教學課件人教部編版小學語文七年級上冊《朝花夕拾》消除與經典的隔膜新課導入第一節新課導入——《朝花夕拾》《朝花夕拾》是一本家喻戶曉的散文集，是一本必讀的文集。雖然《朝花夕拾》不是為少年兒童寫的，但寫了許多關于少年兒童的事，讀起來興趣盎然，我們可以從這本書中了解到魯迅從幼年到青年時期的生活道路和心路歷程。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業整體感知第二節整體感知——作家作品魯迅（1881－1936），原名周樟壽，后改名周樹人；字豫山，后改豫才，浙江紹興會稽縣人，中國現代偉大的無產階級文學家、思想家和革命家。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業整體感知——寫作背景《朝花夕拾》創作從1926年2月開始，到11月結束。后又在1927年7月11日寫了《后記》。《朝花夕拾》最初以《舊事重提》為總題，陸續發表于《莽原》半月刊。1927年7月，魯迅在廣州重新加以編訂，并添寫《小引》和《后記》，1928年9月結集時改名為《朝花夕拾》。于1928年9月由北京未名社出版，列為作者所編的《未名新集》之一。1929年2月再版。1932年9月第三版改由上海北新書局重排出版。書的封面為陶元慶所繪。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業深入探究第三節1.《小引》一個人做到只剩了回憶的時候，生涯大概總要算是無聊了罷，但有時竟會連回憶都沒有……

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2.《狗·貓·鼠》在這篇文章里，魯迅先生清算貓的罪行：第一，貓對自己捉到的獵物，總是盡情玩弄夠了，才吃下去；第二，它與獅虎同族，卻時而一副媚態；第三，它吃了“我”小時候心愛的一只小隱鼠（魯迅救的一只小鼠，并把它當做自己的墨猴）。雖然后來證實并非貓所害，但“我”對貓是不會產生好感的，何況它后來確實吃了小兔子！

這篇文章取了“貓”這樣一個類型，尖銳而又形象地諷刺了生活中與貓相似的人。

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3.《阿長與〈山海經〉》阿長是魯迅先生小時候的保姆。本文記述兒時與阿長相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節”的性格；對她害死了自己的隱鼠，充滿了憎恨和厭惡；而對于她尋購贈送自己渴求已久的繪圖《山海經》，卻又充滿了尊敬和感激之情。

文章用深情的語言，表達了作者對這位勞動婦女真誠的懷念。

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4.《二十四孝圖》所謂《二十四孝圖》是一本講中國古代二十四個孝子故事的書，配有圖畫，主要目的是宣揚封建的孝道。魯迅先生從自己小時候閱讀《二十四孝圖》的感受入手，重點描寫了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個故事時所引起的強烈反感。

形象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭示了舊中國兒童那可憐的悲慘處境。作品也對當時反對白話文，提倡復古的傾向予以了尖銳的抨擊。

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5.《五猖會》五猖會是一個迎神賽會，在童年的“我”的心目中是一個節日。記述兒時盼望觀看迎神賽會的急切，興奮的心情，和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。

指出強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。

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6.《無常》無常是個具有人情味的鬼，去勾魂的時候，看到母親哭死去的兒子那么悲傷，決定放兒子“還陽半刻”，結果被頂頭上司閻羅王打了四十大棒。文章在回憶無常的時候，時不時加進幾句對現實所謂正人君子的諷刺，虛幻的無常給予當時魯迅寂寞悲涼的心些許的安慰。同時，文章深刻表達了舊時代中國人民絕望于黑暗的社會，憤慨于人世的不平，而“公正的裁決在陰間”，只能在冥冥中尋求寄托，尋求“公正的裁決”。

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7.《從百草園到三味書屋》描述了兒時在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書嚴格但不乏樂趣的生活，揭示兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建書塾教育的尖銳矛盾，表達了應讓兒童健康活潑地成長的合理要求。

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8.《父親的病》父親的病被江湖庸醫耽誤，離世了，一直是埋在魯迅心中的痛苦。文章重點回憶兒時為父親延醫治病的情景，描述了幾位“名醫”的行醫態度、作風、開方等種種表現，揭示了庸醫巫醫不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質。

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9.《瑣記》

《瑣記》記敘作者家道衰落后，飽受世人的冷眼而終于走上了與封建主義決絕的道路。《瑣記》記敘魯迅為了尋找“另一類的人們”而到南京求學的經過。作品描述了當時的江南水師學堂(后改名為雷電學校)和礦路學堂的種種弊端和求知的艱難，批評了洋務派辦學的“烏煙瘴氣”。作者記述了最初接觸進化論的興奮心情和不顧老輩反對，如饑似渴地閱讀《天演論》的情景，表現出探求真理的強烈欲望。

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10.《藤野先生》記錄作者在日本留學時期的學習生活，敘述在仙臺學醫專受日本學生歧視、侮辱和決定棄醫從文的經過。作者突出地記述了日本老師藤野先生的嚴謹、正直、熱情、沒有民族偏見的高尚品格和人格，表達了對藤野先生深切的懷念。

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11.《范愛農》追敘作者在日留學時和回國后與范愛農接觸的幾個生活片段，描述了范愛農在革命前不滿黑暗舊社會、追求革命，辛亥革命后又倍受打擊迫害的遭遇。表現了作者對舊民主革命的失望和對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念。

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12.《后記》這種感覺，恐怕是懷抱者不乏其人。

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《朝花夕拾》中出現的六個主要人物，是作者的保姆（長媽媽）、恩師（藤野先生）、朋友（范愛農）、父親和鄰居（衍太太）、作者兒時的私塾老師（壽鏡吾）。

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1.長媽媽——有愚昧迷信的一面，但她身上保存著樸實善良的愛，令作者永生難忘。從長媽媽的身上，我們看到了魯迅對底層勞動人民的感情：他既揭示他們身上愚昧麻木的一面，也歌頌他們身上美好善良的一面。（質樸善良、愚昧麻木、勤勞、粗俗無知）

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2.藤野先生——一位日本醫學教授，因為表現出平等待人的態度，關心弱國子民的學業，所以他樸素而偉大的人格令人肅然起敬。他所做的一切都很平凡，沒有民族歧視，如果我們設身處地地想象魯迅當時的處境，便不難感受到這位老師的偉大之處。（治學嚴謹、平等待人、和藹可親）

深入探究——人物形象新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業3.范愛農——一位覺醒的知識分子，但是無法在黑暗社會立足。他無法與狂人一樣，最終與這個社會妥協，也無法像N次方先生一樣忘卻，所以他的內心痛苦、悲涼，我們和魯迅先生一樣，疑心他是自殺的。（正直、倔強）

深入探究——人物形象新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業4.父親——父親曾讓童年魯迅困惑過，因為在他興高采烈地要去看五猖會時，勒令他背書。但是，魯迅從來沒有指責過自己的父親，他懺悔的是自己沒有讓父親安靜地死去，這讓他的心靈永遠不安永遠痛苦（在父親去世之際，聽從衍太太的指示，一直在床邊大喊大叫）。由此我們可以感到魯迅先生對父親強烈的愛。（嚴厲、慈愛）

深入探究——人物形象新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業5.衍太太——給魯迅看不健康的畫，唆使魯迅偷母親的首飾變賣。而衍太太自己的孩子頑皮弄臟了自己的衣服，衍太太卻是要打罵的。魯迅表面上贊揚她，實際心中卻是鄙視衍太太的，因為這是個自私自利，多嘴多舌，喜歡使壞的婦人。（自私、陰險）

深入探究——人物形象新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業6.壽鏡吾——方正、質樸、博學、嚴而不厲，是魯迅先生頗為敬畏之人。

深入探究——人物形象新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業課堂小結第四節《朝花夕拾》溫馨的回憶與理性的批判使我了解到封建社會的腐朽制度和當時社會的冷酷，更加懂得了作者內心的復雜又是對新生活的向往和追求。從中告訴了我們要對新事物追求。

課堂小結新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業布置作業第七節布置作業閱讀《朝花夕拾》，與同學討論你最喜歡的篇目。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業謝謝觀看名著導讀《朝花夕拾》消除與經典的隔膜第2課時第1課時第1課時專題導入在本單元《從百草園到三味書屋》一課的學習中，我們初步了解了《朝花夕拾》和魯迅，知道了《朝花夕拾》是魯迅回憶少年、青年時期生活的散文集。那么，這本書到底記載了魯迅先生怎樣的人生歷程，回憶了哪些人與事呢？今天讓我們一起跟隨魯迅先生走進那些難以忘懷的記憶吧。“朝花夕拾”的意思是“早晨的花晚上拾起”。“朝”表示早年時期，“夕”表示晚年時期。據魯迅說，“《朝花夕拾》的文章是從記憶中抄出來的”。《朝花夕拾》是關于魯迅生平史實的第一手資料，原名《舊事重提》，寫的是魯迅從幼年到青年時期的生活道路和心路歷程。你怎樣理解“朝花夕拾”這個題目？學完《從百草園到三味書屋》后，我們就已經開始閱讀《朝花夕拾》了，說一說，這本書中有哪些文章，每篇文章的主要內容是什么，表達出作者怎樣的情感態度。（1）《狗·貓·鼠》：描寫了作者仇貓的原因，取了“貓”這樣一個類型，諷刺了生活中與貓相似的人。（2）《阿長與〈山海經〉》：記述作者兒時與阿長相處的情景，表達了對她的懷念、感激之情。（3）《〈二十四孝圖〉》：重點描寫了作者在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個故事時所引發的強烈反感，揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭示了舊時代的中國兒童的悲慘處境。（4）《五猖會》：以趕會為背景，描寫了封建教育制度對兒童天性的束縛和摧殘。（5）《無常》：通過描寫無常救人反遭毒打事件，表達了舊時代的中國人民對黑暗社會的絕望，對人世不平的憤慨。（6）《從百草園到三味書屋》：描述了作者兒時在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書時嚴格但不乏樂趣的生活。（7）《父親的病》：重點回憶作者兒時為父親延醫治病的情景，描述了幾位“名醫”的行醫態度、作風、開方等種種表現，揭露了這些人巫醫不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質。（8）《瑣記》：回憶了作者家隔壁表面對孩子好，其實暗中使壞的衍太太，描寫了一個自私自利、奸詐、有壞心眼的婦人形象。（9）《藤野先生》：記錄作者在日本留學時期的學習生活及他決定棄醫從文的原因，表達了對藤野先生深切的懷念。（10）《范愛農》：描述了范愛農在革命前不滿舊社會、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現了作者對舊民主革命的失望和對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念。魯迅先生的文章，一向被認為難讀，但是《朝花夕拾》這部回憶性散文，充滿了溫情，充滿了童真童趣。我們不妨帶著一顆童心，尋找文章中體現的童真童趣，體會魯迅展示給我們的童真世界，與兒時的魯迅交個朋友吧。專題一：探究魯迅的童年批注角度：探究魯迅的童年批注范圍：《從百草園到三味書屋》批注內容呈現表：以《從百草園到三味書屋》為例，用批注法探究魯迅的童年。原文批注探究結果批注內容呈現表：原文批注有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣寫兒時的魯迅拔何首烏根，不惜毀壞泥墻，表現出他童年時的好奇心和頑皮原文批注這故事很使我覺得做人之險，夏夜乘涼，往往有些擔心，不敢去看墻上，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。走到百草園的草叢旁邊時，也常常這樣想寫魯迅兒時聽了美女蛇的故事后，總是擔心會出現美女蛇，表現出他的天真可愛原文批注我就只讀書，正午習字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言寫魯迅兒時在三味書屋的學習生活，表現出他在三味書屋學習生活的枯燥嚴肅探究結果魯迅的童年既有在百草園里玩耍的樂趣、新奇，也有在三味書屋里讀書的枯燥無味，其滋味是豐富多彩的參考上面的探究分析，根據下面的要求閱讀《朝花夕拾》中的其他文章，探究魯迅的童年。活動內容：閱讀范圍：《狗·貓·鼠》《阿長與〈山海經〉》《五猖會》《〈二十四孝圖〉》《無常》。分組：按文章篇目分五個小組。每個小組深入閱讀一篇文章。閱讀交流：個人填寫閱讀任務卡，小組內閱讀交流后，選出小組代表在全班匯報，其余同學做好筆記。閱讀任務卡批注角度：探究魯迅的童年批注范圍：《狗·貓·鼠》《阿長與〈山海經〉》《五猖會》《〈二十四孝圖〉》《無常》批注內容呈現表：原文批注探究結果還記得《從百草園到三味書屋》中的壽鏡吾老先生嗎？這個先生著墨不多，但卻使人印象深刻，大家還記得作者是怎樣刻畫這個人物的嗎？專題二：探究魯迅筆下的人物以壽鏡吾老先生的形象分析為例，探究分析人物形象的方法。描寫方法內容舉例具體分析人物形象描寫方法內容舉例具體分析外貌一個高而瘦的老人，須發都花白了，還戴著大眼鏡從身形、須發、眼鏡描寫外貌，顯示出了老先生學問淵博的樣子神態他似乎很不高興，臉上還有怒色了對于“我”對課外問題的好奇提問，老師不高興，有怒色，顯示出他的古板描寫方法內容舉例具體分析語言先生讀書時，節奏、語氣、拖音盡皆呈現，多年后音猶在耳、形猶在前，說明先生讀書很有感染力，表現出他對學問的熱愛“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢

；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……。”描寫方法內容舉例具體分析動作先生性情和藹。細致刻畫了先生讀書時的神態、動作，表現了先生讀書的投入和藹地在一旁答禮。因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去人物形象極方正、質樸、博學，嚴而不厲、嚴而可親的人在《朝花夕拾》中還有很多這樣鮮活的形象，請你任選一個人物，仿照上面的人物形象分析表格，結合摘錄的人物描寫的語句，分析人物的特點。閱讀范圍：①長媽媽（阿長）：《阿長與〈山海經〉》《從百草園到三味書屋》《狗·貓·鼠》《〈二十四孝圖〉》；②藤野先生：《藤野先生》；③范愛農：《范愛農》；④父親：《五猖會》《父親的病》；⑤衍太太：《瑣記》《父親的病》。分組：按人物分五個小組深入閱讀文本。閱讀交流：個人填寫閱讀任務卡，小組內閱讀交流后，選出小組代表在全班匯報，其余同學做好筆記。閱讀任務卡閱讀角度：《朝花夕拾》中的人物形象推薦人物：長媽媽藤野先生范愛農父親衍太太描寫方法內容舉例具體分析人物形象長媽媽：有愚昧迷信的一面，繁文縟節特別多，饒舌多事，但她又淳樸善良且很關愛“我”。買《山海經》一書，給“我”帶來心理震撼。你在讀《朝花夕拾》時最喜歡哪個人物？或者哪個人物給你留下了深刻的印象？藤野先生：一位日本醫學老師，平等對待弱國子民，沒有民族歧視；教學嚴謹認真，關心“我”是否能參加解剖實習；不懂就問，詢問中國女人裹腳的情況。生活中不拘小節。壽鏡吾老先生：嚴而不厲，雖然有戒尺但并不常用，在嚴格的教學中，也允許學生去后院玩耍。讀書時專注投入。父親：威嚴、刻板。父親讓兒時的魯迅非常困惑，當他興高采烈地要去看五猖會時，父親卻要他背書。雖然背過了，五猖會在兒時的魯迅的眼中卻已經變得了無趣味了。讓魯迅懺悔的是兒時不懂事聽從了衍太太的話，沒有讓父親安靜地逝去，從中可以看出魯迅對父親深深的愛。范愛農：一位正直的覺醒了的知識分子，在日本留學時與魯迅有過沖突，回到中國做了一段時間的監學，認真負責，但是無法在黑暗的社會中立足。他無法與這個社會妥協，內心是悲涼的。魯迅很同情他。衍太太：自私自利，多嘴饒舌，喜歡使壞。讓孩子們冬天吃冰，給兒時的魯迅看不健康的畫，教唆兒時的魯迅偷母親的首飾變賣。魯迅表面上贊揚她，實際上鄙視她。上節課我們探究了《朝花夕拾》中魯迅的童年經歷和其筆下的人物形象，這節課讓我們繼續探究《朝花夕拾》。復習導入第2課時魯迅先生喜歡孩子，關注孩子的教育，你能從先生的回憶里，找出他對兒童教育的態度嗎？下面讓我們回顧《從百草園到三味書屋》的相關片段，用批注閱讀的方法，來看看被譽為“民族魂”的魯迅先生有著怎樣的兒童教育觀念。專題三：探討魯迅