教學要求1.會寫“懼、凄”等15個生字,理解字義,識記字形。正確書寫“流落、凄涼”等詞語。2.默讀梗概,了解主要內容,能用小標題梳理出魯濱遜流落荒島后的事情。3.默讀節選的片段,就印象深刻的情節交流感受,體會人物心態變化,感知人物形象。4.聯系自己在生活中遇到的困難和煩惱,學會從正反兩面分析問題,養成積極樂觀的生活態度,加深對作品的理解。重點難點1.默讀梗概,了解主要內容,能用小標題梳理出魯濱遜流落荒島后的事情。2.默讀節選的片段,就印象深刻的情節交流感受,體會人物心態變化,感知人物形象。教學課時2課時1.會寫“懼、凄”等15個生字,理解字義,識記字形。正確書寫“流落、凄涼”等詞語。2.默讀梗概,了解主要內容,能用小標題梳理出魯濱遜流落荒島后的事情。課文插圖,多媒體。一創設情境,激情導入1.(出示課文插圖)仔細觀察,說說圖中的人物給你留下了怎樣的印象。(衣衫襤褸,身體強健,置身荒島)圖中的人物就是《魯濱遜漂流記》中的主人公——魯濱遜。[板書題目:魯濱遜漂流記(節選)](學生齊讀課文題目)今天,我們就和作家丹尼爾·笛福一起,走進荒島,去認識這位在荒島上生活了二十八年的魯濱遜。2.簡介作者以及寫作背景。(1)簡介作者。(多媒體出示)丹尼爾·笛福(1660—1731),英國小說家。生于商人家庭。以寫政論和諷刺詩著稱,反對封建專制,主張發展資本主義工商業。晚年發表海上冒險小說、流浪漢體小說和歷史小說。代表作品有《辛格頓船長》《摩爾·弗蘭德斯》《大疫年日記》等。(2)寫作背景。《魯濱遜漂流記》出自英國作家丹尼爾·笛福之筆,是他受當時一個真實故事的啟發而創作的。1704年,蘇格蘭水手賽爾柯克在海上與船長發生爭吵,被船長遺棄在荒島上,四年后被救回英國。賽爾柯克在荒島上并沒有什么值得頌揚的英雄事跡,但笛福塑造的魯濱遜卻成了當時人們心目中的英雄。小說一經發表,立即在全世界引起轟動,有人把它拍成了電影,有人把它編成了連環畫,《魯濱遜漂流記》成為人們最喜愛的小說之一。二初讀課文,解決字詞1.學生自讀課文,教師提出要求。(1)流利地朗讀課文,讀準字音,讀通句子。(2)自學生字詞。(3)閱讀梗概,梳理出魯濱遜流落荒島后發生的事。2.自學生字詞,用筆在文中畫出來,然后用合適的方法解決生字詞。3.教師檢查學生的預習情況,相機指導。(1)出示詞語,讀一讀。畏懼凄涼寂寞宴會倒霉書籍聊天缺乏柵欄控制貸方剔除侵襲傾覆奄奄待斃(2)詞語解釋。(多媒體出示)畏懼:害怕。凄涼:寂寞冷落(多用來形容環境或景物);凄慘寂寞:孤單冷清。貸方:簿記賬戶的右方,記載資產的減少,負債的增加和收入的增加。焉知非福:比喻一時雖然受到損失,也許反而因此能得到好處。也指壞事在一定條件下可變為好事。三再讀感知,弄清脈絡1.學生快速默讀梗概部分,了解這部小說的主要內容,并練習說說大概內容。2.結合學生的概括,教師相機指導學生將內容說簡潔、說完整。(1)從梗概中,我們可以看出小說的重點部分是什么?(2)默讀梗概,把魯濱遜遇到的困難及解決的辦法標記出來。(3)嘗試把重點部分展開來說,講講小說的大意。3.小說的大意。小說主要寫了魯濱遜遇難流落荒島,憑借頑強的意志與自然斗爭,生存了下來,還收留了一個野人,給他取名為“星期五”,把他訓成了忠實的奴仆。二十八年后,魯濱遜和“星期五”救出了被綁架的船長,回到英國的故事。4.再次默讀梗概,概括一下魯濱遜在荒島上都遇到了哪些方面的困難及其應對措施。(1)住——用木頭和船帆搭了一座簡陋的帳篷。(2)吃——打獵,捕魚,畜養山羊,種糧食。(3)安全——防御。(4)孤獨——一條狗、兩只貓,救助野人“星期五”。5.嘗試用小標題梳理出魯濱遜流落荒島后的事情,學生以小組為單位交流讀后的收獲,教師巡視指導。(1)小組推薦一名同學匯報交流的結果,其他同學補充。(2)教師總結。流落荒島—搭蓋住所—畜養山羊—播種糧食—救助“星期五”—獲救回國(板書:流落荒島—搭蓋住所—畜養山羊—播種糧食—救助“星期五”—獲救回國)四課堂總結這一節課,我們學習了生字詞,并跟隨作者笛福一起來到了荒島,認識了有著頑強生命力的魯濱遜,了解了二十八年來他遇到的各種各樣的困難。他在島上還發生了哪些有意思的事情呢?他究竟是個怎樣的人呢?我們下節課再繼續走近他!重視預習,六年級學生有一定的閱讀能力,但本課篇幅過長,需要提前進行預習。教師可以布置作業,把預習放在課下完成,這樣既不占用課堂時間,又能激發學生的閱讀興趣。1.默讀節選的片段,就印象深刻的情節交流感受,體會人物心態變化,感知人物形象。2.聯系自己在生活中遇到的困難和煩惱,學會從正反兩面分析問題,養成積極樂觀的生活態度,加深對文章的理解。多媒體。一復習檢查,導入新課1.聽寫詞語。(多媒體出示)畏懼凄涼寂寞宴會倒霉書籍聊天缺乏柵欄控制貸方剔除侵襲傾覆奄奄待斃2.回顧課文的主要內容。上節課我們用小標題梳理出了魯濱遜流落荒島后的事情。請同學們回憶并互相說說魯濱遜流落荒島后都發生了哪些事。二默讀節選的片段,感知人物形象1.瀏覽節選的片段,快速默讀,詳細說說魯濱遜克服了哪些困難,他的心態發生了什么變化。用自己的話概括魯濱遜遇到了哪些困難,他又是如何克服困難的,揣摩魯濱遜在絕境中的心理活動。(1)同桌交流。(2)全班交流,教師總結。①遇到困難。a.生存:陷入荒島,與世隔絕。b.生活:缺乏必備的工具和生活用品。c.生命意義:活下去的價值與意義。②解決辦法。a.用刻痕記錄時間。b.節約現有的工具和用品,靠自身智慧創造工具。c.分析目前的處境,記錄自己的幸與不幸。③心態變化:苦悶失望—智慧應對—積極樂觀。(板書:面臨困難——生存、生活、生命意義;心態變化——苦悶失望—智慧應對—積極樂觀)2.感悟精神光輝,感知人物形象。(1)在二十八年的荒島生活中,魯濱遜克服了許多困難,找出你認為最能體現“魯濱遜精神”的內容,有感情地讀一讀。(2)通過多種形式的朗讀,感受這種精神。(多媒體出示魯濱遜的幸與不幸)同桌間逐條對照互讀。男生讀“壞處”,女生讀“好處”;老師讀“壞處”,全體學生讀“好處”,形成對話朗讀。(3)結合課文,試著用“從……中,我感受到魯濱遜是……的人”的句式來說一句話。學生甲:從命運棄他于孤島,他能及時調整心態、努力改變不幸的命運中,我感受到魯濱遜是一個不屈服命運的人。學生乙:從島上物質貧乏、條件艱苦,他仍不斷自我安慰、盡力改善生活中,我感受到魯濱遜是一個積極樂觀的人。(4)魯濱遜自己是怎樣想的呢?我們來讀一讀他的話。(多媒體出示)在困境中,我們可以把好處和壞處對照起來看,并且從中找到一些東西來寬慰自己。(5)小結:我們要學習魯濱遜的精神。人生不可能一帆風順,當我們遇到不利環境的時候,要像他一樣,直面現實,在絕望中尋找希望,增強跟困難作斗爭的信心。(板書:勇敢堅毅樂觀積極靠智慧解決困難)3.除了魯濱遜積極的生活態度,你覺得文章什么地方很精彩?(1)學生可能談到魯濱遜的語言,如“但是,我既然不得不干這活兒,又有的是時間,有什么必要介意呢?”學生也可能談到作者的寫作方式,如把魯濱遜的心理活動過程像商業簿一樣對照來寫,一目了然,清楚明白。(2)小結:《魯濱遜漂流記》之所以深受讀者喜愛,不僅是因為它給了人們很好的啟示,還給予我們偉大的精神力量。三課堂總結,布置作業1.今天我們認真地學習了《魯濱遜漂流記》,魯濱遜面對困難毫不畏懼,自己想辦法,利用周圍可以利用的一切,積極改善生存環境。這種積極的心態,是處在競爭日趨激烈的現代社會的我們所需要的。我們應該抓緊在校學習的黃金時光,強健我們的身體,鍛煉我們的意志,豐富我們的知識,提高我們的技能,從而大大增強我們的生存能力和社會競爭能力。2.布置作業。(1)讀一讀《魯濱遜漂流記》原著。(2)聯系生活實際,將自己遇到的困難的好處和壞處列出來,并寫寫自己將如何克服。掌握課文的主要內容,熟悉魯濱遜戰勝各種困難