第15頁共15頁《三顧茅廬》聽課心得〔共6篇〕篇1：《三顧茅廬》聽課心得《三顧茅廬》聽課心得星期五課聽了蔣丹芳老師執(zhí)教的四年級下冊第8課《三顧茅廬》的第二課時，下面簡要談?wù)勛约旱囊恍└邢搿Ｊ紫龋矣X得這堂課的容量大，節(jié)奏快，效率高。蔣老師在40分鐘時間內(nèi)，不僅引導(dǎo)學(xué)生解讀了課文內(nèi)容，提醒了文章的主題思想，而且指導(dǎo)學(xué)生進展學(xué)習(xí)遷移――模擬課文中描寫隆中風(fēng)光的方式寫一處風(fēng)光。語文教學(xué)的內(nèi)容多，而實際上課的課時少，加上各學(xué)科〔尤其是術(shù)科〕需要平衡開展，使我們語文老師不免感到有些緊張。如何充分利用好課程方案安排的教學(xué)時間，進步教學(xué)的效率，是擺在我們語文老師面前的一個課題。蔣老師執(zhí)教的這一堂閱讀教學(xué)課可以給我們一些啟示。1、這堂課從“劉備到底憑什么打動了諸葛亮？”這個問題入手，緊扣“劉備的誠心誠意表如今哪些地方？”“劉備為什么要誠心誠意邀請諸葛亮出山？”這兩大問題展開教學(xué)。讓學(xué)生領(lǐng)悟到劉備的誠心和求賢假設(shè)渴的心理，諸葛亮的.雄才大概，以及彼此之間親密無間的關(guān)系。抓住要隘，設(shè)計好教路，打破逐節(jié)逐段分析^p的傳統(tǒng)教學(xué)形式，是進步閱讀教學(xué)效率的關(guān)鍵，也是加強語言訓(xùn)練，確立教學(xué)主體的關(guān)鍵所在。2、老師在學(xué)生思維卡殼時候，總能敏銳地覺察并迅速地作出反響，使得課堂教學(xué)思路明晰、流暢，節(jié)奏明快，教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣。每一篇課文都是很好的習(xí)作例文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫作特點，往往是中年級老師比擬容易忽略的問題。蔣老師在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時，讓學(xué)生感悟本文寫作上的一些特點。1、通過人物的動作、語言、神態(tài)反映人物的心理特點。上路前劉備“生氣”地斥責(zé)張飛“你一點兒也不尊重人才，這次你就不用去了！”；見面前“下馬步行”、“輕輕敲門”、“恭敬等候”……無不反映出劉備尊重人才、求賢假設(shè)渴的心理。2、在比照中襯托人物的特點。第三次去邀請諸葛亮，張飛和劉備的態(tài)度截然不同，張飛“嚷道”要“把他捆來”，劉備那么“生氣”地責(zé)備張飛。蔣老師能引導(dǎo)學(xué)生抓住【關(guān)鍵詞】：^p語讀中感悟，體會張飛和劉備不同的性格特點和為人處事的方式。蔣老師還能注意語言的積累。1、在理解中內(nèi)化。本文屢次運用打比方的手法，蔣老師不僅讓學(xué)生理解這一語言款式，而且引導(dǎo)學(xué)生深化理解其思想內(nèi)涵，在理解中內(nèi)化語言積累。“劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。”可見諸葛亮的雄才大概，“撥開云霧見到了青天”可以用――“撥云見天”四個字來概括。“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊！”可見劉備和諸葛先生親密無間的關(guān)系，正是――“如魚得水”啊！同學(xué)們不僅認(rèn)識了打比方這一語言款式，理解了這樣寫的意義，而且積累了一些語言材料。2、在運用中深化。學(xué)習(xí)是為了更好地運用。課文第三自然段開頭描寫了隆中秀麗宜人的風(fēng)光，抓住山岡蜿蜒起伏，松林疏疏朗朗，溪流清澈見底，竹林青翠欲滴的特點來寫。蔣老師引導(dǎo)學(xué)生采用“來到……只見……”的句式仿照寫一處風(fēng)光，使得這種形式在運用中得到了進一步的深化。這堂課有許多地方值得借鑒，當(dāng)然也有些值得商榷，在這就不一一細(xì)說。由于本人程度有限，不當(dāng)之處敬請指正！篇2：《三顧茅廬》聽課反思今天聽了宗老師講的《三顧茅廬》，他留給我的印象較為深化。整堂課上，作為一個三十歲左右的男老師，表現(xiàn)的是輕聲細(xì)語，波瀾不驚，學(xué)生反而專心致志，激情澎湃。尤其讓我佩服的是學(xué)生的語言表達(dá)，課上同桌的兩人小組配合的太默契了。第一位小組成員那入情入境、抑揚頓挫、輕重緩急、聲情并茂的讀張飛的“嚷”，劉備“生氣的說”；第二位小組成員那細(xì)致入微的感悟，生動形象的解讀深深吸引著我們每一位聽課老師，讓我們對隆中美景心馳神往。仿佛進入了水流潺潺的臥龍山崗。宗老師的語文課可謂是瀟灑的引導(dǎo)，自如的收放，帶給我們的感覺實在是太美妙了。學(xué)生無論是分角色朗讀還是自由表達(dá)，都是發(fā)自肺腑。今天通過對語文課的學(xué)習(xí)，使我有了對數(shù)學(xué)課堂的一些想法：一、精讀感悟在我們數(shù)學(xué)課堂中的運用。如今我們的數(shù)學(xué)課堂在對知識點的感悟上是比擬薄弱的。很多同學(xué)看題目的時候都是走馬觀花，更別提去認(rèn)真感悟了。數(shù)學(xué)的本質(zhì)是生活中的數(shù)學(xué)。而同學(xué)們把數(shù)學(xué)學(xué)得太死了，老師有時圖省事不想讓同學(xué)們感悟探究就把結(jié)論給提示出來了。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不到數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)的真正意義。總之就是缺少了感悟的過程與方法。以后的做法應(yīng)該是真正意義上的把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人。將自學(xué)、交流、展示、點評、拓展、延伸貫穿于課堂教學(xué)全過程，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈敏組織課堂，老師對題型的引導(dǎo)和把握上充分留出讓學(xué)生感悟的時間，不能越殂代庖。讓主體和主導(dǎo)作用落到實處。二、老師對學(xué)生的尊重、鼓勵與表揚對學(xué)生的'激發(fā)作用。數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性有時會限制數(shù)學(xué)老師在課堂上的語言發(fā)揮，以致課堂略顯呆板。這就要求老師在對學(xué)生思維的結(jié)果評判用語準(zhǔn)確而生動。比方學(xué)生說課桌的面積是24平方分米就是不對的，應(yīng)該是課桌〔面〕的面積是24平方分米。學(xué)生沒看出來的話，讓他摸一摸課桌和課桌面再做評語：面積是手能摸到的，而課桌就不是手能摸出來一個面就可以的。也可以對大家說：課桌能用它的一個面代表整體嗎？同學(xué)們摸一摸課桌面和課桌是不是一回事呢?還有一題：一升水的質(zhì)量和一千毫升水的質(zhì)量是相等的，學(xué)生猶豫的的不敢判對。老師就可以說：大膽的想像：難道一升水和一千毫升水喝起來不一樣嗎？這樣的語言評價既讓學(xué)生明確了優(yōu)點與缺乏，又提出了改良的方向。三、老師放手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在語文課上，每篇課文學(xué)生都自主預(yù)習(xí)，小組間互幫互助，解決問題。課前的讀書時間也充實了學(xué)生的課外知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。數(shù)學(xué)上也可以放手讓學(xué)生多考慮多想象，使數(shù)學(xué)課堂能呈現(xiàn)別樣的風(fēng)景！篇3：《三顧茅廬》教學(xué)心得《三顧茅廬》教學(xué)心得一次磨課又完畢了，暫且輕松片刻。上午，將這些天在腦子里不斷翻騰的那些東西倒在課堂上，且不管大家如何評說，自己先覺得輕松了。磨課又何嘗不是磨人！這些學(xué)期來，我都盡力能磨出一些課。我在電腦里把這些課用專門的文件夾整理好，排在那里，已經(jīng)有一小串了。每次翻開教案資料，看著它們，都覺得異常親切，讓我想起當(dāng)時的事，當(dāng)時的心境。我便想，每學(xué)期都能留下這一小串文件夾，一定不錯。但磨課的事，實在是難受，而上出好課來，確乎很難！這次備《三顧茅廬》是我花時較少的一次，一來準(zhǔn)備時間倉促，二來添了兒子后真多了不少的事。但我此刻回憶這次磨課的經(jīng)過時，一步步的足跡還是明晰可尋。從去年上《霧凇》開場，我嘗試寫文本解讀，忘記了這是在那里看來的方法了。自己細(xì)讀文本后，把自己的理解梳理一下，并用文字記載下來，這就是我理解的文本解讀〔大概片面了點，簡單了些〕。細(xì)讀文本這事，我原來也在做，如《愛如茉莉》、《水》等課文都仔細(xì)讀過，但沒記下，也沒這么認(rèn)真地梳理過思路。寫完《三顧茅廬》的文本細(xì)讀，我再讀讀自己寫下的話，文章的脈絡(luò)、重點，甚至一些教法都明晰地呈現(xiàn)眼前。《三顧茅廬》尚是粗淺的，讀過數(shù)遍，便能有所感悟，碰上難以把握的文章，只讀得昏昏沉沉。此為“第一難”。在解讀文本階段的我是普通讀者，自己讀了有所領(lǐng)悟。接著的考慮便是：我打算為學(xué)生教些什么？此時，我的身份該是老師了。人常說：學(xué)生已會的，不教；學(xué)生能自己學(xué)會的，不教；教了學(xué)生也不會的.，不教。“教什么，比怎么教更重要。”〔我是個糊涂的人，又忘了這是誰說的了。〕是的。我很贊同這個觀點。目的比方法重要。倘假設(shè)目的地都錯了，去的方法再舒適，結(jié)果終究還是謬之千里。一篇文章，尤其是好文章，燦假設(shè)繁花。讀著讀著，往往會有“亂花漸欲迷人眼”之感，要從這其中準(zhǔn)確而精當(dāng)?shù)刈プ∧康牟⒉蝗菀住４耸恰暗诙y”。就《三顧茅廬》一課而言，我認(rèn)為應(yīng)該定位在“誠心誠意”一詞上，感悟劉備的“誠心誠意”是這課的目的。至于教法的選擇，語言文字的訓(xùn)練，這些技術(shù)層面的問題在確定了“目的地”后，又讓我頗為頭痛。這又不僅僅是個技術(shù)活，干好了，就是“藝術(shù)活”。每個人的思維習(xí)慣，語言表達(dá)習(xí)慣都不一樣，這都影響著一個人的教法，至于性格特征和個體特長更是使教法大相徑庭。別人的教案可以看，而教法卻未必能學(xué)。如何尋找到合適自己的教法，此“第三難”。這些，還都只是課前的功夫。課堂上又有一難，為“第四難”。自己的錦繡文章做得再好，都得在課堂這塊天地里展開。老師個體的才智，經(jīng)歷，積淀將起到舉足輕重的作用。言歸正傳，反思《三顧茅廬》這課。優(yōu)處在于，把握住了教材重難點，緊扣了“誠心誠意”，按照事情開展順序組織教學(xué)，這一思路明晰明了，可取。在這課中，尤其在教學(xué)過程中暴露出的問題是：1、有效駕馭課堂的才能欠缺。我理想中的課堂是圓潤，流暢的。圓潤，為光滑而富有亮澤，且飽滿而富有彈性。它不會使人覺著凹凸不平，更不使人以掌撫過如鱗刺手。它富有張力，不干癟，不黯淡，更不使人食之如同嚼蠟。這一切，均有一個前提條件：這課上，需有一位技藝高超的舵手。我與此相去甚遠(yuǎn)。學(xué)生潛心閱讀文本后，各抒己見，自然是花開數(shù)支，旁逸斜出，而我卻不能有效地將他們一一理順，為己所用，將課堂掌控于股掌之間。收放自如，這是一種境界。2、宏觀把握文章的才能欠缺。這應(yīng)該屬于文本解讀階段的問題。看一篇文章，整體感知后，細(xì)處深化，再回到整體把握。這樣一個完好的解讀過程也應(yīng)該表達(dá)在課堂上。比方，板書。一個好的板書，應(yīng)該是文章的脈絡(luò)。每次磨課，都是辛苦的磨人的過程。而每次磨過之后總會有一些感悟。篇4：聽課心得聽課心得聽課心得正文：聽課心得開學(xué)到如今已經(jīng)聽過多位老師的課，實實在在的課堂教學(xué)讓我對教學(xué)有了更深理解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。下面是我個人的一些心得體會吧。聽課后，感覺受益非淺，自己也學(xué)到了一些實用的東西。如宋老師的《認(rèn)識線段》這一課教學(xué)中，宋老師通過學(xué)生感興趣的跳繩、拔河等例子引出線段這一新知識，宋老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生認(rèn)識線段，在教學(xué)中運用自主探究、小組合作等多種教學(xué)方法，表達(dá)學(xué)生的主體地位，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。陳老師的課讓我領(lǐng)教了一次生動的白板教學(xué)，這也是我第一次見到老師在課堂上運用白板，整堂課教學(xué)設(shè)計時層層推進、循序漸進，充分展示了白板教學(xué)的優(yōu)點，新穎的教學(xué)手段激發(fā)了學(xué)生探究知識的熱情。讓學(xué)生既學(xué)得扎實，又有新穎感。宋老師在教學(xué)《小鷹學(xué)飛》這一課時，語言親切和藹，能帶著學(xué)生欣賞文本的語言藝術(shù)，在字里行間體會作者的真摯感情，她讓學(xué)生一邊看課件一邊朗讀，一邊欣賞，聲情并茂的語言刻畫出小鷹學(xué)飛的幾個過程，接著又讓孩子們分角色朗讀，帶著感情讀出小鷹學(xué)飛時的`心情，通過朗讀讓學(xué)生體會文章中小鷹學(xué)飛的幾個過程。教學(xué)時層層深化，環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生在愉悅的環(huán)境中承受、消化知識。劉老師的《計時法》，讓我感受最深的一點是教學(xué)根本功和課堂駕御才能對老師真的非常重要，教學(xué)中，無論姿態(tài)表情，語言表達(dá)，還是教學(xué)風(fēng)度，劉老師都表現(xiàn)的非常的出色，通過孩子們熟知的電視節(jié)目預(yù)報，學(xué)習(xí)24小時計時法與普通計時法之間的轉(zhuǎn)換。每一個動作，每一句話都在引導(dǎo)學(xué)生在自主活動中學(xué)習(xí)計時的方法。老師們評價學(xué)生的語言都很貼切、適時、到位，如：“沒關(guān)系，雖有一點錯，但比上次進步了！”這些鼓勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、鼓勵，別說孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。

篇5：聽課心得X月X日，我參加了XX聯(lián)校在XX小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)名師團隊觀摩研討活動。這對我們來說是一次很好的學(xué)習(xí)時機。觀摩了兩位老師的優(yōu)質(zhì)課和各位老師的精彩點評，讓我受益匪淺，感受頗深。我有以下幾方面的心得體會：一、視營造快樂表達(dá)新課標(biāo)的精力，重課堂不同的老師決議了不同的教學(xué)風(fēng)格和形式，他們都有屬于自己的教學(xué)經(jīng)歷和特色，在課堂上，每個老師都能充足發(fā)揮特點和獨到之處。特殊是同課異構(gòu)的聽課活動，使不同的老師在統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容中，在教學(xué)設(shè)計上卻有著不同的教學(xué)特色。比方：一年級的“加法實際問題”，四位老師的課堂都很精彩，都能從不同的角度去處置教材和教學(xué)資，從身邊找出數(shù)學(xué)信息進展教學(xué)，特別是張一老師，那面帶微笑的面容，親近的立場，平和的語氣，天然的教態(tài)始終映入我的腦海，這種教學(xué)作風(fēng)正適宜小學(xué)生的春秋特點，適時的組織學(xué)生，能及時把思維走神或做小動作的小友人拉回課堂，使每個同窗都能主動參加而不落伍，尤其課件處理的很不錯，再加上老師優(yōu)美的導(dǎo)入語言，始終借助學(xué)生愛好的動畫片中的喜羊羊美羊羊等來貫串全部課堂，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，學(xué)生在愉悅的氣氛中人不知鬼不覺的接收了新知，讓學(xué)生在快活中學(xué)習(xí)，在輕松中強化了知識，同時也使學(xué)生感觸到數(shù)學(xué)貼近生活，領(lǐng)會到了數(shù)學(xué)的樂趣。同時，張老師還及時應(yīng)用動畫中的人物給學(xué)生浸透德育教育，教誨學(xué)生學(xué)習(xí)動畫中勤奮的動物，好好學(xué)習(xí)，不要像那些偷勤的動物學(xué)習(xí)。總之，老師們在課堂上都展示了自己精彩的一面。二、表達(dá)數(shù)學(xué)與生涯的接洽，器重創(chuàng)設(shè)情景在聽課之時，最大的感受就是每位老師能從生活實際動身，從身邊的生活中找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)資作為教學(xué)資料，以贊助自己實行教學(xué)設(shè)計，老師們都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情境，從情境中把學(xué)生自假設(shè)的引入課堂及學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣激發(fā)了學(xué)生探究新知的興趣和愿望，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，這樣促使了學(xué)生主動地對四周事物進展觀察，能從生活中搜集數(shù)學(xué)信息，從而把所學(xué)數(shù)學(xué)知識利用到**常生活中去，使學(xué)生從生活中感想數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)中感觸生活。三、表達(dá)自動性學(xué)習(xí)，看重學(xué)生著手操作俗話說：心靈手巧。要想真正的學(xué)好知識，就要孩子們主動的介入到學(xué)習(xí)活動中來，那么，動手操作是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動。在課堂上，好多老師重視本環(huán)節(jié)，在老師的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生能主動探究協(xié)作交流的學(xué)習(xí)知識，充散發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展，表達(dá)了新課程的教學(xué)理念。四、聽評課不再是一種形式，它起到了推進作用課堂上的出色展現(xiàn)，教研活動上的暢所欲言，已經(jīng)表達(dá)了我們聽課評課的真正內(nèi)涵，起到了真正的教研作用。聽課評課不再是一種情勢，而是給我們老師搭建了一個互相學(xué)習(xí)自在交流共同商討，群體研究跟討論的一個平臺，再議課中，老師們都能爭先恐后的發(fā)表自己的看法和獨到之處，對一些優(yōu)質(zhì)課進展恰到好處確實定，對課堂中存在的一些問題，也敢于直抒己見的進展發(fā)表自己見解和建議，對一些不置可否的數(shù)學(xué)常識能進展集體討論共同研討，我感到這才是真正起到了教研活動的作用，促使我們老師們揚長避短，在爭議中成長，在反思中進步，在交換中開展，反“敗”為“勝”，汲取教訓(xùn)，經(jīng)歷，在一次次的聽課評課活動中找出本人的缺乏，施展自己的專長，才干使我們所有老師共同開展并先進。總之，通過一學(xué)期的聽課評課運動，在今后的教學(xué)中我們必定要發(fā)揮成就找出差距，不分年紀(jì)檔次，虛心向教訓(xùn)豐富的老師學(xué)習(xí)，我們大家群策群力，共同討論，互相學(xué)習(xí)，互相輔助，教壇無邊，學(xué)海無涯，在今后的教學(xué)中，以更加高昂的斗志，以更加飽滿的熱忱，全身心的投入到教養(yǎng)工作中去，使咱們一起同課改成長，同我們的玉峰街試驗小學(xué)共同進步，獨特開展。篇6：聽課心得聽評課的目的可以概括為兩種：一是為了觀摩學(xué)習(xí)，二是為了商榷指導(dǎo)。后者通過發(fā)現(xiàn)問題，指出缺乏，總結(jié)推廣經(jīng)歷，培養(yǎng)典型，示范帶動，共同進步，其本質(zhì)都是為了學(xué)習(xí)。聽課應(yīng)是觀摩學(xué)習(xí)，棄其糟粕，汲取精華的活動。每位老師都有自己的長處，也有自己的缺乏，每堂課都有他的成功之處和缺乏，我們聽課的目的就是要多發(fā)現(xiàn)長處，加以總結(jié)提煉形成自己的風(fēng)格，或進步自己的課堂教學(xué)技巧，或推廣交流，促進專業(yè)成長。以下是我個人聽課的心得感悟：第一,備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時常看到老師們獨特的教學(xué)設(shè)計，精巧的課件制作讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來效勞語文的教學(xué)。第二,注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學(xué)生自由暢談,談?wù)勛约旱男牡皿w會。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見,積極性很高!第三,注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的,無論是現(xiàn)