陳情表忠則《出師》，孝則《陳情》。陳情表忠則《出師》，讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友；讀《報任安書》不下淚者，其人必不為人。讀《出師表》不下淚者，解題陳：陳述。情：1、情況（事實）；

2、衷情（孝情、忠情）；

3、情理（忠孝之道）。表：古代奏章的一種，多用于臣向君陳請謝賀(如《出師表》)。我國古代臣子寫給君王的呈文有各種不同的名稱，戰國時期稱“書”，到了漢代，則分為章、奏、表、議四類。寫法上有敘有議，但是敘事和議論都帶有感情色彩。解題陳：陳述。一名虔，字令伯，三國時期人。為人正直，頗有才干。曾仕蜀漢為郎。李密——晉武帝西晉的開國皇帝司馬炎。陰險多疑，篡位奪權稱帝。誰向誰陳情？一名虔，字令伯，三國時期人。為人正直，頗有才干。曾仕蜀漢為郎背景介紹晉武帝司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱帝，為人陰險多疑。當時東吳尚踞江左。晉武帝為了安撫蜀漢舊臣，同時也為使東吳士臣傾心相就，以減少滅吳的阻力，對蜀漢舊臣采取了懷柔政策授予官職，以示恩寵。李密當然被列為籠絡的對象。李密是亡蜀降臣，如若不應詔，會被認為“矜守名節”，不與司馬氏王朝合作，招來殺身之禍；如若應詔，家中年邁多病的祖母又無人照料。李密素以“孝”聞名于世，在此兩難之境上《陳情表》，以奉養祖母為理由辭不應征。

為什么陳情？背景介紹晉武帝司馬炎靠自讀思考（10分鐘）1、對照注釋，自讀1、2節，正音，不會的查字典解決。2、結合《古漢語詞典》，疏通文意，自己無法解決的字、詞、句做上標記。小組合作（8分鐘）1、解決組內成員自主學習時遇到的問題，確保課文讀通順，文字梳理到位。2、在書上劃下組內討論得出的重點字，詞，句，并寫出解釋和翻譯以備檢查。3、組內無法解決的問題記錄好準備提問。自讀思考（10分鐘）1、對照注釋，自讀1、2節，正音，不會臣密言：“臣以險釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。祖母劉，愍臣孤弱，躬親撫養。臣少多疾病。九歲不行。零丁孤苦，至于成立。既無叔伯，終鮮兄弟。門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強近之親，內無應門五尺之僮。煢煢孑立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐；臣待湯藥，未嘗廢離。1、早晨，夙夜憂嘆。2、早年。3、平素、過去。“以平夙怨”1、看見；2、見解、見識；3、表示被動，放在動詞前表示對自己怎樣。4、出現1、強取、奪取，強行改變。“三軍可奪帥也，”2、耽誤。“勿奪其時”1、圍繞、纏繞。“世網嬰我身”。2、碰，觸犯。“敵國不敢嬰”。3、嬰兒臣密言：“臣以險釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見背；行年四歲，逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養無主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中。尋蒙國恩，除臣洗馬。猥以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能上報。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責臣逋慢。郡縣逼迫，催臣上道。州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則以劉病日篤；欲茍順私情，則告訴不許。臣之進退，實為狼狽。1、及、達到。“不知吾形已不逮”2、趁、趁著“逮吳未定，君其取分”1、臺階。“掃除自迎”2、清除、去掉“斬草除根”3、修治、整治4、任命、授職1、接近、靠近。“金就礪則利”2、完成、達到。“河海不擇細流，故能就其深”3、即使。“就能破之，尚不可也”1、從高向低看。居高臨下。2、降臨，“大王乃肯臨臣”3、面對，“把酒臨風”1、忠誠、忠厚2、堅定，“篤行之”3、病重1、茍且，不嚴肅。“一絲不茍”2、姑且、暫且。“茍全性命”3、如果、假設逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣榮舉臣秀才。自讀思考（10分鐘）1、對照注釋，自讀3、4節，正音，不會的查字典解決。2、結合《古漢語詞典》，疏通文意，自己無法解決的字、詞、句做上標記。小組合作（8分鐘）1、解決組內成員自主學習時遇到的問題，確保課文讀通順，文字梳理到位。2、在書上劃下組內討論得出的重點字，詞，句，并寫出解釋和翻譯以備檢查。3、組內無法解決的問題記錄好準備提問。自讀思考（10分鐘）1、對照注釋，自讀3、4節，正音，不會伏惟圣朝，以孝治天下。凡在故老，猶蒙矜育；況臣孤苦，特為尤甚。且臣少事偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節。今臣亡國賤俘，至微至陋。過蒙拔擢，寵命優渥，豈敢盤桓，有所希冀？但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日？祖母無臣，無以終余年。母孫二人，更相為命。是以區區不能廢遠。伏惟圣朝，以孝治天下。凡在故老，猶蒙矜育；況臣孤苦，特為尤甚本段寫了哪幾層意思？A、矜育故老，更應憐臣。B、寵命優渥，豈敢盤桓。C、更相為命，不能廢遠。第三段：陳孝治天下之政喻之以孝道之大義本段寫了哪幾層意思？A、矜育故老，更應憐臣。B、寵命優渥，豈臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六；是臣盡節于陛下之日長，報劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養！臣之辛苦，非獨蜀之人士，及二州牧伯，所見明知；皇天后土，實所共鑒。愿陛下矜愍愚誠，聽臣微志。庶劉僥幸，保卒余年。臣生當隕首，死當結草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞！”臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六；是臣盡節于陛下之日長，揭示矛盾孝治理病篤情分析矛盾李密最后提出解決孝與忠矛盾的辦法是什么？解決矛盾盡忠長盡孝短愿乞終養先盡孝后盡忠文思縝密，脈絡分明，陳情于事，寓理于情。孝情身世孤苦悲涼

祖母情深似海

忠情沐清化蒙國恩

圣朝恩重如山

揭示矛盾孝治理病篤情分析矛盾李密最后提出解決孝與忠矛盾的辦法《陳情表》之布局先陳苦情后陳孝情再陳忠情博得同情打動真情消除疑慮精心布局,環環相扣,出于情,歸于理,陳情于事,寓理于情.《陳情表》之布局先陳苦情后陳孝情再陳忠情博得同情打動真情消除重點詞語解釋夙遭閔兇愍臣孤弱終鮮兄弟形影相吊夙嬰疾病逮奉圣朝早，指早年。“憫”，憂傷。憐憫又。少。慰問。纏繞。到。重點詞語解釋夙遭閔兇早，指早年。“憫”，憂傷。憐憫又。重點詞語解釋除臣洗馬具以表聞劉病日篤過蒙拔擢寵命優渥日薄西山聽臣微志庶劉僥幸實所共鑒拜官授職。使知道。提拔。優厚。迫近。聽任，允許。嚴重。庶幾，或許。觀察。重點詞語解釋除臣洗馬拜官授職。使知道。提拔。優厚。迫近。聽任古今異義詞至于成立九歲不行臣以供養無主舉臣秀才臣之辛苦非隕首所能上報告訴不許是以區區不能遠廢成人自立。（理論）站得住不能走路。不可以。優秀的人才。科考中的最低等級。辛酸苦楚。身心勞苦。無人來做。沒有主意。報答皇上。向上級報告。申訴苦衷。讓別人知道。形容感情懇切。數量少。古今異義詞至于成立成人自立。（理論）站得住不能走路前置檢測句子翻譯1.既無伯叔，終鮮兄弟；門衰祚薄，晚有兒息。2.外無期功強近之親，內無應門五尺之僮；煢煢獨立，形影相吊。3.詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。4.臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順私情，則告訴不許。5.今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優渥，豈敢盤桓，有所希冀

前置檢測句子翻譯1.既無伯叔，終鮮兄弟；門衰祚薄，晚有兒息陳情表忠則《出師》，孝則《陳情》。陳情表忠則《出師》，讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友；讀《報任安書》不下淚者，其人必不為人。讀《出師表》不下淚者，解題陳：陳述。情：1、情況（事實）；

2、衷情（孝情、忠情）；

3、情理（忠孝之道）。表：古代奏章的一種，多用于臣向君陳請謝賀(如《出師表》)。我國古代臣子寫給君王的呈文有各種不同的名稱，戰國時期稱“書”，到了漢代，則分為章、奏、表、議四類。寫法上有敘有議，但是敘事和議論都帶有感情色彩。解題陳：陳述。一名虔，字令伯，三國時期人。為人正直，頗有才干。曾仕蜀漢為郎。李密——晉武帝西晉的開國皇帝司馬炎。陰險多疑，篡位奪權稱帝。誰向誰陳情？一名虔，字令伯，三國時期人。為人正直，頗有才干。曾仕蜀漢為郎背景介紹晉武帝司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱帝，為人陰險多疑。當時東吳尚踞江左。晉武帝為了安撫蜀漢舊臣，同時也為使東吳士臣傾心相就，以減少滅吳的阻力，對蜀漢舊臣采取了懷柔政策授予官職，以示恩寵。李密當然被列為籠絡的對象。李密是亡蜀降臣，如若不應詔，會被認為“矜守名節”，不與司馬氏王朝合作，招來殺身之禍；如若應詔，家中年邁多病的祖母又無人照料。李密素以“孝”聞名于世，在此兩難之境上《陳情表》，以奉養祖母為理由辭不應征。

為什么陳情？背景介紹晉武帝司馬炎靠自讀思考（10分鐘）1、對照注釋，自讀1、2節，正音，不會的查字典解決。2、結合《古漢語詞典》，疏通文意，自己無法解決的字、詞、句做上標記。小組合作（8分鐘）1、解決組內成員自主學習時遇到的問題，確保課文讀通順，文字梳理到位。2、在書上劃下組內討論得出的重點字，詞，句，并寫出解釋和翻譯以備檢查。3、組內無法解決的問題記錄好準備提問。自讀思考（10分鐘）1、對照注釋，自讀1、2節，正音，不會臣密言：“臣以險釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。祖母劉，愍臣孤弱，躬親撫養。臣少多疾病。九歲不行。零丁孤苦，至于成立。既無叔伯，終鮮兄弟。門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強近之親，內無應門五尺之僮。煢煢孑立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐；臣待湯藥，未嘗廢離。1、早晨，夙夜憂嘆。2、早年。3、平素、過去。“以平夙怨”1、看見；2、見解、見識；3、表示被動，放在動詞前表示對自己怎樣。4、出現1、強取、奪取，強行改變。“三軍可奪帥也，”2、耽誤。“勿奪其時”1、圍繞、纏繞。“世網嬰我身”。2、碰，觸犯。“敵國不敢嬰”。3、嬰兒臣密言：“臣以險釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見背；行年四歲，逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養無主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中。尋蒙國恩，除臣洗馬。猥以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能上報。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責臣逋慢。郡縣逼迫，催臣上道。州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則以劉病日篤；欲茍順私情，則告訴不許。臣之進退，實為狼狽。1、及、達到。“不知吾形已不逮”2、趁、趁著“逮吳未定，君其取分”1、臺階。“掃除自迎”2、清除、去掉“斬草除根”3、修治、整治4、任命、授職1、接近、靠近。“金就礪則利”2、完成、達到。“河海不擇細流，故能就其深”3、即使。“就能破之，尚不可也”1、從高向低看。居高臨下。2、降臨，“大王乃肯臨臣”3、面對，“把酒臨風”1、忠誠、忠厚2、堅定，“篤行之”3、病重1、茍且，不嚴肅。“一絲不茍”2、姑且、暫且。“茍全性命”3、如果、假設逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣榮舉臣秀才。自讀思考（10分鐘）1、對照注釋，自讀3、4節，正音，不會的查字典解決。2、結合《古漢語詞典》，疏通文意，自己無法解決的字、詞、句做上標記。小組合作（8分鐘）1、解決組內成員自主學習時遇到的問題，確保課文讀通順，文字梳理到位。2、在書上劃下組內討論得出的重點字，詞，句，并寫出解釋和翻譯以備檢查。3、組內無法解決的問題記錄好準備提問。自讀思考（10分鐘）1、對照注釋，自讀3、4節，正音，不會伏惟圣朝，以孝治天下。凡在故老，猶蒙矜育；況臣孤苦，特為尤甚。且臣少事偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節。今臣亡國賤俘，至微至陋。過蒙拔擢，寵命優渥，豈敢盤桓，有所希冀？但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日？祖母無臣，無以終余年。母孫二人，更相為命。是以區區不能廢遠。伏惟圣朝，以孝治天下。凡在故老，猶蒙矜育；況臣孤苦，特為尤甚本段寫了哪幾層意思？A、矜育故老，更應憐臣。B、寵命優渥，豈敢盤桓。C、更相為命，不能廢遠。第三段：陳孝治天下之政喻之以孝道之大義本段寫了哪幾層意思？A、矜育故老，更應憐臣。B、寵命優渥，豈臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六；是臣盡節于陛下之日長，報劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養！臣之辛苦，非獨蜀之人士，及二州牧伯，所見明知；皇天后土，實所共鑒。愿陛下矜愍愚誠，聽臣微志。庶劉僥幸，保卒余年。臣生當隕首，死當結草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞！”臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六；是臣盡節于陛下之日長，揭示矛盾孝治理病篤情分析矛盾李密最后提出解決孝與忠矛盾的辦法是什么？解決矛盾盡忠長盡孝短愿乞終養先盡孝后盡忠文思縝密，脈絡分明，陳情于事，寓理于情。孝情身世孤苦悲涼

祖母情深似海

忠情沐清化蒙國恩

圣朝恩重如山

揭示矛盾孝治理病篤情分析矛盾李密最后提出解決孝與忠矛盾的辦法《陳情表》之布局先陳苦情后陳孝情再陳忠情博得同情打動真情消除疑慮精心布局,環環相扣,出于情,歸于理,陳情于事,寓理于情.《陳情表》之布局先陳苦情后陳孝情再陳忠情博得同情打動真情消除重點詞語解釋夙遭閔兇愍臣孤弱終鮮兄弟形影相吊夙嬰疾病逮奉圣朝早，指早年。“憫”，憂傷。憐憫又。少。慰問。纏繞。到。重點詞語解釋夙遭閔兇早，指早年。“憫”，憂傷。憐憫又。重點詞語解釋除臣洗馬具以表聞劉病日篤過蒙拔擢寵命優渥日薄西山聽臣微志庶劉僥幸實所共鑒拜官授職。使知道。提拔。優厚。迫近。聽任，允許。嚴重