節課的收獲。大自然和生活的美還有很多很多，需要我們用一雙擅長發現美的眼睛去觀察，去體會。四、作業。請回家和爺爺奶奶一起欣賞一次落日，將看到的風光畫下來、拍下來或者寫下來。五、板書設計。23、夕陽真美壯麗mànchénzhàng漸漸下沉漲紅càn燦爛篇3：夕陽真美優秀教學設計一、指導朗讀第二節：按太陽--天空--西山的順序，邊讀邊想象畫面，感受美景。第三節：歡快地，想象地：黃色、紅色、紫色第四節：抓住更輕輕燦爛讀好本節。第五節：真美兩個字重音輕讀。二、指導背誦1．聽錄音，看圖欣賞。2.按西斜--下沉--走向西山的`背后的順序理清文章層次。3.逐段背誦4、對照板書練習背誦。小組背誦三、當堂穩固指名背誦課文。四、指導書寫生字。五、作業1．寫出以下字的筆順壯〔〕留〔〕披〔〕身〔〕美〔〕2．比一比，再組詞夕〔〕身〔〕披〔〕元〔〕西〔〕生〔〕被〔〕遠〔〕3．造句已經輕輕地板書：夕陽真美西斜收起刺目光輝山坡余輝壯麗漸漸下沉臉漲紅染云黃紅紫西山背后臉更紅天邊燦爛霞光篇4：《夕陽真美》優秀教學設計《夕陽真美》優秀教學設計一、教學目的：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．通過朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。3．理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的安康情趣和熱愛大自然的感情。二、課前準備：1．觀察理論：組織學生在黃昏到柳堤觀察夕陽。2．教學用具：CAI課件三、教學設計(一)導入新課1．課前播放有關夕陽的影像資料。2．一曲動聽的音樂，將我們帶入了美麗的黃昏。課前，老師和同學們一起到柳堤欣賞了夕陽，誰能給我們說說你印象最深，覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?3．學生談見聞和感受。4．進入新課，齊讀課題。〔二〕檢查復習游戲：摘云朵合作復習開火車讀生字4．看錄像，聽范讀5．讀自己最喜歡的課文段落。(三)有感情地朗讀，激活畫面。指導朗讀第2自然段。1．老師也非常喜歡課文的第2自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學們給我評評?2．師生評價。3．輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?4．指導朗讀。A：太陽已經西斜，收起了刺眼的光輝。師：讀這句時，你好似看到了什么?這時太陽的樣子像什么?師：這時的光已經不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會想象。師：全班同學一起讀讀這句話。B：連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得非常壯麗。(1)連綿起伏的山是什么樣的，小手比畫比畫?(2)大伙評評，到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?(3)(手勢表示)對，一個接著一個，一起一落，這就是“連綿起伏”。師：我們廣西也是山水之鄉，你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)師：一起讀讀這句話15．美美地把這一段課文讀讀。創造方法自學第3、4自然段。1．引讀：太陽漸漸地往下沉——2．那么美的風光，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動，學得更有趣嗎?3．學生反響。4．創造方法，合作學習。5．展示成果。句式聯絡：太陽漸漸地往下沉。它那圓圓的`臉漲紅了，把身邊的云染成了、、……火紅的天空非常壯美。被染成五顏六色的云朵有的像，有的像，有的像……6．有感情朗讀第3、4自然段!品味第5自然段。1．(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細!不僅夕陽紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!{板書：更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣地美妙、幸福12．假如你就是課文里的這個小朋友，此時此刻，你最想說些什么?3．回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽真美》(四)有感情地朗讀全文。1．夕陽給我們帶來了美麗，夕陽更給我們帶來了快樂，我們贊美夕陽，把課文連起來讀一讀。2．齊讀全文。(五)回歸板書，總結全文，課外延伸。1．(回歸板書，總結全文)日落任沉著，余輝照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。2．美麗的夕陽，曾令無數人陶醉，進而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽，更多地理解它吧!同學們上上網，網上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動手抄寫下來。3．假設有時間，課堂交流展示，假設無時間，課后交流。篇5：夕陽真美優秀教學設計教學要求：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。2．學會10個生字，兩條綠線內5個生字只識不寫。認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。3．理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的安康情趣和熱愛大自然的感情。教學重難點：識字、寫字；理解課文內容，感情朗讀好課文。教學準備：生字卡片、多媒體課件教學時間：3課時第一課時：教學目的：1．初讀課文，正確、流利地朗讀課文。2．學會本課五個生字，認識綠線內只識不寫的五個字，理解由生字組成的詞語。3．學習第一段教學準備：生字卡片、投影圖片教學過程：一．導入新課1．課前播放有關夕陽的影像資料。2．一曲動聽的音樂，將我們帶入了美麗的黃昏。課前，老師和同學們一起欣賞了夕陽，誰能給我們說說你印象最深，覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?3．學生談見聞和感受。4．進入新課，齊讀課題。二．初讀課文，初步感知課文內容1．生帶著問題初讀課文，要求：〔1〕借助拼音讀準字音，讀通句子?！?〕給自然段標上序號2．檢查生字認讀情況，幫助正音。3．指名讀詞語4．指名朗讀課文?！蔡暨x你認為寫得最美的段讀給大家聽。〕5．逐個評價6．自由大聲朗讀課文，考慮這一段講了什么？7．交流。8．同桌互讀課文。三．講讀課文第一段1．默讀第一段，考慮：你讀懂了什么？2．交流：理解“日落”與“黃昏”的關系。3．齊讀第一自然段。過渡：日落的時候，他們看到了什么景象呢，我們下節課再學習。四．學習生字1．出示：傍芒藍伏余2．指名認讀3．生自學，交流識字方法。4．口頭組詞。5．師范寫，生描紅，臨寫。6．反響寫字情況。五．布置作業抄寫生字并組詞。第二課時教學要求：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學習本課另外五個生字，理解有繩子組成的詞語。3．理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的安康情趣和熱愛大自然的感情。教學準備：生字卡、投影圖片教學過程：一．講讀課文1、上節課，我們一起學習了課文——夕陽真美〔指：讀題〕通過學習你知道了什么？2、師表達：〔點出課件〕原來是黃昏時候，爺爺奶奶和我去看夕陽，看到了天地間一幅壯麗而又神奇的風光。二、新授1、課件示課文：誰來給大家讀讀自己最喜歡的小節？——生讀。聽了同學們的朗讀，老師覺得〔點課件〕——夕陽真美，讓我們一起來贊美夕陽吧！2、看，夕陽西下，它揮著小手向我們辭別呢！它是怎樣向我們辭別的呢？請小朋友翻開書本讀一讀，找找夕陽是怎樣向我們辭別的？誰來說說，夕陽是怎樣向我們辭別的？根據答復，相機出示：西斜圖下沉圖落山圖小朋友仔細看看，有沒有發現圖上少了什么？〔太陽〕誰來把太陽畫上？——指名一優秀學生上黑板畫?！舱f說為什么這么畫〕3、師述：是呀，太陽正在逐漸往下落，，你們知道嗎？不僅太陽的位置發生了變化，它的臉也在變呢！請小朋友讀讀書，找找太陽的.臉是怎么變的？學生交流：課件相機出示：太陽已經西斜，收起了…………光輝。太陽漸漸地……漲紅了。太陽的臉變的…的背后。請小朋友自由讀讀，誰來說說，太陽的臉是怎么變的？〔越來越紅〕是呀，太陽的臉變得越來越紅了，老師這有三支紅色的蠟筆，顏色的深淺不一樣，想想應該分別用哪支紅筆畫？——指名生畫——其他的小朋友也有任務，請小朋友讀讀這上面三句話，想想他們畫得對不對？指圖：看，太陽的臉是越來越紅了，，誰能把這種感覺讀出來？——指優生讀4、老師聽出來了，太陽正在漸漸地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。小朋友，你最喜歡哪幅圖？為什么？是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來欣賞吧！5、出示第一小節——師引讀，喜歡西斜這幅圖的小朋友，伸出小手，跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧，瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，這就是——連綿起伏——齊讀——指名讀引讀：連綿起伏的西山披著夕陽的余輝，顯得——非常壯麗——指讀——齊讀這么壯麗，聽得我臉都發紅了，誰能把連綿起伏的西山這句話連起來讀給大家聽？——指讀——評議——邊讀邊想象這連綿起伏的西山——再讀師表達：天空一片深藍，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？——指讀讓我們一起走進這深藍的天空，走進這連綿起伏的西山去吧！——齊讀6、師范讀第二小節，繼續導下。這段中你最喜歡哪里？——云的顏色，說說有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？〔……〕——你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進去嗎？〔五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……〕這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰來讀？——評議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了……〕誰向他挑戰？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣？〔紫色拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后〕老師也想來讀讀了?！獛熥x——生評——找學生跟老師比〔各有所長，互相學習〕云的顏色五彩繽紛，誰想上來染一染？——指名生染這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀7、師引讀第三小節：——太陽把什么留在了遙遠的天邊？〔燦爛的霞光〕誰來讀好它？——讀的真好〔點圖片〕——老師要獎給你一片燦爛的霞光——誰再來讀？讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光〔齊讀〕。小朋友，想親自去看看夕陽嗎？讓我們披著夕陽的余輝，一起去看看吧！——放錄象。看了錄象，你想說什么嗎？是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽真美呀！8、小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽，有什么反響？爺爺為什么滿面紅光？爺爺因為快樂而滿面紅光，爺爺牽著奶奶的手、牽著小孫孫的手，多開心，多幸福，多浪漫呀！你們也有爺爺奶奶，他們幸福嗎？能說說爺爺奶奶的幸福事嗎？三、拓展夕陽很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽的美景，其實大自然中有更多的美景，有時機的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！好，讓我們一起和夕陽說再見吧！四、齊讀課文。第三課時教學目的：1、總結課文，指導背誦。2、指導書寫，完成作業。一．檢查練習朗讀情況。指名三人感情讀，老師相機指導你覺得夕陽美在哪里？二．指導背誦1．老師范讀，學生掩書認真聽。2．老師指著板書內容，逐段引背，學生分段試背。3．學生看板書內容，練習全文背誦。4．指名試背。5．同桌交互背。6．齊背。三．寫字指導1．認讀：壯慢沉漲更2．口頭組詞。3．自學生字，交流識記方法。4．師范寫，生描紅、臨寫。5．反響寫字情況。四．作業。1．抄寫生字。2．組詞：皮主〔〕夕〔〕披〔〕往〔〕多〔〕3．在括號里填上表示顏色的詞語。〔〕的天空〔〕的云朵〔〕的太陽五．理論活動組織學生看日落，邊看邊講，然后讓學生把課文中沒有描繪到的景象嘗試著用自己的語言表述下來。篇6：《夕陽真美》教學設計《夕陽真美》教學設計教學設計如下：一、教學目的1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．通過朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。3．理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的安康情趣和熱愛大自然的感情。二、課前準備1．觀察理論：組織學生在黃昏到柳堤觀察夕陽。2．教學用具：CAI課件三、教學設計(一)導人新課。1．課前播放有關夕陽的影像資料。2．一曲動聽的音樂，將我們帶人了美麗的黃昏。課前，老師和同學們一起到柳堤欣賞了夕陽，誰能給我們說說你印象最深、覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?3．學生談見聞和感受。4．進入新課，齊讀課題。[設計意圖：通過檢查學生課前理論觀察時搜集到的信息并進展交流，以學定教，自然導入

課題，不僅激發了他們觀察生活的興趣，還把語文和生活結合起來，非常自然地進入了新課的學習，讓學生對課文所描繪的內容有了初步的感知?！?二)檢查復習。1．游戲：摘云朵2．合作復習3．開火車讀生字4．看錄像，聽范讀5．讀自己最喜歡的課文段落。[設計意圖：把每一個生字的字音讀準，這是指導學生有感情朗讀課文的第一步。讓學生將所學的知識在游戲中進展復習穩固，孩子們學得開心，調動了參與學習的積極性。范讀作用是無可替代的，學生通過細看錄像中的景象，靜聽課文的范讀，能明晰地掌握每個自然段所描繪的情景，為他們的自主學習提供“拐杖”。](三)有感情地朗讀，激活畫面。指導朗讀第二自然段。1．老師也非常喜歡課文的第二自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學們給我評評?2．師生評價。3．輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?4．指導朗讀。A：太陽已經西斜，收起了刺眼的光輝。師：讀這句時，你好似看到了什么?這時太陽的樣子像什么?’師：這時的光已經不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會想象。師：全班同學一齊讀讀這句話。B：連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得非常壯麗。(1)連綿起伏的.山是什么樣的?小手比畫比畫。

。(2)大伙評評，到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?(3)(手勢表示)對，一個接著一個，一起一落，這就是“連綿起伏”。師：我們廣西也是山水之鄉，你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)師：一齊讀讀這句話15．美美地把這一段課文讀讀?！驹O計意圖：學生有感情地朗讀，是學生情感外顯的特殊形式。在指導學生朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學習，重視在學習過程中觀察、聯想、發現和創造等多種才能的培養，更要引導他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。]自學第三、四自然段。1．引讀：太陽漸漸地往下沉――2．那么美的風光，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動，學得更有趣嗎?3．學生反響。4．創造方法，合作學習。5．展示成果。句式聯絡：太陽漸漸地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了――、――、火紅的天空非常壯美。被染成五顏六色的云朵有的像――，有的像――，有的像――……6．有感情朗讀第三、四自然段!【設計意圖：指導學生科學地選擇合適自己的學習方法進展自主學習，讓學生在合作中探究，在合作中發現，并大膽地提出自篇7：夕陽真美教學設計夕陽真美教學設計教學設計教材分析^p：《夕陽真美》是一篇行文優美的寫景散文，全文運用形象、生動的語言，描繪了夕陽西下的瑰麗風光，抒發了對美妙大自然的熱愛之情。課文共有5個自然段，語言生動形象，讀來非常流暢。第一自然段寫太陽西斜的壯麗風光；第三自然段寫夕陽下沉時云朵色彩的變化；第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫爺爺贊美夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文內容，供學生觀察，幫助他們理解課文。全文給人“詩中有畫，畫中有詩”之感。教學時引導學生觀看課件，通過多種形式的朗讀、自讀自悟，感受夕陽西下余輝美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時的霞光美。這篇課文處在第八單元中，本單元的重點是指導朗讀，要在朗讀訓練中，引導學生領會課文內容，體會文章所表現的情感，培養學生閱讀理解才能以及一定的背誦才能。教學內容：蘇教版小學語文第三冊第23課教學目的：1、學生正確、流利、有感情地朗讀課文。能有感情地背誦課文。2、通過朗讀，自讀自悟，感受夕陽西斜美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時的霞光美。3、通過對課文地誦讀品味，感受夕陽的美麗，體會人們的喜悅之情，激發學生熱愛大自然的美妙情感。教學重點：感受夕陽西下的整個過程的美(西斜--下沉--落山)教學難點：入境品讀，感悟夕陽美教學過程：一、整體感知，發現“美”。1、今天，讓我們高快樂興地繼續跟著爺爺奶奶一起去看美麗的夕陽！(投影出示夕陽組圖，學生欣賞)2、誰能說說自己的感受?我們一起贊美夕陽：(齊讀課題)夕陽真美！【設計意圖】課堂伊始，播放夕陽組圖，激活學生頭腦中的生活積累，語言的積累，感受的積累，為感受“夕陽”美注入新的形象。二、發散閱讀，感受“美”。1、過渡：課文是怎么寫夕陽美的呢?請小朋友們翻開書本，讀讀課文第2、3、4節，畫出讓你感受到美的語句，多讀幾遍，看能不能把夕陽的美讀出來。2、第二節中哪些詞句讓你感受到了美?(出示)根據學生答復，相機指導朗讀。⑴“太陽已經西斜，收起了刺眼的光輝?！背鍪緢D片，如今的太陽和中午的太陽相比，怎么樣?(變的柔和了)指導朗讀。⑵“天空一片深藍”出示圖片，感受并讀好“深藍”。⑶“連綿起伏的西山披著夕陽的余暉，顯得非常壯麗”。出示圖片，理解“連綿起伏”?？粗鴪D在本子上畫一畫。師小結：連綿，就是一座山連著一座山；起伏，就是有高有低。范讀“連綿起伏”。出示圖片，理解“壯麗”。師描繪：看，太陽快落山了，它的余暉染紅了天空、云朵，它好似給群山披上了紅色的披風，這山既宏偉，又美麗。這就叫“壯麗”。齊讀⑷師：天空一片深藍，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀?⑸誰能給圖片配上文字來贊美夕陽?老師播放圖片，范背第二節。自由練習背誦，指名背。⑹小結：西斜的太陽收起了刺眼的光輝，給大山披上了一層美麗的余暉，給樹木穿上了紅色的裙子，就連小朋友的`臉也被映紅了！讓人忍不住想說--(齊讀課題)夕陽真美！【設計意圖】主要抓住【關鍵詞】：^p“深藍、連綿起伏、壯麗”，引導學生把第一信號--審美信號(夕陽西斜圖)與第二信號--語言文字信號(描寫夕陽西斜時美的語句)有機聯絡起來，把圖像的、語言的、語意的結合起來。這樣，橫亙在學生面前的抽象事物就變得明晰、明朗、美麗，對夕陽美的喜歡之情油然而生，讀之倍感親切、喜歡。3、同學們真會讀書！想不想讓這些夕陽圖在頭腦中“動”起來，一邊讀一邊想就能使圖片“動”起來，要不咱們試試。請同學們讀讀課文第三節讓你感受到了美的詞句?出示第三節。⑴指名讀，你感受到美了嗎?⑵“圓圓的臉漲紅了”，漲紅的臉像什么，得意不得意?讀好：漲紅。引讀：“把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色…”還能把云染成什么顏色?你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進去?(五顏六色)⑶這么多的顏色擠在一起多美麗、多壯觀呀！能給這副圖配上文字嗎?練習背誦，指名背誦。⑷這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進這五彩繽紛的顏色中去吧！--齊背⑸小結：當太陽漸漸下沉時，他那圓圓的臉漲紅了，就像個得意的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色、綠色、藍色、金色…顏色多得數也數不清，讓人忍不住想說：夕陽真美(齊讀課題)【設計意圖】讓學生一邊讀一邊想，對學生進展初步的語感訓練，并抓住“省略號”，引導想象夕陽還會將云朵染成其它顏色的瑰麗畫面，并用詞語來歸納夕陽將云朵染得色彩斑斕的畫面。最后通過“給圖配文字”的背誦訓練，夕陽西沉時那五光十色的云彩深深地印在孩子們的心里，讓學生似乎如臨其境，讓圖片真的在孩子頭腦中動起來，讀之倍感謝動、喜悅。4、我們讀讀、想想、背背，學習了第三節，太陽西沉時云朵的美都在我們面前動了起來。(出示落山圖)誰能通過朗讀讓這幅圖也“動”起來。請同學們運用同樣的方法自學第四節。檢查自學情況。⑴指名讀，給這幅圖配上文字。評議：你感受到美了嗎?圖“動”起來了嗎?⑵“它輕輕地走向西山的背后”，這時，同學們想對夕陽說些什么呢?(戀戀不舍之情)⑶練習背誦，再為這幅圖配上文字。⑷讓我們一起來讀好這片燦爛地霞光，把它們留在身邊。齊背第4節5、小結：是呀，夕陽真美，讓我們亮開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！(齊讀課題)夕陽真美！【設計意圖】從扶到放，教給學生學習方法“讀讀、想想、背背”，并通過“夕陽下山了，你想對它說些什么?”這一問，扣起學生情感之門，激發學生熱愛大自然的美妙情感，再給落山圖配上文字，讀之就倍感熱情、豪邁。6、這么美的夕陽，讓我們永遠把它記在腦海里吧！出示第2、3、4節，選擇自己喜歡的背誦(指名背，齊背)?！驹O計意圖】朗讀有兩大功能，一是感悟功能；二是再現功能。朗讀練習不能輕描淡寫，應讓學生讀出情，讀出美，讀出文字的精彩。三、縱向延伸，深化“美”1、最后，(引讀)爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美呀！”爺爺為什么不望著孫子說“夕陽真美呀”，而是望著奶奶說呢?2、討論，指名說，小結：是呀，爺爺奶奶雖然大了，但生活很幸福，就像是夕陽那么美妙。讓我們共同祝福他們！播放歌曲《夕陽紅》【設計意圖】水到渠成，不露痕跡的延伸。美妙的音樂、美麗的夕陽、美妙的場景構成美的境界。學生的情感得到了升華！MSN〔中國大學網〕篇8：《夕陽真美》教學設計《夕陽真美》教學設計《夕陽真美》是蘇教版第三冊最后一篇課文，語言生動形象，讀起來給人一種詩話合一，身臨其境的美麗感覺，其中課文的二，三，四自然段，重點描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的風光，勾畫出一幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖。在朗讀過程中進一步理解詞語意思是這課的重點和難點。教學目的：1

能正確流利有感情的朗讀課文。2學會本課的生字新詞，通過朗讀進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。3

理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的安康情趣和熱愛大自然的思想感情。課前準備：課件

生字卡片

連綿起伏的西山的圖片教學過程：第一課時一

導入新課二

初讀課文1

范讀課文2

邊讀邊畫出帶有生字的詞標出自然段3

檢查生字

正音，分自然段讀通課文。4

整體感知課文，知道課文主要描繪了太陽西斜、下沉、和落山時的美麗風光。三

學習生字

傍

芒

藍

伏第二課時一

復習導入新課今天這節課我們繼續學習《夕陽真美》這篇課文，學習之前我們上節課認識的生字生字朋友還要來見見大家，看看大家還認識嗎。1

復習生詞?！查_火車讀，全班讀〕過渡：你們想知道夕陽到底有多美嗎？如今我們就跟著爺爺奶奶一起先到課文中去看日落。請大家翻開書133頁，看，太陽已經西斜了。二

學習第二自然段1

請小朋友們自己放聲讀讀第二自然段。用橫線畫出你最喜歡的一句話。2

誰來說說你最喜歡哪一句話？第一句個別讀什么時候的陽光很刺眼呢？如今是黃昏了，太陽收起了刺眼的.光輝，大家看，它又紅又圓，〔貼太陽〕多美呀我們一起讀讀這一句，邊讀邊在腦海里想象這又紅又圓的太陽。第二句學生個別讀，是呀，深藍深藍的天空真美呀！還有誰也喜歡這一句一起站起來讀讀。第三句*個別讀，為什么喜歡這句話？*理解連綿起伏：大家看像這樣一座連著一座有高有低的山，就是連綿起伏的山。一起跟著老師邊做手勢邊說――連綿起伏。一座連著一座，我們要讀的慢點再來一遍。西山是不是這山的名字??？我們知道早上太陽從東邊升起，黃昏是從西邊落下。這西邊的山就是課文中的西山。課文中寫連綿起伏的西山怎么樣？誰再把這一句讀讀？*壯麗：大家想看看西山披著夕陽的余暉有多壯麗嗎？〔出示課件〕大家看，這連綿起伏的西山，在夕陽余暉的照耀下，又雄壯又美麗。課文中用了哪一個詞寫出了這種雄壯的美麗呢？*非常壯麗還可以說怎么壯麗？〔非常，多么，特別……〕*指導讀：小朋友的詞語可真豐富了，知道同一個意思可以用不同的詞語來表達。是啊，多么壯麗的西山啊，誰來讀讀這句話，讓大家都感受到西山的壯麗。〔看屏幕〕你愿意找個小伙伴跟你一起讀嗎？我們讀這句的時候，剛剛說了連綿起伏還要讀的慢點，聽老師來讀一讀。你們邊聽邊想象夕陽下壯麗的西山。好大家一起來讀一讀。好每句話。重點指導“連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得非常壯麗?！毙〗Y：太陽西斜時，收起刺目光輝的太陽很美，深藍的天空很美，壯麗的西山更美。如今請大家一起把這三句話連起來讀讀，邊讀邊想象這美麗的風光[1]

[2]

下一頁過渡：我們在欣賞壯麗西山的時候，時間在悄悄地過去了，太陽也漸漸地下沉了。這時的風光比剛剛更美了誰能把第三自然段的第2句話讀讀？三

學習第三自然段1

個別讀第2句。你們說這句話美嗎？美在哪里？2

誰再來讀讀？讓大家也都能感受到云的顏色很美麗。這么美的云大家想把它畫下來嗎？如今大家就拿出大家準備的紙和油畫棒把課文中寫太陽下沉時的美麗風光畫下來，看誰畫的又好又快。同桌可以互相幫助。3

評畫*大家先看這位小朋友畫的太陽，你們說畫的怎樣？〔說明他讀書很認真〕*大家再看他畫的云，有紅的，黃的紫的，書里是不是這樣寫的？讀書很仔細畫的也認真，但是這時的云只有這幾種顏色嗎？大家再小聲讀讀這句話，看看有什么新發現，注意標點符號。*你們發現什么了？對了我們讀書時不僅要注意文字，還要注意看標點符號。省略號告訴我們什么？那么我們還應該給這些云添上哪些顏色呢？〔出示圖片你們看，老師這里有一幅夕陽下美麗的彩云圖。除了紅色，黃色，紫色還有什么顏色？〕*是啊，太陽它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了紅色、黃色、紫色、金色、橘紅色、蘭色……真美啊，大家看看你們的畫有這些顏色嗎？沒有的同學，下課后把它添上，下節課帶來給大家看。如今我們再來讀讀這句話，邊讀邊想象這些各種顏色的云。*漸漸輕聲，讓人看到后面更多的顏色。師范讀，老師讀的怎樣？誰比老師讀的更好？齊讀。小結過渡：我們多想留住這些五彩繽紛的云呀，但是太陽就要下山了，趕緊去欣賞太陽落山時的風光吧。四

學習第四自然段1

大家自己大聲讀讀課文第四自然段，想想你讀懂了什么，還有什么不懂的，一會告訴大家。2

誰來告訴大家你讀懂了什么？大家知道燦爛的霞光是什么樣的嗎？〔出示課件

大家看，這夕陽的光透過云層射出的彩色的光就是霞光，多么燦爛呀，美嗎？〕誰來讀讀？聽了你的朗讀老師好象真的看到了燦爛的霞光，要是能漸漸輕下來，讓人感覺很遠很遠的天邊還有霞光就更好了，誰再來？男生讀，女生讀。小結：欣賞完燦爛的霞光，太陽也要跟我們說再見了，如今我們一起在美妙的音樂中一起回味夕陽下壯麗的西山，美麗的彩云，和燦爛的霞光，大家拿好書一起把課文2

3篇9：《夕陽真美》教學設計教學目的：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．認識15個生字，會寫10個字，認識一個偏旁，理解、積累并學會運用局部詞語。3．理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的情趣和熱愛大自然的感情。教學過程：第一課時一、創設情境。感悟揭題1．同學們，我們把黃昏快要落山的太陽叫什么?想不想看一看太陽落山的美景?(播放圖片課件，讓學生從視覺和聽覺上強烈地感受夕陽的美麗風光，激發學習興趣。)2．看了這些圖片，你最想說些什么?3．今天，我們就來學一篇描寫夕陽美景的文章。(板書課題，齊讀課題，讀出贊美之情。)二、初讀課文。學習生字1．作者是怎樣描寫夕陽西下的美景的呢?請大家讀一讀課文。讀課文之前，老師想問問你們，遇到不會認的字怎么辦?遇到自己讀不通的句子又該怎么辦呢?(根據學生的答復，及時評價學生學習生字和讀書的方法，肯定學生運用漢語拼音幫助正音和識字，是一種良好的識字方法。)2．檢查生字詞。(強調讀準“傍”“壯”“沉”“燦”“輕”的字音和“深藍”“漲紅”“壯麗”“下沉”“燦爛”等詞語，特別注意翹舌音和后鼻音的字。)3．學習新偏旁——“_”字旁，指導書寫“壯、藍”，學生描紅并書寫。4．指名讀課文。考慮：哪幾個自然段描寫了太陽下山的過程?三、整體感知。品讀課文(一)整體感知。課文在第1自然段說“黃昏，爺爺和奶奶帶著我去看日落”，他們看到的太陽的位置有什么變化?請同學們再仔細讀讀第2～4自然段，邊讀邊用筆把有關的句子畫出來。(根據學生的答復板書：西斜——下沉——落山)(二)學習第2自然段。1．自由讀課文，邊讀邊想有什么不懂的問題，在旁邊畫個“?”。2．學生質疑，老師相機引導學生自己解答簡單的問題，重點問題隨課文理解，如“余暉”“連綿起伏”“壯麗”等詞語。3．賞析深藍天空中夕陽光線的柔和美。(1)喚起學生的生活體驗，引導學生想象：假如在炎熱夏天的中午，眼睛盯著太陽看，會有什么感覺?(理解“刺眼”的意思，懂得太陽不再刺眼即光線很柔和。板書：不刺眼。)(2)指導學生讀出太陽西下光陰線的柔和美。4．賞析夕陽余暉映照下西山的壯麗美。(1)想象說話：余暉灑在這些山峰上，就像是給他們披上了——(美麗的外衣、金色的衣裳等)(2)“連綿起伏”的山是什么樣的?(引導學生選用不同的方式理解詞語。例如：可以根據自己原有的生活經歷，說說對詞語的理解；也可以用的方法先理解重點字“綿”“伏”的意思，再理解詞語；還可以看課文插圖，用畫簡筆畫的方式理解，或用手勢比劃理解等等。)《(3)老師小結：西山一座連著一座，有高有低，層層疊疊，在深藍色天空的映襯下，在夕陽余暉的照射下，顯得那么壯觀，那么美麗。這就是——壯麗。(板書：壯麗)5．老師激情范讀、指名讀，師生評議。(三)學習第3、4自然段。1．自由輕聲讀第3、4自然段，邊讀邊想哪些句子最能表達夕陽的美，把它讀給同桌同學聽。2．學生感情朗讀，老師相機評價指導。3．太陽把身邊的云染成了哪些顏色?只有這幾種顏色嗎?你是怎么知道的?(讓學生體會省略號的作用，想象云彩的絢麗多姿。)4．能用一個詞語把這么多的顏色都說進去嗎?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕……15．再次朗讀，體會云的顏色又多又美。6．引讀第4自然段。過渡：太陽的臉漲紅了，多得意呀!就像同學們的臉蛋一樣，紅撲撲的。7．讓學生用自己的話描繪太陽落山的風光。8．播放圖片課件，幫助學生將課文的語言復原成優美的畫面，感悟理解詞語“燦爛”(板書：燦爛)，并拓展理解：除了“燦爛的霞光”，我們還可以說“燦爛的——”(陽光、星光、光輝、笑容)，反過來可以怎么說?(陽光燦爛、星光燦爛……)9．自由練習讀，重點指導讀好“輕輕地、遙遠的天邊”等詞語。指名讀，師生評議。’(四)引讀第5自然段。是啊，夕陽像一個羞答答的小姑娘，紅著臉悄悄地躲到了西山的背后，卻把無比絢麗的霞光留在了遙遠的天邊?？粗@一切，爺爺滿面紅光，情不自禁地對奶奶說：夕陽真美呀!人們把老人比作夕陽，讓我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣美妙、幸福!(五)整體回歸，配樂朗讀全文。1．板書填空小結：我們通過學習課文，知道了當太陽西斜時，光輝(不刺眼)，這時的風光非常(壯麗)；接著，太陽漲紅了臉漸漸地(往下沉)，把身邊的云染成了(五顏六色)；最后太陽(落山)，臉色(更紅)，霞光(燦爛)。夕陽真是美不勝收啊12．讓我們把課文連起來讀一讀，用你的聲音告訴所有的人——夕陽真美啊!(學生配樂朗讀全文。篇10：《夕陽真美》教學設計第一課時教學目的：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學會10個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。教學過程：一、導入1、談話引入：同學們，你們見過夕陽嗎？夕陽什么樣？2、看課件，聽范讀課文，初步感知夕陽的美。3、夕陽美嗎？〔美！〕今天我們一起來學習23課，師板書課題，生齊讀。二、初讀課文1、借助拼音自由、大聲地朗讀課文自讀要求：字字入目，看清拼音，讀準字音，把句子讀通順；標出自然段，有不懂的地方，用？\標出。2、檢查自讀效果〔1〕檢查生字詞的讀音注意讀準翹舌音：壯、沉、漲\后鼻音：輕、傍、芒、壯、漲、更\〔2〕檢查課文段落是否讀通讀順指名分段朗讀課文――師生互評――齊讀3、齊讀課文三、學習生字傍、芒、藍、伏、余、壯、慢\1、出示生字卡片，學生開火車讀準字音2、學生作小老師介紹自己識記生字的`方法。3、指導書寫特別指出壯\字的將字旁書寫時不要寫成\北的左半局部，右半局部是\士，不要寫成了\土。4、學生描紅第二課時教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。2、理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的安康情趣和熱愛大自然的感情。教學過程：一、導入1、上節課，我們一起學習了課文——夕陽真美〔指：讀題〕通過學習你知道了什么？2、師表達：〔點出課件〕原來是黃昏時候，爺爺奶奶和我去看夕陽，看到了天地間一幅壯麗而又雄奇的風光。二、新授1、課件示課文：誰來給大家讀讀自己最喜歡的小節？——生讀。聽了同學們的朗讀，老師覺得〔點課件〕——夕陽真美，讓我們一起來贊美夕陽吧！2、看，夕陽西下，它揮著小手向我們辭別呢！它是怎樣向我們辭別的呢？請小朋友翻開書本讀一讀，找找夕陽是怎樣向我們辭別的？誰來說說，夕陽是怎樣向我們辭別的？根據答復，相機出示：西斜圖下沉圖落山圖小朋友仔細看看，有沒有發現圖上少了什么？〔太陽〕誰來把太陽畫上？——指名一優秀學生上黑板畫?！舱f說為什么這么畫〕3、師述：是呀，太陽正在逐漸往下落，，你們知道嗎？不僅太陽的位置發生了變化，它的臉也在變呢！請小朋友讀讀書，找找太陽的臉是怎么變的？學生交流：課件相機出示：太陽已經西斜，收起了…………光輝。太陽漸漸地……漲紅了。太陽的臉變的…的背后。請小朋友自由讀讀，誰來說說，太陽的臉是怎么變的？〔越來越紅〕是呀，太陽的臉變得越來越紅了，老師這有三支紅色的蠟筆，顏色的深淺不一樣，想想應該分別用哪支紅筆畫？——指名生畫——其他的小朋友也有任務，請小朋友讀讀這上面三句話，想想他們畫得對不對？指圖：看，太陽的臉是越來越紅了，，誰能把這種感覺讀出來？——指優生讀4、老師聽出來了，太陽正在漸漸地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。小朋友，你最喜歡哪幅圖？為什么？是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來欣賞吧！5、出示第一小節——師引讀，喜歡西斜這幅圖的小朋友，伸出小手，跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧，瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，這就是——連綿起伏——齊讀——指名讀引讀：連綿起伏的西山披著夕陽的余輝，顯得——非常壯麗——指讀——齊讀這么壯麗，聽得我臉都發紅了，誰能把連綿起伏的西山這句話連起來讀給大家聽？——指讀——評議——邊讀邊想象這連綿起伏的西山——再讀師表達：天空一片深藍，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？——指讀讓我們一起走進這深藍的天空，走進這連綿起伏的西山去吧！——齊讀6、師范讀第二小節，繼續導下。這段中你最喜歡哪里？——云的顏色，說說有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？〔……〕——你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進去嗎？〔五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……〕這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰來讀？——評議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了……〕誰向他挑戰？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣？〔紫色拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后〕老師也想來讀讀了?！獛熥x——生評——找學生跟老師比〔各有所長，互相學習〕云的顏色五彩繽紛，誰想上來染一染？——指名生染這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀7、師引讀第三小節：——太陽把什么留在了遙遠的天邊？〔燦爛的霞光〕誰來讀好它？——讀的真好〔點圖片〕——老師要獎給你一片燦爛的霞光——誰再來讀？讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光〔齊讀〕。小朋友，想親自去看看夕陽嗎？讓我們披著夕陽的余輝，一起去看看吧！——放錄象?？戳虽浵?，你想說什么嗎？是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽真美呀！8、小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽，有什么反響？爺爺為什么滿面紅光？爺爺因為快樂而滿面紅光，爺爺牽著奶奶的手、牽著小孫孫的手，多開心，多幸福，多浪漫呀！你們也有爺爺奶奶，他們幸福嗎？能說說爺爺奶奶的幸福事嗎？三、拓展夕陽很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽的美景，其實大自然中有更多的美景，有時機的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！好，讓我們一起和夕陽說再見吧！篇11：《夕陽真美》教學設計一、情境導入1、板書“夕陽”，看到這兩個字，你的眼前仿佛出現一幅怎樣的畫面？2、聽了你們的描繪，我不禁感慨道：“夕陽真美”〔板書課題〕指名讀課題。3、這么美的夕陽你想不想去看看呢？〔出示圖片〕這就是夕陽下的美景。4、誰再來讀讀課題。二、初讀文本〔一〕自主學習，教活詞語1、圖片美，文字更美，這堂課就讓我們一同走進《夕陽真美》這篇課文。自己先讀一讀課文，老師有兩個要求：借助拼音讀準字音。難讀的詞句多讀幾遍。2、檢查自學情況，出示生字詞：黃昏光輝深藍余輝壯麗漸漸地連綿起伏漲紅下沉日落西斜染成輕輕地這些生詞你都認識了嗎？自己先讀一讀，開火車齊讀。讀完這些詞語，你發現我們這課的生字在讀音上有什么特點？很多字的韻母都是“anang”，你能把他們讀準嗎？去掉拼音還認識嗎？如今小組內讀一讀吧。小組匯報讀?？磥碜x音難不倒大家，在這些詞語中有哪些詞是你不理解的，我們一起來幫你解決。例如：“連綿起伏”：課文中連綿起伏是形容什么的？連綿起伏的西山是怎樣的呢？你們瞧，這樣又高有低的群山就叫連綿起伏?！皦邀悺保撼鍪緢D片，看，太陽快落山了，它的余暉染紅了天空、云朵，它好似給群山披上了漂亮的披風，這山既宏偉，又美麗。這就叫“壯麗”“漲紅”：臉變得紅彤彤的?！盃N爛”：這個燦字就像什么？火山爆發的情景怎么樣？在這里燦爛是形容霞光的，〔出示圖片〕你明白燦爛的意思了嗎？〔二〕品讀美文，整體感知1、解決了字詞的難讀，讓我們再次走次課文，相信你讀起書來一定更順暢了。2、誰愿意來讀讀課文，其他小朋友仔細聽，待會你們可要做小評委哦！指名分小節朗讀課文。3、在課文中還有一幅插圖呢，你能說說圖上畫了一幅怎樣的情景嗎？4、其實這幅畫的情景就是我們這篇課文所描寫的情景。〔三〕聚焦重點，理清文脈1、再讀課文，挑選自己喜歡的句子或段落再讀一讀。在讀的過程中相機指導：1、它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……〔頓號的讀法〕2、它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠的天邊?！查L句子的讀法〕3、根據孩子的讀到的段落畫太陽西斜、下沉、落山的過程。你們瞧，這就是太陽落山的過程，也是文章的重點。我們一起來美美地讀一讀。三、小結夕陽落山的過程到底沒在那里呢？我們下節課再學習。夕陽真美〔第二課時〕一、復習導入1、出示詞語西斜余暉壯麗黃昏光輝下沉云朵染成漲紅深藍落山霞光燦爛漸漸地連綿起伏這些詞語你們還認識嗎？開火車讀。你能用其中的一些詞來說和課文有關的話嗎？不急，先盡心考慮一下。〔三個左右〕2、你們的語言仿佛又把大家帶進了太陽落山時那美麗的情景呢，上節課我們跟隨著爺爺奶奶一起去看落日，在初讀中理解了太陽西斜、下沉、落山的過程，今天就讓我們再次走進《夕陽真美》這篇課文。齊讀課題。二、精讀文本這夕陽到底美在哪呢？請你讀一讀課文，覺得美的句子多讀幾遍?！惨弧车诙匀欢巍疤栆呀浳餍?，收起了刺眼的光輝。天空一片深藍。連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得非常壯麗?！薄斑B綿起伏”這個詞你理解了嗎？〔像這樣有的高，有的低，一座連著一座，層層疊疊的山就是連綿起伏的山?！衬銇碜x一讀，看來你已經把這個詞讀到心里了。連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，就像披上了一件――〔小朋友想象一下〕你覺得這樣的景象怎么樣？〔很美〕僅僅是美嗎？這種雄壯而美麗的景象就是壯麗。讓我們一同去感受一下夕陽的壯麗，指名讀，齊讀。太陽美，天空美，西山美。欣賞了“太陽西斜圖”你想說什么？是啊，連我也忍不住想要贊嘆：夕陽真美??！這么美的文字相信已經留在你的腦海里了，誰來試一試？出示填空背誦。太陽已經〔〕，收起了〔〕，天空一片深藍。〔〕的西山，披著〔〕，顯得〔〕?！捕车谌匀欢巍疤枬u漸地下沉。他那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……”此時的太陽真像一個害羞的小姑娘，不僅自己的臉紅了，還把身邊的云彩給染上了顏色，誰來讀？聽了你的讀，老師的腦海里仿佛出現了一幅絢麗多彩的畫面，真美?。≥p輕閉上你的眼睛，聽老師來讀一讀，〔配樂〕一邊聽一邊想，你的腦海中會出現一幅怎樣美得畫面呢？這三種顏色已經很美了，還會有哪些顏色呢？你從哪里知道的？一個省略號包含了這么多顏色。你能用一個詞把這么多顏色都說進去嗎？〔五顏六色、五彩繽紛、異彩紛呈、色色俱全、五光十色……〕想不想去看看這五彩的云朵〔出示圖片〕多么美的云彩?。∧隳茏x出她的絢麗嗎？讓我們閉上眼睛一邊想象一邊美美地背一背吧！〔配樂〕看到你們背書的樣子，覺得這真是一種享受。眼前仿佛看到了一幅絢麗的“太陽下沉圖”，此時，我們仍然想說“夕陽真美??！”〔三〕第四自然段“太陽的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。”為什么覺得美呢？想看看這燦爛的霞光嗎？這么美的霞光你能讀出來嗎？指名讀，齊讀。拓展想象：太陽除了把燦爛留給霞光，還會留給誰呢？你們的想象讓這幅“太陽落山圖”變得更加精彩，老師給你們一些詞語，你能把這幅美景背出來嗎？〔更紅了輕輕地走向燦爛的霞光〕是的，太陽落山的情景讓我們陶醉，也讓我們再次領略到：“夕陽真美??！”〔四〕小結太陽西斜、下沉、落山的過程是如此地完美，連爺爺都情不自禁地望著奶奶說――齊讀最后一節。這夕陽不正像爺爺奶奶他們的燦爛的生活一樣美妙嗎？讓我們一起祝愿他們，好嗎？齊讀“夕陽真美”。三、拓展閱讀其實，想要贊美夕陽的不僅僅是你們，古今中外，多少文人墨客曾陶醉其中，留下佳話。其中我最喜歡這兩句，想請你們也來讀一讀。1、朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。2、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。配樂讀篇12：《夕陽真美》教學設計《夕陽真美》教學設計教學目的：1、有感情地朗讀課文，會背誦課文。2、抓住【關鍵詞】：^p句，在朗讀與畫圖中感受夕陽之美。3、在拓展延伸活動中，培養學生熱愛大自然，熱愛生活的美妙感情。教學重難點；1、在朗讀中品讀感悟夕陽之美。2、通過圖片等音像資料，試圖讓學生入情入境并內化為自己的真實體會。教學準備：老師制作課件，學生自備彩筆教學過程：一、情境導入；1、同學們，上節課我們學習了23《夕陽真美》，你還記得哪些詞語呢(出示；黃昏光輝深藍起伏漲紅漸漸下沉日落)(齊讀)2、你能用上這些詞語說幾句話嗎能用幾個就用幾個.小結；同學們，你們說的都不錯!二、看一看，感受夕陽之美；過渡；下面就讓我們一起來欣賞一段畫面，看完了告訴我你有什么感受.1、(播放視頻畫面)老師適當講解.2、交流感受.(學生暢所欲言)小結；是?。∠﹃栒婷姥?！三、讀一讀，體悟夕陽之美；過渡；“夕陽真美呀!”這句話是誰說的在課文中找出來.1、(出示第五自然段)齊讀2、爺爺為什么會發出這樣的感慨“夕陽真美呀”你能從文中找出詳細的句子說一說嗎(自己輕聲讀課文，勾畫出答案)3、指名分節讀課文，邊聽邊考慮整理自己的答案.4、匯報結果，適時評價朗讀效果.小結；同學們可真會讀書啊!不但幫老師找到了爺爺為什么說“夕陽真美”，還能把句子讀的這么津津有味.真棒!四、邊看邊讀，感受加體悟；過渡；如今，老師再來考考你們!仔細觀察這三幅圖，看看每幅圖寫的是哪一個自然段1、匯報結果.2、你喜歡哪幅圖畫，就讀一讀相關的.文字吧!記住；想方法通過你投入的朗讀，讓聽的人也陶醉吧!3、指名讀(配合朗讀指導和評價.相機問；你為什么讀得這么慢你讀得這么投入，都讓我們聽的醉了。你為什么讀得這么好?。∧隳X海里想到了什么等)4、齊讀第二，三，四自然段，要求；邊讀邊在腦海里想象那三幅畫面。小結；讀書就是要這樣，邊讀邊想象，想到了，那你的朗讀就是精彩的。五、想象加聯想，繪畫之星誰來當；過渡；有小朋友說；夕陽像一個淘氣的小孩子，和我玩躲貓貓;有小朋友說；夕陽像一個醉漢，整天喝得醉醺醺的;還有小朋友說；夕陽像火把，把整個天邊燒得通紅通紅.在你的眼里，夕陽像什么不著急說，用你神奇的彩筆把你想表達的畫出來吧!1、學生動手畫畫.2、展示學生作品，并要求作者當回講解員；我畫的是什么3、學生互評，評選“繪畫之星”.小結；你們畫的真美，還賦予了自己的想象，真讓我大開眼界!特別是“繪畫之星”的畫得到了大家都一致好評.六、回憶和搜集，找找“夕陽”的詩歌；過渡；同學們，我們班很多人都背過不少詩，那你們背過關于“夕陽”的詩句嗎關于“夕陽”的歌曲知道嗎1、(出示《樂游原》)齊讀；2、(出示《送別》)師生齊唱；七、總結；同學們，歌聲止，我們的課也將完畢了。留下一項作業，請你們回去寫在今天的日記里。爺爺奶奶就好似是那美麗而迷人的夕陽，你想對爺爺奶奶說些什么呢？板書：23、夕陽真美太陽柔和西斜天空深藍西山壯麗下沉云五彩繽紛落山霞光燦爛篇13：《夕陽真美》教學設計通過學習你知道了什么?2、師表達：(點出課件)原來是黃昏時候，爺爺奶奶和我去看夕陽，看到了天地間一幅壯麗而又雄奇的風光。二、新授1、課件示課文：誰來給大家讀讀自己最喜歡的小節?――生讀。聽了同學們的朗讀，老師覺得(點課件)――夕陽真美，讓我們一起來贊美夕陽吧!2、看，夕陽西下，它揮著小手向我們辭別呢!它是怎樣向我們辭別的呢?請小朋友翻開書本讀一讀，找找夕陽是怎樣向我們辭別的?誰來說說，夕陽是怎樣向我們辭別的?根據答復，相機出示：西斜圖下沉圖落山圖小朋友仔細看看，有沒有發現圖上少了什么?(太陽)誰來把太陽畫上?――指名一優秀學生上黑板畫。(說說為什么這么畫)3、師述：是呀，太陽正在逐漸往下落，，你們知道嗎?不僅太陽的位置發生了變化，它的臉也在變呢!請小朋友讀讀書，找找太陽的臉是怎么變的?學生交流：課件相機出示：太陽已經西斜，收起了…………光輝。太陽漸漸地……漲紅了。太陽的臉變的…的背后。請小朋友自由讀讀，誰來說說，太陽的臉是怎么變的?(越來越紅)是呀，太陽的臉變得越來越紅了，老師這有三支紅色的蠟筆，顏色的深淺不一樣，想想應該分別用哪支紅筆畫?――指名生畫――其他的小朋友也有任務，請小朋友讀讀這上面三句話，想想他們畫得對不對?指圖：看，太陽的臉是越來越紅了，，誰能把這種感覺讀出來?――指優生讀4、老師聽出來了，太陽正在漸漸地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。小朋友，你最喜歡哪幅圖?為什么?是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來欣賞吧!5、出示第一小節――師引讀，喜歡西斜這幅圖的小朋友，伸出小手，跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧，瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，這就是――連綿起伏――齊讀――指名讀引讀：連綿起伏的西山披著夕陽的余輝，顯得――非常壯麗――指讀――齊讀這么壯麗，聽得我臉都發紅了，誰能把連綿起伏的西山這句話連起來讀給大家聽?――指讀――評議――邊讀邊想象這連綿起伏的西山――再讀師表達：天空一片深藍，西山連綿起伏，多美呀!誰能把這段話連起來讀讀?――指讀讓我們一起走進這深藍的天空，走進這連綿起伏的西山去吧!――齊讀6、師范讀第二小節，繼續導下。這段中你最喜歡哪里?――云的顏色，說說有哪幾種顏色?――只有這幾種顏色嗎?――這么多的顏色，你是怎么知道的呀?他們都躲到哪兒去了?(……)――你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進去嗎?(五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……)這么多的顏色真豐富呀!擠在一起多壯觀呀!誰來讀?――評議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了……)誰向他挑戰?還有誰想讀?覺得讀得怎么樣?(紫色拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后)老師也想來讀讀了。――師讀――生評――找學生跟老師比(各有所長，互相學習)云的顏色五彩繽紛，誰想上來染一染?――指名生染這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀!讓我們一起走進這五彩繽紛的顏色中去吧!――齊讀7、師引讀第三小節：――太陽把什么留在了遙遠的天邊?(燦爛的霞光)誰來讀好它?――讀的真好(點圖片)――老師要獎給你一片燦爛的霞光――誰再來讀?讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光(齊讀)。小朋友，想親自去看看夕陽嗎?讓我們披著夕陽的余輝，一起去看看吧!――放錄象?？戳虽浵螅阆胝f什么嗎?是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧!――夕陽真美呀!8、小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽，有什么反響?爺爺為什么滿面紅光?爺爺因為快樂而滿面紅光，爺爺牽著奶奶的手、牽著小孫孫的手，多開心，多幸福，多浪漫呀!你們也有爺爺奶奶，他們幸福嗎?能說說爺爺奶奶的幸福事嗎?三、拓展夕陽很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽的美景，其實大自然中有更多的美景，有時機的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然!好，讓我們一起和夕陽說再見吧!篇14：《夕陽真美》教學設計《夕陽真美》是蘇教版小學語文第3冊的最后一篇課文，語言生動形象，讀起來給人一種“詩畫合一，身臨其境”的美感。其中課文的第二、三、四自然段重點描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的風光，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖，因此，引導學生在朗讀中感受夕陽的美，進一步理解一些詞語在課文中的意思，便是這節課的教學重點和難點。設計理念：蘇教版教材在編寫意圖中明確提出：閱讀教學要以培養語感為核心，以指導讀書活動為“經”，以字詞句的訓練為“緯”，來構建語文教學的整體框架，堅持“重感悟、重積累、重遷移”的根本教學策略。本課通過為學生創設有利于他們主動開展的情境和活動，力務實現《新大綱》中所指出的“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶”的要求。學習語文最終是為了學習語言，語文教學也應該回歸語言學習，讓學生與文本盡可能多的直接接觸，進展自主閱讀。葉圣陶先生對此也曾明確指出“老師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導。必會學生運其才智。勤其練習，領悟之廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。”要想讓學生真正理解、掌握語言這個工具；必須像葉圣陶先生指出的那樣：首先，要使學生“運用自己的心力，嘗試去理解”。第二，讓學生“困惑得解”。學生通過緊張的考慮與探究求得問題的解決，“印入與理解的程度一定比擬深切?！边@樣學生才能在閱讀過程中形成自己的東西。教學目的：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．通過朗讀，運用多種方法，理解課文中的詞語“光輝、連綿起伏、壯麗、遙遠”等詞語。3．理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的安康情趣和熱愛大自然的感情。教學重難點：感受夕陽的美，感受夕陽西下的整個過程的美，并運用多種方法理解課文中的詞語。教學過程：一、復習導入：1、上節課，我們學習了第23課〔生齊讀課題〕，我們初讀了課文，還記得生字新詞嗎？2、復習生字詞語。黃昏日落深藍連綿〔mian〕起伏。余暉壯麗漲紅漸漸地。下沉燦爛染成滿面紅光?！擦粝略~語：黃昏、日落〕上堂課除了認識了生字詞，我們還學習了課文的第一小節，誰能用這剩下的這兩個詞語，說說課文的第一小節告訴了我們什么？爺爺奶奶帶你去看日落，你快樂嗎？誰再來說一遍？過渡：那就讓我們跟著他們走進課文，去看看落日，好嗎？請小朋友自己讀讀課文第2小節。二、講讀第二小節。1、讀完了課文第二小節，看到了太陽西斜時的美景，老師想請小朋友把它畫下來，行嗎？請生畫。交流他〔她〕畫的對嗎？為什么不畫在正中呢？板書：西斜怎么不給太陽畫上長長的光輝呢？〔西斜、收起了刺眼的光輝〕板書：收起光輝。對了，“收起了刺眼的光輝”沒有中午時那么耀眼，讓人睜不開眼睛。看上去——〔你來讀一讀這句話，讓大家感受一下〕2、又紅又亮的太陽掛在藍藍的天邊，〔出示圖〕在太陽的映照下，此時的天空變得更——藍了，這就是課文中的哪個詞？出示詞語“深藍”，你看了感覺怎么樣？誰來讀這一句“天空一片深藍。”誰能把這兩句連起來讀，讓大家感受這張夕陽的美。使用站內搜索引擎搜索課題關鍵字可以查找所有相關資料。3、美景還有呢，看這山，有的——〔高〕有的——〔低〕，一座連著——〔一座〕，這就是課文中的哪個詞？〔連綿起伏〕。對——連綿起伏就是說西山一座連著一座，時高時低。那這西山頂上怎么樣呢？有些什么顏色？么會變得金黃的呢？〔夕陽照的〕，對這西斜的太陽，灑下的光，課文中叫做——〔夕陽的余暉〕。夕陽的余暉灑在山頂上，就像給西山——〔披了一件五彩的衣裳〕顯得——非常壯麗。誰來讀好這句話，就像電影似的把夕陽、西山放給大家看。4、真是一幅美不勝收的夕陽圖，讓我們連起來讀一讀，欣賞欣賞。齊讀第一小節。三、讀講第三小節。西斜的太陽漸漸地往下沉，板書：下沉離山更近了，風光變得怎么樣了呢？1、老師來讀一讀課文的第三小節，小朋友可以閉上眼睛一邊靜靜地聽一邊跟著想象，眼前仿佛會出現怎樣的美景呢？2、睜開眼睛，誰剛剛看見了太陽，這時太陽變得怎么樣了？板書：漲紅臉其他小朋友想看看嗎？3、出示圖，指太陽，太陽圓圓的、紅紅的，像不像小朋友的臉？誰能把這么好看的太陽讀好哇。出示句子“它那圓圓的臉漲紅了,”4、太陽的臉變好看了，還有誰也變得好看了？——云，出示句子“把身邊的云染成了黃色，紅色，紫色……”云朵有些什么顏色？還有其他顏色嗎？你是怎么知道的？認識省略號，你們想想還有些什么顏色呢？哇，這么多的顏色誰能用一個詞語來說說。這么五彩斑斕的云朵，你喜歡嗎？誰再來讀一讀這一句？四、讀講第五小節。太陽輕輕地走呀走，不一會兒，它就走向了西山背后，那又是怎樣的景象呢？請小朋友自己讀讀課文的第四小節，看看能不能像剛剛一樣，眼前仿佛出現美麗的風光。太陽和我們小朋友捉迷藏，這回誰眼前出現太陽了，它又是什么樣的呢？1、這時的太陽——更紅了，就是比剛剛還要紅，你來讀一讀這句，它在哪兒呢？〔出示圖〕哦，它已經輕輕地——走向了西山背后。板書：落山2、這時候的云朵又是什么樣的？你是從書上的哪個詞語知道的？太陽它落山了，卻把燦爛的霞光留在了遠遠的天邊。板書：燦爛的霞光3、那誰能通過朗讀帶著大家欣賞夕陽走向西山背后的美景呢？五、讀講第六節，回歸整體。1、小朋友一起走進課文欣賞了美麗的夕陽，它像一位頑皮的小姑娘，又像一位神奇的魔術師〔指板書〕一會兒——收起刺眼的光輝，給西山披上美麗的衣裳,一會兒漲紅了臉,把身邊的云染成了——黃色、紅色、紫色，一會兒輕輕地走到——西山背后，把——燦爛的霞光，留在了——遙遠的天邊。2、看著這么美的夕陽，爺爺心里怎么樣？〔你是從哪個詞看出來的〕——滿面紅光，是呀，他示多么幸福啊，所以他不由得望著奶奶說——夕陽真美呀！3、夕陽如此美麗，讓祖孫三個流連忘返，讓我們也來一睹它的多姿多彩。播放錄像〔落日〕。美麗的夕陽令無數人陶醉，讓我們陶醉，此時你想說什么？你又想干什么呢？生交流。六、學寫生字“藍”。1、淘氣又美麗的夕陽姑娘還給我們留下了禮物，是什么呢？2、出示生字“藍、芒”，指讀生字。3、分析^p字型構造、范寫。七、作業。1、把今天學的生字每個寫四遍。2、課后閱讀班級網站上描寫夕陽的詩句，可以把它摘抄下來。3、把我們今天學習的這篇課文吟誦下來，讓爸爸、媽媽也能欣賞到夕陽的美。篇15：《夕陽真美》教學設計[教學要求]1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。2、學會10個生字，兩條綠線內5個生字只識不寫。認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。3、理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的安康情趣和熱愛大自然的感情。[教學重難點]識字、寫字;理解課文內容，感情朗讀好課文。[教學準備]投影及投影圖片、生字卡片[教學時間]2-3課時第一課時[教學目的]1、初讀課文，正確、流利地朗讀課文。2、學會本課五個生字，認識綠線內只識不寫的五個字，理解由生字組成的詞語。3、學習第一段[教學準備]生字卡片、投影圖片[教學過程]一、導入新課1、談話導入2、出示投影放大圖，觀察圖上的太陽是什么樣兒、什么顏色，它正往哪里走?3、板書課題：23夕陽真美讀題4、小結圖意，解題5、質疑二、初讀課文，初步感知課文內容1、生帶著問題初讀課文，要求：(1)借助拼音讀準字音，讀通句子。(2)給自然段標上序號2、檢查生字認讀情況，幫助正音。3、指名讀詞語4、指名朗讀課文。(挑選你認為寫得最美的段讀該大家聽。)5、逐個相機評價6、自由大聲朗讀課文，考慮這一段講了什么?7、交流。8、同桌互讀課文。三、講讀課文第一段1、默讀第一段，考慮：你讀懂了什么?2、交流：理解“日落”與“黃昏”的關系。3、齊讀第一自然段。過渡：日落的時候，他們看到了什么景象呢，我們下節課再學習。四、學習生字1、出示：傍芒藍伏余2、指名認讀3、生自學，交流識字方法。4、口頭組詞。5、師范寫，生描紅，臨寫。6、反響寫字情況。五、布置作業抄寫生字并組詞。第二課時[教學要求]1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學習本課另外五個生字，理解有繩子組成的詞語。3、理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的安康情趣和熱愛大自然的感情。[教學準備]生字卡、投影圖片[教學過程]一、復習導入1、多形式地復習生字和詞語。2、交流，通過上節課的學習，你知道了什么?二、講讀課文自由讀課文，想哪一自然段你認為寫的最美?(交流后根據學生的答復逐段學習。)(一)學習第二自然段(1)默讀，考慮有幾句話?每句話你都讀懂了什么?(2)學習第一句指名學生讀，考慮你知道了什么?交流后齊讀第一句話。(3)學習第二句自由讀，考慮讀懂了什么?(4)學習第三句生自由讀，說說你讀后知道了什么?(結合課文插圖理解連綿起伏的西山披著夕陽的余輝是多么的壯觀)指導學生感情朗讀好這一句。(5)小結并齊讀第二自然段。(二)學習第三、四自然段(1)、自由輕聲讀第三自然段，邊讀邊想你讀懂了什么?(2)、交流(3)、四人小組合作，根據課文所描繪的語言用自己的畫筆在紙上畫出來。(4)、齊讀課文三、四兩段，再一起評一評圖畫作品，看誰畫得符合課文的描繪。(5)、自由地、美美地把課文讀一讀。(6)、指導背誦座位上練背、指名背、齊背。(三)學習第五自然段1、師：多美的夕陽啊，爺爺滿面紅光的望著奶奶說，生接讀——夕陽真美啊!2、自讀課文，有什么不懂的提出?3、指導朗讀好。(讀出爺爺奶奶的愉快心情)三、熟讀成誦指導學生按夕陽“西斜—下沉—落山“的順序練習背誦，先引背，分段背，再有感情地背，比賽背，從而到達成誦。四、學習生字1、認讀：壯慢沉漲更2、口頭組詞。3、自學生字，交流識記方法。4、師范寫，生描紅、臨寫。5、反響寫字情況。五、理論活動組織學生看日落，邊看邊講，然后讓學生把課文中沒有描繪到的景象嘗試著用自己的語言表述下來。篇16：《夕陽真美》教學設計教學目的：1、流利、有感情地朗讀課文。2、理解語言文字所表達的意境，在讀中感受夕陽的美，培養學生的審美情趣和熱愛大自然的情感。課前欣賞“夕陽美景”，談話同學們，在某一個黃昏時分，你們可曾留意過西邊快要落山的太陽，它有個美麗的名字，叫“夕陽”，我想，每個小朋友一定都見過，那你們當中有沒有誰曾經仔仔細細，認認真真地欣賞過夕陽呢？如今，我們就有一個時機，讓我們那么多同學聚在一塊兒一起好好地欣賞它，欣賞完了大家來說一說夕陽在你心中留下了怎樣的印象。〔夕陽哪一刻的情景給你留下了深入的印象？〕一、巧妙過渡、導入新課同學們，課前我們已經欣賞了夕陽，盡管有的同學還不能把自己看到的情景完好地表達出來，但從你們的神情中，從你們簡短的話語里，都流露出這樣一種感覺：那就是——夕陽真美，到底課文中是怎樣來描寫夕陽的美呢？這節課，我們一起走到課文中去細細體會。二、品讀課文，感知夕陽美〔一〕整體感知“夕陽美”1、黃昏，爺爺奶奶帶著我去看日落，也就是去看夕陽，自己讀一讀課文，找一找哪些句子描寫了夕陽的美，找到后多讀幾遍。2、交流?！捕荚?、3、4、段中產生〕3、老師發現了，你們找到的描寫夕陽美的句子就是課文的2、3、4三個自然段，〔出示〕〔二〕感受夕陽的“動態美”1、夕陽的美都藏在這些文字當中呢！用心的孩子啊，讀著讀著就能感受得到。老師讀了這三段話，覺得真是有趣，在老師的眼里，夕陽真像一個頑皮的孩子，頑皮的孩子一刻也閑不住，夕陽呀，也得意動呢！不信，小朋友們讀一讀這三段話，看看，夕陽的位置呀發生了哪些變化？你是從哪些詞語看出來的.？2、交流，相機板書?！踩掣惺芟﹃柕摹邦伾馈?、小朋友們讀書可真細心，一下子就讀出了夕陽位置的變化，夕陽僅僅是位置發生了變化嗎？不是的，課前我們欣賞到夕陽在漸漸下沉下沉，直到落山的過程中自己本身也在發生變化呢！細心的小朋友，快從這三段話中再去找一找，看看夕陽自己本身發生了哪些變化嗎2、交流：a太陽已經西斜，收起了刺眼的光輝。板書：不刺眼b它那圓圓的臉漲紅了板書：漲紅c太陽的臉變得更紅了板書：更紅3、理解“刺眼的光輝”〔出示詞卡〕太陽的光輝在什么時候給你感覺是很刺眼的？〔在一個晴朗的中午，太陽光很強烈，刺得人連眼睛都睜不開，人們看它的時候都要